我的“散养”课堂

高颖

【摘 要】 英语《新课标》提到，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。许多国家在基础教育发展战略中，将其摆在突出的地位。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。因此英语教育要抓住科学性、创新性、先进性的特点，不断创新，满足新时期社会人才发展需要。

【关键词】 英语教学；散养；学习气氛

【中图分类号】 G63.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

英语《新课标》提到，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

因此，英语教学在以中国特色社会主义理论为指导，贯彻党和国家的教育方针政策的基础上，要具有科学性、创新性、先进性的特点，充分展示"十二五"期间甘井子区基础教育和教师教育的成果与风采。

让我们首先看几则关于教学的比喻。

养猪的说：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥；

育儿的说：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。

“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子最让当妈的受累，只有当孩子可以独立“吃饭和行走”时，才意味着当妈的得到了解放。

至今工作已经第十年了，对这个体会颇深，记得自己刚参加工作的时候，由于经验不足，每晚都要在寝室备课做题到凌晨，课堂上满堂灌，课下只要有时间就给学生讲，恨不得将自己所知道的知识一股脑兒都教给学生，结果几次考试下来效果不明显，后来经过不断地听课反思，例如听了姜校长、赵红梅等老师的课，深受启发，于是我将“小组活动”模式带入课堂，效果显著，学生的成绩日益进步，高考平均分过百，现将我“散养”的方式做如下介绍：

这是一个课堂效益公式：1×？=效益

“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。

假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；

假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；

假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

因此，只有让学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！必须有“散”的环境才能让学生们觅到食。

第一个“散”体现在课堂问候上，整个课堂力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。因此我从小处着手，从开学初第一节课就告诉学生问好时，直接用我英文名字，同时我也会用boys and girls来问候他们，营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围。

第二个“散”体现在课堂教学内容上，其实根本上体现在学生的情感态度上。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。学生可以保持积极的学习态度是他们成功的关键。所以在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。因此，我尽可能创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐。开学初第一节课，我都会讲一个故事《青蛙效应（frog effect）》细说......青蛙，就好象是我们生活中的芸芸众生，我们要着眼未来，勤于思考新的问题，勤于学习新的知识，不能过“今日有酒，今日醉”和“当一天和尚，撞一天钟”的醉生梦死的生活，到头来将是非常可悲的！通过我亲自动笔画出不是很完美但很直观的图像，让学生在娱乐中得到启示，有利于调动学生的积极性，培养学生的自信心，至少可以借助此故事激发他们高中三年学习英语的热情。

第三个“散”体现在回答问题上，在英语课上没有老师，也可以说人人都是老师，因为在回答问题时候，不用举手，只要会就可以起来回答，这种方式可以很好地调动学生的积极性，也解决学生不愿意积极发言的问题。

现在肯定有老师会问，你这样整课堂不就乱套了么，会的同学一股脑儿都起来了，给谁加分啊，我的回答是肯定不会，因为我有一个相对完善的小组活动机制，将学生分为几组，每组选一位组长，课堂上以小组为单位，不同环节采取不同的提问、展示等加分方式，同时要敢于“利用”学生，实现资源共享，达成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”的效果。反正最终目的是：课堂上不让学生闲着，“攉龙”起来。这样有助于提高其自学能力，有利于其以后的学习。记得我第一届学生肖圣玉，英语底子差，满分150分，他只能考个六七十分，平时盯得很紧了，可还是没有什么起色，自从课堂上实施小组活动以来，刚开始他还是睡觉，不过被班级同学吵得根本睡不着了，而且看大家课堂上很开心，总是乐，他也好奇，于是开始听起课来，而且还主动要求讲题，结果他高考时不但及格了，而且分数近百。类似的例子还很多，这个方法对学困生尤其奏效。

最后讲些注意事项，第一，在思想上要平等对待学生，这样才能打破师生界限，使课堂上出现其乐融融的学习氛围，真正将教学的重心“教”转到“学”上来；第二，在给分方面教师要尽可能的公平公正，但后进生可适当多加分；第三，由于是组内竞争机制，我们所教的学生独生子女占绝大多数，他们个性较强，比较缺乏合作意识，容易形成“自我中心”的思想，缺乏协作意识。所以教师要细心观察学生，如有不和谐动向，需及时予以疏导处理。

总之，课堂上要体现学生的主体地位，要真正地将一节课的主动权交给学生，实现凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引，让学生在轻松的氛围中学习，达到提高课堂学习效率的目的！

人与人之间最小的差别是智商，最大的差别是坚持！相信只要我们坚持下去，一切都会越来越好！