浅谈新课程理念下初中物理参与式教学

任家荣

新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导“体验、实践、参与、合作与交流”，强调课堂教学形式多样化、活动化，让学生在活动中学习，体会学习的快乐，提高学生自主学习的能力。在初中物理教学中，我们倡导以学生主动学习的参与式教学方法，这不仅能使教师在很大程度上引导学生主动学习，而且能有效地促进学生的自我发展和提高。我对参与式教学的认识有以下几方面。

一、参与是课程的核心，学生参与教学体现着活动、民主、自由

新课程理念下，课程不再是由教材这一单一因素构成的静态课程，而是教师、学生、教材、环境等多因素相互作用形成的学习过程。教学活动充分体现了生命活力和丰富个性，充分体现了学生的主体地位，是促进学生发展的主要方式。在教学过程中，每个环节都要体现学生参与活动，主动获得知识，在师生、生生的交往活动中，营造一种学生参与教学过程的氛围。在教学过程中，每一个学生都要平等参与，教师要放弃外在性权威，以与人为善、和蔼可亲的内在性权威，与学生平等相待，對学生进行充分肯定与评价，并且在参与式学习中必须给学生一定的自由，使学生的思维活跃起来，让学生有灵性的表现，这样才能使每个学生主动参与教学。

二、积极参与和有效参与缺一不可

积极参与是学生自主学习的前提。学生的参与应该是积极的、活跃的、主动地，而不是逼迫参与。在积极参与中，学生对所探究的知识产生浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情。在参与中，师生间要有广泛的、多向式的、交互的交往，这样既能满足学生的求知欲，又能发挥学生的主观能动性，还能提高学生的智力活动水平。当然，学生的积极参与面要广，要面向全体学生，可以通过小组合作的形式，使所有学生都参与到教学过程中来，而有效参与是学生自主学习的保障。有效参与旨在开发学生的智力，培养学生的创新与实践能力。在有效参与中，学生要有充足的独立学习时间，在这些自主支配的时间内，学生可以独立思考、猜想，充分体现个性的发展，同时也可以使学生的思维活跃起来。学生在参与学习中能够动脑思考，积极探究，深入钻研，思维得到启迪，能力得到培养，从而获得学习的策略。当然，积极参与和有效参与是相辅相成的，既要调动学生参与学习的积极性、主动性，又要使学生在学习中有目标，掌握课程知识，培养学生的自主能力。

三、参与式教学要注重三维目标的融合

积极参与侧重解决的是情感、态度、价值观问题，而有效参与侧重解决的是知识与技能、过程与方法问题。物理课程教学目标是知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度。要实现三个维度目标，学生在课堂教学过程中，就要通过积极参与和有效参与，来达到知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度的有机统一。知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观三个方面往往是相辅相成、相互渗透的。在物理教学过程中，通过积极参与和有效参与，学生以知识为基础，以学习方法为中介，逐渐获得正确理解和应用物理能力，在获得物理能力的过程中，获得知识，并产生情感，激发想象，启动思维，形成一定的学习态度。在教师的指引下，以学生的积极有效参与为主线体现了师生在情感、兴趣、个性思维、人格等方面的交流和互动，从而使课堂成为学生成长过程中的重要组成部分。

总之，在课堂上，我们应最大限度地来体现学生的主体地位和教师的主导作用，使学生真正自主地学习。同时，这方面的课外延伸也是至关重要的。学生在课堂内通过自主学习获得了知识，在课外还应通过实践加以巩固和发展。加强学生的课外实践活动，是提高物理教学质量的重要途径。对此，我们应充分发挥学生的积极主动性，多渠道、多方面地加强学生自主地进行物理实践活动。

编辑 韩 晓