认知特点
- 基于儿童认知特点的儿童益智玩具包装设计探究
于学龄前儿童认知特点的益智玩具包装设计原则，以供参考。关键词：学龄前儿童；益智玩具包装；认知特点；趣味性；益智性中图分类号：TB482 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）02-0-03在经济不断发展的现代社会，新商品层出不穷，随之而来的是商品包装的不断更新。包装设计往往被认为包含两方面内容，即物质功能和精神功能。物质功能是最传统的包装功能，是指合理地放置商品，确保商品能够保持其原本的状态，同时兼顾运输、储存、回收处理等方面的需求。不同
艺术科技 2023年2期2023-06-22
- 遵循学生认知特点，培养一年级学生审题能力
要遵循学生的认知特点，耐心且有计划地帮助学生逐步学会读清题目所表达的意思，厘清题目所蕴含的数学结构，逐步提升审题意识，并通过设计有趣、有效的练习，助力学生提升审题能力。【关键词】一年级；审题能力；认知特点；数学结构数学内容具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性等特征，对于初入学的小学生来说，读懂数学问题，理解数学语言，用数学符号来表达自己的思考，都是极具挑战性的事情。教师要遵循学生的认知特点，耐心且有计划地帮助学生逐步学会读清题目所表达的意思，厘清题
教学月刊·小学数学 2023年5期2023-06-04
- 浅谈培养低年级学生观察能力的策略
级学生的科学认知特点，以《石头》一课中的观察活动为例，展开从低年级观察训练中的准备、指导、记录与表达等方面逐步培养和积累学生观察能力的策略研究，让学生爱上观察、学会观察。【关键词】低年级学生 认知特点 观察训练 策略一、什么是观察“观察”一词在《现代汉语词典》中的解释为：仔细察看（事物或现象）。观，指看、听等感知行为;察，指分析思考，即观察不只是视觉过程，而是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。换
小学教学研究 2022年6期2022-05-25
- 基于学生认知特点的高中语文时评类作文写作序列化教学研究
针对高中学生认知特点及时评类作文写作要求，探索序列化教学在高中时评类教学中的作用及实施策略，以期为增强学生时评类写作兴趣，提升时评类写作教学质量提供积极有益的参考。关键词：高中;时评类作文;写作;认知特点;策略一、序列化教学概述 根据现代汉语词典的释义，序列指的是“按照次序排列好的行列”，从写作教学的角度来看，序列化的教学是根据学生的认知规律及水平，结合写作教学的环节、内容、目标等开展的按次序进行的教学方式。在教学时间、形式及内容安排上，作文教学需要根据不
客联 2022年2期2022-04-29
- 高中学生数学认知特点与数学核心素养的培养路径
科都有自己的认知特点，针对这一情况高中数学教师在教学的过程中，要根据学生的认知特点合理的调整教学方案，不仅要向学生传授数学的相关理论知识，还要让学生学会在生活中能够合理地运用数学思维，提高学生的数学核心素养。基于此，本文将从高中学生的认知特点及数学核心素养的培养途径两方面进行简要分析。关键词：高中数学;认知特点;核心素养引言：发展素质教育是当今社会一直在倡导的理念，要求在数学教学中同时提高学生的学习成绩和数学核心素养。数学核心素养是学生在日常生活中需要具备
学习与科普 2022年15期2022-04-22
- 创设良好环境 让孩子爱上阅读
：阅读环境 认知特点 家园配合幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。新的教育理念认为，早期阅读已提前至零岁开始，0-3岁是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对孩子潜力的开发有着不可估量的作用。早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读技能等。早期阅读
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 小学低年级学生认知特点与数学学习心理研究
低年级学生的认知特点和数学学习心理问题，分析成因，寻找对策，并认真落实。文章分析了低年级学习知识特点及数学学习心理并提出了有针对性的策略。【关键词】数学教学；低年级；认知特点；数学学习心理；应对策略【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0145—02小学低年级学生在数学学习中，时常会出现厌学、恐惧、依赖、焦虑等心理障碍。如果教师忽视了学生的这些心理障碍，没有及时疏导，就会影响学生学习的积极性和主动性，从而
甘肃教育 2021年11期2021-12-30
- 顺应认知发展特点 培养学生科学习惯
