如何增强初中英语课堂教学实效性

阎继锋

摘 要： 在当前新课程改革深入推进的条件下，如何改变英语教学旧观念，树立新的教育教学理念，切实优化英语教学，提高英语课堂教学的实效性，提高教育教学水平和学生的知识水平，是很值得探讨的话题。作者结合教育教学实际和教育教学经验，就如何优化英语教学问题作探讨。

关键词： 初中英语课堂教学 教学实效性 课堂结构 教学评价

深入推进教育教学改革，大力实施素质教育是推进教育事业又好又快发展、办人民满意的教育的前提，因此，对英语课堂教学进行优化，打造充满生命活力、高效的英语课堂尤为必要。结合教学实际，我谈谈具体的做法和体会。

一、明确教学目标，培养学生兴趣

目标是学习的驱动力，要制定明确的课堂教学目标。第一，课堂教学目标要全面。依据课程的总体目标并结合教学内容制定出每课的教学目标。第二，课堂目标要恰当。要保证掌握新课标教材的基本要求，让绝大多数的学生经过努力都能达到。

落实教学目标要做到：第一，教学要面向全体，尊重个体差别。英语教学必须以学生为主体，在教学策略的运用上要充分考虑学生的身心特点和兴趣，承认学生的个体差异，用切实灵活的标准要求他们。第二，有效培养学生的综合英语运用能力。兴趣是搞好学习的前提，基础教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。学习兴趣是一种内在的动力，表现在学生身上，就是让他们带着强烈的求知欲学习和思考。学生若有了深厚的学习热情，精力旺盛，注意力集中，进入积极的学习状态，就能在愉悦的、轻松的情境中轻而易举地掌握所学知识。如学身体各部位名词时，让学生做touch游戏。我说：“Touch your nose（mouth、ear etc）.”学生边指边说：“Nose（mouth、ear），nose（mouth、ear），this is my nose（mouth、ear）.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。兴趣的培养要因人而异，对学习成绩好、学有余力的学生，应注重在开发其智能上下工夫。对学习一般的学生，多教给他们学习的方法，不断提高学习能力。对学习有困难的学生，不能讽刺挖苦，挫伤他们学习的积极性，而应该多鼓励、多关心，重点辅导其基础知识，还要不失时机地给予表扬，使其看到自身的闪光点，树立自信心。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中应充分挖掘其趣味性，产生情感共鸣，激发学习兴趣。

二、优化课堂结构

新课程英语教学倡导“交际化、趣味性”的教学理念，要紧紧围绕这一教学理念，优化课堂教学。

1.导入新课要新颖、引人入胜。课堂教学的导入，具有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计每节英语课的开讲，能集中学生的注意力，促使学生情绪高涨，步入智力振奋的状态，为接下来的英语课堂教学营造良好的氛围。

2.教学情境要有情趣。教师要精心创设各种教学情境，让学生在听、做、唱、玩的活动中学习。只有情境创设得有情趣，学生才会乐意参与。如可采用唱歌、表演、游戏等活动方式，让学生进行语言交际，自己表演，尽可能真实、自然地进行语言学习和语言交际，提高学生的交际能力。

3.利用多媒体进行教学。多媒体技术，不仅可以显示栩栩如生的动态画面，播放意境优美的乐曲，还可以随时调出所需的资料，大大增加英语课堂的容量。异国风俗通过画面，可以让学生在有限的时间内理解课文中较难用语言解释清楚的内容，它直观、形象、生动地再现了教材的内容，创设出了生动、真实的教学情境。再通过教师的角色表演，把学生带到设定的课文情境中，令学生有如临其境之感，从而极大地激发学生的学习兴趣。

三、培养学生的自我意识，充分发掘学生自主学习潜能

1.帮助学生体验成功的喜悦。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”设置短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，让他们树立信心，重新认识自我。

2.引导学生创新思维。教师有意识地从思维的多向性方面作引导，引导学生从不同角度学习知识，积极思维，充分发挥创见性，创造性地解决学习、生活上的各种问题。

3.采用灵活多样的教学方法。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，鼓励他们积极向上，勇于表现，力争上游。运用“pair work、group work”可取得较好的教学效果。它打破了传统教学沉闷的课堂气氛，让学生的心灵在自主、探究、合作的学习过程中得以放飞，轻松愉快地学习英语，最大限度地提高课堂教学效率。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利。这样的竞赛项目一出来，学生的热情立刻高涨，学习自觉性增强，学习效率大大提高。英语小组活动和结对活动能让学生掌握合作规则，学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价，坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并形成必要的合作学习技能，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成自主学习的习惯。

四、善于运用科学的评价方法

教师能否运用科学的评价手段，直接影响其教学效果的好坏和课堂教学效率的高低。如果学生在学习中得到教师正面的评价多，自尊心和自信心得到提升，学习英语的成就感增强，积极性就会大大提高。相反，如果学生得到负面的评价多，就会产生自暴自弃的想法，给学习带来消极影响。因此，教师应该从实际出发，因材施教，使学习成绩好的学生学得更好，学习成绩差的学生有信心学好。教师应该善于运用科学有效的评价方法，善于发现学生学习的闪光点，多表扬、多激励，经常使用诸如“perfect”、“good”、“excellent”、“Dont give up！”、“Take it easy！”等话语，少批评、少否定，使每个学生都能在既轻松愉快又热烈紧张的学习氛围中掌握英语知识。

五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提

卢梭曾说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉。只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道”。

优化英语课堂教学的意义深远，作用重大。教师只有不断地进行探索，才能科学把握英语教学的规律，提高自身的业务能力和水平，促进学生快乐高效地学习英语。

参考文献：

[1]黎娜.构建快乐英语教学[J].广西教育，2007（Z2）.

[2]基础教育课程改革纲要.

[3]《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》及解读.