初中生物习题教学有效策略分析

胡芳

【摘 要】由于现在初中生物教学仅仅只是作为副科存在，因此在初中生物教学过程中，教师往往都会忽视学生的基本知识的学习和巩固，而是展开题海战术，希望学生能够在习题中掌握知识，结果却导致了学生无法扎实的掌握基础知识。在习题教学中应当以学生为主，教师只是作为辅助学生解决问题的存在。同时，习题教学应当围绕重点知识展开，让学生充分参与到教学中来，从学习中感受到乐趣，提升学习水平，提高教学质量。

【关键词】初中生物；习题教学；有效策略；分析

作为生物教学中的必要环节，学生在生物习题教学中能够回顾复习已经学习的知识，在发现自己学习中存在问题的基础上不断地解决问题。但是在现在生物习题教学中，由于教师教学方法单一的问题，学生对于进行生物习题教学的兴趣并不高。导致教学过程中只有教师在讲台上滔滔不绝，而学生坐在讲台下并没有多大感觉，最终导致教学效率低下，教学的质量不高。

一、习题教学的方法

1.注重知识点教学

由于生物习题的主要目的是为了让学生通过习题教学来掌握巩固生物的基础知识点，因此生物习题主要都是通过各种基础知识点演变而来的。因此，教师在进行习题教学时应该注意对于习题中知识点的分析，让学生充分抓住习题中考察的知识点并对知识点进行复习。而对于学生经常出错的题目，教师则应该加强对这一知识点的分析与讲解，让学生将强对于这一知识点的复习和巩固，最终达到巩固基础知识点的教学目的。

2.以学生为主体

在生物习题教学中必须注意一定要以学生作为教学的主体，教师只是作为引导，不能颠倒了师生的位置。很多的生物教师在进行习题分析时常常是把自己作为课堂的主体，自己分析问题，而没有让学生参与进来，这就容易导致学生学习时的积极性不高，专注度不强，无法锻炼学生的分析问题的能力。因此，在进行习题教学时一定要以学生为主体，让学生参与到习题教学中来，在学习中学会自己分析解决问题。

3.注重解题技巧

很多学生在基础知识的掌握方面差距并不大，但是对于解题的方法和技巧却有着极大的差距，没有好的解题技巧成为了很多学生在进行习题练习时面对的难题。因此，在进行习题教学时，教师应该注重对学生解题方法的训练，同时要注意学生解题技巧的积累，不断提高学生的解题能力。很多教师进行习题教学的方式十分单一，一般就是在学生完成习题之后分发答案给学生让学生自己查找错误，之后对一些习题进行简单地讲解，而不是让学生主动对出错的习题进行分析，这就不利于锻炼学生分析解决问题的能力，无法使习题教学达到其应有的效果。因此在进行习题教学时教师应该注重锻炼学生学习方法和解题的技巧，让学生学会审题，并且注意解题的方法和技巧。在这种情况下，通过教师对于类似问题不断地讲解和分析，学生不断消化吸收就能使习题教学真正帮助学生巩固晚上基础知识体系，提高教学的质量。

4.开展各种活动丰富教学

在习题教学中教师可以开展各种各样的活动来丰富课堂，激发学生的兴趣，提高学生的专注力。比如可以组织一次生物参观学习，让学生走进自然、走进博物馆参观学习，让学生亲自参观一些生物的生长环境，以便学生对于自己所学的生物知识有进一步的理解和记忆。在教学中开展各类活动，能够充分发挥学生额主动性，让学生在活动的过程中加深对于知识的理解，激发学生的学习兴趣。在活动结束之后教师要做好总结工作，要让学生在交流中获得真实的收获。只有这样才能不断激发学生的学习兴趣，使学习的效率不断提升。

二、习题教学注意事项

1.克服教师为主体的情况，让学生成为教学的主体

在教学的过程中要开启学生的思维，让学生主动参与教学交流，引导学生说出自己的解题思路，让学生暴露出自己解题时出现的问题，深刻了解到学生的问题之后教师才能够对症下药，按照学生暴露出来的问题提出解决办法，而不是主观臆断学生问题。

2.学生应该做好课前的准备

在习题教学开始之前，教师应该提醒学生做好相应的准备，同时，教师应该讲学生完成的习题的试卷或者习题册交还给学生，并且把答案也教给学生，让学生对自己的错误有一定的理解，之后再开始正式的习题教学。这样有助于学生在教师教学过程中深度理解出错原因，同时也节约了教学的时间，提高了教学的效率。

3.教授学生分析方法，培养学生的自主能力

在习题教学过程中应该循序渐进，逐步养成，保证学生学习过程中的效率。教师应该指出学生的错因，引导学生自主找出问题，并且分析出错的原因，最后自主找到解决的办法。这样能够提升学生学习的效率，同时在无形中也帮助学生再一次复习巩固了各类基础知识。

4.保证学生有足够的时间参与教学

在教学过程中教师可以将学生分成几个小组，让学生在小组之间讨论出错问题，找到解决的办法。但在进行时教师应该保证有足够的时间让学生去认真思考，充分交流，不能在中途打断学生的学习思路，影响学生学习效率，也降低了学生学习的热情。教师应该通过个体发言、班级讨论等方法，充分调动学生学习的积极性。

5.强化教师主导地位

在习题教学课程中，教师的主导地位的作用不容忽视。教师应该通过各类主导行为向学生做出分析归因示范，向学生呈现分析题目的过程与思维的方式，使学生能够更加准确地把握题目的内涵与本质，锻炼学生的学习思维能力。

6.要设置变式训练习题

在习题教学过程中，教师还应该精心设计一些变式的训练习题。对于变式拓展的习题要明确预设数量和题型，要有针对性和典型性。同时，变式的拓展习题练习难易程度要符合课程标准的要求，要有侧重。通过变式拓展习题的练习要能够归纳整理出这一类型的题目的易错点与解决办法，明确容易出现的错误形式与避免策略。

7.要注重因材施教

在教学过程中要关注学生个体，注重因材施教，保证全体发展。对于一些原本基础较差的学生来说要给予人文关怀，热心激励。要给学生足够的时间去探讨、交流、学习、质疑答疑。使学生对于教师讲评时未涉及到的一些难度较小但是易于出错的题目能够通过互相交流来得到自主解决。增强学生的自主学习能力，培养学生的沟通能力和合作能力。

8.注重总结反思

对待习题教学的总结要注意准确到位、条理清晰，要为学生发展服务。总结要能够让学生易于掌握，能够在应用和操作的时候做到得心应手，能够让学生在完成变式拓展习题的时候通过分析找出题目本质，找到相应的解决办法，巩固学生基础知识。

三、结束语

初中生物习题教学需要教师发挥更多的教学智慧，要在教学中真正以学生为主体，通过多次教学方法的测试来不断总结教学的经验，找出最为适合有效地一种，让学生充分掌握巩固基础知识点，能够独立分析解决问题的能力，提高自身的学习能力。

参考文献：

[1]杨剑广，温立娜.浅谈新课程背景下的初中生物教学[J].新课程学习（综合）.2010年08期

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[3]王娇娇.新课程理念下初中生物学探究类实验教学策略研究[D].东北师范大学.2011年endprint