惯;低年级;认知特点小学低年级是义务教育的起点，处于这个阶段的学生年龄较小，喜欢模仿，可塑性强，但其心理脆弱，缺乏主见。这些特点决定了小学低年级是培养学生良好学习习惯的最佳时期。教育家蘭本达指出：教学的目的不在于简单地向学生传授现成的科学知识，而在于发展学生爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，培养学生建立一种实事求是的科学态度和思想方法。教育家刘默耕又把“学科学、用科学的能力”扩充为“观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力、创造能力”。良好的学习习惯不
教学月刊·小学综合 2021年11期2021-12-08
- 小荷才露尖尖角 课堂教学似春风
生的年龄以及认知特点，又决定了小学的语文教学不能太过于注重功利，更不能变成应试教育，否则会让学生从小就失去了对母语学习的兴趣，从而影响他们对其他学科的理解能力，甚至会影响以后更高阶段的学习。笔者认为，小学生就如“刚露尖尖角”的小荷，要用细心呵护、科学激趣的教学方式来营造轻松和谐的课堂氛围，以引导小学生的语文学习，为他们以后的全面发展打下基础。◆关键词：认知特点;细心呵护;科学激趣;语文学习小学教育作为启蒙教育中的最关键一环，其重要性不言而喻。而小学的语文教
速读·上旬 2021年11期2021-10-12
- 依循认知特点，优化教学方式
的认知规律、认知特点出发，设计、研发数学教学，不断优化教学方式。通过研究学生的注意规律、记忆规律、想象规律和思维规律，引导学生进行兴趣认知、表象认知、想象认知和理性认知。由此不断提升学生的认知力、学习力、实践力，发展学生的数学核心素养！[关键词] 小学数学;认知特点;教学方式现代认知心理学的发展，向我们昭示着一个现实，即学生的认知是有规律、有特点的。作为教师，在数学教学中必须认识学生的认知规律，把握学生的认知特点。从学生的认知规律、认知特点出发，设计、研发
数学教学通讯·小学版 2021年7期2021-09-15
- 基于高职学生认知特点下的高职教育教学改革路径探索
要关注学生的认知特点，因此，高职教师要遵循认知的一般发展规律，设计有效的教育教学的形式和内容，让教育教学改革取得更大的成效。关键词：认知特点;高职教育;教学改革中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）27-0003-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.001面向高职学生开展的教育教学活动，要充分地考虑学生已有的知识储备、学习态度、学习
学周刊 2021年27期2021-09-13
- 学生英语学习策略应用指导略谈
语学习策略;认知特点;学习风格;情感引导;学习效率学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行为和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。新的英语课程标准指出：在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的方法，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持
科教创新与实践 2021年8期2021-09-10
- 不同年龄对学生外语习得影响的探讨与研究
;外语习得;认知特点经济全球化趋势盛行，掌握外语成为青少年未来发展的优势，但影响外语学习的因素较多，年龄差异是极为重要的一个。目前，社会认为青少年学习能力高于成人，因而期望低龄学生把握这一关键时期，加快学习进度。但是，不同年龄段如何对语言学习产生影响，需要更深入的研究，从而优化现有外语教学方案。一、年龄影响外语学习的原因年龄对学习能力产生影响是客观事实，但根本原因需要进一步探究，本文主要从生理、社会以及认知三个角度展开分析。1.生理原因根据国外学者研究可知
新课程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 依托文本语境，高效设置识字活动
识字要求;从认知特点入手，用多形式的活动铸造识字能力。[关键词]文本语境;读心理;认知特点;设置活动[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）13-0095-02所谓语境，顾名思义，就是语言在使用过程中所处于的环境，指向于语言文字或者语段之间上下文的联系。识字是低年级语文教学的重要任务，但汉字数量众多，单独识记不仅难度大，而且效率低，引导学生充分利用文本语境识字，理应成为一条有效的认知通道。只有将识字与阅读进
小学教学参考(语文) 2021年5期2021-06-15
- PASS视角下书写困难儿童认知特点研究
知评估系统;认知特点[中图分类号]G 623.2[文献标志码]A[文章编号]10050310（2021）01008107A Study of Cognitive Characteristics ofChildren withDysgraphia from the Perspective of PASS Based onFour Urban Schools in BeijingWang Mei1， Zhang Haicong1， Mao Rongjian1，
