课堂问题
- 高中化学课堂问题情境化教学
略.关键词：课堂问题；情境化教学；化学计量；高中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）18-0119-03收稿日期：2023-03-25作者简介：魏火旺（1972.12-），男，福建省连城人，本科，中学一级教师，从事高中化学教学研究.1 “物质的化学计量”内容解读“物质的化学计量”主要讲解物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积等相关概念[1].其中“物质的量”是国际单位之中的基本物理量之一，是联系微观与宏观之间的重要桥
数理化解题研究·综合版 2023年6期2023-07-10
- 基于数学学科核心素养的课堂教学问题的设计策略
素养引领下的课堂问题设计进行了深入研究，期望在有效策略的指导和推动下改变当前数学课堂教学的不足，推动高中数学教学迈上新台阶.关键词：高中数学；核心素养；课堂问题；设计策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）15-0014-03问题是思考的来源，数学探究的过程就是一个发现、分析、解决问题的过程.随着新课程理念的不断推行，高中数学只有重新审视当下课堂，善用问题引发学生的思考，才能促使他们全身心地进入到课堂探究中来，建立起系
数理化解题研究·综合版 2023年5期2023-06-23
- 如何在高中数学课堂上提高问题有效性
】高中数学;课堂问题;高效教学问题是数学学习中不可缺少的内容，合理运用问题能够成为学生宝贵的学习资源，英语数学课堂离不了学生的自主探究，只有学生在真正的实践下，才能深层次地理解知识点。所以在课堂增加问题提出的有效性就需要教师重视起来，能够帮助学生在问题学习中更好地提高质量，逐渐激发学生的学习素养能力。本文利用知识点的联系、创设情境、游戏活动三种方法去提出问题，并通過学生的学习需求进行改变，以激发学生兴趣为主要目的，从而更好地提出数学问题。对此，本文有以下几
中学生报·教育教学研究 2022年25期2022-07-15
- 探究如何有效设计高中数学课堂问题
设计高中数学课堂问题的方法，希望能够为其他教师开展教学工作提供参考。【关键词】高中数学;课堂问题;有效设计作者简介：丁玲玲（1987—），女，江苏省淮安市淮阴中学。当前，社会发展水平逐渐提高，新课标对高中教育提出了新的目标和要求。具体而言，新课标要求高中数学教师在教学的过程中，致力于构建高效的课堂，注重培养高中生的学科素养。然而，当前的高中数学学科教学活动依然存在着一些不足之处，要想快速、有效地解决这些问题，教师作为学生的引路人，需要根据新课标的要求，转变
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 提升小学四年级数学有效教学的策略研究
;有效教学;课堂问题小学四年级是学生发展数学思维，产生数学理念的关键期，由于数学知识以数字、符号、概念作为主要的载体，并呈现在教材中，而小学生的思维主要以具体形象为主，导致学生的思维发展规律与数学知识之间存在一定的矛盾，若不能及时处理这一矛盾，则会影响学生今后数学知识的学习。因此，教师应不断转变教育理念，并及时发现学生存在的思维障碍和情感变化，采用行之有效的方式展开教学，这样不但能够降低学生的学习压力和理解难度，而且能够唤醒学生的认知兴趣，从而保障教学的有
民族文汇 2022年34期2022-06-26
- 初中道德与法治课堂问题设计的思考与实践
在道德与法治课堂问题设计上的一些想法和做法，以期引起同仁的关注和思考，设计出更多的好问题，实现提升道德与法治课堂教学效率的目的。[关键词]课堂问题;生活经验;学习兴趣;思辨性[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）04-0043-03问题是经教者谋篇布局，在所教知识与学生认知之间搭建的重要桥梁。精致巧妙的问题能让学生易懂、可想、可说，能让学生在汲
中学教学参考·语英版 2022年2期2022-04-26
- 以学生为主体构建农村初中数学高效课堂
：初中数学;课堂问题;信息技术;生活因素中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）05-0019-03引 言数学是初中阶段的一门基础课程，对学生理性思维的建立有重要的作用。但在实际教学中，受传统教育理念的影响，教师常常忽视学生的主体地位，以“注入式”以及“题海式”的教育方式为主，这种
名师在线·中旬刊 2022年2期2022-04-11
- 如何做好小学数学课堂问题的预设和生成
浓浓的兴趣。课堂问题的预设和生成是近些年来新课程改革中最重要的理念之一。在以前的教学过程中，往往单纯有了预设，教师在教案中体现了预设，但是没有生成，在实施教学的过程中，没有启发学生进行有效的思考和总结。基于此，本文对如何在小学数学课堂上做好问题的预设和生成作出以下分析，希望对大家有所帮助。关键词：小学数学;课堂问题;预设和生成在以前的教学课堂中，教师往往讲解的都是教案内的内容，在课堂上没有根据学生的实际情况来进行创新，整节课堂教师都是在进行讲解，而学生就是
