自主学习策略在高中语文写作教学中的有效应用

尹琳

摘 要：写作教学是是高中语文教学中至关重要的一环，同时也是让多数师生头疼的一环，本文通过分析培养高中生写作能力的重要性，明确自主学习策略在提高高中生写作方面所起到的作用，以及如何在高中语文写作教学中应用自主学习策略。

关键词：高中语文 写作教学 自主学习 应用

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0109-01

根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求，高中语文的教学任务为培养学生的审美能力、探究能力，实现学生的个性化发展；在教学设计中，无论是高中语文的必修课程还是选修课程，都包含了“表达与交流”这一模块，由此可以看出教育体系对于写作教学的重视。写作是体现学生逻辑思维能力、表达学生情感的主要方式，在高中语文写作教学中引入自主学习策略，是培养学生独立思考能力的必然要求。

1 高中语文写作教学的作用

《中国大百科全书》中是这样解释写作的：作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡。由此可知，写作是一个认识逐渐发展的过程。高中生正处于智力发展的黄金阶段，而高中语文的写作教学对增加其知识储备、提高其综合素质都有重要的作用。

1.1 写作教学有利于提高高中生自我思考、自我完善的能力

学生在构思一篇文章时必然要经过搜集素材、组合素材、斟酌文字、转变角度、整合思想、反思提高、表达思想的过程，而每一个步骤都需要学生独立自主地思考，并在思考中找出思想漏洞，不断完善。例如学生在搜集素材时，由于网络信息量庞大，学生在搜索素材时一定要有目标性，挑选真正符合文章立意主旨的素材；在组合素材时，要有一定的逻辑性，一方面要分清主次，另一方面也要选择恰当的方式进行组合。

1.2 写作教学有利于提高高中语文教学的整体质量

在我国目前高考模式下，写作分数在语文的总分数中仍占据着“大半江山”，因此，从小处着眼，提高写作能力是提高高考语文成绩的关键；而从大处着眼，写作教学质量的提高是完善高中语文教学体系的重点，也是提高高中语文教学整体质量，实现教学任务的必要要求。

2 如何在高中语文写作教学中应用自主学习策略

要想在高中语文的写作教学中应用自主学习策略，关键的一步是提高学生的自主学习能力，也就是说学生学习的自觉性、自主性是贯彻自主学习策略的基础。接下来笔者就根据语文写作的步骤来分别阐述如何在教学中应用自主学习策略。

2.1 命题要突出自主性

题目是作文的眼睛，一个题目的好坏往往决定着人们是否有继续阅读的愿望。我国目前高中语文作文的命题方式主要有全命题、半命题、自主命题这三种，这三种命题方式各有优点，关键是教师在教学中要注意引导学生自主思考，例如话题作文，结合生活经验以“朋友”为话题，写一篇文章。朋友通常指生活中的具体的某个人，但是由于话题的开方性，学生在写作中就可以发挥自主性，选择不同的对象，产生不同的命题，有的同学以环境为切入点将文章命名为《与蓝天做朋友》，有的学生以书为切入点将文章命名为《在阅读中寻找朋友》，这些命题都是学生独立思考的结果。

2.2 构思要注重自主性

构思是作文的主体，所有的思想都是在构思中形成。构思需要学生对已知的材料进行整合、提炼，而教师在引导学生构思过程中，应该注意方法，切不可将教师的思路强加给学生。例如在命题作文《心灵四季》中，教师可以引导学生从“喜”“怒”“哀”“乐”四种情绪入手，利用身边的一些具体的小事进行佐证，表现出人的心情也会像季节一样经历春的温暖、夏的热烈、秋的凄凉、冬的严酷，然后让学生自主构思，最后实现主题的升华——只有伤心才能体现快乐的珍贵，任何情绪都是生活的一部分。

2.3 批改要践行自主性

高中生已经具备了一定的鉴赏能力，所以教师在批改作文过程中可以让学生进行“互批”，相互批改既是对学生能力的一种肯定，也是增进学生之间相互了解的途径，通过“互批”，学生可以在不同的文章中体会其他人的构思、文笔、行文脉络、知识储备等，并在比较中发现自己在写作中的短板，然后进行有针对性的补充。

3 结语

自主学习策略是新课标下高中语文写作教学的重要内容。学生在教师的引导下，独立搜集资料、整合资料，最后形成一篇能够抒发自我情感的文章，这一过程既是认识发展的一般规律，也是提高学生自主写作能力的必要步骤，本文通过对写作教学在高中语文中所起到的作用加以分析，明确了如何在高中语文写作教学中有效地应用自主教学策略，为高中语文写作教学的发展提供新的思路。

参考文献：

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