北京联合大学学报 2021年1期2021-02-22
- 基于小学生认知特点优化数学教学方式的研究
针对小学生的认知特点，优化数学教学方式，展开思维训练，提升思维品质。【关键词】小学数学;认知特点;教学方法;优化;策略随着现代教学理念的不断发展，单一化、流程化的教学模式已经无法满足数学教育的基本需求。全面落实数学教育的基本前提在于遵循以学生为核心的教育原则。针对这些特点，教师应结合学生的认知特点，针对学生的学习需求，学习态度优化教学方式，有效激发小学生对于数学的兴趣，锻炼小学生主动学习数学的意识，拓展数学思维。一、活用信息技术，认知抽象概念针对不同年龄段
文理导航 2021年2期2021-01-11
- 基于儿童认知特点的防火安全动画设计
键词：儿童;认知特点;防火安全;动画设计;开发过程消防安全是社会一直以来极为关注一个焦点，无论是我国还是世界其他国家对消防安全都极为关注，并且把消防作为教育的重要组成部分，积极地向学生开展消防教育。当前，我国的消防安全教育工作已然获得了极好的成效，但是仍存在一定问题与不足，这些问题主要体现在学校的消防教育中，当前社会上一些学校的消防安全教育做得并不到位，所以一些儿童对于消防安全知识了解的并不深入。一、儿童防火安全教育的必要性教育需要从小抓起，消防教育也需要
消防界 2020年4期2020-10-21
- 人音版初中音乐教材分析整合和再创造的思考
：实施现状;认知特点;简化;分析整合;再创造中图分类号：G633.951 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-031-2现行的音乐教材到2015年上半年，初中的6册教材已完整呈现在我们面前，每册五个单元。虽然新版音乐教材由原来的6个单元变化为5个单元，但知识容量却更大，内容更加丰富，难度也增加了。时常听到有些音乐教师发出这样的感慨：课改后的新教材内容增多了，难度加大，有些曲目自己都很陌生，很难给孩子最好的教育，而且由于音乐课时的限制
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年16期2020-10-09
- 基于小学生认知特点优化小学数学教学方式
就基于小学生认知特点优化小学数学教学方式，进行分析和总结，并提出建议。关键词：小学数学;认知特点;信息技术;交流活动;引导探究;学科内涵随着智能化教学时代的来临，学生对于抽象化知识内容的理解，变得是非常的直观，在一定程度上，是提高了学生在课堂中的学习效率，但是，却不利用培养学生的抽象思维能力，教师在小学数学教学中，就需要活用信息技术，通过引导学生对于概念化的知识内容进行深入的思考和理解，才可以让学生对于课堂中的交流活动，进行积极主动的参与，在学生认知自身的
小作家报·教研博览 2020年48期2020-09-10
- 高中学生数学认知特点与数学核心素养的培养路径
：高中数学;认知特点;核心素养高中生在数学上的认识特点深受传统教育的影响，自主学习的意识比较薄弱，一直处于被动状态中;数学思想方法的掌握情况并不理想，难以充分挖掘新旧知识之间的联系构建数学知识体系，继而开展高效的数学学习。这一情况影响了核心素养的培养，教师应当注重改善这一情况，体现学生的主体地位，激发学生对数学的学习兴趣，掌握恰当的数学思想方法，帮助学生建立对数学学习的正确认知，学会在实际生活中应用数学知识，树立数学思维，完成对学生核心素养的培养。一、巧妙
高考·中 2020年9期2020-09-10
- 数学活动学习教学策略初探
生生活经验、认知特点、心理特点组织数学活动学习，能够提升学习有效性。【关键词】活动学习;生活经验;认知特点;心理特点数学活动学习是指学生在教师的指导下，借助情境创设和任务驱动，通过观察、实验、操作、体验、探究等活动方式，主动发现问题、解决问题，促进学生深度理解与知识建构，全面提升学生数学素养，发展理性思维的过程。《数学课程标准（2011年版）》中提出，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过
教育界·中旬 2020年8期2020-08-03
- 高职教育师范生的认知特点与教学改革策略
对象可视化等认知特点。高职教育教学改革应针对师范生的认知特点，优化课程目标;推进课程内容模块化，突出核心能力教学;将理论与实践相结合，注重提高认知水平;实行评价方法多元化，完善考核标准。【关键词】 高职教育;师范生;认知特点;教学改革;策略高职师范生作为我国基层中小学教师队伍的重要力量，他们的发展情况对于我国教育事业有着重要影响。现阶段，高职教育教学改革已经取得显著成果，其中对师范生的教育教学也提出了新的要求。高职师范生的能力一直被社会各界所质疑，为了提高
新西部·中旬刊 2020年5期2020-07-04
