浅谈如何提高初中地理的教学效率

罗小龙

摘 要：对于初中地理教师而言如何立足课堂，在有限的教学时间内，提高初中地理的课堂教学效率，激发学生学习初中地理的兴趣和主动意识显得尤为重要。在初中地理教学中应采用积极有效的方法，创造和谐的学习气氛，体现出初中地理教学独有的魅力，让地理课堂充满生机和活力。

关键词：初中地理；教学效率；学习气氛

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-304-01

一、如何激发和培养学生们对初中地理课堂的兴趣和信心

首先，地理是一门实践性学科，地理实验是地理课堂教学活化的主要手段，而学生的观察能力和动手能力是有效完成实验的关键。其次，利用校外活动，开展实地考察，培养探究能力，结合实地培养学生的考察能力，从而可以培养学生的学习兴趣。

二、如何理论依据和实践方式来开展我们的初中地理教学呢？

初中地理探究性教学的关键是要充分体现学生学习自主性和探究性，要为学生最大限度地进入学习区提供条件，而初中地理教师就必须成为学生学习的组织者、指导者、促进者和参与者。初中地理要求教师一定要从学生自身生活出发，以科学探究的方式主动地去指导学生获取和应用地理知识，达到对初中地理的问题和深化最终解决问题。我认为初中地理把探究性学习实践好，就必须以课择法，合理整合课堂内容，选择符合初中生知识和能力发展水平的做法。

初中地理是一门综合性边缘学科，它囊括了历史、政治、数学、物理、化学等社会科学，自然科学和人文科学，是非常适合探究学习活动的。但是因为初中生的认知水平有限，所以在实践探究性学习时就必须把培养学生的实践能力和创新精神放在首位，以教材为基础，把社会生活、自然环境、及人类发展结合起来学习。

首先，初中地理是一门实践性学科，初中地理实验是地理课堂教学活化的主要手段，而学生的观察能力和动手能力是有效完成实验的关键。其次，利用校外活动，开展实地考察，培养探究能力，培养他们良好的科学态度和初步从事科学研究的能力。最后，初中地理要求教师一定要从学生自身生活实际出发，以科学探究的方式主动地去指导学生获取和应用地理知识，达到对初中地理问题认识的深化和最终解决方案。

三、初中地理的图像教学的类型有哪些？

初中地理教材中的图像种类比较多，所以初中地理图像教学也可以分为地理教学、示意图教学、景观图教学、地理统计图教学这几种类型。

初中地理的地图教学，地图作为初中地理教材中最为常见的插图，也是学生进行地理学习的必备工具，初中地理教师在进行地图教学的时候，首先应该对读图要求有所了解，并能够引导学生读图，然后教师应该教学生进行定位，根据实际需求，教学生认清所寻找的地理事物的海陆位置、经纬位置以及地形位置等等，教师还要带领学生寻找相关的地理形象，地理事物之间的关系，让学生加深对地理事物的认识与理解，最后要按照大纲的要求让学生对事物的空间分布特点进行记忆。

初中地理的示意图教学，初中地理教材中的示意图多为成因示意图。成因示意图主要阑述的是地理现象或者地理事物的形成，在教材中常常和统计图一起出现。在进行示意图教学的过程中，教师应该先让学生明确地理事物所处的位置，然后让学生对其要素状况进行分析，再次揭示出地理现象的发展历程，最后归纳出其中的规律。

初中地理的景观图教学，初中地理教材中所具有的景观图主要包括描述图和摄影图这两种类型。相对而言，摄影图比较真实，而描述图的重点比较突出，景观图比较吸引学生的注意力，但是因为地理环境具有复杂性和广阔性，所以很多地理现象与地理事物是学生不能直接想象到的。这时候，如果积极利用好地理教材中的景观图，进行好景观图教学，那么就有利于增强地理事物的直观性，加深学生的理解性。

初中地理的统计图教学，初中地理统计图指的是借助于数字资料，对地理事物间的数量关系进行形象，直观反应的图像。利用统计图进行地理教学，有助于帮助学生揭示地理现象和地理事物的发展规律，从而有助于增强学生的分析能力与观察能力，对统计图进行仔细认真的分析还能够推导出地理现象或地理事物所具有的特征，从而帮助学生得出正确结论。

四、如何引导学生对初中地理的想象力及创新能力呢？

创新离不开想象，而创新必须以想象为基础，只有丰富的想象力，学生的创新能力才能得到比较好的发展，所以在初中地理教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，让学生更容易接受。初中地理教师把知识直接传授给学生，就会让学生佩服并得到暂时的满足，如果教师先“扶”着学生去探索知识的方法，然后再掌握原有的知识的基础上，“放”手让学生去摸索，初中地理教师这时就会起到适当的引导作用，那么不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。

五、如何将初中地理课堂教学变成一门艺术？

要使学生对即将学习的内容产生浓厚兴趣，我认为创设有趣的课堂情境至关重要。要将学生的注意力吸引到每一节课的教学内容上，创设好的情境引入新课不失为一种好方法，但实际上是学生主动学习与主动探索的原动力，不仅能紧紧抓住学生的注意力，激发学生的好奇心，激发学生的求知欲望，，使学生产生学习兴趣，唤起其原有的认知结构和情感体验，初中地理课堂教学离不开师生之间的互动交流是难以进行下去的。实现互动交流的方法之一是创设有趣的问题情境，让学生在合适的知识铺垫和良好的情绪氛围中带着兴趣积极思考和学习，并在学习中养成乐于思考的良好学习习惯。

初中地理这门趣味性浓厚的学科，涉及的知识面广泛，教师利用各方面有利因素激发学生的学习兴趣，提高课堂教学艺术，相信一定会将初中地理课堂变成学生喜爱的学科。

参考文献：

[1] 《地理课堂标准》北京师范大学出版社2001年7月.

[2] 张 捷、杨影主编《初中地理实施难点与教学对策》中国文联出版社2006年7月.