数学教学之我见

朱富银

摘 要：数学，自产生以来，就极大地方便了人们的日常生活，是一种综合性极强的学科，对学生的综合素质能力要求较高;同时，数学又是一门趣味性较强的学科，需要教师带领学生去钻研、去探索。十年树木，百年树人，小学阶段是数学学习的基础阶段，也是良好习惯养成的重要阶段，学生所学知识都来源于生活，与生活实际结合较为紧密，因此，在教学过程中，教师要注重将教学内容与生活实际相结合，以提高学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。

关键词：课堂互动;习惯养成;诱导教学;素质教育

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）06C-0092-02

随着新课改的不断深入推进，新课改教学背景下的课堂出现了众多新鲜景象，教室的布局有了改变，学生的座位排布方式也有所变化，老师从讲台走下，给予学生更多自主学习的时间和空间，以前不敢想象的新科技现如今也逐渐融入了课堂。

因此，在这个充满高科技的时代，教师如何做才能让学生对数学学习感兴趣，进而更好地进行学习呢？以下是笔者关于教学的几点浅见，以供大家参考。

一、兴趣培养，让学生爱上学习

在对小学生进行数学教学时，我们首先要让学生对所学内容感兴趣，让他们转变对数学学习的看法，变无趣为有趣，学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，有钻研探索的勇气和目标，学生才算是迈出了小学数学学习最为坚实的一步，在今后的数学学习中才能走得更为顺畅。那么，在小学数学教学中，教师究竟该怎样做，才能让学生对数学感兴趣，对所学内容感兴趣呢？具体分析如下。

（一）课堂导入设置悬念

好的课堂导入是一节课成功的前提，在进行小学数学教学时，教师要优化教学方案，设置能够引起学生兴趣，给学生留下思考悬念的课堂导入内容，让学生对教师提出的問题感兴趣，吸引他们更加认真听讲，并积极思考，进而主动探索数学新知，对即将学习的内容有更加深刻的了解。有悬念的课堂导入内容能开拓学生的思维，促进学生更好地发展。

（二）通过课堂比赛激发学生的学习兴趣与参与热情

小学生由于年龄较小，性格发育尚不完全，爱玩、攀比心理比较强，我们在教学过程中可以利用这一性格特点，在课堂上设计与数学学习相关的小游戏，激发他们的参与热情。比如，我们可以玩名为“口算大比拼”的数字游戏，每5～7人为一组，分成若干小组，每组教师随机给出十道题，让学生口算答案，实行抢答制，决出组内第一名，然后每组的第一名再为一组，决出一二三名，给予应有的奖励。游戏竞赛就是利用学生争强好胜的心理，激励他们更加认真地学习，锻炼其口算能力。

（三）将数学课堂引入生活，激发学生的学习兴趣

小学阶段的数学知识比较贴近生活实际，与生活息息相关，在现实生活中很容易找到数学问题的模型，因此，在数学课堂教学中，我们应将生活实例引入课堂，在生活中找寻数学模型。以“逛超市”为例，教师可以将这一生活情景引入数学教学中，即在课堂上举行物品买卖活动，锻炼学生的加减乘除运算能力和口算能力。

比如，我们可以在课堂上举行文具售卖的活动，让部分同学担任卖家的角色，部分同学担任买家的角色，各自拿出一些文具，文具种类尽可能繁杂多样，教师可设置一定要求，如买家至少要买三种不同类型的文具，而卖家设定的文具单价不能是整数，这样能够更好地锻炼学生的口算能力与加减乘除运算能力，增强学生的逻辑思维能力。通过类似这样的教学模式设置，能够增强学生的参与热情与参与积极性，促使学生更好地学习，提高学生的数学学习效果。

二、策略改进，让数学教学成效显著

（一）研读教材，让教学主线不偏离

在小学数学教学过程中，教师首先要仔细研读教材，对教材的重难点有一个系统、准确的把握，找准数学教材的主线;其次，因为教材的编写是经过多位专家的不断论证，探讨出来的精华结晶，是学生学习数学的最好资源，所以教师要合理利用教材。

因此，在数学教学过程中，数学老师首先要深入研究教材内容，明确其重难点，并时常换位思考，站在学生的角度对知识进行理解，找准难以把握的地方，合理利用手中的教材。其次，教师要学会在现有教材的基础上进行创新，对教材内容吃透的基础上，要让学生学会举一反三，对学生进行拔高训练。

（二）帮助学生树立学习数学的勇气和信心，让学生有精力去探索

对于数学学习，倘若不能很好地掌握学习的方法，那么很容易打击学生的自信心。因此，在教学过程中，我们要想方设法，让学生重拾学习数学的勇气和信心。

比如，笔者所带班级有这样一位学生，他的数学基础较差，但在课堂学习时比较认真，可由于好面子，没听懂也绝不会问老师或者其他同学，尽管做作业很认真及时，但答案基本是错的，长期如此，他也就破罐子破摔，没有了学习数学的兴趣。针对这种情况，笔者对他实施了一对一专门辅导，利用每天的最后一节活动课时间，笔者要求他带着作业本到办公室，每天只做有代表性的几道题，且必须吃透、了解清楚，逐渐地，他意识到了自己学习的进步，有了继续学习数学的勇气，并且认识到，数学学习容不得半点的模糊，不存在任何的虚假。在以后的课堂学习中，对于不懂的问题，他在课后会及时向笔者、或者向其他同学请教，从此对数学学习充满了自信与兴趣。

（三）改进教学方法，让学生自主学习

良好的学习习惯是学生学好数学的前提和基础，老师在教学过程中，应注重对学生的学习习惯进行培养，改变教学方法和教学策略，让学生自己掌握学习的主动性，做学习的主人。

比如，在“几何图形”教学过程中，笔者一般会找一些图形模型给学生，让他们自己拼接、自己琢磨，找出图形之间的共性和区别，这样不仅让学生的注意力高度集中，还活跃了课堂氛围，有效开拓了学生的思维，利于学生进行教学学习。

三、培养创新意识，让学生成为社会需要的人才

现如今的社会，对学生综合素质能力的要求越来越高，要求学生成为德智体美劳等综合发展的全面型人才，让其有创新意识和创新能力，这是推动社会发展的本质，因此，在进行小学数学教学时，教师要做的不仅仅是让学生掌握基本的数学知识和数学技巧，更为重要的是，要让他们在掌握数学知识的基础上，开拓自己的思维，有创新的素质和能力。

作为老师，我们具体应该怎样做呢？首先，要让学生树立创新意识，培养他们的创新能力，遇到问题时，让学生多问几个为什么，将数学学活、学精。其次，要让学生学会质疑、敢于质疑，质疑自己、质疑他人、质疑教材，这能够培养他们的主动创新意识。

四、结束语

总的来说，对于小学数学的学习，我们首先要做的就是让学生学会学以致用，注重对学生综合素质能力的培养，让其富有创新的能力与意识，将来能够成为对社会有用的人才，而不是高分低能的“书呆子”。

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