试论基于行动为导向的高职大学生创业教育模式的应用

【摘要】近几年来，国家政策非常鼓励年轻一代进行自主创业，社会环境的开放、政府的扶持、学校教育的重视都为当代青年人搭建了广阔的自主创业的平台。针对学校的多年调查和研究，高职大学生在校接受的创业教育对于学生独立自主创业具有非常重要的导向作用。因此，在高职院校中，加强学生的创业创新教育已经成为教育过程中非常重要的一环。本文基于以行动为导向，对高职大学生创业教育模式存在的问题进行剖析，并且提出了一系列的解决方案，希望对于高职大学生创业教育模式的改革有所帮助。

【关键词】行动为导向 高职大学生 创业教育模式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0002-02

以行动为导向的教学模式强调带着问题、带着目的去学习，在学习和解决问题的过程中，实现知识的积累和动手能力的增强。这种以行动为导向的教学模式，打破了以往老师强行向学生灌输知识的传统教学模式，强调的是学生的学，而不是老师的教。这种教学模式，极大的缓解了学生和老师的关系，同时对学生的分析问题、解决问题、专业知识、动手能力都有极大的提升。

一、以行动为导向的教学模式的基本概念

以行动为导向的教学模式一般分为六步，分别为：资讯、计划、决策、实施、检查、评估。由于大学生创业教育需要让学生在学习过程中真正模拟创业过程，对于以行动为导向的高职大学生创业教育模式更多的偏向于让学生在学中做、在做中学，因此，学校一定要与一些优秀的企业孵化器、创新园区等优秀的创业平台进行合作，为学生提供良好的发展平台，这样才能使得以行动为导向的教学模式很好的实施下去。

二、以行动为导向的高职大学生创业教育模式的特点

1.老师在教学过程中角色的转变

由于在以行动为导向的教育模式中，老师在教学过程中的作用被弱化，侧重于学生独立发现问题和解决问题的能力。在这种背景下，老师不再是教育的掌控者，領导者，不再是教学的中心，而是“平等地位的首席”。在以行动为导向的教育模式中，老师应当转变思维，不要把自己放在一个领导者的位置上，应该和学生平等沟通，教学相长，作为参与者加入到教学活动中。不断探索，使学生提高了独立解决问题的能力，开拓学生的思维。

2.提高学生的综合能力

由于在以行动为导向的高职大学生创业模式中，学生全程参与教学过程的六步，从信息的收集，做出创业活动决策，实施创业活动计划，创业计划内容的修改到最后的创业效果的检查评估，每一步都渗透着学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，小组之间在合作交流、共同完成创业任务的过程中，管理协调能力和团队合作能力，这些多元化的能力的发展对于日后学生真正的自主创业是非常有用的。

三、当今高职大学生创业遇到的问题

当今社会虽然处处存在机遇，但是也时刻存在着挑战，对于创业者来说，更是危机四伏。如果没有经过系统的创业知识的学习，学生空有一腔热情，最后只能草草收场。因此，创业教育对于高职学生的日后创业有着非常重要的作用，但是当今高职大学生创业仍然存在很多的问题，主要有以下几点：

1.不会选择创业项目

许多的高职学生在选择创业项目的时候，仅仅凭着个人的兴趣爱好进行选择，殊不知，选择创业项目需要考虑许多方面的因素。首先，项目的先期投入是否具备，项目的市场前景是否进行了细致的调研；然后，还需要考虑项目的方案是否可行；还需要考虑产品的社会效用。这些诸多因素首先决定了创业项目是否能在变幻莫测的市场大潮中不断成长，而不是中途夭折。

2.不会制定创业计划

创业计划对于一个创业者来说至关重要，它决定了你的项目的内容、人员组成、财务、营销、市场风险等诸多决定创业是否成功的关键因素，缺少哪一项，创业都不会成功。但是当代高职大学生创业的过程中，很明显的存在不会制定创业计划的问题，这样就会使得学生的创业投资面临很大的风险，也说明了高职大学生创业教育的重要性。

