高中地理微课资源教学实践探讨

陈果

摘要：现如今伴随着经济的发展，时代的不断进步，中国已经走向了科技化时代，已经步入了信息技术时代，如今各大校园里也安装上了新型的设备，已经步入到多媒体教学时代，多媒体成为校园里教育必不可少的设备之一，高中地理教师在教学过程中，必须借助科技化，现代化的设施设备进行教学，这种教学模式被称为微课，微课的使用有助于提高教育质量，提高教学率。微课教学能够将书本以外的知识点传授给学生，让学生通过画面感，更深刻的理解知识点，从根本上理解该知识。

关键词：高中地理；微课教学；教学案例；实践研究

前言：

现如今在教师教学过程中，教师所利用的教学方法和以往有很大的差异，如今随着科技时代发展的不断前行，教师们在教学过程中也采用了很多科技手段，例如微课的开展就见证了国家教育事业的发展。微课的开展能够吸引学生们的注意力，能够提高地理教育的有效性，增进教学的进度。可以说微课程的开展时间并不长，但是意义却很重点，因此，本文将从高中地理微课资源教学实践入手探讨微课开展的真正意义。

1微课教育的基本内涵

以互联网为媒介，通过大量的资源使用教学视频和教学素材等手段进行教学的教学模式就是微课教育。与传统的教育模式相比，微课教育有着很大的不同，第一，微课教育以自主学习为中心，第二，微课教育的教学资源非常丰富，选择面较广，怎样更好的使用微课教育，是提高我国教学质量有些密不可分的联系。微课教育有很多的特点：一方面，教学时间较短。微课教育的教学时间安排的比较合理，在学生注意力集中时就能够完成学习，大概在5—8分钟之间。另一方面，教学内容比较少。在微课教育中，教学视频所包含的内容比较单一，但针对性非常的强，通常只含有一个知识点，浓缩的都是精华。再一方面，主体突出。微课教育只针对知识点进行讲解，不包含其他内容，没有对学生产生分神的内容，学生能够更认真和你专注的学习知识点。再一方面，资源较小。微课教育的视频教学所占用的空间特别小，只有几十兆左右，方便保存于手机和其他电子设备中，方便随时查看。最后，反馈性强。微课教育在教学视频结束时，会弹出相应的试题，对学生进行课堂检测，巩固学习的知识，深化记忆，针对性更强。

2高中地理微课资源的类型

2.1知识性资源

所谓的知识资源是指高中地理知识点为主，要合理利用高中地理知识，对于地理教师而言在教学过程中必须注重教学资源的运用，例如在教学过程中先从某一知识点入手，地理老师通过微课视频不断的像学生讲解，在逐渐的深入到知识点以外的题目中，扩展学生的眼界。教师在微课中起到的作用为引导作用，而微课主要强调以学生为主体。教师只需做到合理利用知识资源，不断地将知识传递给学生。

2.2活动性资源

在高中地理教学过程中，活动资源是必不可少的，在地理教师传授知识的过程中，必须秉承着实践认知实践的理念进行教学，才能够更好的将知识更好传授给学生，简单的说应以活动与实践相互结合的方式进行微课教育，说到地理课我们都知道该课程与我们的生活紧密相连，只有让学生参与到课堂实践中去，才能够使他们能够更快的理解知识点，提升学生的学习效果。并且地理教师一定要调动学生在课堂学习过程中的积极性。此外，高中地理教师应扩展知识点，使学生更深层次的了解地理扩宽视野。这样学生能够将地理知识与生活实际相互结合，能够学习透彻，提高对知识点的记忆。

2.3辅助性资源

在高中地理教学的过程中，教师应注重辅助资源的利用，所谓的辅助资源其实质是能够拓展学生的知识点，扩宽学生的视野，同时利用辅助资源能够促进学生自主学习的能力，可以说微课辅助资源贯穿于整个高中地理教学过程中，有助于提高学生自主学习的能力，开拓学生的思维意识。如果学生能够更好地对辅助性资源进行使用，这样就会提高辅助效果在教学中的应用效果，促进学生更好的吸收地理相关知识，并学会举一反三。

3高中地理微课资源整合与实践

3.1微课教育资源与旧资源相结合

微课教育是以互联网为媒介，教育资源主要来源于互联网资源，其中包含的信息量非常的大。在进行高中地理教学时，不仅可以让学生学习更多的知识，开阔学生的视野，还可以让学生更生动的理解知识点，提高理解能力，意义非常之大。但是，传统的教学模式也并不是没有作用，不可以完全摒弃。传统的教学资源与高中地理教学的教学进度相一致，相比之下，微课教育具有更多的特殊性。所以，在进行高中地理教学时，应该将微课教育与传统模式的教育相结合，传统教学跟上学习的进度，微课教育拓展学生的视野和知识面，二者结合之后，各自发揮自己的优点，对学生进行全面教育，提高学生的学习水平。

3.2不同的教学资源相结合

在高中历史教学过程中，微课教育资源具有多样性，一些教育资源是没有任何用处的，会产生很多不一样的教学效果，那么如何利用微课资源进行高中地理教学，成为高中地理教师考量的重点内容，地理教师身负重担，高中地理教师必须将课程设置好，设计好完整的课程，完整的教学目标，使得不同的微课教育资源能够进行合理的运用和配合，从而有效的提升学生的学习水平。

3.3建设自身的教学资源

微课教育资源有它自己的优越性，但是对于学生的实际情况和高中地理的教学进度之间还存在着不足之处。高中地理教师更加的了解学生的情况，对于教学进度也更加的了解，这些是微课教育所做不到的。所以，高中地理教师可以利用微课教育视频，手动建立微课教育资源。不仅能够提高自身的教学水平，还能够让学生学习到更多的知识，根据学生的自身情况建立不同的教学模式，提升了学生的学习效率，提高了高中地理教学的教学质量。

4小结

总之，微课教学是一种流行的教学方式，也是我国新课改的要求，这种教学方式能够开拓学生的视野，增强学生的自主学习兴趣，贯穿于整个地理教学过程中，教师通过微课的形式进行教学，不仅能激发学生的学校兴趣，还能提升教师的教学质量，可以说是一件一举两得的好事情，培养学生综合素质最好的方法。

参考文献：

[1]周水春，张新主，王迪.“微课”在中学地理教学中的运用途径[J].环球人文地理，2014，9（10）：145-146.