- 高中学生数学认知特点与数学核心素养的培养路径
面掌握学生的认知特点，从学生的角度出发，开展多元化的教学方式，引进先进的教学模式，实现课堂的创新。同时，教师应当注重数学核心素养在课堂教学中的渗透，培养学生的数学思维品质，弥补学生在数学上的认知缺点，从而促进学生数学综合能力的全面提升，实现数学教学的有效性。【关键词】高中数学;认知特点;核心素养将核心素养和数学内容相结合，制定教学计划有助于实现素质教育，转变教师的教学观念，加强对学生数学综合能力的培养。也能逐步改善学生在数学学习上的缺点问题，引导学生深入挖
新智慧·下旬刊 2020年3期2020-06-08
- 关于绘本阅读教学的点滴思考
阅读兴趣 认知特点一、绘本的定义和特征绘本在英文中是PictureBook（图画书）。但绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。它用图画和文字共同叙述一个完整故事的书，是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式。从文学的角度来说绘本有文学性、生活性、教育性、情趣性;从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性;从结构的角度看，它从封面到封底总体架构精美完整。二、绘本阅读的意义1.绘本能激起孩子的阅读兴趣。对于刚迈
中国校外教育(中旬) 2020年4期2020-05-26
- 新媒体环境下大学生的认知特点
;传播规律;认知特点一、新媒体的发展20世纪后期，科学技术出现了长足的发展，信息传播领域发生了巨大的变化，传播方式也衍生出了以数字图书、微信、微博、QQ及各种类型APP等一系列新型的传播媒介。随着新的传播方式和传播媒介的出现，固有的信息传播方法和渠道都发生了巨大的变化，信息传播领域正在以前所未有的速度发生着改变，这种改变是多方位的，涉及政治、经济以及生活的方方面面。在以往的传播主体中，广播、电视、报纸是主要的载体，是人们获取信息的主要来源。新时代，面对新媒
办公室业务·上半月 2020年4期2020-05-19
- 初中历史教学中学生问题意识培养策略探究
问题意识 认知特点 教育干预中图分类号：G633.5文献标识码：A初中教育是青少年教育的关键时期，处于由低级教育向高级教育的过渡阶段，其既具有少年儿童的某些特点，同时又有青年的某些特点。而历史的教学关系到学生爱国意识及责任意识的养成，所以历史教学尤为重要。在当今的教育环境及教育理念下，教育体系不断进行改革，同时也要求在学生的教学之中能够发挥学生主观能动性的作用，教师通常作为学生学习过程中的引导者，充分调动学生的积极性，可以提高学生的创新能力。以往的教学模
科教导刊·电子版 2020年3期2020-05-13
- 浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践
新课改 认知特点中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0213-01我们开展小学音乐课程的意义主要体现在两个方面，其一，提升大家的音乐素养，其二，为小学生后续深层次学习打下良好的基础。纵观大多数小学音乐课堂，依旧受到传统教学模式影响，内容过于单一。对于许多学生来说，在掌握了方法的前提下，接受一首歌并不困难，可一节课的时间，全部用来唱一首歌明显过于无聊，进而影响实际的教学
读与写·教育教学版 2020年2期2020-03-03
- 研究学生认知特点，促进高中数学深度学习
中表现出来的认知特点，然后在此基础上去促进学生的深度学习. 高中学生在数学学习中表现出来的认知特点有促进和阻碍学习两个方面. 在高中数学深度学习的教学当中，必须让深度学习具有包容特征.[关键词] 高中数学;认知特点;深度学习在当前的高中数学教学中，深度学习是一个非常热门的话题. 在厘清了对深度学习最基本的认识之后，如何在教学中实现深度学习，值得教师认真思考. 梳理相关的研究成果，可以发现有的教师从教学内容的角度，去选择具有一定难度的问题让学生去解决;有的教
数学教学通讯·高中版 2020年12期2020-03-03
- 学龄前儿童动画片创作的问题及建议
前儿童自身的认知特点和自我意识特点等方面分别对学龄前儿童动画片故事情节创作、角色塑造和场景设计提出对策建议。关键词：学龄前儿童;动画片创作;认知特点动画片是传统艺术发展的延续，是适应时代发展的新媒介，已成为儿童岁月成长过程中不可或缺的一部分。动画片基于对现实生活的仿真，融入更多的想象和夸张的艺术表达，其包含的多种元素比较符合儿童的心理发展特点。比如，在动画片中将動物拟人化，人会飞、兔子会说话等。学龄前儿童动画片主要指面向六岁以下儿童创作的动画片，此类动画因
考试周刊 2019年83期2019-12-04
- 小学数学向生活回归的界限及思考
