研究教材 优化教学 构建高效课堂

冯鹏

摘 要：所谓多元化教学是相对于单一的教学模式而言的，是打造新时期高效课堂的重要因素。所以，在新课程改革下，语文教师要更新教育教学观念，要认真研究教材价值，优化教学过程，并将课堂的各个环节走向多元化，这样既可以调动学生的学习积极性，又可以激发学生的学习乐趣，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

关键词：高中语文；导入环节；教学方法；多元化

语文是人类文化的重要组成部分，是知识传承的桥梁。数学家苏步青说：“如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。”由此不难看出，语文在教育中起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要将语文课堂的各个环节多元化，从而充分发挥语文教材的价值，促使学生获得健康全面的发展。

一、导入环节的多元化

良好的导入是成功的一半。在新课程改革下，作为语文教师，我们要立足于语文教材，要采用多元化的导入形式，一方面可以调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，另一方面也可以活跃课堂气氛，为高效课堂的实现做好前提工作。因此，本文从以下几个方面对如何做好导入环节的工作进行简单介绍。

1.音乐导入法

从教育心理学的角度来说，在听音乐的过程中，学生会随着音乐旋律的起伏，在感到轻松、愉快的同时，思维也会被调动，大脑保持兴奋，这对高效课堂的实现起着非常重要的作用。因此，在导入课时，我们要根据教材内容的需要，恰当地将音乐引入课堂，从而大大提高学生的学习效率。

在教学《阿房宫赋》时，为了调动学生的学习兴趣，也为了活跃紧张的课堂气氛，在导入新课时，我首先借助多媒体向学生播放了影视剧《火烧阿房宫》的片尾曲“如梦尘烟”，动听的旋律将学生带入了楚汉之争的时期，接着，让学生对这首歌的歌词进行思考，并顺势将学生引入正文的学习当中。在音乐导入的过程中，可以帮助学生迅速将精力集中到课堂当中，而且也有助于高效语文课堂的实现。

2.故事导入法

所谓故事导入法就是以与教材内容有关的故事为切入点，引导学生顺利地走进语文课堂。但需要注意的是，导入环节所选取的故事一定要和教材内容有关系，一定要能调动学生的学习积极性，否则，将会失去故事导入的价值。而且，不论是哪个阶段的学生都是喜欢听故事的，所以，以故事的形式导入新课，可以活跃课堂气氛，使学生能够以更快的速度进入到课堂学习当中。

在教学《谏太宗十思疏》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了帮助学生更好地理解魏征这个人。在导入课时，我首先向学生讲述了“太宗怀鹞”“长孙皇后为魏征进谏”等故事，目的是让学生在听故事的过程中激发学生的学习欲望，同时，也能帮助学生理解魏征这个人，从而让学生领会“十思”的要义，接着，引导学生进入正文的学习当中，为高效课堂的实现打下坚实的基础。

二、教学方法的多元化

教学方法的多元化有助于打破传统单一的课堂形式，有助于激发学生的学习热情，同时，也是影响有效教学过程实现的重要因素。因此，在新课程改革下，教师要根据教材内容的需要，采用恰当的教学模式，充分发挥学生的主体性，从而使学生真正成为课堂的主人。

1.实施先学后教模式

所谓先学后教模式的第一步就是先学，就是让学生带着一定的任务或者是学习目标进行自主学习，这对充分发挥学生的主体性起着不可替代的作用。第二步就是后教，是指教师在给学生留足自学时间之后，对学生在学习过程中遇到的问题进行有针对性的点拨，以确保高效课堂的顺利实现。

在教学《假如给我三天光明》时，我采取先学后教的模式，首先，我引导学生明确本节课的教学目标，如：了解作者特殊的经历，让学生体会作者的精神魅力；理解文章所传达给我们的人文精神，并提醒我们保持对生活的热情。其次，让学生以小组的形式进行自主学习，在大概20分钟之后，教师针对学生自学过程中存在的问题，如：海伦·凯勒到底是个什么样子的人呢？海伦·凯勒最突出的品质是什么？等问题进行有针对性的点拨，以确保先学后教课堂的效率，同时，也为学生自主学习能力的提高奠定基础。

2.搭建有效讨论平台

《普通高中语文课程标准》指出：“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。”而搭建有效的讨论平台是培养学生探究能力的重要方式。因此，在授课的时候，教师要借助有效的问题引导学生进行自主讨论，这样不仅可以帮助理解相关的语文基础知识，而且对提高学生的探究能力也起着不可替代的作用。

在教学《像山那样思考》时，为了引导学生热爱自然、感悟自然、思考和实践人与自然和谐相处。在授课的时候，我引导学生思考了以下几个问题：①狼的嗥叫有什么含义？②山对狼有一种什么样的秘密看法？③山到底是怎样思考的？三个问题的思考贯穿整篇课文，这样的讨论不仅可以帮助学生理解本文的中心思想，而且对学生探究能力的提高和创新意识的培养也起着非常重要的作用。

新课程改革下的语文课堂并不应该局限于某种教学方法或者某几种教学方法上，教师要结合教材，从学生的学习特点出发，选择恰当的教学方法，以确保高效课堂的顺利实施。

总之，在高中语文教学过程中，教師要认真贯彻课程改革基本理念，要深入挖掘语文教材的价值，并选择恰当的教学模式，进而打造出多元而高效的语文课堂。

参考文献：

[1]朱国凤.构建多元化的高中语文课堂[J].语文学刊，2007（20）.

[2]包国文.如何提高高中语文课堂教学效率[J].学周刊，2011（15）.

|编辑 李建军