学习与科普 2022年5期2022-02-23
- 情境视域下课堂问题创设与运用策略探究
索基于情境的课堂问题的创设与运用。关键词 高考复习 情境教学 课堂问题 运用策略目前，新一轮课程改革已在全国范围内展开。《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确提出，地理学科核心素养的培育，要贯穿整个地理教学过程[1]4。教育部发布的《中国高考评价体系》提出的“一核、四层、四翼”明确了高考“为什么考”“考什么”以及“怎么考”的问题，它贯穿了整个高中教学过程[2]。基于情境导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学改革，为高三地理教学改革打下坚实的基
中小学教学研究 2021年6期2021-12-23
- 浅谈小学数学课堂中如何培养学生解决问题的能力
法。关键词：课堂问题、迁移、课堂等待、应用知识、解决问题“授人以鱼不如授人以渔” ，在我们小学数学课堂中，除了传授给学生知识，更重要是要教给学生学习知识的方法，提升他们解决问题的能力。那么如何培养一个学生解决问题的能力，下面就结合自己平时在校的教学工作和实践情况，阐述几点总结和思考。一、精心设计课堂，引导学生积极主动地解决问题心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣”。那么教师在平时给学生上课的过程中，如果能够给我们的学生营造一种更加现实且
启迪·中 2021年9期2021-12-19
- 用课堂问题打造“问题”课堂
。因此，设置课堂问题，是每一位教师解读教材、组织教学、推动课堂的重要能力，也是抓住学生注意力，形成高效互动、共思共进的问题课堂的良好推手。[关键词]课堂问题;生活化;思维化;活力化课堂问题的设置是生成“问题”课堂的有效手段，是一种艺术。只有精心设计问题的内容、方式，以及考慮其设置目的，才能充当好问题课堂中连接师生、知识的纽带与桥梁角色。同时，课堂问题是激发学生学习兴趣，启发学生深入思考和检验学习效果的有效途径。思想政治学科的课堂问题应以学生为主体，选用恰当
基础教育参考 2021年11期2021-12-13
- 四年级语文统编教材中巴金写景散文的深度学习
;巴金散文;课堂问题;应对策略1.巴金散文语言细微处《繁星》和《海上日出》都选自巴金的《海行杂记》，是巴金在赴法留学的途中，在海上坐船三十几天的所见。巴金写下这海上风光是想给哥哥聊聊自己所见的风景，所以文中没有夸张的猎奇，而是平淡有序的娓娓道来。巴金在《繁星》中描绘了三幅星空的画面：家乡庭院的星空、南京院子的星空、海上舱面的星空。开头的“我爱月夜，但我也爱星天。”一下子就营造出了宁静美好的氛围，简洁明快的语言有着诗的灵动。随着巴金的足迹离故土越来越远，但内
文学天地 2021年10期2021-11-29
- 基于“‘四层四环’综合教学模式”的课堂问题设计
为导向，设计课堂问题，以问题情境为线索，展开课堂教学，落实教学目标。并基于教学实践，提出应加强实验教学，科学设计课堂问题的建议。关键词：学科素养;四层四环;课堂问题;实验教学文章编号：1008-0546（2021）09-0048-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.012一、理论背景刘英琦提出了“‘四层四环综合教学模式”，该模式体现了学科核心素养教学的核心要求，在学科核心
化学教与学 2021年9期2021-11-24
- 分层教学理念在小学数学教学中的应用分析
;教学目标;课堂问题;课后作业以往，小学数学教师总是忽略班级每位学生的特征，运用统一的方式进行死板的教学，这样的教学方式只能让少部分学生学到有用的知识，学困生以及优等生等都很难掌握对自我提升有用的知识和本领，小学数学教学效果非常让人失望。鉴于此，广大小学数学教育实践者要做到因材施教，做好分层教学工作，让各个层次的学生都能更加快乐地进行数学学习，从而能够更好地完成小学数学课堂教学任务。下面，我将对分层教学理念在小学数学教学中的应用进行一番阐述和说明。一、设计
科教创新与实践 2021年36期2021-11-18
- 小学体育与健康课堂教学的思考与建议
每节课的出现课堂问题后，需要进行反思，做好课后反思，这不仅能提高体育教师的教学能力，也可以有利学生更好掌握知识。关键词：体育与健康;课堂问题;教学研究背景：2020年4月27日习总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议指出“深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]