;回归生活;认知特点课程改革给小学数学教学带来的最大改变之一，是数学课堂上生活元素的引入，从情境创设中的生活素材选用，到问题解决过程中的实际生活问题的出现，都在显示着一个重要的现实，那就是小学数学已经不纯粹是数学符号与关系的学习。这是一种进步，对于小学生来说意味着数学学习对象更加形象，思维加工起来更加方便。但同时需要注意的是，数学向生活回归是否存在一个界限？如果越过了这个界限，又可能出现什么情形？笔者以为这些问题的思考，具有指导小学数学教学实践的价值。一、
数学教学通讯·小学版 2019年9期2019-10-23
- 学龄前孩子的认知特点及教学探究
学龄前孩子的认知特点探究如何教育孩子，将使学龄前教育更为科学合理。本文便是在此探究学龄前孩子认知特点的基础上寻找科学的教育模式，以求达到更为优质的学前教育。【关键词】：学前教育 认知特点 教学模式一、学龄前孩子的认知特点1.三岁孩子的认知特点三岁的孩子醒着的大部分时间都会问她身边发生的一切。她喜欢问“我为什么要这么做”。她会密切关注你的答案，只要它们简单明了。不要觉得你必须完全解释你的规则；她还不懂这种推理，而且对它也不感兴趣。如果你试图进行这种“严肃”的
新生代·上半月 2019年5期2019-10-21
- VR技术在小学语文情境教学中的应用研究
;体验交互;认知特点【中图分类号】G434 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）17-0205-01一、VR技术与情境教学的含义VR是英文单词“Virtual Reality”的首字母缩写，中文的意思就是虚拟现实，又称为灵境技术。虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，是一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真，使用户沉浸到该环境中，产生身临其境的感觉。V
课程教育研究·学法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 三尺讲台诲人不倦
键词：教育;认知特点;激发每当看到孩子们那一双双渴求的目光，一张张亲切的面容，不由得让人身心激动，让人无比快乐。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师具备渊博知识的同时，务必加强职业道德修养，使自己具有优良的品德和高尚的情操。这注定了教师是不能吃老本的，要不断提高自身素质，这是艰辛的，苦的。淳淳的教诲，潜移默化，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如唐代杜甫所云：“随风潜入夜，润物细无声。”这是苦后之乐了。
新教育论坛 2019年25期2019-09-10
- 小学英语词汇教学中思维导图的整合运用与价值讨论
：思维导图;认知特点;英语词汇;应用;价值新课标要求英语教学着眼于在体验活动和合作活动中学到真知，而思维导图正是需要参与体验才能领悟精华所在的学习方式。思维导图所具有的系统性、发散性、丰富性有助于记忆、学习与思考，在词汇教学方面有可观的应用前景。一、思维导图在儿童学习中的应用总述思维导图是英国心理学家Tony·Buzan在20世纪后半期提出的大脑思维训练方法，能将思维形象化，把系统知识转化为色彩丰富、层次分明、简明易懂的图表画面。思维导图常常呈现出树状形象
新教育论坛 2019年36期2019-09-10
- 浅析如何激发小学生语文自主学习的兴趣
根据小学生的认知特点，创设情境，渲染气氛；利用生动形象的故事教学；游戏激趣方法，让学生获得成功的体验等，都是激发学生学习兴趣的有效方法。在具体教学中，我们要着力培养小学生自主学习的兴趣，使他们对语文乐学、善学、会学。关键词：认知特点；激发；学习兴趣子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。" 孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学
新教育论坛 2019年17期2019-09-10
- 汉语阅读障碍儿童第二语言学习的认知特点研究
习时存在明显认知特点，这与其阅读障碍缺陷有密切联系。汉语阅读障碍儿童第二语言学习主要认知特点表现在两个方面：语音加工技能、语素意识。关键词：阅读障碍 第二语言 认知特点一、前言阅读障碍（Reading Disability，简称RD）分为获得性阅读障碍障碍（Accquired Dyslexia，简称AD）和发展性阅读障碍（Developmental Dyslexia，简称DD）[1]。 前者指的是因后天脑损伤或者疾病引起的阅读困难;发展性阅读障碍，是指
学校教育研究 2019年12期2019-07-16
- 根据学生认知特点 全面提高计算能力
。◆关键词：认知特点;计算能力;小学数学;心理特点小学生计算能力是学生今后学习数学的重要基础。那么，如何让每个学生具有扎实的计算能力，减少学生计算时的错误呢？现就如何加强计算能力的培养谈谈笔者的几点看法。一、“景、典、动”培养小学生计算的兴趣“兴趣是最好的老师”，是学习的内动力，是学习的基础。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到不出错、速度快的目的。1.“景”──情景引入激发兴趣。计算题比较枯燥无味，因此，教学时要根据小学
