网络环境下农村初中教师集体备课的有效性研究

徐友珍

摘 要：本文探讨了提高网络环境下农村初中教师集体备课有效性性的途径，包括：建立网络环境下的备课制度，加强对教师备课过程的管理；有针对性的开展教育与培训，提高教师网络技术综合水平；综合利用信息技术的各种优势，调动教师参加集体备课的兴趣。

关键词：网络环境；农村初中；教师；集体备课；有效性

随着教育背景的变化，教学方法也在悄然发生着转变。每位教师都想积极提高自己的水平、上好课，但这只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。当今在要求学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用。集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。传统的集体备课往往是教师坐到一起，商议、研究、讨论。这种方法受时间和空间的限制比较大。尤其是在很多农村地区，教師居住地往往离学校比较远，交通不方便，教师集体备课的积极性一直不高，开展的效果一直不是很理想。随着信息技术的发展，网络逐渐进入了我们的生活中，并以其无与伦比的快捷与便利逐渐走入了我们的工作中。尤其是对于农村初中教师的集体备课来说，通过网络不仅可以有效缓解传统备课模式中时间和空间限制的问题，而且网络中丰富的素材也同样可以为备课所用。本文旨在探讨如何提高网络环境下农村初中教师集体备课的有效性，为进一步推进农村初中教师集体备课效率的提高提供参考。

一、建立网络环境下的备课制度，加强对教师备课过程的管理

在网络环境下备课，很多时候教师在家里就能完成。即使是集体备课，也可以通过网络在家中完成。因此，这种备课模式就与传统中大家坐到一起面对面的讨论式备课有了很大的差异。不少教师因此而产生了侥幸心理，反正又看不见，我参加不参加备课也很难被发现。这也就造成了一些学校虽然利用网络开展了集体备课，但是效果却还不如传统的备课效率高。因此，各学校在网络环境下开展集体备课时，需要建立一套完整的规章制度，包括参与备课的考勤，在备课过程中是否积极参与，最终备课的效果，都需要有定性与定量相结合的规范来约束。比如：在利用网络开展集体备课的时候，教师是否在线，在线时间长短，在线的时候是否积极参与了课程的研讨；围绕中心发言人主讲的教学内容、教学目标、教学过程、教学活动，其他教师有没有提出自己的意见和看法；最终形成的教案或讲义，每个人贡献了多少，这些都可以作为教师对集体备课考核的依据。

二、有针对性地开展教育与培训，提高教师网络技术综合水平

在目前的广大农村地区，由于受到经济条件的限制，很多学校计算机与网络的普及程度并不高，很多教师的家里也没有安装计算机和宽带，接触计算机的机会也不多。因此，很多农村地区的教师计算机水平并不高。比如：在语文教学中，很多多媒体课件都涉及到课文配图的问题，这里就有可能用到Photoshop、Flash等软件，但大部分教师对此是一窍不通，影响了课件的制作。因此，结合各地农村中学的实际情况，根据教师的需要，有针对性地开展网络技术、计算机软件技术的培训非常有必要。尤其是计算机和网络技术都是前沿性的学科，更新换代的速度非常快，更需要不断加强培训、更新知识，提高教师信息技术的综合水平。有条件的学校还可以让教师轮流外出进修或者参加脱产学习。另外，不断加强信息技术设备的硬件建设，也是为教师开展集体备课创造条件的要素之一。各学校要尽最大努力为教师配备相关的硬件设备，为教师自主学习和备课营造良好的条件。

三、综合利用信息技术的各种优势，调动教师参加集体备课的兴趣

网络环境下的集体备课可以正式作为综合运用现代通信技术、多媒体计算机技术和现代网络技术，实现教师交互式教学、教法研讨的一种新型备课模式。这里强调的就是要把网络技术充分利用起来，与计算机、多媒体与其他软件应用综合，以运用促培训，提高教师运用现代教育技术的能力，让集体备课真正达到优质、高效。因此，教师需要摈弃传统概念上对网络的认识，综合利用各种现代信息技术。比如：在制作语文课件的过程中，教师通过网络平台qq的多人视频聊天，针对一篇课文课件的制作作出自己的贡献。善于制图的可以为课文配图，打字快的可以录入文字，声音好的可以为课文配旁白。这样一来，不仅提高了备课效率，也紧密了同事间的关系。

随着现代信息技术的普及和校本教研的深入，集体备课这种原有的教研方式也随着网络的发展形成了一种新的模式。网络集体备课已经越来越得到各校的推崇，并成为了教师非常流行的追求。但是要想真正做好网络环境下的备课，却还需要紧密联系各地的实际情况。尤其是对于农村中学来说，由于受到软件和硬件条件的限制，不能一蹴而就地开展活动，还需要不断摸索和总结，循序渐进地形成比较有效的网络环境下集体备课的新模式。

参考文献：

[1]刘为举.提高集体备课有效性的策略[J].教学与管理，2009（19）.

[2]蒋伟新.网络环境下的集体备课[J].中国信息技术教育，2010（21）.