论数学课堂中的合作学习

李义龙

摘 要： 随着高效课堂模式的大力提倡，小组合作学习已经成为数学学习的一种重要形式。通过小组合作，可以把课堂还给学生，任务交给学生，时间让给学生，过程让学生亲身经历，方法让学生探索总结，结论让学生自己得出，困难让学生设法攻克，规律让学生自主发现，精彩让学生充分展示。文章就如何在数学课堂教学中实施合作学习展开论述。

关键词： 学习意识 学习气氛 学习能力 学习动力

《数学课程标准》的总体目标明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。随着当前新课程改革实验的不断深入，小组合作学习已经成为数学学习的一种重要形式。通过小组合作，可以把课堂还给学生，任务交给学生，时间让给学生，过程让学生亲身经历，方法让学生探索总结，结论让学生自己得出，困难让学生设法攻克，规律让学生自己发现，精彩让学生充分展示。那么在小学阶段，如何在数学课堂教学中实施合作学习呢？

一、培养合作学习意识

首先要更新观念，鼓励合作。大力倡导学生进行合作学习的尝试，表扬那些有合作意识的学生。如：看见成绩好的学生在帮助学习有困难的学生时，教师应及时给予表扬；看见几个学生通过讨论解答出一个难题时应及时给予肯定。因为合作精神已在他们内心萌芽，为学生创造合作机会，体验合作成功，久而久之学生自然会逐渐形成合作意识。其次合作学习要落实到课堂教学中。要培养学生的合作学习意识，教师就要切实想办法，在课堂教学中予以落实。再次以评价促进合作学习。好胜是每一个人的天性，所以适当开展一些团体间的竞赛可培养起学生的集体责任感和合作精神。比如：我在教学中开展了小组加分得第一的竞争。只要小组同学在观察、讨论、交流、汇报等过程中，表现得突出，合作地好，小组同学共同完成任务出色的都可以为本小组赢得分数。这种小组之间的竞赛极大地强化了学生的合作学习意识。

二、营造合作学习气氛

首先教师要运用自己的智慧，发挥数学魅力，使学生产生合作学习的需求，营造合作学习的气氛。在学生内需的情况下，更有效地进行合作学习。其次应该从小培养学生良好的学习习惯，从低年级开始培养学生独立思考、注意倾听、学会交流、达成共识的习惯非常重要。再次要发挥教师在小组合作中的作用。教师在小组合作学习中认真倾听小组中学生的发言，了解学生小组合作的情况和不同学生的思考状况；适当提出一些问题，挑战学生思维，激发学生深入思考；鼓励学生以小组的名义汇报小组的成果，并给予激励性评价；组织不同小组进行合理质疑，使全体学生学会从别的小组发言中获益。

三、发展合作学习能力

首先要调动全员参与的积极性。合作，作为一种新的学习方式，应更好地体现主体参与性。强调人人在小组活动中的积极参与程度。合作是全体师生积极主动的交流，是生与生、师与生之间的多向交流，是在语言交流的过程中，在“思维火花”的碰撞中，大家对所讨论的问题有更明確的认识，获取知识感悟，同时获极大的情感满足。因此在课堂上，教师要坚持以人为本，以主体发展为本的思想，充分尊重每个学生，尤其要照顾一些不善于发言交流的学生，调动他们的积极性，使每个学生都能得到充分发展。其次调动表达思想的积极性。对一个问题，学生往往会有自己的看法，却不一定能够很好地表达。小组合作学习应该以个体学习为基础，让不同个性、不同能力的学生都能自发地参与学习和交流，真正提高每个学生的学习效率。小组学生之间轮流发言，优秀生帮助有困难的伙伴这样就促进了交流，促进了学生之间的交往。教师应有意识地营造宽松的交流氛围，要求小组的同学对每一位发言者给予感情上的支持，让学生大胆表达。与此同时，要求学生认真倾听，并养成边听边想的习惯。课堂教学过程是师生之间、生生之间通过教材实现思想交流的对话过程，尤其是在合作学习中，对话交流的实践更加频繁。这就需要每个学生学会倾听，认真听取别人的发言，认真思考领会要点，并在他人发表意见时不打岔，不插嘴，不评价，在听的基础上，使说的起点更高，表达得更好。

四、增强合作学习动力

首先以小组为评价单位的课堂，可以凝聚学生的向心力，是小组合作学习的外在动力。学生都有极强的团体荣誉感。有一些孩子在自己特别差时并不是很在意，但当他的不努力对团体造成影响时，他表现得特别伤心。他会为了不拖整个小组的后腿而努力管理自己。很多时候我们也进行小组评价，但只评价没有激励措施。而且小组的评价没有一贯性，有时小组评价，有时个人评价，容易造成学生选择取舍的混乱。评价后必须有激励措施，巩固学生的兴奋点，学生才能顺应导向。其次小组合作学习其实是学生自主学习的延伸，是学生高层次的自主学习方式。无论是个体的低层次的自主学习方式，还是集体的高层次的自主学习方式，都对学生的知识学习和技能提高方面有巨大影响，而且在情感方面的鼓励和支持也具有更重要的意义。再次学习兴趣是对学生最重要且影响最深远的动机，是学生最根本的内在情感动力。学生的学习动机，是学生学习的内在动力。学生的学习动机是内在情感欲望的具体化。所以我认为情感的力量对学生学习的促进作用将是无法估量的。在学生众多的动机和情感中最具有积极意义的是学习兴趣。

总之，合作学习能实现新的高效课堂，教师应在课堂教学中加强对学生合作交流能力的培养，让学生在合作中交流，在交流中发展。