学习与科普 2021年24期2021-10-21
- 初中语文高效教学策略的探究
;自学能力;课堂问题;总结能力教师需要发现，在当前初中生的自学能力都是很弱的，较弱的自学能力，不利于学生长期的、稳固的学习语文，教师要培养学生的自学能力，并将此作为语文教学的一个重点。教师在课堂上，应该多对学生设置问题，这样有利于课堂以问题为导向开展教学，有助于学生在教师的引导下学习知识。无论教师对学生授课多么的精彩，都需要学生及时的总结所学会的知识，所以，总结能力也是初中生应该具备的，这是学生消化吸收知识的关键所在。一、注重学生的自学能力根据本人的教学观
中学生学习报 2021年14期2021-10-15
- 试析小学语文课堂教学师生互动模式
;师生互动;课堂问题;解决方案加强师生互动是一种新的师生互动模式。教学是一种双向交流模式。在传统的教学模式中，师生之间没有互动。在课堂上，教师经常使用填鸭式教学，导致学生被动接受，导致学生学习热情低，学习兴趣不足。加强师生互动，对提高教学质量和教学效率具有重要作用。分析了我国小学语文课堂教学中师生互动的现状，提出了加强师生沟通的对策，旨在提高小学语文课堂教学的质量和效率。希望能为相关教育工作者提供参考。一、小学语文课堂教学中师生互动的必要性在小学教育实践中
速读·下旬 2021年10期2021-10-12
- 小学体育与健康课堂教学的思考与建议
每节课的出现课堂问题后，需要进行反思，做好课后反思，这不仅能提高体育教师的教学能力，也可以有利学生更好掌握知识。关键词：体育与健康;课堂问题;教学研究背景：2020年4月27日习总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议指出“深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]
学习与科普 2021年25期2021-10-10
- 为理解而学，让核心素养在化学教学课堂中落地生根
素养;理解;课堂问题高中化学核心素养主要从概念、科学思维、实践力、创新力这几个方面建构，有利于学生全面发展化学能力。在以往的教学中，许多化学教师深受应试教育思想的影响，将注意力和关注点放在课本知识上，在一定程度上丰富了学生的理论知识，但是没有很好地提升学生的自主实践能力和自主探究能力。实践和探究的过程都能帮助学生理解抽象的化学知识，是锻炼学生理解能力的有效方法。所以，高中化学教师应当将核心素养的内容渗透到教学中，推动学生全方位发展。一、化学核心素养的基本阐
高考·中 2021年8期2021-10-07
- 核心素养视角下初中数学教学实践探索
;核心素养;课堂问题;信息技术1 深挖教材，优化教学过程，培养学生核心素养什么是核心素养？对于这个问题的回答，直接决定教师今后的教学方向，只有准确理解“什么是核心素养”，才能正确地把握今后的教学方向。有研究者从新课程标准出发，指出数学核心素养就是以十大核心概念为基础的综合性素养。笔者认为，核心素养是学生在学习知识过程中内化形成的思维品格和关键能力。无论是思维品格还是关键能力，其实都是数学教育最终要达到的结果。但是这种结果的达成却又离不开教学的过程，只有在数
科教创新与实践 2021年25期2021-09-10
- 论基于高阶思维的课堂问题设计
能力。本文从课堂问题设计的角度出发，从转变课堂问题形式、情境创设、问题链等方面探讨如何发展高阶思维。关键词：高阶思维;课堂问题;问题设计;作为一名在教学一线工作了二十多年的老师，我经常觉得以前“易”教，现在到“难”教。以往“易”是因为在过去很长一段时间里例题常被看作一种典型题进行教学，学生会列式会计算即可，教师教得轻松，学生学得容易，但是忽视其中更有价值的东西——数学思想方法。这样的教学是在低水平的层次高频训练，却在高阶思维水平层次低频发展。现在“难”，是
快乐学习报·教育周刊 2021年1期2021-09-10
- 小学数学课堂教师提问的艺术
】小学数学，课堂问题，现象分析，策略探索当前，很多小学数学教师都在思考怎样打造高效课堂，一方面提升教学效率，另一方面促进学生的全面进步。由于数学学科有较强的逻辑性和抽象性，学生学习时有一定的难度，所以高效课堂的打造并不容易，需要师生双方共同参与进去。课堂提问此时就成为一种有效的手段，能够用来拓宽学生的视野，赋予学生学习的动力。一些生动有趣的提问还能够烘托课堂气氛，锻炼学生的思维能力，帮助学生更有效地将知识内化为自身认知的一部分，从而促进教学效率与效果的不断
家庭教育报·教师论坛 2021年33期2021-09-10
- 核心素养视角下初中数学教学实践探索
;核心素养;课堂问题;信息技术中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）21-0109-02Exploration of Junior Middle School Mathematics Teaching Practice from the Perspective of Core Literacy（Hanqu School， Litong District， Wuzhong City， Ningx
