小学数学参与式课堂教学的研究

李彩萍

摘 要： 在竞争激烈的当今时代，应该从小做起，培养孩子成为全能型人才。数学是各个专业学习的基础，打好坚实的数学基础显得尤为重要。传统小学课堂教学模式注重成绩，机械地让孩子练习学科知识，每天做大量练习题。传统教学模式本着数学就是多做题的原则，使用“题海战术”提高孩子们的成绩。不重视激发孩子们的学习兴趣，忽视孩子们的情感，本文研究小学数学参与式课堂教学，希望转变传统教学模式。

关键词： 小学数学 参与式 课堂教学

当前社会经济迅速发展，教育应该与时俱进。以经济发展为基础培养时代需要的人才。创新教育模式应该更注重培养孩子的动手能力、主动参与能力、创新能力和独立思考能力。在教学过程中让孩子自己探索，主动与同学交流，自主地提出问题并解决问题。

1.参与式课堂教学的主要内容

什么是参与式课堂教学？根据字面意思解释，参与：参加到一个活动中并在该活动中起到一定作用，扮演一定角色。课堂：学习的场所，教学：可以拆开来解释为教、学，这是两个过程，一个是教授他人知识，学是自己学到知识。所以参与式课堂教学就是转变传统课堂教学模式，使学生在学习过程中变被动为主动，主动参与教学，同学之间取长补短，共同进步的创新型课堂教学模式。

2.小学数学参与式课堂教学方法

2.1学生主动参与

小学数学参与式课堂教学的主要目的是调动学生的积极性，激发他们学习数学的兴趣。在创新型课堂教学模式下，可以组织不同形式教学活动，让学生从单调乏味的“题海”中解脱。与传统课堂教学模式相比优势在于：学生积极主动地参与教学活动时，随着连续数学问题的提出，使自己长时间处于兴奋状态，而且情感、行为都保持高度参与状态。主动参与时，开始感受学习的快乐，体验学习过程，查缺补漏更能完善自己的数学知识，在主动参与中获得前进的动力。

例如：减少课堂练习时间，把课堂上的练习题放到课下做。课堂上老师可以出一些注重计算能力的复杂计算题让他们以小组为单位做解答。也可以组织数学奥数知识竞赛，以小组为单位参赛，实行积分制，充分调动每一个孩子学习数学的积极性。

2.2尊重差异

参与式课堂教学要在尊重学生差异的前提下进行。虽然现代社会我们总告诉学生每个人都是平等的主体，我们有平等的法律地位。但世界上没有两片相同的叶子，学生因为家庭教育、生活环境、个人经历不同而产生智力、性格、情感方面的差异。因为学生学习能力不同，所以老师解答学生问题时应该耐心，不管学生提出看起来多么简单的问题，老师都应该细心讲解，在教学过程中取长补短以促进学生全面发展。

例如有些学生性格内向，在课堂上不敢主动举手，不敢大声问答问题。这种学生往往需要老师差别对待，点名让他们回答问题并给予他们鼓励，让他们慢慢改正自己的缺点。

2.3发挥激励作用

小学阶段的孩子自我辨识能力不高，老师和家长的夸奖会成为他们努力学习的动力，所以小学数学参与式课堂教学过程中应充分发挥激励功能。在参与式教学模式中，只要孩子们开始参与就是一种成功，在参与过程中失败与错误都是一种收获，所以学习过程中没有绝对的错误，也没有绝对的失败，学生跨出的每一步都是进步，都应该得到鼓励。

2.4创新学习

创新学习包括两个方面：一个方面是授课教师的创新学习，在参与式课堂教学模式下对授课教师提出更高的要求，显然一成不变的“讲授式”课堂授课模式不再适应这个快速发展的时代。另一个方面是对学生提出的创新学习要求，“题海战术”已经被淘汰，新形势下学生学习开始探索新途径、新方法。如互联网模式的兴起使传统面对面授课模式得以改变。

例如：在孩子解题过程中出现错误，老师不应该立刻指出来让他们改正，而应该告诉他们这种想法很好，让他们继续算下去，最后等他们没有办法再计算时再告诉他们：我们已经证明了这种办法行不通，那么接下来再换一种方法。不让他们觉得自己失败了，而且让他们在鼓励中继续努力学习。

3.结语

转变课堂教学模式，培养学生自主学习能力越来越受到人们的关注。本文主要从调动学生积极性，使学生主动学习；尊重学生个体差异，因材施教；在课堂教学过程中充分发挥老师和家长的激励作用；创新学习这四个方面阐述小学数学参与式课堂教学的研究要点。

参考文献：

[1]李从阶.小学数学参与式课堂教学“策略”实践研究[J].速读（上旬），2014，（12）：170-171.

[2]王岩.小学数学参与式课堂教学的实践探究[J].新课程·小学，2015，（1）：74.

[3]宋艳丽.谈小学数学"参与式"课堂教学[J].新课程·小学，2015，（11）：371.