古诗教学中电教媒体的运用

谢晓燕

摘 要：在古诗教学中运用电教媒体，可以发挥普通教学中所达不到的教学效果，更能够体会其文字美，领略其自然美，感受其意境美，有利于学生对古诗词的玩味、理解和感受。

关键词：古诗词教学；电教媒体；激发兴趣

中国古典诗词博大精深，蕴藏着十分丰富的思想内涵，流淌著人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的生活体验。由此可见，小学阶段抓好古诗词教学，既能促进小学生智力和语言的发展，又有助于陶冶性情，激发积极向上的意志。笔者在进行《望庐山瀑布》一课时有以下收益。

一、利用录像，情境导入

兴趣是学生学习的最好动力。导入时，可据知识的内容特点，利用录像形象直观的特点，创设情境，激发学生对学习学习古诗的浓厚兴趣和强烈的求知欲。如教学《望庐山瀑布》一课时，我先问学生：是否去过庐山，然后带他们看录像，了解庐山知道庐山很美，但最美的是庐山瀑布，让录像中的庐山美丽风光带给他们美的享受，并产生浓厚的兴趣，探求新知识的积极性空前高涨，想马上看到庐山的瀑布，去领略它的雄姿。

二、抠诗字眼，体会文字美

古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。教学古诗时，应注重从文字入手，培养学生审视古诗中文字运用的精妙之处，进而体会其中的文字之美。古诗《望庐山瀑布》中，“日照香炉生紫烟”的“生”字，不用“升”，看似平常，却是诗人深厚语言功底的充分体现。“升”与“生”比较，学生说出这两个字的不同，这时及时看录像，让学生悟出大自然中的勃勃生机，山间缭绕的烟云就像从一座顶天立地香炉中不断升起，永不消退。录像直观的形象，一定会给学生留下很深很深的印象！

三、分析诗句，领略自然美

自然界中的水光山色、雪夜风光，本身无知无觉，但游赏的人却带有感情，所谓“智者乐水，仁者乐山”，所以，教学时要引导学生品析诗句，从而了解作者对自然山川的热爱之情。《望庐山瀑布》中李白那旷达豪放、气势磅礴的语言描述了好似九天银河流泻人间的银链瀑布。录像中那急流奔腾悬空飞注的瀑布，也将学生带入那美妙的境地之中，感受着大自然的美、大自然的神奇，让学生心中充满激情。

四、配乐朗读，感受意境美

外在的自然风景与内在的心灵相融为一体。要想为这学生创设一种美好的意境，朗读是一种很好的形式，根据古诗的特点，运用个别读、齐读、配乐读等多种形式来引导学生深入感悟诗的意境美。教学《望庐山瀑布》，配以雄浑气昂的音乐，让学生更深刻地感受瀑布那磅礴的气势。

总之，教学古诗时从学到读电教媒体的及时利用对学生品析、玩味、理解、感受都有极大的帮助，起到事半功倍的作用。

（作者单位 青海省西宁市西关街小学）