天津教育·下 2021年7期2021-08-11
- 小学班级管理思路
：小学低段;课堂问题;班级管理一、问题关注的现实意义根据小学阶段划分，小学六年可以划分为三个学段，分别为低段（1-2年级）、中段（3-4年级）、高段（5-6年级）。小学低段，尤其是一年级，正是小学生养成良好行为习惯的重要开始。班级是学校最基本的组成单元，班级管理是学校教育的一个重要环节，班级管理的好坏不仅影响学生个体、班集体的发展，甚至也在一定程度上反映着学校管理是否成功、教学质量优良的重要评判指标。低段学生恰恰处于幼小衔接的关键阶段，因此做好小学低段尤其
下一代 2021年4期2021-08-11
- 浅谈小学数学课堂提问的有效性
：小学数学;课堂问题;有效性著名教育家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点在一问;智者问得巧，愚者问得笨”。这充分说明了课堂提问这一教学艺术的重要性，为教师开展课程教学做出导向。小学数学教师要想“问的多”“问的巧”“问的妙”，提高小学数学课堂提问的有效性，就要在数学教学实践中采取有效方法，把握重点，精彩提问。一、提出生活化问题，联系生活实际，探究知识为了增强学生和数学知识的熟悉度，增强学生对数学知识的实用性認识。小学数学教师在开展数学教学活动时要根据学生的实
新课程·上旬 2021年46期2021-07-28
- “兵教兵”课堂问题的对策研究
“兵教兵”;课堂问题;对策研究中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）15-0028-05所谓“兵教兵”，就是教师根据成绩让优秀生和学困生同桌而坐，起到学习带动作用。一般情况是在教师指导下，以问题为导向，学生之间互相帮助、互相促进、互相提高的一种有效合作学习方式，同时它具有双向性、相长性和发展性。在课堂教学中，面对基础知识薄弱的学生，“兵教兵”可以大面积解决后进生遇到的课堂问题，激发学生学习兴趣，整体上
教育实践与研究·理论版 2021年5期2021-07-23
- 提升小学数学有效教学的策略研究
、信息技术、课堂问题、多元评价四个方面展开了具体分析，以供参考。关键词：小学数学;有效教学;课堂问题;评价体系【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）13-0141-02【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，effective teaching concepts continue to permeate el
当代家庭教育 2021年13期2021-06-28
- 基于深度学习的小学数学课堂问题设计
应当不断探索课堂问题设计的有效策略，以充分满足学生深度学习的需求。关键词：小学数学;深度学习;课堂问题;趣味情境【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）11-0086-02Design of primary school mathematics classroom problems based on deep learningLV Lingyu Xingdong primary schoo
当代家庭教育 2021年11期2021-06-15
- 初中语文课堂教学与信息技术整合的有效策略
;课堂导入;课堂问题;课前预习自新课程教育改革以来，人们就大力提倡把信息技术与课堂教学融合起来，鼓励教师在教学过程中多借助于信息技术来进行教学，但也要求教师在教学过程中根据学生的年龄特征以及教学内容适当地借助于信息技术，并不能完全依赖于信息技术，信息技术的使用不当反而起适得其反的效果。信息技术融入到课堂教学之中需要教师明确教学方向，端正教学态度，能够熟练地使用信息技术，让信息技术给课堂教学带来便利。通过在课堂教学中引入信息技术，可以培养学生自主学习的能力以
学习与科普 2021年8期2021-06-09
- 以课堂问题为载体优化初中历史教学效率的方法分析
项，旨在于以课堂问题为载体，在推动学生积极思考与分析的过程中优化初中历史教学效率，带动学生历史思维及其素养的进步与发展。关键词：初中历史;课堂问题;意义;原则;注意事项课堂提问是课堂教学中的重要一环，也是教师施教、学生学习不容忽视的有机组成部分。笔者身为一名初中历史教师，高度重视课堂提问工作，想方设法提升与保障课堂提问的效益及其质量，期望借助课堂提问带动学生更高效率、更高质量地学习历史知识、理解与掌握历史知识。在长期探索与研究的过程中，笔者对初中历史课堂提
考试周刊 2021年35期2021-05-28
- 初中数学课堂问题设计中的误区及优化策略