速读·下旬 2019年9期2019-07-09
- 初中语文群文阅读的议题生成
符合中学生的认知特点，照顾学生的文化差异;议题的生成要有开放性，而不是为找到唯一的答案，其目的是提高学生的语文核心素养。议题生成后还要及时优化，接受课堂教学实践的检验，随时修正。【关键词】群文阅读;议题;立足课本;认知特点;开放性;语文核心素养【中图分类号】G633 【文献标识码】A群文阅读教学是对传统语文阅读教学课堂结构的补充和重建，它有效拓展了阅读教学内容，提升了阅读教学效果。教师围绕一个或多个议题选择三四篇甚至六七篇相关文章，精心设计教学过程，师生在
课外语文·下 2019年2期2019-04-10
- 基于儿童认知特点的童诗教学策略谈
要根据儿童的认知特点，紧扣儿童的个性特点、认知水平、生长需要等，让儿童品尝纯正的文学趣味、真正体验个体发展、感受美妙的精神生长，从而使他们内在潜力得到挖掘，获得生命的快乐成长。[关键词]童诗教学;认知特点;教学策略[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）04-0048-02近年来，国内外一批优秀的儿童诗人对儿童诗教学积极地开展研究。他们对儿童诗的阅读和写作教学进行了深入的探索， 形成了非常成熟且丰富的儿童诗
小学教学参考(语文) 2019年2期2019-03-13
- 立德树人，润物无声
：部编教材;认知特点;备课语文教学已经进入崭新的阶段，各大学校已经全面使用部编版教材。与苏教版教材相比，部编版教材从文本到课后习题以及单元结构，编写的重点与关注视角都发生了巨大改变。而语文作为一门必不可少的基础学科，其变动牵动着广大教师和学生的心。开学已经几个月了，在语文教学的过程中，我们都在摸石头过河，在探索如何让老师和学生适应新教材。面对这个全新的局面，我们是不是只能束手无策呢？老师如何引导学生？学生又该如何学习？考试又会以什么形式来考？各种问题都在我
新课程·小学 2019年12期2019-01-17
- 《七月》时间概念化的认知特点
其时间概念化认知特点发现：《七月》时间概念化与人类具身体验有关，体现“具身性”；以“时间是事件”为主要认知模式，体现“事件性”；以典型事物和事件为认知参照，体现“原型性”；凸显“天人合一”哲学理念，体现“生态性”。此外，《七月》还体现主观时间概念，是时间概念化研究的有益补充。【关键词】《七月》；时间概念化；认知特点【中图分类号】H315 【文献标识码】A有研究称，中文的“时间”和“空间”概念比西方更具融合性和整体认知性，若拆分“时空”一词，则所指不够明确，
中国民族博览 2019年12期2019-01-07
- 谈如何有效开展小学道德教育
小学生的道德认知特点，选择理论和实践相互结合的教育方式，多增加一些体验的内容。从道德理论和情感上提高学生的认知度，提高小学生在道德教育活動中积极参与的热情。在道德教育的评价方面，注重学生的言行表现。【关键词】道德教育 小学生 认知特点立德树人是教育活动的根本任务，在小学生的道德教育活动中特别要重视道德教育的有效性。道德教育的有效开展，不能只是从学生会被具体的道德规范内容来进行评价，最主要还是要看学生的操行表现。小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属
中国校外教育(下旬) 2018年8期2018-11-10
- 浅析《说文解字》中的象似性
》 象似性 认知特点“东汉学者许慎编纂的《说文解字》，是中国语言史上第一部分析字形，说文字义，辨识声读的字典”[1]，并对中国文字的发展研究起着十分重要的作用。随着认知语言学的兴起，近些年来对《说文解字》与汉字认知的研究也有了逐步加强的态势，故运用象似性的相关知识重新解读《说文解字》。一.象似性（一）产生索绪尔指出：语言符号的“能指”和“所指”，并且认为“能指”和“所指”之间的关系具有任意性。[2]索绪尔又进一步解释任意性是“能指”和“所指”之间没有任何自
文学教育下半月 2018年10期2018-11-01
- 低年级语文识字教学方法略论
根据小学生的认知特点和教师教学经验，从激发识字兴趣、掌握识字方法、形成识字能力几个方面提出了有效教學方法，切实提高低年级学生的识字能力。关键词：汉字；识字；语文教学；认知特点作者简介：王颖，辽宁省沈阳铁路第五小学教师。（辽宁 沈阳 110000）基金项目：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度研究基地专项课题“愉快教育背景下的‘悦读工程实践研究”（项目编号：JG13ZXY02）的研究成果。中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：167
