班级建设中如何有效构建习惯培养的金字塔

付乐

【摘要】  教育要抓根本，这个根本就是习惯。但是习惯的培养不可能一蹴而就，需要一个过程，需要递进式前进，像金字塔一样，在不断追逐的新目标下，阶梯式的养成。本文着重探讨了班级建设中如何有效构建习惯培养的有效方法。

【关键词】  阶梯式目标 习惯养成 构建方法

【中图分类号】  G632.4                   【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）07-091-01

有经验的班主任都知道，在习惯养成的培养中如果一味追求高标准，高要求，为个性不同、发展水平不同的全班同学制定了一个统一的班级标准和目标。往往在落实中会发现诸多问题，有的同学在最短的时间内就能达到我所期望的标准，有的同学再怎么努力，就是达不到，让你无可奈何。习惯的培养如同爬楼梯，有的爬的快一点，有的爬的慢一点，有的甚至还需要你去推一下、扶一下。习惯养成不搞一刀切，如果说总体目标是一座金字塔，在培养的过程中，允许每个学生选择不同的路径，花费不同的时间，以阶梯式目标为引领，一步一步登上塔尖。以下是我构建习惯培养的金字塔具体内容：

一、制定阶梯式目标，让目标适合自己

每带一个新的班级，都会遇到一些共性的问题：很多同学缺少良好的学习习惯和生活习惯，如学习中很少做与学习内容相关的笔记，做错的题目不会主动去订正，对不喜欢的功课很少主动学习，学习功课时常走神等。怎样养成良好的学习习惯与生活习惯呢？我校班主任所采取的方法就是目标引领。没有目标的引领，学生的良好习惯是难以养成的。所以，习惯养成的培养都是从目标的确定开始的。过去，大多数同学没有给自己确定目标的习惯;老师要求制定目标了，又因目标过大，做不到，而不得不放弃。我发现，目标制定的过大，往往成为同学前进的负担，其自信心往往会受到打击。因此，让学生制定目标时，要求同学一定要在教师或家长的指导下进行。确定的目标应是自己须经过努力可以达到的目标，每一个目标都要准确定位，都要适合自己。高了，大了，目标就会成为沉重的负担。但是，一旦确立了目标，就必须认真地对待，加倍努力，绝不轻言放弃。

二、以目标为引领，用活动来推动

目标是最好的引领。从初一年级开始，班级就要求学生自我制定初中三年的目标，制定各学年、各学期的中期目标，在各学期中针对各自的阶段性目标，制定一个个为之努力的小目标。要想实现大目标，每一个小目标就必须明确具体，并形成目标链。过程中，可以根据自己目标实现的情况对目标进行修订和调整。

目标的实现需要付出意志的努力，时间久了，有的同学也会放松努力，甚至忘了自己给自己确定的目标。因此，各班级中都设立了各自的奖惩制度：每月向全班同学汇报一次目标实现的情况，以这样的活动来推动学生实现目标的自觉性和主动性，并让学生在汇报中学会反思与矫正。各班级在班级中各自专门开辟一两块园地，让学生公开展示自己的目标。

三、目标的达成，奖惩制度的不断完善

制定完善的奖惩评比制度能激起兴趣、激发动力，让学生“行有标准、奖惩有制”。高标准的要求、及时、公平的评比，是养成教育的重要手段。而什么样的制度就会产生什么样的标准。高要求的行为标准、严格完善的奖惩制度、及时到位的落实执行就能促使学生养成良好的行为习惯。

针对性强的奖惩制度可以让同学们明辨是非，针对性强的奖惩制度可以在思想上和行为上很大程度的规范同学们，针对性强的奖惩制度可以帮助增强班级的凝聚力。但如何做到这一针对性？如何做到奖惩制度的完善？以下通过部分班级的相伴版块加以说明：

如我班的“琢琦奖”的设立，该班级分别设置了琢琦金奖、琢琦银奖和琢琦铜奖，学生们通过详实的班级积分的获得来取得琢琦奖，当琢琦铜奖获得三张之后才可以换取一张琢琦银奖，以此类推才可以获得琢琦金奖，获得琢琦金奖只是班级的奖励的最高的目标，但还不是最终目标，我班将班级的这一奖惩与学校的励志卡、凌云卡等的获得相结合，把班级的评价制度和奖惩制度与学校的评价制度和奖惩制度有效的结合，在有效的落实过程中不断地完善了奖惩制度;如我班的黄钻、红钻、蓝钻的徽章获得，这些徽章将由每节课的任课教师进行颁发，黄钻代表的是一堂课中，各小组表现最佳的一位同学，红钻代表的是课堂中进步明显的同学，蓝钻代表的是课堂中合作协助很好的同学。每天获得的徽章可佩戴一天的时间，第二天归还到徽章归还处，同时获得徽章的同学将会获得一定的班级积分，这些积分又与班级的雅号争夺挂个，积分越高，所获得的雅号越别致，在班中的管理权限也会相应增加，同时班级的雅号获得也与学校的励志卡、凌云卡等的获得相结合，也在有效的落实过程中不断地完善了奖惩制度;例如其它班级的“比、学、赶、帮、超”，“虚拟学位”等奖惩机制的运用都与学校的奖惩评价体系相结合，大大促进了孩子们目标的逐渐达成。

行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。原来命运的基石就是养成习惯的行为。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。养成良好学习习惯还可以调动潜意识为学习服务。学生良好习惯的养成，需要一个阶梯式的过程，不可能一蹴而就，在其形成过程中需要自我的准确定位，需要自信心的不断建立，需要不断的反思与改进。如此，通过一个个小目标的不断实现，增强信心，变被动转为主动，最终，就能建构一个习惯培养的金字塔。

[ 参  考  文  献 ]

[1]程鸿勋.《阶梯式学习法，让孩子爱上读书》.