有效手段进行课堂问题设计，可以保证教学主体双方的交流互动。教师可以借助相关回答，在有效的情节中了解学生的学习情况与接受水平，从而进行合理的教学手段调整与优化，保证教学整体效率与教学完整性。本文以初中数学课堂问题设计为主要研究方向，就当前初中数学课堂问题设计中的误区及其优化策略展开有效论述。【关键词】初中数学 课堂问题 科学策略【正文】课堂提问环节在各个学科的相关教学中都具有重要意义，它是联系师生沟通交流的有效桥梁与纽带。可以为教师检验教学成效提供一定的对照
家庭教育报·教师论坛 2021年13期2021-05-26
- 提升大学生课堂学习有效性对策研究
大学生课堂;课堂问题;行为策略;高效中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.071我国当代高校大学生的高校课堂教育学习效果普遍存在很大不同程度的课堂学习倦怠和课堂厌学不良现象，大学生在课堂的倦怠现象表现将直接影响导致高校课堂教育学习效果低下甚至严重浪费师生学业的严重现象，成为当前我国大学课堂教育的一大主要顽疾。当今世界各国之间的科技发展和经济竞争，某种意义上来说是对高科技和专业人才的高度
现代商贸工业 2021年15期2021-04-26
- 聚焦课堂提问技巧，提升初中数学教学实效
常会出现各种课堂问题，导致课堂质量不佳，教学效率低下，为了改善教学效果，老师要注重课堂问题的创新，应用课堂提问技巧，构建优质数学课堂，激发学生的探究欲望，促进学生优秀个人能力的形成。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。关键词：课堂提问技巧;课堂问题;初中数学;现状分析1初中数学教学现状分析1.1课堂任务重初中阶段的数学知识难度很大，而且知识点较多，一些老师为了保证课程进度，在课堂教学中大量的讲述知识点，并且在知识灌输以后，布置相应的习题让学生进行巩固
江苏广播电视报·新教育 2021年41期2021-03-07
- 刍议小学数学教学中强化学生学习激情的措施
;课堂思维;课堂问题;提高重视中图分类号：A 文献标识码：A 强化学生的课堂学习激情，是教师加强学生数学知识学习主观能动程度、发挥学生潜在的数学学习能力的重要措施。在课堂上教师向学生讲解教材知识重点内容的环节，要注重采取学生乐于接受的具体教学形式，不断对学生加以正向引导，提高学生对于数学学习的重视度，就可以循序渐进地在教育教学工作开展中，提高学生的学习激情。本文作者结合自身教学心得，对小学数学教学中强化学生学习激情的措施展开了探究，希望给师生朋友带
小作家报·教研博览 2021年51期2021-01-04
- 浅谈如何提高小学语文课堂提问的有效性
：小学语文;课堂问题;有效性中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-引言在语文课堂中教师开展高效的问题提问，是引导小学生学习语文基础内容的重要手段之一。教师采取多样化的教学方式，向学生提出充满思考意义的问题，并结合教学课程内容进行提问，不仅能提高教师语文课堂的气氛，更能帮助学生之间开展高效的沟通与交流。并且教师在课堂中设计怎样精彩的问题提问，是一门高深的艺术，也是发展学生思维的重要教学环节。教师应切实的从学生角度出发，设计出更
小作家报·教研博览 2021年54期2021-01-03
- 数学课堂问题及提高教学质量的策略与方法
上。关键词：课堂问题 教学方式 自主学习中图分类号：A 文献标识码：A新课程改革要求教师的角色应当由传授知识转变为引导学生自主学习，并参与到学生的研究中来。只有教学观念先转变，教师才能改变教学方式才能够培养学生自主探究的能力，提高数学学习水平。一、分析高中数学课堂存在问题老师不仅仅是知识的传递者，更应该是学生学习的促进者和指导者。高中所处阶段特殊，面临着即将高考的情况，所以往往教师会形成一种错误观念，唯成绩论。对数学教学工作全面领导，不将主动权交还给
小作家报·教研博览 2021年52期2021-01-02
- 构建初中数学课堂的方法研究
：初中数学;课堂问题;认知结构;认知难度数学是初中阶段的基础课程，也是学生建立数学知识体系的重要过程。在初中阶段，学生的抽象思维正在初步形成，因此，教师需要重视课堂教学的方式方法，使教学的各个要素实现有机结合，最终形成一个教与学的网络形式。但目前，在初中数学教学中，部分教师仍然受传统教育理念的影响严重，将教学自然地定义为教师教的过程，造成学生的学变得机械化、被动化，这样便不利于学生长期的学习与发展。教师作为课程的构建者，应积极发挥教育机智，为学生构建一个良
学习周报·教与学 2020年49期2020-12-03
- 提高小学科学课堂教学质量的策略
;教学质量;课堂问题;策略中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）33-0021-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.010在我国小学科学课程的发展史上，其大致经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。现行课本符合小学阶段学生学习的特征，将科学知识理念以浅显易懂的语言表达出来。如何引导学生对科学产生兴趣，提高科学