新课程研究·上旬 2018年8期2018-10-16
- 论幼儿数学操作性学习活动的认知特点及指导策略
性学习活动的认知特点及指导策略进行研究，旨在为提高教学质量，提升幼儿综合能力提供借鉴。教师要根据操作性学习活动的认知特点，为幼儿提供操作材料，并采取适时适度的教学策略。关键词：幼儿教育；数学教学；操作性学习；认知特点；教学质量中图分类号：G613.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0069-01受年龄影响，幼儿主要以形象思维为主，而数学学科具有一定的抽象性，这就导致幼儿无法很好地理解数学学习过程中的抽象知识，无法对数学学习产
成才之路 2018年16期2018-07-08
- 推进版画教学发展美术核心素养探研
师要根据学生认知特点，采用循序渐进的教学方式，关注画面的细节变化，尝试大胆的色块涂鸦，并引导学生注重版画制作的过程，充分发挥自己的想象力，赋予版画作品灵动性和趣味性，凸显画面的灵气，使版画教学更加有效。关键词：版画教学；小学美术；核心素养；认知特点中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0088-01版画教学对培养学生合作探究、创新实践和审美的能力起着重要的作用。在版画教学中，教师可根据学生的年龄阶段特点，
成才之路 2018年14期2018-06-15
- 依据学生认知特点提升学生科学素养
升。关键词：认知特点；科学素养；浙教版；初中科学；教材解读为进一步带动初中生科学素养的提升，我国的初级中学在课程设计时都增加了科学这一科目。事实上，该课程的设置以及开设，往往立足学生的认知特点，借助科学方式以及多样化的科学模式进行教学，最终实现教师探究精神、学生科学素养的提升，并且实现科学教育启蒙性、基础性的提升。本文基于此，立足于浙教版初中科学课教材，分析新版教材的发展状况。一、教材体系结构化我国的科学教材在改版过程中，普遍存在教材内容框架的系统性特点。
神州·中旬刊 2018年5期2018-06-07
- 小学数学估算教学的思考
排特点和学生认知特点出发，教师要正确处理估算与精算、数感及问题解决的关系，深刻理解教材的编写意图，密切联系学生的认知特点，切实把握好不同学段的教学要求。[关键词]估算；课程目标；教材编写；认知特点；教学要求[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）05-0014-03估算是一种基本的数学能力，是计算能力的重要组成部分，也是现实生活中经常使用的一种计算方法。在数学教育教学中。Reys等人认为估算过程需要综合
小学教学参考(数学) 2018年2期2018-03-16
- 基于儿童立场的小学数学练习设计新探
；基于儿童的认知特点，灵活安排练习；基于儿童的思维发展，专项设计练习，让儿童的思维在有效的练习中悄然生长。[关键词] 练习设计；个体差异；认知特点；思维发展基于儿童立场的小学数学练习设计，即在教学中，以儿童为本，以儿童学习为中心，基于儿童的起点，着眼儿童的发展，充分尊重儿童真实的认识过程，从学的视角设计练习，给儿童平添学习和建构的机会，让儿童的思维在有效的练习中悄然生长。一、基于儿童的个体差异弹性设计练习数学课标中明确指出：数学课程要面向全体学生，适应学生
教师博览·科研版 2017年12期2018-03-05
- 幼儿数学操作性活动对幼儿发展的价值
、想象等幼儿认知特点，从认知、感官、注意力、观察力、言语、思维等能力的提升以及主动性、创造性、社交能力、意志力等品质的培养两大方向进行论述，探讨其对幼儿发展的价值。【关键词】幼儿数学 操作性学习 认知特点 指导策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）12B-0155-03幼儿数学操作性活动，是一种基于幼儿发展的教学活动，它以观察作为手段，以提升幼儿动手操作能力、自主思维能力为目的，其活动内容丰富，包括观察、记忆、想象
广西教育·B版 2017年12期2018-03-05
- 把握学生认知特点，提高课堂教学效率
分析高中生的认知特点，反思作为高中思想政治教师该如何把握学生认知特点，提高课堂教学效率。关键词：认知特点；课堂效率；思想政治在教学实践活动中，弄清“学生和教师分别处于什么样的地位”“学生的学与教师的教是什么样的关系”的问题，对于教师因材施教、全面提高课堂教学效率意义重大。以卢梭、杜威等为代表的“学生中心论”者，认为学生的发展是一种自然的过程，教师不能主宰这一过程，而只能是这一过程中的“自然仆人”，教师的作用只在于引导学生的学习兴趣，他们把学生看作能够完全决
新课程·中学 2018年11期2018-02-22
- 探讨小学语文童话教学方法
