盐类
- 三氯杀螨醇等化学品禁止进出口
烯、五氯苯酚及其盐类和酯类、三氯杀螨醇、全氟己基磺酸及其盐类和其相关化合物、多氯萘（包括二氯萘、三氯萘、四氯萘、五氯萘、六氯萘、七氯萘、八氯萘）、六溴环十二烷。《禁止进口货物目录（第八批）》包括：含西布曲明的混合药品（未配定剂量或制成零售包装的）、已配剂量含西布曲明的制剂、西布曲明及其盐、六氯丁二烯、五氯苯酚及其盐类和酯类、三氯杀螨醇、全氟己基磺酸及其盐类和其相关化合物、多氯萘（包括二氯萘、三氯萘、四氯萘、五氯萘、六氯萘、七氯萘、八氯萘）、六溴环十二烷。
现代农药 2023年3期2023-08-29
- 为什么水未经脱盐处理不能用作锅炉补给水？
阴离子组成的溶解盐类，以及O2、CO2等气体杂质。这些杂质随水进入锅炉中，会在锅炉及蒸汽系统中产生以下危害：（1）O2、CO2等气体在给水管路和热力设施中造成腐蚀。（2）含有溶解盐类的水进入锅炉受热后，水不断被蒸发，盐类逐渐浓缩、超过其溶度积而析出产生沉淀物。又由于钙镁盐类的溶解度随温度升高而降低及碳酸氢盐受热分解产生沉积物。反应式如下：由于上述原因，盐类物质在锅炉系统中极易生成水垢或水渣。水垢的热导率只有金属的几十至几百分之一，从而导致锅炉受热面热阻增加
工业水处理 2022年6期2022-06-23
- 基于建构主义的高中化学教学
基于建构主义的“盐类水解的应用”教学盐类水解及其应用作为高中化学的重要教学内容之一，能够有效将学生学过的盐类知识进行分类汇总，同时将化学理论知识与实际生活紧密联系，加深学生对化学这门应用型学科的理解与认识。接下来以盐类水解的应用为例，结合建构主义理论进行教学案例设计，探究建构主义理论在高中化学教学中的应用。教学分析：在学习盐类水解的应用之前，学生已经基本掌握了盐类水解的概念以及规律，对盐类水解的原理以及能够影响到盐类水解的因素相关概念有了一个大致的认识，“
中学化学 2022年4期2022-06-17
- 基于“学生为主体”的课堂教学实践
动参与。本文以《盐类的水解》为例，通过预学案、知识分块、实验探究、知识应用等环节构建学生为主体的课堂教学。关键词：学生为主体 自主學习大部分的课堂在教学内容上重知识传授、轻能力培养，教学形式上依旧以教师为主体，学生的学习积极性不高、思维不活跃。我深刻体会到要想真正实现“让学生学会学习”，我们必须转变角色，改变课程注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。本文以《盐类的水解》为例浅谈以学生为主体的
中学生学习报 2022年7期2022-03-21
- 一类用于捕集二氧化碳的α-氨基酸盐类吸收剂
化碳的α-氨基酸盐类吸收剂，包括α-氨基酸盐，还包括促溶溶剂、促吸收剂和水，所述α-氨基酸盐的体积分数为15%～40%，所述促溶溶剂的体积比为5%～15%，所述促吸收剂的体积分数为2%～8%。本发明通过将特定的主吸收剂α-氨基酸盐、促吸收剂、促溶剂和水按适当配比混合，形成了一种全新的α-氨基酸盐类吸收剂。与现有技术相比，本发明具有以下的益处和效果：氨基酸盐具有极低的蒸气压，挥发和运行损耗少；具有很好的抗氧化降解性能，大大延长使用寿命；促溶剂的加入大大提高氨
能源化工 2021年1期2021-12-28
- 城市道路融雪化冰沥青路面关键技术研究及应用
考虑。根据冰雪和盐类相互结合会加速融化这一物理特性，推荐在城市道路中采用氯盐类抗滑沥青路面。该文采用氯盐等体积100%置换沥青混合料中的矿粉，制备氯盐类沥青混合料。氯盐类抗滑沥青路面的关键技术在于：用氯盐等体积100%置换混合料中的矿粉后，沥青混合料的级配设计、对氯盐类沥青混合料路用性能的验证以及对氯盐类沥青混合料抗滑性能的验证。该文对氯盐类沥青混合料级配进行设计；通过对氯盐类沥青混合料进行试验，研究氯盐类抗滑路面的高温稳定性、低温抗裂性、抗水损害性能、抗
