高中语文教学中如何培养学生的语文思维

项丹

【摘 要】高中语文教学过程要重视对学生语文思维的培养，在教学过程中一方面需要传授给学生语文知识，另一方面需要培养学生的语文思维能力，使得学生能够向着更深层次、更广泛的兴趣发展，这样可以明显的提高高中语文教学质量关，提高学生的语文学习效率。

【关键词】高中语文教学；培养；语文思维

尽管我国新课程改革不断实施，但是高中语文教学过程中学生仍然面临着很大的高考压力，学习任务变得异常繁重，在语文学习过程中，仍然是停留在表面学习阶段，因此在教学过程中，要想更好的提高语文学习效率，改善学生的语文学习水平，教师就必须要改革传统的填鸭式的教学方式，同时在教学过程中，需要注重对学生思维的引导，充分的发掘学生的心理素质，能够激发学生的学习热情，从而不断的提高我国高中语文的教学质量。

一、语文思维及其特点分析

思维是人脑对于外界事物客观认识的基础上进行的主观反映，在学习过程中，通过对记忆中储存的表象进行深入的分析，高度概括，从而能够通过运用一定的逻辑推理能力对将来可能发生的事情进行很好的思考和表述。语文思维在语文学习过程中，是非常重要的内容，需要及时的通过对语文教学内容进行深入的思考和分析，从而总结出自己的看法和意见，在语文学习过程，需要对其进行适度的创新，只有能够充分的认识到学习过程中存在的非常重要的经验和结论，才能够教会学生进行思考，才能够不断的对所学习的知识和内容进行进一步的升华，提高自己的理解能力。

语文思维的几个特点：第一，交流性，教师在语文教学过程中，能够针对一些语文知识点进行不断的思维拓展和交流探讨，在教学过程中，思维能力能够通过一些语言或者是文字的沟通交流过程得到很好的展现，在教学过程中，一旦出现不同意见，也可以通过互相沟通和交流，能够使得思维得到进一步的调整和提升，在思维交流过程中，能够帮助学生充分的挖掘知识，形成具体的形象，拓展学生的思考空间，使得学生看待事物的角度更加的广泛，提高自身的判断能力。第二，广泛性，人的思维和想象力是非常丰富，在想象过程中是天马行空的，语文思维同样也具有这样的特点，在语文教学过程，不同的教学方式、文化内容等都能够引起人们不同的思考和认识，在语文教学过程中，涉及到的内容是非常广泛的，涉及到的知识也是非常广泛的，在教学过程中，不同的学生会碰撞出不同的火花，因此教学过程中，教师一定要结合学生的学习特点和教材课本知识，大胆的进行创新，创新思维，提高语文教学质量。第三，渗透性，语文教学过程中，教学内容通常都有很完整的结构美、意境美等，在教学过程中，教师要想吸引学生的学习兴趣，就必须要以真挚的情感来指导学生进行语文学习，通过对文章内容进行分析、比较、理解等，从而将语文思维不断的渗透到学生的心灵中，从而能够在持续的教学过程中，培养学生的语文思维。

二、高中语文教学中培养学生语文思维的高效策略

1.教师主动培养学生的语文思维

高中阶段的学习任务是非常繁重的，学生的课业负担较重，学习压力也比较大，在教学过程中，语文思维的培养也步履维艰，很多教师为了升学目的，受到传统应试教育思想的束缚，导致对学生的思维培养认识存在很大的不足，从而遏制了学生思维创造力的形成和提升。在对高中生思维能力培养过程中，首先教师必须要具备良好的语文思维，需要对学生本着认真负责任的态度，有耐心的去解答学生学习过程中遇到的难题，很好的将自己的语文思维融入到高中语文课堂教学过程中，通过正确的引导，能够拓展学生的语文思维广度和维度；其次就是在培养学生的语文思维过程中，需要采取积极主动的态度，态度是能够感染和吸引很好的开展教学过程的一个重要保证，在教学过程中，教师一定要端正态度，以积极的心态来开展教学过程，学生在无形中受到感染，也会端正自己的态度，从而培养自身的语文思维能力。最后，教师在教学过程中，要注重对课堂节奏和教学策略的把握，使得学生能够充分的融入教师的教学节奏，主动参与到教学过程中，在无形中能够提升自己的语文思维能力。

2.转变教学方式，提高学生的求知欲

兴趣是最好的导师，高中生在学习语文知识的过程中，要想学好语文内容，培养自身的语文学习思维，在学习过程中，必须要有更深的进步和创新。教师需要改变传统的教学方式，在教学过程中，可以通过个性化的教学方式、游戏教学方式、情境教学方式等能够很好的将学生带入到教学环境中，使得学生能够全身心的投入到语文课堂中，这样可以提高教学效果。同时在教学过程中，教师可以通过问题式引导教学方式，通过提出一些问题，然后让学生去思考，一个一个问题环环相扣，层层递进，这样学生的思维不断的被引导和深入，激发了学生的求知欲，燃起了学生的学习热情和学习兴趣，学生通过不断的探索能够在求知过程中，培养自身的语文思维。

3.充分挖掘教材内容，训练学生思维

在当前的语文高中课本中，编绘了大量的名家名作，这些作品中都不是蕴含着丰富的思想情感和哲理，在这些作品的教学过程中，能够有效的拓展学生的思维能力，同时通过深入的对教材内容进行挖掘，可以训练学生的思维。高中语文教师在教学过程中，需要充分的挖掘和分析教材内容，积极的探索和引导学生进行思维能力培养个和脱焊，通过联系学生的实际学习情况，进一步进行示范、点拨、引导和启发等教学过程开展，从而能够帮助学生养成良好的学习习惯。比如在学习《出师表》这篇古文中，告诉了我们很多的哲理，同时也能够通过课本内容了解，了解作者对于出师未捷身先死这样命运的感叹和无奈，将整个情感表现的淋漓尽致，学生可以通过认真思考，更深入的去结合当时的社会背景，对作者的心情进行更深刻的认识，培养了学生的爱国主义情怀，树立了正义感和责任观，对于高中生的人生观和价值观形成也起到了很好的辅助作用。形成了正确的价值观和人生观。

4.课外阅读拓展，培养独立思维

在高中语文教学过程中，培养学生的语文思维，不应该只是课堂上完成的教学过程，在教学过程中，还应该将眼光放得更加长远，注重学生的课外阅读拓展，在教学过程中，能够不断的拓宽学生的语文思考范围，拓展学生思考的温度，加深学生对于思维拓展的认识，鼓励学生多阅读一些课外书籍，多参加课外活动，在课外阅读过程中，能够培养自身的独立思维，不断的阅读和参考实践过程中一些有用的知识，提高自身全面分析和解决问题的能力。

三、结束语

高中语文教学不能够机械的拘泥于语文知识的简单传授，在教学过程中，学生需要在扎实掌握基础知识的前提下，更好的培养自己的语文思维能力。高中教师要充分的认识培养语文思维重要性，能够在教学过程中，积极的探索适合的教学方式，寻求适合学生自身同时能够培养学生语文思维的教学策略，积极进取，深入挖掘教材内容，加强课外阅读，不断的提升学生的语文思维能力。

参考文献：

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