浅谈中职教育的特点及德育教育的重要性

武俊立

摘 要：教育事业是培育人和塑造人的事业，而作为其中的职业道德教育有着自身的特点和重要性。职业教育的本质是培养“德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人”。而中等职业教育的目标是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初级专门人才”。在这当中首要的任务是培养“接班人”，即培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业一代又一代的合格的接班人即合格公民。其次才是培养有技术、能搞建设的专业技术人才。因此，作为新时期、新形势下的职业教育必须把培养合格的“四有”公民作为首要任务放在第一位，也就是说要把思想道德教育放在第一位。由此可见，发展职业教育，党和政府、全社会和职业学校，目前要解决的首要问题是思想道德教育问题，也是中等职业教育发展的根本问题所在。那就是说“培养什么样的人，如何培养人”这个基本问题能够正确解决了，职业教育特别是中等职业教育才能顺利步入“良性循环和快速发展”的

轨道。

关键词：德育教育；加强；改进；提高

一、中等职业教育的特点

1.中等职业技术教育的对象基础差、底子薄

在我国就业形势及教育体制的不断变化过程中，就业需求对于学历的要求越来越高，国家教育对于普通高中教育的重视程度较重，致使我们的学生在普通高中和中职教育两者进行选择时，很大一部分有能力的都选择了前者。而被前者所淘汰的没有选择的才会选择中职教育。所以很大程度上压缩了中职院校的生源群体，导致中等职业学校生源的文化程度越来越低，基础越来越差。目前从中职学生招生的情况来看情况很复杂，其中未达到普通高中录取分数线的占绝大多数。而且还有一些生源是没有完成九年义务教育的已经流入社会的，在经历了社会的考验以后，感觉不能适应社会的需求又重返校园“回炉”的。还有一些是家长觉得现在的社会太复杂，而自己的孩子年龄小、社会阅历浅直接进入社会不放心，相对而言中职学校有规章制度的约束和老师的管理比较安全，所以把孩子放到学校里面不是为了学习而是为了“长身体”。所以，以上种种情况都导致了中职学生文化素质普遍较低。由于生源质量偏低，加之社会对于中职学校学生的重视程度不

够。因此，很多的学生在学习过程中没有方向感、没有目标、缺乏动力。认为即便认真学完全部的课程也没有一个好的前景、好的工作，所以只想混个文凭而已，导致了他们在学校整日无所事事、意志消沉，思想上不求进取，对前途悲观失望，有些甚至不愿意继续学习。

2.中等职业技术教育具有很强的专业性

我国的普通高中入学后主要以文化课为主，基本上没有一所普通高中学校开设专业课，对其教师的要求也只是具有相应的文化知识和丰富的教学经验即可。而中等职业技术教育学校则不同，中等职业技术教育学校所开设的课程除文化课以外，还开设了相关的专业课。（如：山西省大同市卫生学校开设有护理专业、助产专业、医学检验专业、口腔专业等等）对教师的要求除了具有相应的文化知识和丰富的教学经验外，还要求教师必须具有较强的专业知识（包括理论知识和实践能力）。

3.中等职业技术教育具有很强的实践性

中等职业技术教育的专业性决定了实践教学是中职学校重要的和基本的教学组织形式。实践教学是对学生进行多方面教学的综合教育，是实现职业学校人才培养目标的重要手段和途径。重视和加强实践教学，是中职教育区别于普通教育的显著特征。

4.中等职业技术教育具有就业的基层性

中等职业技术教育的目标决定了中职学生的就业方向，即生产第一线所急需的生产、服务、技术和管理的高素质劳动者和中初级专门人才。因此，中等职业技术学校要着重培养学生服务基层、吃苦耐劳、敬业奉献、脚踏实地的工作作风和职业道德。

二、中等职业技术教育中德育教育的重要性

何为德育教育？所谓德育教育就是在一定社会或阶级根据其道德原则和规范的要求，有目的、有计划、有组织地对人们施加系统的道德影响的活动。德育教育在青少年思想品德形成与发展的过程中起着积极的主导作用。青少年学生的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在教育的影响下，特别是在学校教育和个人实践活动中形成与发展起来的。