3.不会组建团队

组建团队的方式一般有两种：核心主导型团队和群体性团队。核心主导型团队是由一个领导核心具有创新构思，再根据领导者的需求寻找队员来组建团队。高职学生在毕业后，在创业过程中，经常会出现胡乱组建团队的现象，这样的团队，根本经不起市场大潮的击打，最后只能偃旗息鼓。

4.缺乏创业的系统性知识学习

在高职学生创业过程中，由于缺乏相关的经验，社会阅历也明显不足，对于问题的分析视角有所欠缺，创业过程中遇到的问题难以应对自如，这些风险使得高职生创业成功率大大降低，因此，在校期间，势必要加强相关知识的系统学习。

四、基于行动为导向的高职大学生创业教育模式的应用

下面，我们针对高职大学生创业遇到的问题，运用基于行动为导向的六步对创业教育模式进行具体的分析。

1.资讯

资讯问题，即训练学生手机信息和获取信息的能力，在创业教育层面，体现的是如何让学生抓住市场的需求和导向，制定合理的创业项目。老师在进行高职大学生创业教育时，先让学生从自己感兴趣的角度出发，选择具有发展前景的项目做好深刻的调研活动，可以深入企业、社会等进行走访观察，同时需要对项目和产品的社会需求进行分析，将可行性的报告交给老师，让老师帮助指导，把握住创业教育的方向。

2.计划

学生在完成第一步的工作后，要制定具体的创业计划。在这份计划书中，要包含摘要、项目介绍、创业计划与人员组织结构、市场预测、营销策略、财务管理计划、市场风险综合分析、结论等八项内容。学生在刚开始接触创业计划书时，可能不会写，但是老师要鼓励学生通过查阅文献等手段完成对自己创业项目的计划书书写，在这个过程中，老师可以给予意见，但不要给学生限制内容，让学生发挥其个人的潜能，才是基于行动为导向的高职大学生创业教育模式应用的目的所在。

3.决策

学生在创业教育进行中，需要对面临的问题提出决定性的对策，这就要求学生在组建团队时是否考虑到了人员的优点与特长，只有充分发挥了团队的智慧，才能使得项目在遇到问题时，能够做出正确的选择。

4.实施

学生在实践过程中，肯定会遇到诸多的问题。在这个环节中，不仅需要学生自身的努力，学校对学生创业项目教学是否成功也具有很大的影响，学校需要给学生提供一个创业教育实施的良好平台，让学生真正深入到一些企业孵化器中，这样才能让学生真正的对企业在创立之初遇到的问题有一个直接的了解，同时在项目实施过程中，也需要学校和老师的诸多支持和帮助。

5.检查

在项目每实行一段时间后，需要团队内的成员对于项目的成果做定期检查，看是否完成既定目标，检查项目是否出现纰漏和疏忽，这一步对于项目实施的良性循环至关重要。

6.评估

定期对项目取得的成果进行评估反思实施过程中遇到的问题，纠正决策上的错误，才能使得犯过的错误不再犯。在这个过程中，团队成员一定要客观公正的评价每一个人的工作，发现问题及时更正，做到好的地方继续保持，这样才能使得创业项目焕发持久的活力。

五、结束语

在本文中，我们介绍了以行动为导向的教学模式的基本概念及以行动为导向的高职大学生创业教育模式的特点，指出了当今高职大学生创业遇到的问题，并且针对这些问题提出了基于行动为导向的高职大学生创业教育模式的应用方法，希望对高职大学生创业教育有所帮助。

参考文献：

[1]李家智.高职院校创业教育的价值视角与途径探讨[J]. 继续教育研究，2010，（4） ：131 - 133.

作者简介：

彭晓，女，湖南长沙人，讲师，主要研究方向：高校思想政治教育。