学周刊 2020年33期2020-11-28
- 课堂问题在初中语文教学中的应用原则浅析
顺明摘 要：课堂问题作为课堂中连接教师与学生之间的重要桥梁，在教学中既承担着构建师生良性互动关系的作用，又肩负着辅助教师发挥自身引导职能的重要意义，它是教师在课堂中最常用的教学引导形式之一。在初中语文教学中，为了使课堂问题能够更加契合于语文课堂教学模式，使其进一步提高对学生的引导作用，优化其應用效益，教师应该聚焦于课堂问题的设计阶段，做好课堂问题在初中语文教学中的应用原则分析工作，以此为问题的有效设计提供更加系统的理论指导。关键词：课堂问题;初中语文;应用
学习周报·教与学 2020年43期2020-11-28
- 提高小学数学教学质量的方法研究
：小学数学;课堂问题;兴趣;操作活动受传统教育理念的影响，教师将教学过程简单定义为传授新知识的过程，并且将教学目标停留在学生是否获得新知识这一层面中，这样的教学理念忽视了学生主观能动性的发挥，同时，也阻碍了学生思维的发展以及学习能力的提升。因此，教师作为教学的实施者与学生发展的促进者，应积极反思教学过程，并根据学生的认知发展特点，选择行之有效的教学方法，并将其作用于实际课堂中，以此实现教学质量的整体提升。一、巧设课堂问题，完善知识体系现代教育理念强调学生主
学习周报·教与学 2020年42期2020-11-23
- 以探究性学习谈高中数学课堂中的相关问题
探究性学习；课堂问题中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0146高中数学的学习要求学生具有良好的逻辑思维，同时也要求学生具有较强的探究性学习能力。为了使高中学生能够达到这一目标，教师在教学过程中需要通过一些有效的方法培养学生的自主学习能力，让学生能够通过分析解决数学中的重难点问题。教师在进行课程设计时也要考虑学生以及其兴趣爱好，进而提高探究性学习在高中数学学习中的有效性。一、高中数学教学现状大部分高中生的思维
中学课程辅导·教学研究 2020年14期2020-11-17
- 初中物理教学如何提出高效的课堂问题
中提出高效的课堂问题，无疑成为教学改革成败的关键点。这其实也是教师解放思想，转变观念的具体体现。如何将教师“教”的课堂转换为学生“学”的课堂，高效的课堂问题可以成为教学改革的叩门砖。关键词：课堂问题；高效；物理教学中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0067教学改革，到底应该怎么改？这一问题是值得我们深思的。一节课教师讲的东西少了，孩子学不会怎么办，对于我们这些适应了传统讲授教学法的学生来说，是否能适应教师的
中学课程辅导·教学研究 2020年11期2020-11-13
- 加强课堂问题设计 促进学生深度思维
率。关键词：课堂问题; 渐进思维; 求同思维; 求异思维中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）10-043-001在小学数学教学过程中，课堂问题的设计其实是一门大学问，好的课堂问题，能将一堂课变得轻松自如，将学生引向知识、能力、觉悟的目标，为学生创造展示自己聪明才智的机会，它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，促进学生的深度思维，起着十分重要的作用。毫无疑问，课堂问题是连接师生互
科学大众·教师版 2020年10期2020-10-30
- 新课改背景下小学数学有效教学的策略研究
;游戏场景;课堂问题小学是学生思维发展的启蒙时期，也是学生运用数学理念观察世界的起始阶段，教师常常受到传统教育理念的影响，以注入的方式展开教学活动，使课堂呈现出沉闷的氛围，同时，学生的兴趣得不到有效激发，对学生思维的发展也产生不利影响。因此，教师应转变教育理念，以符合学生心理发展特点和年龄特征的手段展开教学活动，这样不僅能够使学生学有所思、学有所乐，还能使学生获得一定的情感体验，从而实现教学的高效性。本文笔者以小学数学为切入点，从“创设生活情境、构建游戏场
科学导报·学术 2020年7期2020-10-21
- 高中数学有效教学的策略研究
;生活情境;课堂问题高中是学生思维发展的高峰期，也是学生全面掌握数学知识的关键阶段，由于学生的抽象逻辑思维还未完全形成，面对具有较强抽象性特点的数学知识常常陷入思维障碍，若不能及时扫清障碍，对学生的学习行为和学习心理都会产生消极影响。因此，教师作为学生学习的引导者，激发学生的内在学习需要、降低学生理解知识的难度是至关重要的。因此，本文笔者以高中数学为出发点，从“借助信息技术、构建生活情境、巧设课堂问题”三个方面对有效教学进行分析与探究。一、借助信息技术，降
