浅谈初中思想品德教学对学生自我价值观的塑造

杨正玖

摘 要：初中生正处在青春期的发育阶段，对于外界世界具有较强的好奇心，同时他们的心理素质还处在一个不稳定的阶段，因此他们的个人价值观还处在形成过程中，当然这个阶段也很容易受到不良信息的影响，进而阻碍甚至导致学生误入歧途。初中思想品德教学的重要性对于教学工作者而言是不言而喻的，但是其教学效果的好坏并非一般的教学手段和课本上的安排就能取得好的效果，因此，思想品德的教学也需要教师对学生的基本心理状态进行科学分析才会取得一定的效果。

关键词：心理状态；价值观；引导教学

一、初中思想品德教学的主要目标

1.规范学生的自我行为

由于初中生的年龄比较小，因此对他们的监管是教师和学校应尽的责任，对于家长而言，自己孩子的思想品德如何在很大程度上都寄希望于教师的教育，所以，在该阶段教师对学生思想品德的教学就显得格外重要。学生在此阶段面对的社会群体主要有自己的同学和老师，而且大部分的时间是在学校度过的，因此，学生对这样的社会群体的基本行为将会直接反映出学生的思想品格，同时教师也可以通过学生的具体行为去判断学生基本的心理状态，从而在后续的教学中进行有针对性的教育教学。这也是思想品德教学的重要方向和科目设置的基本目的。

2.给学生提供一些基本社会交往方法和人际关系指导

在该阶段，思想品德教学的教学内容就是为了保证学生和教师之间具有良好的社会关系，而不仅仅是师生关系，因为教师作为长辈，如果只是一味地扮演长者的身份很容易让学生产生逆反心理，甚至丧失对老师的信任，因此在思想品德教学中，教师需要明确与学生的基本关系，特别需要让学生十分清晰地认识到自己和老师始终是一种平等关系，这样亦师亦友的关系，是现阶段学生最需要的学习生活环境，而对学生而言，拥有这样的心态可以让学生在心理上保持愉悦的状态，进而可以在其他学科的学习上也能有较好的学习效果。另外，对于教师而言让学生在具体的人际交往中明确自己角色的同时在与同学的交往中也产生这种意识，在目前的社会环境背景下，由于先天条件的差距，不同学生的家庭环境本身就有一定的差距，如果学生将这种差距感延伸到学校中，就会影响自身的正常学习，学生在自我价值观的形成中尤其需要避免这种互相攀比的心理，这对于学生今后的学习生活有很大的消极影响。

二、思想品德教学对学生自我价值观形成的积极影响

1.学生正确价值观形成的关键要素

该时期的学生对不同人群社会关系的处理方法是整个思想品德教学的重要内容，学生在于同学、家长、老师和其他社会人士的交往过程中所表现出来的行为和基本态度将是决定学生今后在学习生活是否有较强适应能力的重要体现方式，因为学生在该阶段能否形成良好的为人处世的行为态度对于他们而言将是至关重要的，所以学生基本的处世态度也是自我价值观的重要体现，学生良好价值观的形成首先需要教师对其基本的心理状态进行最基本的科学指导，比如在遇到学生早恋或者是逃课上网等违反《中学生守则》的行为时，教师要及时制止并对学生进行批评教育。

2.思想品德教育方法的科学性

教师的教学手段必须从该阶段学生心理状态的变化规律和固有的生理发育出发，虽然早恋这样的事情在该阶段是禁止的，但是这也是初中生对爱情的懵懂阶段，因此只要进行正确的引导就不会有太大的影响。在对学生的具体行为上，参考思想品德的教学要求其实不难发现，学生网上交友或者是对网络的依赖主要是对现实的交友活动缺乏基本的尝试心理，或者是由于学生自身性格腼腆所造成的，但是这些不良的因素都是可以随着后天社会环境的变化得到矫正加强的，因此，综合以上两点内容，学生自我价值观的形成需要教师的正确引导和学生自身对一些社会现象的科学认识，当然学生对社会现象的正确认识离不开家长的教育。

总体来看，初中阶段的思想品德教学不能完全按照教材安排进行教学，而需要教师通过对不同学生心理状态的分析以及家庭环境的基本了解，去判断学生可能出现的问题，这样也是为了保证每个学生的心理都能得到健康的发展。而对于该阶段学生自我价值观的形成，则需要学生在具有良好的心理素质和正确行为规范后，才去逐渐形成并且逐步稳固下来。

整体来说，该阶段学生的价值观和人生观并没有完全形成，这主要是该时期大多数学生没有成年所导致的，但是并不是说学生价值观的形成在该阶段不重要，教师在具体的教学中需要时刻对学生的心理状态和行为进行科学的分析和管控，只有这样，学生在进入高中和大学阶段后，价值观和人生观才会更为规范和科学，甚至对以后世界观的形成有相应的影响，可以看出初中阶段的思想品德教学对于学生今后人生的发展和为人处世方式有极为重要的作用，并且影響颇远。

参考文献：

[1]周广科.培养学生自主学习能力，构建高效思品课堂[J]. 新课程学习：综合，2010（12）.

[2]黄厚义.初中思品课有效教学方法的探索[J].文教资料，2010（36）.

[3]陈玉兵.思品课堂教学策略[J].教书育人，2010（35）.

编辑 张珍珍