浅谈小学数学计算能力的培养

冯英

摘  要：学生的计算能力在数学学习过程中具有重要意义，计算也是数学学习中不可缺少的环节，本文通过探索研究有针对性的培养学生的计算能力。

关键词：小学数学;计算能力;培养

随着教育改革的不断推进，教学理念的改变。在小学数学教学中，越来越重视对学生计算能力的培养。计算教学在整个小学课程中都占据着非常高的比重，毫不夸张说整个小学数学教学基本上都是在培养学生的计算能力。《新课程标准》也明确指出：计算贯穿在数学学习的整个过程，要学好数学，必须让学生能够熟练计算，准确计算。

作为一名小学生，只有具备了相应数学计算能力，才能更好地学习数学知识。而作为一名小学数学教师，更应该积极探索研究，才能有针对性的培养学生的计算能力。

一、培养学生计算的兴趣，将枯燥变有趣

计算教学在日常的教学过程中往往都显得比较枯燥。算理对于学生来说也难于理解，这就需要教师结合学生的心理特点多花心思，精心备课将枯燥乏味的计算教学上得生动有趣。这就需要教师要先培养学生计算方面的兴趣来调动他们学习的积极性，激发学生的求知欲。

（一）组织竞赛，调动学生参与的积极性

每节数学课之前，教师可以根据教学进度组织进行听算，每次的数量不用太多，在10道题左右就可以了。这对于全班同学的要求也不高，所有同学基本上都可以在规定时间完成，完成后再统一订正答案，全对的同学就可以送自己一颗五星。除了在课堂上听算，也可以制作口算卡片，让孩子们在家练习1分钟能做多少道口算，这可以培养学生计算的速度和准确率。学生完成后老师针对班级每个同学的具体情况，完成得较好的同学要有所激励，完成不够好的单独辅导，以调动孩子们参与的积极性。

（二）理解算理是计算能力的培养的关键

我们要日常教学中除了要注重学生口算能力的培养，也要重视学生笔算能力的培养。笔算能力的培养应把重点放在算理的理解上，学生理解了算理才能掌握算法。学生才会真正明白这样算的道理和方法。

如教学北师大版三年级上册《集邮》一课中学习的三位数除以一位数除法时，我们例题用学到了这样一个算式：285÷5=

在学习这种百位上不够商1的除法竖式时，要使学生理解以下算理：前面我们学习的是除到哪位商哪位，这儿除到百位时怎么没有商在百位上？我们根据数的意义可以发现：2在百位上，2个百平均分成5份不够分，所发将百位上的2和十位上的8合在一起就是28个十，28个十平均分成5份，每份是5个十，所以商在十位上。剩下的3个十和个位上的5合在一起是35，将35再平均分成5分，每一份就是7，所发这个7应该写在个位上，因此这道题最后的结果就是57了。

（三）培养学生计算的灵活性

1.小学生计算能力的培养，离不开对各種运算定律的掌握。目前小学阶段学到了有加法、减法、乘法和除法的相关运算定律，这些学生都应该熟练掌握才行。同时，学生还应掌握一些相应的简便运算的方法。简便运算方法的掌握将大大提高计算的速度和准确率。简算的基础是运算性质和运算定律，因此，在日常的教学中我们要加强这方面的训练。在小学阶段的四则运算中，几种常用的简算方法学生是必须掌握的，这才能达到提高计算速度的要求。

2.熟练掌握估算的方法。计算能力的培养，离不开估算方法的掌握。在估算教学中，要引导学生认真观察分析、然后准确判断，培养学生的直觉思维。如：计算591的7倍大约是多少？591×7结果应该4137。那么学生可以用估算的方法先来估一个结果对不对。我们可以将591看成600，600×7等于4200，估算的结果和4137很接近。所以通过估算我们知道计算结果应该是正确的。估算意识的培养有利于提高孩子 的计算能力，教师在日常教学中也应有计划的培养学生的估算意识，从而培养学生的直觉思维能力。

二、培养良好的学习习惯是根本

培养学生良好的学习习惯是小学学习阶段的重要任务之一。大量事实表明，如果一个孩子缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，那他在学习上也不会取得多好的成就。不好的学习态度和学习习惯是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要培养好学生的计算能力，必须要重视对学生良好计算习惯的培养。那么针对提高计算能力学生要培养哪些习惯呢？

1.审题的习惯。审题习惯的的培养是是确保正确计算的基础。审题应该从以下方面着手：首先，看清楚符号和数字，并观察数字之间有没有什么特点和联系，能不能用什么运算定律进行简算。其次，看清楚运算顺序，思考先算什么，后算什么，然后再开始计算。

2.用草稿本的习惯。低年级的孩子很多喜欢口算，不喜欢用草稿本，觉得用草稿本太麻烦。用草稿本的习惯就是每个同学应该培养起来的良好习惯，这关乎计算的正确率，良好习惯的养成将受益终身。

3.养成规范书写，仔细计算的习惯。作业应严格要求按格式书写，字迹端正、不潦草，保持每次作业的整齐和美观。

4.养成验算的习惯，这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先学生要掌握好验算的方法;其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，以此来检验答案的正确程度。

最后计算能力的培养是通过有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。同时要注意训练要有层次，由易到难，训练形式也要丰富，通过竞赛、游戏等更能激发学生学习的热情，激发学习的潜能。

（作者单位：成都市龙泉驿区龙华小学，四川  成都   610100）CFDDC2FB-A20D-40D5-928C-F7CEA1D06745