口语交际法在初中英语教学中的运用研究

黄海艳

摘 要：初中英语教学不仅需要学生掌握语法和累积词汇量，更需要重视培养学生的口语交际能力。口语交际不单是听与说，更是包含了学生逻辑分析、综合判断、总结归纳等思维能力，它是语言交流的一种更高层次的技巧要求。针对初中生如何使用口语进行交流，使学生具有高水平的英语口语交际能力，为学生能在以后的生活、学习、工作中能更好地使用英语埋下伏笔。重点针对在初中英语教学中运用口语交际教学方法的研究做了简单阐述。

关键词：初中英语；口语交际法；交际思维活动

口语交际是与以往的听话说话教学有区别的，它更注重培养学生交流和互动的交际能力，不仅要求学生要会说，而且要说的得体、恰当，实现交流的有效性。教师要重点从交际能力入手，弥补以往教学方式中单纯读与复述的教学不足之处，充分让学生掌握和运用一种语言进行交流。教师可从如下几个方面着手，让学生从刚开始的听说训练逐步到可以相互进行对话交流，达到学习英语的主要目的，为学生将来的英语交流打下基础。

一、听与说是进行有效口语交际教学方法的基础

要实现口语交流的目的，大量的听说训练是不可避免的，只有听说训练达到了一定的程度才能使英语交流达到质的飞跃。在通篇讲解完所学的章节后，教师需要引导学生对本节课对话内容进行演练。熟读可以让学生充分学习纯正英语的发音语调等，提高学生发音的正确性及语调的准确性。词汇量、语句的积累是语言交流的基础，在学生能熟练地将课文对话内容朗读出来后，教师应提出更高层次的要求，让学生可以在熟读的基础上达到背诵的目的。比如，在学习Where did you go on vacation？这一章节内容时，教师需要在通篇讲解完毕后要求学生对课本内容进行熟读，并要求学生两两一组根据课文题目，结合自身假期真实情况设计情景对话。在课堂时间允许的情况下，让每组成员向大家复述对话内容。教师一般应该在新课程开始前，对之前学习过的课程进行温习，随机抽取个体或者小组来进行提问，加强学生对对话练习的重视感，为口语交流积累力量。

二、掌握学习英语口语的途径，树立讲英语的自信心

英语的学习讲究循序渐进，学生需要掌握良好的学习方法及途径才能达到最终学习的目的。教师应结合自身教学经验以及吸收其他先进教学方法，在口语交际方面对学生进行指导。选择正确的方法能够使学生更有效地获得英语知识。除了对课本知识的涉猎外，应积极拓展学习资源。

1.利用网络技术资源，进行英语口语练习

学生除了对课本知识进行学习外，还可利用先进网络技术，在网上寻找学习英语的资源，进行英语口语的练习。一些软件可以做到给出一段视频让学生进行配音，既新颖又实用。同时，教师可寻找一些经典的英语原版动画片或纪录片，分享给学生观看，扩展口语的词汇量。英语的口语学习需要学生多加练习，不断积累。

2.多创造英语交流的环境

口语交际最终的目的是能够让学生进行交流，教师应根据学校的情况定期组织英语交流会，并请外国人士参加，给学生创造与外教教师交流的机会，提升英语口语交流水平和自信心。另外，教师可以在课堂上多创造英语对话的机会，对话可由教师对学生，学生对学生的形式展开。教师需要定期组织学生对英语学习方法进行交流，从学生的学习过程中提取比较实用且合理的英语学习方法在班级中进行推广。

三、在听说训练基础上，增强对学生口语交际能力的培养

学生的英语学习达到一定程度的时候，教师对学生的要求不能仅停留在听和说，而是要在学生逻辑分析、综合判断、总结归纳等方面加以训练，提高学生口语表达思维能力，使语言交流技巧达到更高层次。如，在学习Whats the matter？这一章节内容时，教師应该对学生回答的内容进行分析引导，教学生按照一定的顺序将所要表达事情具体内容表述清楚，尽量简单明了。教师应注意安排各种场景对学生进行训练，在小组学生进行对话训练时，教师可引导学生进行思考，抛出这样的思考问题：“If I were him， how did I do？”让学生换位进行思考，分析小组成员所表述内容的合理性和恰当性，对说得较为好的小组成员进行表扬，对语不达意的小组成员进行纠正和指导，提高学生整体交际能力。在加强学生口语练习时，教师应多设定一些疑问式或较为新颖的话题对学生进行引导。如，在学习Why dont you talk to your parents？时，教师需要充分和学生之间进行讨论，对于正处于此阶段的初中生来说，与父母之间进行有效沟通较为困难，此话题的抛出使学生之间、学生与教师之间找到共同的话题，为英语交流创造平台。在交流过程中，教师需要认真听取每个发言者说的每句话，对学生用英语描述的技巧加以调整和更正，使学生能够更好地使用英语进行交流。同时，教师应该设定更多的生活场景，在场景中对学生进行训练，使学生形成一种正确的思维交流模式，达到英语口语交际教学的要求。

总之，英语口语交际是一种对学生口语表达能力更高层次的要求，学生不仅要会说，而且要说得得体恰当，更要说得有一定水准。这需要学生自身进行大量的听说练习，为口语交流奠定前提。在教师的引导下，学生要充分利用网络资源寻找英语练习素材，掌握英语口语学习途径，树立讲英语的自信心。英语教师要创造良好的口语交流平台，多组织英语交流会，使学生获得更多使用英语的机会进行沟通，提升口语交际的水平。在交流的同时，教师应注重对学生口语交际能力的指导和培养，使学生具备逻辑分析、综合判断、总结归纳等交际思维能力。

参考文献：

[1]郭颖.交际教学法在商务英语中的应用[J].辽宁经济职业技术学院学报，2011（03）.

[2]刘昊，梁秀清.浅谈交际教学法在英语教学中的应用[J]. 科技创新导报，2011（19）.

编辑 韩 晓