中外公路 2021年4期2021-09-22
- 云冈石窟盐类析出物与石雕表面风化破坏形式的关系研究
分布着各种形态的盐类析出物。较为普遍的是棉絮状，质白而疏松，少数浅黄色，干涸后呈黄褐色，有的富集成团，也有连成片状；其次为钟乳状，灰白色，较坚硬，突出于壁面的颗粒直径约1～2 mm，若连在一起便呈泉华状；还有少数呈皮壳状的薄膜覆盖于岩石的表面，干涸后发生龟裂、翘起。盐类形成的自然因素主要是水对砂岩的溶滤作用，使岩层中含有钙、镁碳酸盐的胶结物及黄铁矿结核被水氧化、水解[2]；另外，云冈石窟石雕上的盐类析出也有人类活动引起的因素，如人类圈养牲畜是洞窟内下部盐类
文物保护与考古科学 2021年6期2021-08-02
- 浅谈高中化学盐类水解规律及其解题应用
41100)一、盐类水解规律1.“谁强显谁性”在高中化学知识的学习中，盐类水解是较为基础且重要的知识.盐类水解的实质便是盐中的弱碱阳离子或弱酸阴离子与水电离后的OH-或H+结合生成难电离的分子或离子.“谁强显谁性”便是盐类水解中的一个规律，即只要盐中存在弱碱阳离子或弱酸阴离子，那么该盐类就会进行水解，产生离子，从而判断溶液的酸碱性.在解题时，学生们可以根据已知的这一规律，对问题中的盐溶液进行判断，达到解出题目答案的目的.2.“有弱就水解”“有弱就水解”也是
数理化解题研究 2020年31期2021-01-04
- 刍议高中化学项目式学习
项目式学习 盐类 水解一、高中化学教学设计的程序高中化学教学设计得生動有趣，可以最大限度地激发和解放学生的创造力，所以在把课堂和活动还给学生的原则下，高中化学教师应积极探究项目式教学模式，避免在教学中出现灌输式教学方式，以便更好地促进学生成长。1.创设情境教师以问题为中心创设情境，该情境应是学生熟知的，情境中的问题既适合学生已有的知识能力，又需要学生经过一定努力才能解决，以此引发学生对未知事物的探究心理。2.明确问题学生进入情境后，应自行提炼总结情
知识窗·教师版 2020年10期2020-12-14
- 三种盐类超细水雾抑制管道内甲烷-空气预混气爆炸的差异性*
性、抑爆规律以及盐类超细水雾的综合作用的研究相对较少。针对现实中燃气采用管道输运这一现状，搭建两节管道预混气爆炸传播及抑爆实验系统，开展不同种类、不同盐类质量分数及不同雾通量盐类超细水雾抑制甲烷体积分数为9.5%的甲烷-空气预混气的爆炸实验，分析不同工况下爆炸超压、火焰锋面及火焰平均传播速度的变化，以期研究结果可为燃气安全输运及燃爆事故预防提供指导。1 管道预混气爆炸传播及抑爆系统1.1 实验系统组成及功能为研究和对比分析管道预混气爆炸特征和盐类超细水雾的
爆炸与冲击 2020年8期2020-08-26
- 盐类的水解 教学设计
（1）使学生理解盐类水解本质及盐类水解对溶液酸碱性的影响及变化规律。（2）正确书写盐类水解的离子方程式和化学方程式。2.过程与方法（1）通过实验、探究、推理、交流与合作，学习从多个角度全面分析问题的方法，提高分析问题、解决问题的能力，体验概念的形成过程;（2）通过对典型问题的分析和知识迁移，完成“宏观现象→微观本质→具体应用”的盐类水解知识的建构过程。3. 情感态度与价值观（1）在小组活动中，体会交流与合作的乐趣，感受合作后成功的喜悦;（2）体验科学探究的
学校教育研究 2020年14期2020-07-13
