挖掘书法课程育人功能，提升课堂教学效率

摘 要：随着课程改革的推进，小学书法教学质量备受关注。书法课堂不仅要让学生掌握写字的技巧，更要讓学生通过规规范范写字，实现堂堂正正做人的良好行为习惯的塑造。在小学书法教学中，老师应该深入研究，不断挖掘课程中的育人功能，利用书法培育学生的道德品质，陶冶学生的情操，启发学生的智力，促进学生修身养性，提高书法课堂教学质量。

关键词：小学书法;育人功能;课堂教学效率

小学书法课堂中不仅要传授给学生写字的技巧，还要挖掘书法教学中的审美教育、品德教育、品格塑造，在学字时学会做人，陶冶学生的道德情操，培养学生严谨认真的作风和积极向上的人生态度。老师应该在日常的书法教学中，将书法与育人进行结合，营造良好的育人环境，实现学生综合素养的发展。

一、 化形为美，实施审美教育

审美是一个人最基本的素养。书法是汉字的艺术形式。因此在小学书法教学中，老师应该将审美能力的培养放在重要位置上，让学生写好字，感受书法的魅力与美妙，将字形转化为艺术之美，增强学生的真实感受和美的体验，实现审美能力的提升。

（一）感受书法外在美

书法是文字的艺术形式，具有外在的形式美感。例如，书法作品，强调大小合适，讲究和谐美。另外，更强调汉字书写结构的美，如“中竖横撑，左右均衡”“长伸下横，降低重心”等等，这些都是对汉字书写的要求，讲究和谐美、形象美。在基础的书法中，更有“兰叶”“鼠尾”等等的说法，这些都是生活事物的形象化，当学生们在欣赏基本的落笔方法时，便能够体验到书法的外在美妙形象美，并且感受到这种形象美来源于日常的生活，有利于激发学生热爱生活的情感，培养善于观察生活的好习惯。

（二）体会书法的内在美

书法具有字形的外在美，更有内在的人格美。每一名书法家的书法都有着各自的特点，它反映着一个人的人格精神。例如，在日常的教学中，老师可以利用多媒体给学生欣赏王羲之的《兰亭集序》，让学生从王羲之的书法中进行观察，观察每一个笔触的特色，不仅要欣赏兰亭集序的美，还要领悟王羲之的个人书法成就，真正感受王羲之对于书法的努力和艺术的追求，体味王羲之身上的人格美，以及蕴藏在书法艺术中的做人之道，体会作者刚正不阿、爱国忧民的情怀。再如，在颜真卿的《多宝塔碑》中感受作者的正直忠烈等等，真正实现体验书法的形象，美中感受人格美，体会人格精神。

二、 转技为道，渗透道德教育

俗话说字如其人，柳公权“心正则笔正”、颜真卿“忠义光明”，他们的人格特点和书法风格是相同的。因此，挖掘书法教学中的育人功能，老师应该引导小学生们理解书法艺术背后的真正内涵，提高他们的道德修养。在小学的书法教学中，老师应该引导学生修身养性，在书法的练习中，引导学生们心无杂念，专心致志，真正的培养学生们，淡定安稳的高尚品德，并且让他们的德修养得以提升。另外，通过书法的锻炼，还能让孩子们培养风雅的气质，开阔眼界，维护心理健康。

在我国，书法是我国的传统文化的代表，因此老师在进行书法教学时，应该站在文化传承的立场上，激发学生对古人的敬佩，增强对传统文化以及民族精神的理解，感受到我国传统书法文化的魅力，增强民族自信心和自豪感，并能够从古人的书法艺术中感受他们对艺术的执着以及高尚的人格。

三、 变神为行，渗透品格教育

书法作品之所以具有吸引人的地方，并具有无穷的魅力关键在于有着无限的内在神韵，这种神韵是书法作者高尚品格的缩影。在小学书法教学中发挥育人价值，必须将这种神韵转化为学生的个人行为，实现用书法教学对学生的品格进行塑造。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”学习书法的过程是艰苦的，更是长久的，它不仅需要不断的练习，还要练就学生们的臂力、指力、眼力，为了提升书法课程的育人功效，老师在日常的教学中可以给学生讲述一些名人练字的小故事，让学生们知道无论是什么事情，只要脚踏实地，坚持下去，就一定能够将事情做得很完美。例如，王羲之小的时候临池学书，池水尽黑，让他们感受到正是王羲之身上这种坚强的意志和坚持不懈的精神，才能真正使他登上书法艺术的巅峰。通过这些励志故事的讲解，让学生们了解到书法家勤于练习，刻苦学习的精神，渗透意志教育，有利于培养学生的刻苦钻研的精神，从王羲之身上的小故事，体会每幅书法作品背后的神韵，带给学生更多的心灵震撼，实现这种神韵引起学生行为的变化，激发他们刻苦学习的精神。

在小学书法课堂上，老师为了让学生写出规范的字、标准的汉字，应该规范学生们日常的行为习惯，让他们将汉字写得规范、大方、端正，并做好字的结构的练习，注重每一横、每一竖、每一个点、每一个结构的基本训练。在练习中，提高学生们的耐心、细致、一丝不苟的精神，并且养成不骄不躁的良好习惯。通过不断的练习，引导学生们认识到书法和其他的事情一样不可急功近利，需要循序渐进，真正的脚踏实地、踏实做事、踏实做人。老师可以以“认认真真写字，堂堂正正做人”为学生书法课堂上的教学宗旨，让他们将自己的书法和自己的品行进行联系，更能够培养小学生们认真的好习惯和严谨的学习态度。

在书法教学中，为了提高学生们的书法练习积极性，可以展开各种书法比赛，通过这样竞争式的活动，能够让学生们进入到竞争状态中，有效的投入到学习中，激发学习的热情，不断地接受挑战，努力学习。通过书法展的开展，观看其他人的书法作品，能够取长补短，完善自我，并且通过书法大赛能够让学生们的书法能力得到磨砺和提升。

四、 结束语

书法是文字的艺术形式，更是具有美感的艺术作品。在小学书法教学中，老师应该促进学生掌握书法的技能，更能通过书法感悟中华民族传统文化的奥妙和精彩，以书法教学让学生感悟人生，提高审美情趣，塑造学生完美的品格，实现学生身心健康发展。

参考文献：

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作者简介：

丁竞之，广东省深圳市，广东省深圳市宝安区官田学校。