由于小学生的认知特点、思维模式与童话阅读教材内容丰富、故事情节生动形象的特点十分契合，所以小学生对童话阅读是十分喜爱的。基于此，教师可以采取以下教学策略来提高童话阅读教学的效率：将课堂剧情进行合理设计，让学生来组织扮演;将童话阅读的程度加强来培养学生的语文语感;对童话故事进行续写来对学生的写作能力进行增强，将国外的童话加入其中，使学生的视野得到开阔。关键词：童话阅读;小学策略;认知特点小学生想象力十分丰富，生性活泼好动。在教学时，学生这一特点可以被教师抓住
新课程·小学 2018年11期2018-01-20
- 让语文课充满着语文味
；年段特点；认知特点【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0261-01“语文姓语，小语姓小”，这是江苏省小学语文教师们提出的影响着全国的口号。语文课要落实这一理念，就必须充满着语文味。现以二年级下册课文《闪光的金子》这一课的教学为例，谈谈具体措施。一、突出学科特点，抓好语言文字的学习语文学习应该是以语言文字学习为核心目标的，语言文字是语文教学三维目标的载体，只有落实了语言文字学习目标，三维目标才能得
课程教育研究·新教师教学 2017年10期2017-12-12
- 基于高中生物学科认知特点下的有效教学
高中生物学科认知特点下的有效教学，在结合具体教学实例背景之下，择取两个具体方面展开了简要的分析论述，旨在为相关领域的研究人员提供借鉴。【关键词】高中；生物学科；认知特点；有效教学21世纪是现代生命科学研究与应用活动繁荣有序且快速发展的历史阶段，在这一时代发展演进背景之下，高中生物学科作为现代生物科学事业领域教学研究工作组织开展过程中的基础性过渡学科，在现阶段高中在校学生群体的教学培养工作过程中，本身占据着不容忽视的重要地位，对于保障和支持高中阶段在校学生群
都市家教·上半月 2017年6期2017-06-26
- 遵循认知特点，埋下习作“乐写”的种子
运用契合学生认知特点的形式，让学生善于写话、乐于写话，培养良好的表达习惯，提升学生的表达能力。鉴于此，提出要借力细致观察让学生乐写、借力形象描画让学生乐写、借力情境表演让学生乐写，为后续的习作教学蓄力等作文教学方法。[关键词]细致观察；形象描画；情境表演；认知特点[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0088-012011版《小学语文课程标准》针对低年级写话提出了这样的教学目标：对写话有兴趣，养
小学教学参考(语文) 2017年6期2017-06-19
- 注意力缺陷多动障碍儿童认知特点
障碍；儿童；认知特点DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2017.13.101注意力缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder， ADHD）是以注意障碍、过度的活动和冲动控制力差为主要临床特征的神经精神疾病[1]。本病患病率高， 国外报道为3%～6%， 国内为4.31%～5.81%[2]。该病常常影响儿童的学习成绩， 甚至升学就业， 因此研究注意力缺陷多动障碍儿童的认知及行为特点并
中国实用医药 2017年13期2017-06-15
- 基于学生认知特点打造契合小学生“味口”的数学课
这是符合学生认知特点的需要，是新课程改革的需要，是解决课堂教学问题的需要。关键词：认知特点；学习兴趣；“味口”一、提出问题在积极倡导培养学生数学核心素养的背景下，以校本教研为契机，笔者开展了对小学数学课堂教学现状、学生学习现状的调查。历时6个月，对XX市35名乡镇小学数学教师进行一次模底调研听课，然后进行分析，寻找课堂教学中存在的问题，并针对问题进行探讨，提出如何让数学课契合学生“味口”。这是符合学生认知特点的需要，是新课程改革的需要，是解决课堂教学问题的
山东青年 2017年2期2017-05-20
- 结合反馈信息，提升初中数学课堂效率
馈式教学法；认知特点；教学方案反馈教学顾名思义就是及时捕捉学生关于预习或学习过程中的信息反馈，以此來把握学情，然后对课堂进行针对性的设置和调整。反馈教学是对新课改生本课堂的有效贯彻手段之一，它能及时还原学生的课堂地位，让问题设置及课堂开展都以学生认知为中心。具体操作中，要想进行反馈教学，当然是要先捕捉反馈信息，然后才能进行针对性的层次划分和教学调整。这就要求我们摒除传统的照本宣科说教和题海战术，代之以师生、生生多边互动的灵动课堂，唯有如此才能学生才及时发现
文理导航 2017年14期2017-05-16
- 新课程背景下小学生认知特点与数学学习心理的研究
于对小学生的认知特点了解甚少，导致课堂教学低效。在数学教学中，教师不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。要建立小学生认知特点和数学学习心理特征理论体系，探索出符合小学生认知特点与数学学习心理特征的有效教学模式和评价方案，力争使每个学生都能阳光、自信、乐观、积极地投入学习，从而全面提高教育教学质量。关键词：新课程；认知特点；数学学习心理；“三步五环节”；循环课堂教学模式中图分类号：G62 文献标识码：A 文章
学周刊 2017年15期2017-05-13