驱动思考，升华语文思维

黄永春

【摘要】思维能力是学生综合素养的重要方面，是指引学生发展的引擎。学生的语文思维直接关系到学生语文成绩的提升，也影响着学生的自信心。我们语文教师在教学中，要巧妙引导，驱动学生思考，不断升华学生的语文思维。

【关键词】语文思维;思考;策略

【中图分类号】G632                                                                 【文献标识码】A

随着新课标的颁布，语文课堂教学改革逐渐受到人们的重视，在教学过程中，人们更加关注学生综合能力的提升，致力于发展学生的各项能力，其中，提高学生的思维能力是教学过程中的重要内容之一。在语文课堂教学过程中，要实现这样的教学目标，教师就要引导学生主动质疑，让学生在问题的引导下主动思考，激活学生的思维，让学生积极投入到文本教学中去，主动参与课堂活动，在深度阅读文本的过程中提升学生的阅读能力，提高学生的语文素养，最终实现语文思维的升华。

一、课前质疑，驱动自主预习

在新课标中明确指出：在新课改的语文课堂上，教师要注重培养学生的问题意识，引导学生自主质疑，让学生在自主阅读的过程中提高思维能力。这就要求教师在课堂教学中就要引导学生自主提出问题，尤其是在课前预习环节，教师通过引导学生自主质疑，可以驱动学生自主预习，获得初步的感知，促进学生对文本的深度解读。

例如在教学《十三岁的际遇》这篇课文的时候，在教学过程中，教师鼓励学生进行自主预习。首先教师引导学生自读课文，进行思考：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目就是《十三岁的际遇》，首先，请同学们做好预习工作，在预习的过程中同学们可以大胆提出自己的疑问，然后我们在课堂上大家一起解决。”在教师的鼓励下，学生们的积极性一下子被调动起来，学生们纷纷走近文本认真预习，并且最终提出来自己的问题，综合大家的质疑，主要体现在这样几个问题上：1.这篇文章作者创作的时间是什么时候？写了什么样的事情？2.北大是我国非常著名的一所高等学府，为什么对我造成了这么大的影响？我印象中最深刻的内容是什么？3.对于北大这所学校，我的评价是什么？这样，学生们通过自己的自主预习，提出来自己的疑问，这样的几个问题也是教学的重点内容之一，在这样的问题引领下，学生们积极思考，直接走近文本和文本主动对话。

在这个教学过程中，教师在指导学生预习的过程中大胆将活动的权利交给了学生，让学生们在自主阅读文本的过程中主动质疑，提出自己的问题，在和大家互动对话的过程中激活自身的思维，让学生在主动思考的过程中升华学生的思维能力，让学生养成主动质疑、独立思考的良好习惯。

二、梳理焦点，驱动深度探究

在语文课堂教学过程中，教师要引导学生深度阅读文本，促进学生获得深刻的感悟，让学生收获更多的知识，也在一定程度上提高学生的阅读能力。而在教学过程中，教师要安排学生对文本中的重点问题进行梳理，让学生的阅读形成清晰的思路，在解读文本的过程中做到有的放矢，这样不仅能够促进学生的深度探究，也能提高学生的能力。

例如在教学《孔乙己》这篇课文的时候，这是一篇小说，也是鲁迅创作的经典之作，由于这篇小说的人物形象鲜明、故事情节生动曲折，所以初中学生们非常喜欢，尤其是对主人公孔乙己产生了浓厚的兴趣。于是，在课堂教学的过程中，教师就引导学生在初步阅读文本的基础上理清文本的梗概，同时启发学生对文本的重点问题进行有效梳理，在具体的教学过程中，学生们将目光聚焦在这样的几个问题：1、通过大家的共同努力，同学们一起来解读文本中孔乙己的具体形象;2、孔乙己的语言、动作描写有什么特色？对于突出孔乙己这个主人公形象有什么作用？3、作者为什么写那些短衣帮以及其他人物？起到的作用是什么？4、深度阅读文本，思考造成孔乙己悲剧结局的根本原因是什么？5、这篇课文的主旨是什么？结合文本谈一谈你的看法。在这几个问题的引领下，学生们走近文本进行精读，最终是吸纳了对文本内容的深度阅读。

在这篇文本的教学过程中，教师引导学生通过初读文本将文本中的重点问题罗列出来，在教学过程中，学生在这些问题的引导下逐渐深入文本，走近文本中的重点人物的解读，在这样的过程中实现了对文本主旨的把握，实现了对文本的深度探究。

三、链接拓展，驱动课外阅读

在新课标中对于初中生的阅读有明确的规定，作为有一定理解能力的学生不仅要注重引导学生深度阅读课内文本，还要注重引导学生链接课外，让学生阅读大量的课外书籍，只有这样才能让学生获得更加丰富的知识，也有助于学生的思维能力的提高。

例如在苏教版初中语文教材中有一篇毛泽东同志创造的《沁园春·雪》，这首诗歌立意辽阔、气势磅礴，让我们很好地领略了壮丽的北国风光，在阅读过程中大家激情澎湃，升起浓浓的爱国之情。但是，教师并没有满足于学生对这首诗的理解，而是鼓励学生利用课下的时间搜集其他毛泽东创作的诗歌，在链接课外的过程中让学生的阅读能力以及思想境界得以升华。在老师的鼓励下，学生们纷纷通过查找书籍以及上网搜查的方式进行课外阅读，例如有的学生就找到毛泽东的《沁园春·长沙》，还有的学生找到了毛泽东创作的《咏梅》，在阅读这些课外作品的过程中学生的智慧以及情感得到了很好的提高。

链接课外，让学生接触大量的课外书籍，鼓励学生进行课外阅读，这是提高学生综合素质的有效方法，应该在课堂教学中引起我们的重视。

总而言之，在初中阶段的语文学习中，教师要通过多样的教学方式引导学生阅读文本，驱动学生主动思考，这样的做法不仅能促进学生拓展知识视野，而且可以有效升华学生的语文思维，构建高效的语文课堂。

（编辑：龙贤东）