历史课堂教学体会

摘要：无论哪个学科，怎样才能在课堂上做到把学生的积极性给完全调动起来，并给学生发挥自己所学知识的空间是当前新课改背景下的重要问题。历史学科是贯通古今的，在这方面尤其困难，下面通过本人的执教经验和多年的思考探索浅谈一下对初中历史教学的心得体会。

关键词：学习方法；机械记忆；做笔记

一、 传授学生自主学习的方法

“授人以鱼，不如授之以渔”，在我求学的年代，教师做的更多的就是一个知识的媒介，他们把知识传授给我们，我们所掌握的知识也往往只能是课本上的死知识。我认为在新课改的背景下教师应当是把自己对知识的理解以及掌握知识的方法传授给学生，学生有了学习方法，就会去主动地掌握一些历史知识，这样不仅我们教学如鱼得水，学生也会有很大的满足感。“读史以明志，学史以鉴身”，我们学习历史不应当简简单单的只是学习那些知识点，更多的是通过学习历史知识启发自己。

如何做到上述教学内容呢？我们应当改变传统的“满堂灌”教学方式，把教学重点放在如何启发学生的独立学习和自主学习上，让他们学会通过自己的思考、探索、认识并掌握历史知识，这样教学目标达到了，学生们主动学习的能力也得到了培养。

二、 避免历史知识的机械记忆

文科的知识大多都是要我们生搬硬套地牢记与脑海的，这种不掌握知识精髓就背诵知识点的方式就如同囫囵吞枣，咽下去后就什么都没有了。知识的掌握和运用虽然离不开背诵但是方法不是仅有反复背诵这一条，反复的背诵就如同机器工作，反复地做着一件事情，长期下去难免会产生厌烦感，因此我们应当让学生理解知识是后再去学习，这就犹如磨刀不误砍柴工一般。因此，我认为我们在历史教学中的首要任务就是在加深学生对知识理解的基础上去背诵知识，避免机械记忆，养成学生理解后再学习的好习惯。

三、 构建行为高效的历史讲堂

1. 课本中文章的精髓是标题

何为高效课堂？就是在最短的时间讲述更多的知识点，让学生掌握更多的知识。每一节课的关键是什么，历史课的标题都会同我们讲的清清楚楚，拿《独立自主的和平外交》一课举例，本节课的关键知识点就是围绕这一标题展开讲述，无论是外交政策的产生还是当时所处的社会背景都是围绕着这一小标题开展的，因此我们在进行历史课课堂教学时一定要把标题放在至关重要的位置来进行讲解。

2. 边学边记，做好课堂笔记

积土成山，积水成渊，知识的收获过程是缓慢的，我们需要慢慢的积累才会掌握更多的知识，历史学科尤其如此，好的课堂教学可以让学生注意力集中，同时对知识的理解更加透彻。我们如何快速并牢固地掌握课堂知识呢！俗话说“眼过千遍不如手过一遍”，“好脑袋比不过烂笔头”，课堂知识最好的记录方法就是做笔记，笔记不仅仅是备忘录，还可以让我们以后复习这些知识的时候快捷简便。

3. 活跃的课堂氛围

由于历史课的趣味性较少，因此课堂比较沉闷，而沉闷的学习环境，学会们就会感觉到昏昏欲睡，难以集中自己的精神去学习。如何让课堂有一个适合学习的积极活跃的氛围呢？我认为我们可以采用课堂抽取部分时间进行小组讨论学习并提问的教学方式。我们都知道学生的人口基数比较大，单纯地让老师进行课堂提问，想问到每一个学生是不可能的，这时候我们进行小组讨论每一个学生都以参与者的身份进行了课堂教学。学习起来不仅充满干劲儿，还会积极开发自己的大脑从不同的角度提出问题来考验其他学生。长此以往的采用这种教学方式我认为不仅可以让同学间的关系变得更加和睦，学习起来更加有动力还会让我们的历史课堂教学达到一个新的高度。

四、 积极采用新颖的历史教学方法

1. 利用多媒体进行教学

不论古代史还是近代史，这些知识点的很多内容对于我们来说都是很遥远的，那么如何让学生可以近距离的了解这些在特殊的历史背景下发生的历史故事呢？我认为通过多媒体播放相关的视频就可以，在新課改的要求下我国大部分地区的中学都已经有自己的多媒体教室了，我们可以选择一部分同我们教学紧密相关的同时具有教学意义的影片来进行观看。例如反映我国论文半殖民地的影片《鸦片战争》，反映近代解放战争的《大决战》，反映隋末军阀乱战的《少林寺》等等。这些影片不仅展现了当时的历史背景还带有强烈的感情色彩，无论是爱国主义、革命英雄主义、乐观主义都贯彻于剧情当中，通过这些影片的放映和学生的观看加深了学生对相关联课本知识的理解，同时有助于提高并培养他们完善自己的人格和道德品质。

2. 以史为镜写文章

作为文科，个人的写作水平也应当在历史当中体现，我们可以和语文教师沟通让学生们在写作的同时多多借鉴历史上的事情来借古讽今，就像语文课本中的《六国论》一样，我们就可以让学生参考古楼兰的灭亡写一篇映衬现代水土流失严重的文章，这样不仅可以让学生去主动了解历史，还会活跃他们的思维，我们通过一篇历史小文章的写作既树立了同学们的环保意识又让同学们提高了自己的历史、语文水平。

参考文献：

[1]张洁.参与式教学方式在初中历史课堂中的运用研究[D].山东师范大学，2014.

[2]吴洪华.新课程背景下中学历史课堂无效教学行为研究[D].南京师范大学，2008.

作者简介：

李爱，黑龙江省穆棱市，黑龙江省穆棱市兴源镇日善中学。