- 水中溶解盐类的浓度对腐蚀有什么影响？
水中溶解盐类的浓度对腐蚀的影响，综合起来有以下三个方面：（1）水中溶解盐类浓度很高时，将使水的导电性增大，容易发生电化学作用，增加腐蚀电流使腐蚀增加。（2）影响Fe（OH）2的胶体状沉淀物的稳定度，使保护膜质量变差，增大腐蚀。（3）可使氧的溶解度下降，阴极过程减弱，腐蚀速度变小。上面综合作用的结果，一般来说是使腐蚀增加。关于水中不同离子与腐蚀的关系，一般有以下原则性认识：（1）水中Cl-、SO42-等离子的含量高时，会增加水的腐蚀性。Cl-不仅对不锈钢容易
工业水处理 2020年11期2020-03-16
- 蓄盐类抗凝冰剂微观机理研究
459003)蓄盐类抗凝冰剂是指经过特定的工艺将盐化物包裹于多孔载体中，制备而成的粉末或颗粒状复合材料[1]。该材料等体积替代矿粉添加到沥青混合料中，盐化物在机械力和环境的耦合作用下逐渐从路表析出，降低路面与冰层粘附力，从而发挥融雪抑冰功能[2]，有效将路面冰点降低-20 ℃[3]。目前，国内外针对蓄盐类抗凝冰材料的研究主要集中在材料研发、融冰性能与路用性能，而忽略了材料本身微观特性与机理研究[4]。因此，采用微观实验分析抗凝冰剂作用机理与融冰特性具有研究
应用化工 2020年1期2020-03-12
- 什么是水的含盐量？
）是表示水中所含盐类的数量。由于水中各种盐类一般均以离子的形式存在，所以含盐量也可以表示为水中各种阳离子的量和阴离子的量的和。水的含盐量与总溶固体的含义有所不同，因为总溶固体不仅包括水中的溶解盐类，还包括有机物质。 同时，水的含盐量与总固体的含义也有所不同，因为总固体不仅包括溶解固体，还包括不溶解于水的悬浮固体。 所以，总溶固体和总固体在数量上都要比含盐量高。 但是，在不很严格的情况下，当水比较清静时，水中的有机物质含量比较少，有时候也用总溶固体的含量来近
工业水处理 2020年10期2020-03-08
- 鸡气雾免疫注意四点
剂中不能含有任何盐类，因为雾粒喷出后迅速干燥引起盐类浓度提高，而影响疫苗病毒的活力。2）气雾免疫时，雾粒大小要适中，一般以喷出的雾粒中有70%以上直径在1～12 μm 为好。雾粒过大，停留在空气中的时间太短，也容易被黏膜阻止，不能进入呼吸道；雾粒过小，则容易被呼气排出。3）用于气雾免疫的疫苗必须是高效的，而且通常采用加倍的剂量。4）喷雾时房间应密闭，并避免阳光直射，喷毕20 min 后才可开启门窗。
养殖与饲料 2020年1期2020-02-16
- 我国盐类产业发展分析
知》前，已有六次盐类专营改革。我国盐改后，对于食盐的价格产量种类产生了巨大的影响，本文主要论述了我国盐改过后，未来盐业市场可能的发展趋势和推动产业转型升级的相关建议。我国盐类产业的主要特征根据经济学的理论来说，垄断会导致更高的价格和更低的产量，资源配置的效率低，而完全的市场竞争会带来更低的价格和更高的产量，这才是消费者们愿意看到的结果。2017年，我国响应供给侧结构性改革而进行的盐业改革推行至今已有两年时间，这段时间在市场上可以明显地看出盐类产业发生了巨大
当代县域经济 2020年1期2020-02-07
- 有机盐融雪剂应用现状及发展趋势
要分为两大类，氯盐类融雪剂和有机类融雪剂。氯盐类融雪剂的主要成分包括氯化钠、氯化钙、氯化镁等，同时也被称作“化冰盐”，就当前市场流通的融雪剂而言，氯盐类融雪剂是流通量最多的。一方面，氯盐类融雪剂融雪效果好，速度快。另一方面，氯盐类融雪剂的突出特点还在于它的价格便宜，仅仅是有机类融雪剂价格的十分之一，因此，氯盐类融雪剂是当前各国使用最多的融雪剂。但是氯盐类融雪剂是一把“双刃剑”，氯盐类融雪剂在融化冰雪的同时，会对道路设施带来较大的危害。而这些危害主要体现在氯
