初中生物概念教学的现状与有效策略研究

鲍世颖

【摘要】概念是学生获取知识的关键环节，因此教师在教学过程中应该积极引导学生对概念进行掌握和学习。初中生物概念是学科的支撑，是学生构建生物知识体系的重要環节，只有引导和鼓励学生理解和记忆生物概念，才能掌握生物的核心，所以在初中生物教学中开展生物概念教学是非常有意义和价值的。本文主要对生物概念教学的有效策略进行了分析，并提出了相关的建议。

【关键词】初中生物 概念教学 现状 有效策略

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0172-02

前言：在初中生物的教学中，概念教学是非常重要的部分，生物概念包含了大量的生物知识，只有引导学生对概念的学习，才能了解和掌握对生物学习的本质和规律，让学生构建起完整的生物知识系统。但是对生物概念进行掌握并不是单纯的记忆和背诵，而是引导学生对知识有更多的领会与感悟，把所有的概念知识结合在一起，促进对生物更好的学习。

一、生物概念教学的重要性

初中生物教学是生物的初级阶段，这个阶段的教学为高中阶段奠定了基础，对培养学生的生物思维能力和创新能力有重要的促进作用。《课程标准（2011年版）》10个一级主题下有50个学生需要形成的重要概念，强调了对重要概念的学习。这些生物学重要概念对学生学习生物学科具有重要的支撑作用。开展概念教学对提升生物课堂教学的质量有积极的引导作用，同时促进学生对生物知识的更好掌握，帮助学生更好的运用生物知识解决问题。概念教学可以帮助学生把单纯的教学知识变为知识结构，让学过的旧知识和新知识联系在一起，加强前后知识间的内在联系，让学生形成一个紧密的生物知识认知结构，为之后的生物学习奠定坚实的基础。

二、初中生物概念教学的现状

在初中生物的概念课堂教学中，很多教学老师过分追求概念的结果，忽视了对生物概念的形成，在学习新概念的时候只停留在表面，学生还没有深入的理解概念，教师就转入到下一阶段的学习，不利于对概念的掌握。另外在生物概念教学中，教师的教学方法不够创新，学生对概念没有真正的思考和理解，采用传统的死记硬背的方法，随着时间的推移，学生记忆的概念越多，在运用的时候就会越混乱，不利于培养学生学科素养。

三、初中生物概念教学的有效策略

1.创设概念学习情境，帮助学生理解

生物教学是一门实践性非常强的学科，教师在开展概念教学的时候，应该为学生创设学习概念的情境，让学生把已经掌握的生物知识与新的概念结合起来，同时也对新概念有更深刻的认识。比如在学习人教版初中生物《果实和种子的形成》这一教学内容的时候，里面涉及的概念比较多，胚、胚胎、胚珠等，如果要求学生单独的记忆肯定效果不好，所以教师可以利用生活中的谜语来设计概念的问题：民间有一个关于花生的谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子，这种生动形象的引入会激发学生学习的兴趣，促进学生对胚胎等相关概念的掌握，在学生头脑中形成灵活的概念模式，加深了学生的记忆和运用。

2.通过对比区分容易混淆的概念

在初中生物教学中，由于涉及的概念多，很多概念的表面意思大概相同，如果不深入的分辨很容易造成概念的混淆，不利于学生对生物的学习。运用对比策略，引导学生区分易混淆的概念，通过不同形式的对比，使概念更清晰，掌握概念的本质属性。学习呼吸作用和光合作用的时候，我们通常是对两者进行比较，比较两者的场所、条件、原料、产物、物质变化和能量变化，分析出两者的对立和统一的辩证关系。

3.把抽象的文字概念形象直观的呈现出来

文字概念的记忆和运用都比较枯燥，学生积累的概念多了很容易出现疲劳，长期对文字概念进行记忆会降低学生对生物的学习兴趣，所以在初中生物概念教学中，教师应该把文字性的概念直观的表现出来，运用图像就是不错的方式。教师为了方便学生记忆，把生物概念的重点和意义用结构图的形式表现出来，让生物概念的教学更加直观。

4.把零散的知识构建成知识网络

在进行生物概念结构图教学的时候，教师要结合概念的实质性，一层一层的表现出来，让概念之间的关系更明确，形成一个清晰的构图网络，让学生把整个概念网络图记忆在头脑中，真正参与到概念的构建过程中，让学生学习变得更为主动。思维导图对于知识网络的构建有重要的意义，可以使独立的概念有机联系起来，理解记好一个，带动一片。比如在学习生态系统这一教学内容的时候，教师就要以生态系统的概念为中心，衍生出其他的概念，让整个结构图更加完整，促进学生对生态系统这一节内容的学习和掌握。

四、结语

总的来说，概念教学对初中生物教学的开展有积极的促进作用，初中生物教学工作者应该不断的对概念教学进行研究和探索，在生物教学过程中，紧紧围绕关键的概念开展教学，让学生构建生物的知识体系，才能逐渐培养学生的学科素养。

参考文献：

[1]李兰芝.浅议生物概念教学与学生素质的培养[J].中国改革报.2014年03期

[2]卢宇.浅谈初中生物课的概念教学[J].课程教材教学研究.2015.5-6