历史图片对初中历史课堂教学的辅助分析

夏勇

摘 要：首先就历史图片在初中历史教学中承担的主要作用进行了简要阐述，接着提出了利用历史图片进行辅助教学的具体策略。旨在通过此，提升历史图片在初中历史课堂教学中的作用，提高初中历史课堂教学效率。

关键词：初中历史；历史图片；辅助作用

历史是初中生的一门重要的人文类学科，历史能帮助学生逐步培养人文修养。但是传统的历史教学单板无趣，教师始终作为教学活动的主体，为学生进行着“填鸭式”的教学过程，而学生除了听课记笔记其他的一律不会。对于历史教材上丰富多彩的历史图片教师则一贯地选择忽略，他们片面认为这些对课堂教学没有任何帮助，只是会耽误时间。其实这种观点是极其错误的，在历史教学中利用历史图片进行辅助教学，学生能够收获到文字以外的很多信息，这些都是教学应该深入挖掘的地方。

一、历史图片在初中历史教学中承担的主要作用

与其他课程不同，历史课程中历史图片所占据的作用往往非常巨大。历史本就是一个记载和搜集的过程。历史图片是历史记载和搜集的一部分，历史图片中往往蕴含着很多不能用文字传递的信息，这是初中历史教师在教学中不能忽略的。

1.利用历史图片进行辅助教学符合新课改的最新要求

由于初中生本身的年龄和心理特征，决定了其在进行历史课程的学习时对图片的关注往往可能要高于对历史事件的关注程度。因为比起繁冗的文字而言，历史图片显然更容易让学生感到“亲近”。而历史图片也同样蕴含着丰富的历史信息，通过对历史图片的解读，学生对该件历史事件的理解程度也会加深许多。

2.历史图片在提升学生学习兴趣的同时，还能让历史学习变得更加开放和创新

通过对各种历史图片的解读，学生能够充分发挥自己的想象力，让自己身临其境地去感受当时的历史氛围，这对于历史学习的效果往往是非常良好的。

3.利用历史图片进行辅助教学符合初中生的认知结构特点

与高中生相比，初中生的学习能力还是较弱的，也只是刚刚学会了一些简单的学习技巧，对于一些深层次的内容仍然很难理解。因此，这时候如果只是单纯利用文字向学生传递历史知识的话，势必会让学生很难接受，就算通过死记硬背勉强记住了，持续的时间也不会长，很快就会被忘记。而此时，历史图片的引入很好地解决了这一问题。通过历史图片，学生多了一种学习历史的渠道。且这个渠道与之前的方式相比显得更加简单有趣，留给学生想象空间也更足。

二、利用历史图片进行辅助教学的具体策略

1.巧用历史图片，击破教学中的难点、重点

历史这门学科具有很强的时间先后性，很多的知识点和知识脉络都是随着时间的前进而发展的。因此，在学习过程中，如果有一个知识点出现遗漏，很容易让学生对之后的理解变得更困难，也让一整条的知识链变得不完整。因此，对于历史中一些难点、重点教师应该格外重视。在过去的教学模式中，对这些疑难点的讲解一般都是以文字形式为主。对于初中生而言，单纯的文字讲解极容易让他们产生混淆感，对知识的理解完全不到位。而此时，巧妙加入一些历史图片，教学的效果往往出人意料。历史图片的辅助教学能够让学生更加直观地了解知识点，往往教师花费很长时间才能讲清楚的一段内容，只需要利用一张历史图片就能轻松“搞定”。

例如，初中历史教材中关于“隋朝大运河”的内容是一个教学的难点，很多教师往往需要很长的课时为学生讲解运河的情况等。但是这时若利用多媒体将大运河的地图播放给学生看，运河的起始点、所经过的地方、其沟通的各个水系等都能被直观地呈现出来。以后一旦提到大运河，学生的脑海中立马浮现出这幅地图，之前的学习障碍也迎刃而解。

2.巧用历史图片，激发学生的学习热情和学习兴趣

过去，初中历史教学的方式往往都很被动、单一。学生在课堂上听着教师的“长篇大论”完全没有任何学习兴趣，学习的主动性更是无从被激发出来。而此时，巧妙利用历史图片，能够让初中历史课堂焕然一新。与文字相比，图片本就具有更多的趣味性，因此利用历史图片，对于充分激发学生的學习热情和学习兴趣是极其有效的。

例如，教师在进行《第二次世界大战》这一章节内容教学的时候，可以向学生展示一系列关于二次世界大战时期的各种历史图片，让学生能对战争带来的伤害有一个直观的了解，体会战争的可怕。

历史图片是历史教学中一项可以被充分利用的重要资源。但是目前，很多的初中历史教师在进行教学的过程中只注重文字方面的内容，对历史图片则重视度不够，显然这是极其错误的。在教学中，巧妙利用历史图片，能够很好地对教学起到辅助作用，让学生对学习保持兴趣。同时，让一些学习中的难点内容更容易被掌握。因此，初中历史教师应该高度重视历史图片的教学地位，并在以后的教学中充分对其进行有效利用。

参考文献：

[1]程祥平.运用历史图片辅助初中历史课堂教学[J].时代教育，2013（10）.

[2]丁长颖.浅析运用历史图片辅助初中历史课堂教学效果[J].中国校外教育，2015（05）.

编辑 谢尾合