科学导报·学术 2020年8期2020-10-21
- 新课改背景下高中数学教学的有效性探究
数学;生活;课堂问题;信息技术数学作为高中阶段的一门基础课程，是学生建立理性思维的重要依据，也是发展抽象思维的主要过程。在新形势下，传统的教学模式已经不能完全满足课堂教学的需求，并对学生的长期发展产生潜在的不利影响。面对这一现状，教师首先应研究高中生的认知发展现状，并结合具体的教学内容来选择有效的教学方法，这样既能够使教学真正围绕着学生的学而展开，还能够使教师的教与学生的学实现有机统一，从而达到教学有效性的目的。一、构建生活情境，引发情感共鸣数学学科具有一
学习周报·教与学 2020年29期2020-10-20
- 新课改背景下小学数学课堂有效教学的策略研究
;故事场景;课堂问题小学数学知识虽然较为基础，但对于学生而言，具有一定的抽象性，同时，学生的思维和数学知识之间存在一定的矛盾，学生在课堂学习过程中，由于注意力不能高度集中，此外，面对抽象的数学知识时，常常产生思维的偏差，而教师作为学生学习的引导者，应以学生的角度看待问题，并运用行之有效的教学方式，使之符合小学生的年龄特征和心理特点，以实现有效教学。因此，本文笔者以小学数学为切入点，从“运用游戏模式、构建故事场景、设置课堂问题”三个方面对小学数学课堂有效教学
大众科学·下旬 2020年1期2020-10-14
- 巧设问题，构建多元化小学数学课堂
堂。关键词：课堂问题;小学数学;多元教学“学起于思，思源于疑”，这一观念对于教学活动的顺利进行具有十分重要的指导意义。基于此，课堂提问的重要性逐渐突显出来。从个体的身心发展规律来看，小学阶段的学生普遍处于思维比较活跃的时期，对一些新鲜的事物充满好奇心，所以合理提出问题对于学生思维能力的发展具有十分重要的意义。同时，数学是一门具有一定抽象性的学科，所以有效的提问能够充分激发学生的问题意识，从而促进教学有效性的提高。1.情境式提问正如前文所述，小学阶段的学生普
神州·上旬刊 2020年10期2020-10-12
- 浅谈初中信息技术教学中存在的问题和改进措施
息技术教学;课堂问题;改进措施随着信息化、数字化的大数据时代到来，掌握信息技术的知识和技能越来越重要，时代在发展进步，但是近年来初中信息技术课程的上课形式和教学模式却没有与时俱进，一直以教师的讲授为主，最终的评价方式还是以成绩为标准，学生学习起来缺乏动力和兴趣，甚至有些学校不开信息技术课程，在中考之前进行集中的应试培训，这就导致学生没有真正的掌握多媒体应用技能，下面谈谈具体的问题和相应的解决措施。一、目前初中信息技术教学中存在的问题（一）学校和学生的重视程
新一代 2020年20期2020-10-09
- 浅析新课改背景下中学语文课堂教学模式创新
语文新课改;课堂问题;模式创新一、 引言语文科学作为中学的重点文科，他是其他学科的基础和基石，在中学学校中，学生学习知识就犹如建房子，语文理论知识是房子的地基，其他学科知识需要在地基上展开，只有把语文学好才能更好地理解和学习其他学科知识，所以语文教育模式需要不断地创新和改革，才能更加适应教育的发展和满足学生的需求，提高中学语文在课堂教学效果，更新他们学生学习的知识库，提升学生对语文文化的兴趣，从根本上帮助学生。二、 中学语文课堂教学模式创新可能遇到的问题（
读天下 2020年24期2020-09-22
- 新课改下初中数学教学方法的思考与探索
教学;备课;课堂问题在传统教学模式下，教师将教学过程定义为教的过程，而忽视学生学的过程，造成学生的学习方式呈现被动化、机械化的特征，这样不仅不利于学生思维的发展，还阻碍了学生数学学习能力的提升。为了改善这一现状，作为初中数学教师，首先应将新课改理念渗透到课堂中，从课堂中的各个要素出发，优化课堂教学效果，这样不仅能够彰显出学生的主体地位，使学生的学习方式更加自主化，还能够进一步强化学生的学习方式，促进学生的学习效果得到逐步加强，以此实现教学的有效性。一、设计
天府数学 2020年3期2020-09-10
- 新课改背景下初中数学课堂教学的方法探究
;小组合作;课堂问题;教学情境初中是学生学习数学知识的关键期，也是学生思维发展的重要阶段。可见，作为教师而言，应积极引导学生完成这一阶段的学习任务，进而实现学习目标。但受传统教育理念的影响，教师将教学活动仅仅局限于对知识传授的这一层面上，使得教师的“教”与学生的“学”产生相脱节的现象，并且这样对学生今后数学知识的学习与发展也造成不利影响。鉴于此，在实际教学中，教师应重视学生的主体地位，并以学生思维的发展为主构建课堂教学，这样既能彰显出学生的主体地位，还能够
数理报（学习实践） 2020年27期2020-09-10
- 小学数学提高课堂教学的应用对策及方法
数学;兴趣;课堂问题;生活数学是小学阶段的一门基础课程，也是学生初步建立数学理念的重要过程。并且小学是学生建立数学学习兴趣、数学思维的重要阶段。因此，做好这一阶段的数学教学是至关重要的。但受传统教育理念的影响，教师将教学的过程定义为传授知识的过程，并且将教学目标也仅仅局限于学生对基础知识把握这一层面上，这样既阻碍了学生认知的发展，还使得有意义学习难以形成。为了改善这一现状，教师应以学生为主，以教学内容为基础，以教学目标为导向，不断为学生构建积极的学习场，这
