简谈小学语文课堂教学互动的艺术

郭桂琴++孙达国

摘 要： 在传统的小学语文教学中，教师的教学目的局限于教学内容，呆板乏味的课堂大大降低了学生的学习效率，因此，优秀的小学语文教师应该学会变通，将互动教学作为主要方式，关注学生在课堂上的表现并接受学生们对于课程内容疑惑或想法的直接反馈，进而提高课堂教学的趣味性，锻炼学生的个性化思维，增强学生的自信心，建立师生的友好关系等。本文根据小学语文课堂教学发展现状，分析“小学语文课堂教学互动”这一艺术。

关键词： 小学语文 课堂互动 教学艺术

一、“互动”对于小学语文教学的意义

1.有利于提高学习兴趣：分数是小学语文教师衡量学生成绩的唯一标准，这一标准明显是不合理的，而学生为了得到老师的认可会因为成绩产生负面情绪，反而使学习效率大幅下降，失去学习兴趣。此时教师在课堂上的互动积及正确引导就可以帮助学生积极参与课堂教学。师生之间、同学之间的沟通交流可调动学生的学习积极性，促进学生的综合发展，提高小学语文课堂教学效率。

2.有助于发挥学生的主体作用：在一般小学语文课上，教师是主导者，传授这节课的语文知识，而这样往往忽视了学生的主体作用，学生不能在应有的舞台上施展才华。这导致学生的学习积极性大幅下降，一直被动受教。在课堂上适当互动，不仅可以发挥学生的主体作用，还可以让学生成为这节语文课的主角，师生之间、同学之间的交流学习培养学生的学习积极性和主动性，大大提高小学语文课堂教学效率。

3.有利于锻炼学生的创造性思维：小学语文课堂上的互动给了学生更多施展自己才华的机会。在此过程中，学生们大胆说出心中的想法及对教师课程内容的质疑，学生们的学习积极性得以提高，创造性思维也得到了锻炼。

二、顺应时代发展，融入课堂互动概念

随着社会和时代的发展，古今中外，课堂“互动”已经成了提高课堂教学效率的最佳措施之一，如今死板乏味的课堂内容传授只会让学生失去学习激情与兴趣，甚至对这门课程产生厌恶感和逃避现象。说起“互动”，早在我国春秋战国时期，家喻户晓的教育家孔子在《学记》一书中提及的“乐群”、“相观而善”等字眼就映射出师生之间要和平共处、互帮互助的思想。当然，西方也不例外，闻名远扬的哲学家苏格拉底将“互动”划分成讽刺、引导、启发三项具体步骤，进一步阐释了“互动”的涵义，这使得西方教学研究有了重大突破。如今，“互动教学”已经不再是理论的分析和阐述，绝大部分课堂已经采用这一教学方式，小学生处于玩性十足的年龄，过于枯燥的教学会使他们厌学，而应该学习知识的年纪就这样荒废了，教师们应该顺应时代的发展，将“互动教学”理念更好地传播推广，并付诸实践。

三、“互动教学”实践应用于课堂

1.良好的课堂氛围是互动的前提

目前，很多小学语文教师上的课都没有达到的预期效果，原因就在于教师过于注重教学内容，跟着教材大纲上面的要求走，毫无自主调配时间，创新课堂教学方式的想法，将课堂所有时间都花在了传授这节课的教学内容，目的性暴露无遗，而课堂学习氛围就会变得枯燥乏味，学生们往往会注意力分散、困倦，继而失去学习语文的兴趣，甚至出现“厌学”现象。因此，要想上好这一节小学语文课，教师应该抛开学术概念的束缚，课前用自己的经验和方式为学生营造宽松、自由、愉悦、平等的课堂氛围，在这样放松的学习环境下，学生的学习主动性和积极性都会大大提高，期待并参与接下来的课程教学。

2.课堂互动是上好课的关键

课堂效果光靠良好的学习氛围是远远不够的，课堂上的师生互动，同学之间的互动才是关键。课堂互动可以让师生之间、同学之间都互相有基本的了解，教师可以根据学生的特定情况进行分析，并找出最适合学生学习的方案，针对式教学使每一位学生都不落单，站在统一位置学习知识。换而言之，学生可以通过互动对教师有进一步的认识，继而大胆说出自己的想法。师生之间不存在主动者与被动者，大家都是一样的，学生会对课堂很放松，想说、敢说，想学、愿意学。同学之间的交流可以增加他们的亲密度，共同学习，共同进步，也有了竞争意识，课堂教学效率会大大提高。

3.课堂以互动收尾堪称点睛之笔

优秀的小学语文老师在结束课程内容时要做好课堂收尾工作，虽然不会影响课堂教学效率，但是课堂收尾好坏关系这节小学语文课是否完美。如当一节语文课上完时，教师可以提问课上所学的内容，让学生分组讨论交流总结出疑惑或想法，教师当堂解决问题或留有悬念下节课解决问题都不失为一种好的课堂收尾，这节课就会很完美。

四、结语

“互动教学”已经成为如今重要的教学方式之一，这种教学方式对学生们学习态度的改善、学习兴趣的培养和学习能力的提高等都发挥着不可估量的作用，师生之间、同学之间的沟通交流对学生将来踏入社会有着深远的意义。

参考文献：

[1]李在会.小学语文课堂师生互动的问题与对策研究[J].小学时代（教育研究），2014（18）.

[2]程琴.调动学生数学学习积极性的有效措施[J].甘肃教育，2015（08）.