在新时期下，随着社会的发展，在社会上存在着很多道德失衡现象，拜金主义、享乐主义和封建迷信时有抬头；社会上需要的人才存在着才高德低的现象。学校对德育教育工作重视不够，在教育形式上比较单一，内容上比较空洞，缺乏有力的说服力等等。因为学校是德育教育的主阵地，所以学校的德育教育应该被重视起来。发展德育教育，学校应加强对道德建设的认识并协调社会、家庭建立三位一体的教育网络，丰富道德教育的内容，开展形式多样的道德教育。政治课教学和学科教学为主阵地，积极开展政治课教学改革，提高教师的教学水平，树立学生的主体地位，提高德育工作的教学效果，以实现以德治国和依法治国的结合，为中华民族的伟大复兴创造条件。对于中等职业学校尤其是这样。对中职教育而言理论和技能的教育固然重要，但是德育教育工作更为关键，任何时候都不能放松和轻视。针对中等职業技术教育以上的特点，如何开展良好的、有效的教学方针？怎样结合中职学生自身的特点，在他们人生的重要阶段，采取关键性的思想教育？这些是我们每一个教育工作者都要深思的问题。

1.改变职业教育形式

因为中职学校教育的特点与普通高中教育不同，所以对于中职学校学生而言，不仅要掌握扎实的专业技能更要培养良好的职业道德。所以单纯地通过德育教育理论的学习，通过老师笼统的、概念性的讲授就要让学生接受并形成良好的、正确的思想道德观念是不可能的。要从根本上改变原来传统的思想政治教育形式。首先要改变单纯的“老师讲，学生听”的教育模式。这就要形成一个学校师生共同参与的学校德育工作机制，并且要突出学生的主体地位；形成一个以德育教育和各种相关活动相结合的德育工作形式；形成以职业道德教育和职业素质培养为主的德育教育内容体系；形成以理论教育为主，其他教育形式逐步渗透为辅的德育工作方法体系。通过各方面的配合、各方面的改进逐步改善中职学校的德育教育工作局限性。

2.提升职业道德教育的高度

不同的中职学校其专业的特点是不同的，进入中职学校的学生从他们选择了某一所学校的某一个专业开始，就意味着他们现在所学的一切都是为了今后就业做准备的。所以我们的职业教育不单纯是为了通过专业知识的教育，让学生掌握专业的技能技巧，

更重要的是要通过大量的实习、实训等活动来增强和巩固他们的专业，并且要通过各种实践活动来培养学生良好的职业操守，增强他们适应社会的能力，树立他们正确的职业理念。在技能的不断实习中，一点一滴地養成良好的职业习惯，进而形成良好的职业道德。

3.提高德育教育的质量

要提高学校德育教育的质量，首先要提高教师的素质。人们常把教师这个职业誉为“人类灵魂的工程师”。一个学校的教学质量如何与该校教师的素质高低是有着密切的关系的。所以我们首先必须要建设一支高素质的德育师资队伍，通过他们的言传身教才能提高整个学校德育教育水平和教育质量。只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。另外对学生的德育教育除了要对国家的法律、法规以及职业道德和社会公德等理论知识的学习以外，更重要的是要深入研究和探索德育教育的新方法、新途径。同时在我们的整体教育当中，不单是德育教育课程的老师要对学生进行必要的德育教育，其他课程的教师也应结合自己课程的特点，将德育教育的内容有效地渗透自己教育的内容当中提高德育教育的整体水平。

4.优化学校的教育环境

“孟母三迁”的故事告诉我们一个道理——“环境造就人”。这说明人只要长期的处于一个良好的环境氛围当中，接近好的人、事、物才能学习并养成良好的习惯。所以建设一个良好的教育环境对学校德育教育的作用也是同样重要的。为了不断提高学生自身的综合素质，尤其是思想道德品质素质，我们必须通过各种形式，努力为他们营造一个良好的教育环境，使学生在学校生活中的各方面都能受到良好教育的感染。同时要通过组织一些积极向上的活动来增强学生的自信心、自豪感。让学生在良好的教育实践活动中，养成良好的思想道德品质。比如通过一些演讲活动、献爱心活动、互帮互助活动等等，陶冶学生的思想道德情操，强化他们的思想道德品质。从而提高德育教育的实效性。

5.发挥家庭教育在学校德育工作中的重要作用

针对现在社会的青少年尤其是80、90后青少年大多数都是独生子女，家庭过度溺爱的现象，在具体实施思想道德教育的过程中，要充分认识调动家长积极参与和协调的重要性。同时要正确引导家长配合学校的德育教育工作，促使家庭教育与学校教育相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。

总之，作为一名教育工作者，我们只有力求从全面实施素质教育的高度来重视德育教育工作，才能加强和改进中职学生的思想战略和人才强国的战略，才能有效地提高劳动者的素质，进而为国家培养出中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接

班人。

编辑 温雪莲