重建小学低段数学情境教学课堂结构的分析

沈华娣

摘 要： 在小学教育过程中数学教育是其中一门非常重要的教育课程，并且数学与生活关系密切，是小学生必修的一门课程，数学教育的主要目的是更好地培养学生在生活中的思考能力及面对问题解决问题的能力。小学阶段的学习过程中需要掌握其教学难点与重点，同时也是数学学习中最重要的一项技能，教师在教学期间需要将数学教学重点放在对问题的解决能力上。当然学生对问题的解决不是一时能掌握的，需要经过长时间练习才能掌握。

关键词： 小学数学 情境教学 课堂结构 重建分析

随着现在经济的发展及社会的进步，我国教育改革正在进行中，现代社会对小学教学效果越来越重视。不管是教师教育的效果还是学生对知识点的掌握等都受到各界的重视。特别在小学数学教育中，需要不断创新传统教育形式，将其教育方式等进行创新与升华，在小学教育中逐渐引进情境教学方式，这种教学形式可以很好地提升学生对知识点的掌握及学习兴趣，在小学数学教育中应用得非常广泛。本文主要针对现在小学低段数学情境教学的课堂结构进行分析，并且提出相关意见及改善措施。

一、情境教学对于小学数学教育的意义

在小学数学教育过程中，教师要注意学生情况进行教学，因为是年龄比较小的学生，对于知识的掌握需要教师的帮助。利用这种教学形式能够很好地帮助学生对知识点的理解与掌握。教师在教学过程中采用各种动态图画或多媒体形式将枯燥的知识点生动地展现在学生面前，才能很好地调动学生对数学学习的积极性。其次情境教学可以很好地激发学生学习数学知识的兴趣，因为在传统教育过程中教师要以书本上的知识为主进行教育，这样的教育形式缺少一定的互动性，导致学生在学习期间不能集中精力，无法发挥自身学习的能力，对于数学知识的学习会缺少一定的兴趣，产生讨厌学习的心理。但是利用情境教学形式，通过生活中的经验等进行教育，可以很好地激起学生学习的兴趣，提升学生在数学学习中的积极性及数学教学效率。

二、情境教学过程中课堂结构重建分析

1.重视教学行为

小学数学教育对情境教学的应用非常广泛，但是其中有很多需要更好发展的部分，包含对教学范围的掌握。为学生营造比较轻松愉悦的课堂氛围，这样学生学习起来才会更快乐。如在《数学广角》的学习过程中，教师在开始讲解之前先和学生沟通，借助学生比较熟悉的材料等逐渐渗透教学思路，请教学生平时在生活中的兴趣爱好等，其中学生告诉教师他们有的喜欢音乐，有的喜欢图画等，教师需要进一步了解你们，可设置一个小组进行调查。将学生的兴趣全部集中起来，将各种兴趣用不同图形进行代替，逐渐将数学广角知识融入其中，更好地进行数学教育。

2.重视学生数学思维方面的发展

在数学教育过程中还要注意学生对数学知识的掌握及思维方面的变化与发展，这是进行情境教学重要的部分。教师在情境教学过程中需要集中学生的精力。如在《统计》学习过程中，明确教学目标，让学生知道在情境中需要掌握对于数据的统计，收集相关数据及时进行整理与描述，掌握统计学习的意义。学生对于初步认识的统计图能够根据其中数据回答教师提出的问题等。通过这样的形式将学生的精力集中，提升学生学习数学的兴趣及整体合作实践能力。

3.降低知识点的难度

教师创设教学情境时还要注意数学知识点的难度，设置的知识点一定要贴合生活，让学生理解起来没有太大的难度。学生只有充分理解到知识点的含义才能更好地掌握数学知识，同时对数学概念更清晰。

4.鼓励学生互帮互助

在情境教学中还需要不断的鼓励学生之间互帮互助，在数学学习过程中通力合作，不仅可以促进学生之间的关系，还可以通过讨论的形式加深学生对知识点的掌握，同时学生在讨论过程中可以提升合作精神，知道团结的力量，促进数学教学质量提升。在这样的教学环境中对情境教学进行重置，不断升华教师教学方式及提高小学教学质量。

在小学数学教育过程中开展情境教学对数学教育来讲非常重要，运用这种教育方式教师能够很好地将教学中的例子在课堂中展现，逐渐培养学生学习数学的能力，还可以为小学生创建一个比较轻松愉快的数学学习环境。当然进行情境教学的过程中需要教师注意贴近生活实际，不能太过于理性化，需要以实际生活经验为主进行，这样学生才能更好地接受数学知识，才能更好地促进数学教育进步及我国教育质量提升。

参考文献：

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