谈“参与式”教学对参与小组工作学生学习能力的要求

马思瑛

【中图分类号】G42 小组工作是“以学习者为中心”的参与式教学方法体系中的一种重要方法，恰当运用这种方法能使教师更好地根据学生的学习情况因材施教，增强学生在课堂上的参与程度，培养学生独立学习技能和与人合作、与人分享、轮流工作等社会技能，发展学生的口头表达能力，帮助学生从不同侧面获得最大的收获，从而促进教学质量的提高。（《数学课程标准》2011版）指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想方法，获得基本的数学活动经验。“参与式”教学就是以小组合作或协作的方式要求学生通过独立思考（动手操作）、轮流发言、深入探讨、得出结论这样的一个过程来掌握所学知识。它对参与小组工作学生的学习能力有严格的要求。

1.会思考。

“参与式”教学对参与小组工作的学生要求有“独立思考”的能力。因为，只有会思考的学生才能很好的适应“参与式”教学中的小组工作。它要求学生在独立思考的过程中，要有自己的想法、见解，能发现问题，自己能解决的问题尽量自己解决。相信自己，做到不人云亦云。

2.会表达。

仅仅会思考还不够，每个学生必须会表达。只有把自己思考的结果用清楚明白、通俗易懂的语言表达出来，才能发现不同的观点、思路，组内同学才能从中受益，自己才能有所提高，达到共同进步的目的。因此，“参与式”教学要求参与小组工作的每个学生能在组内交流自己独立思考的结果。

3.会倾听。

俗话说：“三人行必有我师”。会倾听的同学，能取长补短，弥补自己考虑问题的不足，能举一反三，触类旁通。倾听的过程就是一个不断自我修正和完善的过程。不会倾听的同学只会让错误越积越多。因此，在“参与式”教学中，要求参与小组工作的学生养成良好的倾听习惯，做到与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而自信的听取别人的发言，不随意打断或插话。工作小组成员必须听清老师提出的问题和要求，听懂小组分工的任务，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。做到听边反思，若发现自己的错误或不足时能及时修正。

4.会讨论。

在“参与式”教学中，讨论是小组工作中解决问题的关键，每个成员在表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。在讨论中，不轻易放弃一个方案或想法，不迷信权威，懂得讨论问题的步骤和方法。小组同学之间要相互协作，共同发展。不让任何一个同学掉队。

5.会分享成果。

小组工作结束后，要把小组工作成果在班上进行分享。通过独立思考、组内交流、深入探讨形成小组成果后，需要把成果分享给其他小组同学，以便组际间相互学习，不断完善。而代表小组分享成果的同学需要有较强的综合和表达能力，要综合小组成员的意见，归纳、完善，再流畅的表达出来。“参与式”教学要求，每个参与小组工作的学生都能代表小组进行成果分享。这就需要教师在日常教学中不断培养，使班上的每一个同学有机会分享，有能力分享。

总之，要想使“参与式”教学中的小组工作更具实效性，必须先教会学生思考、表达、倾听、讨论和分享成果。只有达到“参与式”教学对参与小组工作学生学习能力的要求，小组工作才会更具实效，小组工作成果才会更加明显。 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0130-01