影响东北师附中朝阳学校学生体质健康的调查分析

付硕

【摘要】  笔者在本文中就影响东北师附中朝阳学校学生体质健康的原因作了一些调查分析。

【关键词】  学生体质健康 调查分析

【中图分类号】  G635.5                   【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）07-093-01

1. 前言

中学生分为高中生和初中生，该时期是学生处于生长发育的关键阶段，年龄在11一18岁的时期。其中11至15岁的为少年期，14岁到18岁阶段为青年初期，属于走向成年的过渡期，这一时期的青少年，无论是生理上还是心理上都走向成熟过渡的时期，他们会尝试着逐渐脱离家庭环境，独立适应社会生活，该时期是青少年身心发展最快，也是最重要的发展时期，青少年，作为祖国的未来和希望，拥有健康的身心，强健的体魄，不仅是青少年自身具有的特点，也是中华民族旺盛生命力的一种体现，青少年的体质健康与否，已经成为社会文明的风向标，透过青少年体质状况可以看出一个国家未来的建设力量。

身体素质是体质的重要组成部分，是人体在运动中所表现出来的力量、速度、耐力等身体基本状态和功能能力。身体素质的好坏直接影响到体质强弱、影响到人们在日常生活中的承受能力。影响学生身体素质下降的原因是多方面的，不同地区存在问题不尽相同。通过对东北师大附中朝阳学校中学生调查显示，引起学生锻炼不足涉及学生自身、学校、家庭、社会等多方面因素。

2. 研究对象与方法

2.1研究对象

对东北师大附中朝阳学校在校566名学生进行随机抽取取学生200名，其中男生100名，女生100名，通过直接接触及问卷形式，了解调查对象相关情况，对东北师大附中朝阳学校学生体质下降的原因进行调查。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

依据研究的目的和内容的需要，查阅了中国学术期刊网、万方数据库、互联网以及相关的教育学、体育心理学、体质健康学等书籍，研读关于本研究相关的文献资料，了解国内外研究现状及前人的研究成果。

2.2.2问卷调查法

在各班班主任教师的帮助下每个班级发放调查问卷10份，共发放问卷200份，回收有效问卷191份，有效率95.5%.

2.2.3实地调查法

对东北师大附中朝阳学校的学生进行调查，同时通过体育教师进行学生情况了解，并和学生进行沟通。

3. 分析

3.1环境因素

3.2.1家庭因素

社区体育开展状况不佳，朋友、同学及家长的锻炼意识不强是影响中学生体育锻炼的环境因素。影响中学生体质健康的客观因素不仅有来自学校、社会方面，还有来自家庭环境的因素。现在的孩子多数都是独生子女，家庭条件比较优越，孩子从小养尊处优，家长的溺爱使得他们很少有锻炼的机会，家庭因素对青少年参与体育运动的积极性有很大影响。

学生家长是否经常进行体育锻炼的调查结果显示：进行3次及3次以上体育锻炼的有59人，占30.99%;进行3次以下体育锻炼的中学生有131人，占68.98%。由以上数据可以看出，将近五分之三的学生家长没有按时进行体育锻炼的习惯。

家庭成员的体育行为、体育观念和体育意识对学生体育意识的养成具有重要作用。在我国，家长普遍关系的是孩子的学习，“学习好才是真的好”的想法使得青少年很少有时间参与到户外的运动或体力劳动中去。调查表明，黑龙江省城市中学生很少做家务，学生参加体力劳动少对体力劳动失去兴趣。独生子女越来越多，过分溺爱，娇生惯养问题突出，轻视孩子的意志力，吃苦耐劳精神的培养。孩子沉溺于无微不至的呵护，而家长忽视孩子体质，意志，品德培养。另外，多数家长认为孩子只要不经常有病体质就好，缺乏体育健康的认识和理解。

3.2.2家庭成员的榜样示范效果

家庭成员是孩子最好的教师，甚至会影响到孩子今后一生的发展变化。在一些西方国家，父母与子女共同参与社区体育锻炼，对孩子体育兴趣的培养起到了很好的示范作用。而在我国，经常会出现因孩子不能按时完成作业而去打球遭到家长的责骂，更别说带着孩子参与运动。家庭成员的示范带头作用不明显也是导致中学生体育意识淡薄的重要原因。

3.2.3中学生居住社区体育锻炼气氛评价

据调查显示：中学生所居住的社区体育锻炼氛围好及较好的占25%，氛围一般的占51.4%，氛围不好的占23.6%.

3.3学校因素

学校对体育课和课外体育活动重视不足

目前的中学教育仍然摆脱不了应试教育的“怪圈”，表现为：学校“全力以赴”抓学习成绩，确保升学率，导致课外锻炼时间的压缩，使上层领导对学校监管文化成绩倾斜;因此出现“重智育轻体育”的现象。学校评价制度对高课外体育活动都是自发无序的，对学生没有约束力：学校对学校体育的理念仍然仅仅停留在体育课上，对课外体育活动和课余训练均未引起高度重视。

为了切实提高学生体质，教育部《关于保证中小学体育课课时的通知》要求，小学三年级至初三，每周应开设3节体育课。通过对中学生和体育老师的调查了解到，学校领导和教师没有真正树立“健康第一”的指导思想，为了追求升学率，很多课外活动时间被挤占用来补语文、数学、外语等课程或用于开会、排练节目等，导致学生学习时间过长，学习压力过大，学生课外活动时间少。

4. 结论与建议

4.1社会方面

建立和完善学校体育的监督制度，成立学校工作指导督导组，定期和不定期对各级各类学校进行评估检查，建立目标责任制，确保学校体育工作各项措施落到实处。

4.2环境方面

（1）家长要深刻认识到体育对孩子成长的重要意义，树立正确的教育观，健康观，和成长观。

（2）有意识引导孩子劳动，运动，走出重智育，轻体育，重技能轻体能的误区。不能以牺牲孩子健康为代价，进行课业加餐，培养孩子良好的作息习惯和科学健康的生活方式，让孩子远离电子产品。

（3）社区适当组织体育活动，吸引社区居民进行体育锻炼，让更多的人参与到健身的行列中来。

4.3学校方面

将体育课落到实处，把体育作为全面推进素质教育的突破口和切入点，认真贯彻德，智，体，美，劳全面发展的方针，坚持以人为本，健康第一的指导思想，切实实现由应试教育向素质教育的转变。