数理报（学习实践） 2020年28期2020-09-10
- 构建高中数学高效课堂的策略研究
;信息技术;课堂问题数学作为高中阶段的一门基础性课程，是学生建立理性思维的重要过程，也是完善数学知识体系的主要依据。然而，教师常常受传统教育的理念，以注入式和题海式的教学为主，这样不仅造成学生的思维得不到发展，还会使学生失去学习数学知识的兴趣，甚至产生厌学心理。因此，教师作为学生学习的引导者，应深入考虑学生的认知发展规律，并运用行之有效的方式展开教学活动，这样既能使学生发挥主观能动性，还能将课堂营造出生机的活力，以激发学生的学习兴趣，从而达到构建高效课堂的
高考·上 2020年8期2020-09-10
- 初中语文深度学习下的课堂问题优化
深度学习 课堂问题参加了多次关于“深度学习”的主题活动，在学习探讨过程中对语文深度学习产生了诸多思考。深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地对待学习新的思想和知识，并将它们融入原有的认知结构中，形成新知识网络结构的学习。那么如何让学生在语文课堂中实现真正的“深度学习”呢？我想教师的课堂引领十分重要，因为深度学习不是指教师自己对文本挖的有多深，在课堂上教得有多深，关键是教师如何引领和促进学生进入深度学习状态。有效的课堂提问恰恰能帮助我们做到这一
教育周报·教育论坛 2020年32期2020-08-26
- 新课改背景下提高初中生物教学有效性的策略研究
;信息技术;课堂问题;多元评价【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）16-0170-02有效教学不在于教师教得多累、学生学得多辛苦，而在于学生是否学有所得。对于初中生物这一课程，课时量有限，并且学生往往缺乏足够的重视，导致课堂教学很难达到预期目标。因此，教师作为教学的实施者，应及时将有效教学理念渗透到初中生物课堂教学中，并运用符合学生心理需求的方式开展教学活动，以促进学生的全面发展。1 联系实际生
理科爱好者(教育教学版) 2020年3期2020-08-18
- 依托课堂问题推进语文探究性学习
小学语文;课堂问题;探究性学习中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0161-01语文课堂，不是教师的独角戏，而是教师、学生共同的舞台。教师在把握课堂知识衔接中，要为学生创设问题情境，引发学生发现并思考问题，从问题探究中发展语文思维，增强言语综合素养。问题是驱动课堂教学的基本动力，现结合“与象共舞”一文，就问题推动探究式学习展开探讨。一、从文本解读中发现问题，为探究学习做铺垫问题是探究的基础，问题的提出，要强
读写算 2020年21期2020-08-09
- 新课改背景下提高小学数学有效性的策略研究
;游戏模式;课堂问题小学是学生初步形成数感的启蒙阶段，也是发展数学思维的主要时期。由于小学生正处在思维发展的高峰期，因此，让学生对数学知识产生兴趣是至关重要的，而教师作为学生发展的促进者，应提高小学数学教学的有效性，以保障学生顺利开展学习活动，并使学生逐步形成良好的学习习惯。因此，笔者以小学数学为切入点，从“创设生活情境、构建游戏模式、设置课堂问题”三个方面对提高教学有效性进行分析与探究。一、创设生活情境，降低学习难度数学知识大多数来自生活，并服务于生活，
学习周报·教与学 2020年5期2020-07-27
- 新课改背景下小学数学有效教学的策略研究
;信息技术;课堂问题;多元评价小学数学内容呈现基础性，是学生初步产生理性观念的黄金期，也是学生产生数感的关键期，由于小学生的心智发展还未成熟，面对数字化的知识，常常感到枯燥、乏味，全身心投入到学习活动中也自然无从谈起，而教师作为学生发展的促进者，应充当主导者的角色，使学生发挥主体意识，并运用符合小学生心理发展特点的方法展开教学活动，让学生获得可持续发展，以实现有效教学。因此，本文以小学数学为切入点，从“信息技术、课堂问题、多元评价”三个方面对有效教学进行分
学习周报·教与学 2020年5期2020-07-27
- 初中数学有效教学的策略研究
;全面备课;课堂问题;多元评价初中是学生思维发展的黄金期，也是学生培养数学素养的重要阶段。由于初中数学知识区别于小学，具有一定的逻辑性，处在这一时期学生抽象思维发展还未完全，面对数学概念和问题，常常陷入思维的误区中，而教师作为学生发展的促进者，应抓住学生发展的关键期，并实施符合学生心理发展的教学手段，使教学达到有效性。因此，笔者以初中数学作为切入点，从“全面有效备课、巧设课堂问题、多元评价机制”三个方面对有效教学进行分析与探究。一、全面有效备课，充分掌握学
学习周报·教与学 2020年5期2020-07-27