关于幼儿园双语教学的利与弊

杨燕芳

摘 要： 随着国际交往的日益频繁，外语的地位与重要性日益凸显。因此，越来越多的幼儿园以“双语教育”作为办学特色。但是，目前我国幼儿园所开展的双语教育尚处于探索、实践阶段，还存在诸多问题，有待进一步探讨研究。

关键词： 幼儿园 双语教学 利与弊

引言

教育界、学术界众多专家学者对学前双语十分重视，有研究认为学习英语要从娃娃抓起，这是非常必要、可行的。但是，目前我国大部分的双语幼儿园的教学不够规范，不仅没有正规的双语环境，而且没有强大的师资队伍，且教学还处于“中国式的教学”状态，并不是真正意义上的双语教学。本文拟就学前双语教学的利弊作一分析。

一、幼儿学习英语的必要性与可行性

1.必要性

当今社会逐步趋向国际化，英语作为世界通用语，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已是大势所趋。因此，对幼儿进行英语教学不仅仅是社会的需求，更是时代的需求。

2.可行性

语言是一种非常复杂的现象，但儿童习得母语的速度和成功的程度却令人吃惊，他们无需有意识的教授或学习，就能在短短的几年内完全掌握母语。根据语言学家乔姆斯基的心理学研究成果，“儿童天生有一种语言习得装置，学习语言的能力在生命的第一天就能表现出来，两岁的儿童就能通过语言和周围的人交际”。可见，对幼儿进行英语教学是可行的。

二、幼儿学习双语的利与弊

1.有利之处

最新研究表明，1.5岁至3岁是幼儿学习语言的关键期，在这段时期，幼儿是学习语言的“天才”。这时期他们的舌根软，模仿力强，头脑就像电脑一样，给他什么就吸收什么，而且不怕羞，没有功课上的压力，所以可以从小就培养幼儿的英语语音语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。

2.不利之处

虽然从年龄和外语学习的关系争论中可得知幼儿期位于英语学习的生理积极期内，但如果幼儿学双语时的引导不妥，则容易导致语言系统混淆和思维混乱，严重的话甚至可能会导致失语症。若是让儿童学会了错误的发音等，则会对幼儿以后的学习产生巨大的负面影响。所以孩子应该先学会中文，再学习其他语言。

三、幼儿双语教学中存在的问题

就目前的幼儿英语教育研究现状来看，学前教育工作者也陆续关注幼儿双语教学，但对该领域教育实践的研究工作，总体还不够深入和普及。虽然，幼儿英语教育实践已经非常普及，但不管从教师自身还是幼儿园的条件来看，都还存在问题和不足。

1.幼儿英语教育没有统一的教育目标

目前，幼教界对于幼儿英语教育的目标并没有统一的说法，导致各个幼儿园对于教育目标的制定与要求有很大区别。如：有的重英语听说、口语能力的培养；有的重英语字母及单词的认读等。

2.幼儿英语教育没有统一的教材

目前市场上的幼儿英语教材可谓五花八门、应有尽有。可是教材的版本和种类繁杂，水平参差不齐。既有高等院校编写的，又有中小学英语教育理论和实践专家编写的。

3.幼儿英语教育没有统一的评价标准

对于幼儿英语教育活动的科学性、合理性该怎样进行评价，怎样的活动最有效，相关的部门并没有给出一套正规统一的评价标准，也没有建立任何的幼儿英语教育的评价机制，这使得幼儿园的英语教育活动不能得到正确的反馈和好的指导。

4.幼儿英语教育没有强大的师资队伍

大部分幼儿园里的英语教师是由普通的学前教师来充当，他们的英语水平和能力多是在幼师学校或者经过培训获得的。因为接受正规英语教育的时间并不长，他们的英语水平有限，所以，幼儿的英语学习得不到充分的引导。

5.幼儿园的英语教育实践活动开展欠科学性

在英语教学中，教师总是以自己为中心（主要表现在：教师教，幼儿学；幼儿模仿，教师纠正等），活动中频繁出现鹦鹉学舌式的模仿和对幼儿进行机械式的强化训练。幼儿学习的主动性、创造性没有得到调动。

6.幼兒英语教育没有融入生活

大部分的幼儿园，对幼儿进行英语教育仅仅停留在课堂上，课上完了，英语教育也就随之结束。幼儿的英语教育根本没有贯穿于日常生活中。活动中师幼用英语进行交流，但活动结束，不论是上厕所、喝水还是区角活动，该老师、幼儿就都讲起了中文而不是英语。

7.教学形式呆板、单一

有的老师上英语课，就拿几个游戏串联整个教学活动，没有创新，不能吸引幼儿的注意力。注意力没被吸引过来，他们哪里有兴趣学习？所谓的教学活动，也就成了老师的独角戏。

四、幼儿园双语教学的建议

1.创造良好的双语习得的环境

（1）教师的语言示范作用：讲话的语调使幼儿感到亲切，语速的快慢和声音大小，以幼儿能听清为准，语音要力求标准。

（2）教师的指导监控作用：要针对个别指导，采用鼓励的方式，引导幼儿多开口。

2.营造“会说话”的物质环境：幼儿园环境的创造：墙饰、区角、悬挂物等。

3.要抓住每一个说话的机会，就是将英语融入日常生活当中。

4.教师可以收集一些游戏资料，让课堂活跃起来。

5.幼儿园应该注视对英语师资的培养，扩大师资力量。

五、结语

总之，任何事物的发展都会有利和弊，对幼儿进行英语教育也一样。而在幼儿时期的双语学习是势在必行的，我相信只要树立正确的双语教学观，并注意采用科学合理的教学方法，这样，幼儿园的双语教育一定会取得良好的成果。