化工管理 2020年2期2020-01-14
- 有机盐融雪剂应用现状及发展趋势
要分为两大类，氯盐类融雪剂和有机类融雪剂。氯盐类融雪剂的主要成分包括氯化钠、氯化钙、氯化镁等，同时也被称作“化冰盐”，就当前市场流通的融雪剂而言，氯盐类融雪剂是流通量最多的。一方面，氯盐类融雪剂融雪效果好，速度快。另一方面，氯盐类融雪剂的突出特点还在于它的价格便宜，仅仅是有机类融雪剂价格的十分之一，因此，氯盐类融雪剂是当前各国使用最多的融雪剂。但是氯盐类融雪剂是一把“双刃剑”，氯盐类融雪剂在融化冰雪的同时，会对道路设施带来较大的危害。而这些危害主要体现在氯
化工管理 2020年4期2020-01-14
- 不同食盐碘含量学龄儿童碘营养状况比较
键词】碘;儿童;盐类;尿;甲状腺中国是世界上碘缺乏病（iodine deficiency disorders，IDD）流行最严重的国家之一，病区人口占世界病区人口的40%。自1994年国务院颁发了《中国2000年消除碘缺乏病的国家纲要》和《关于实施全民食盐加碘的条例》以来，我国至今对盐碘含量进行了3次调整。1994年我國第1次国家纲要中规定食用盐碘含量为，食用盐碘含量（以碘离子计）加工厂加碘为50mg/kg，出厂不低于40 mg/kg，零售不低于30 mg
中国保健营养 2019年8期2019-09-10
- 氯盐类融雪剂对混凝土路面危害研究
53）0 引言氯盐类融雪剂能够在北方混凝土路面进行大面积使用，除其性能条件之外，其也是成本最低的融雪剂。但是氯盐类融雪剂在混凝土路面中的应用，很容易造成路面结构的损坏，也会对路面周围的植物、水源及其他自然环境造成污染，进而造成较大的损失。1 氯盐类融雪剂对混凝土路面腐蚀的原理氯盐类融雪剂对于混凝土路面的腐蚀，主要利用的是溶液对混凝土渗透的影响，具体方式为以下几种。一是在融水的压力之下，融雪剂下的溶液会由高压处向低压处渗透：二是融雪剂溶剂当中的氯离子会从高浓
全面腐蚀控制 2019年3期2019-03-30
- 化妆品中贝美格及其盐类的高效液相色谱检测及质谱确证
妆品中贝美格及其盐类的测定方法报道。本研究开发建立了化妆品中贝美格及其盐类的测定方法，对于确保化妆品质量安全和消费者健康安全具有积极意义。1 实验部分1.1 仪器与试剂Agilent 1200型高效液相色谱仪（美国Agilent公司）；ACQUITY超高效液相色谱仪、Xevo TQ MS三重四极杆质谱仪、MassLynx数据处理系统（美国Waters公司）；Milli-Q超纯水器（美国Millipore公司）；KQ-600B型超声波清洗器（昆山市超声仪器有
日用化学品科学 2019年2期2019-03-19
- 《第三节 盐类的水解》教案
解盐的分类，理解盐类水解的实质，并能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性【过程与方法】通过比较、分类、实验、归纳等方法得出盐类水解的定义，再揭示盐类水解的本质【情感态度价值观】培养学生分析问题的能力，使学生会透过现象看本质二、教学重点1.盐类水解的实质2.运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性三、教学难点盐类水解的实质四、教学用品多媒体课件 学生实验 黑板 白板五、教学过程【引入新课】粪混灰，灰混粪，灰粪相混损肥分。灰的主要成分为K2CO3，粪的主要成分为N
卫星电视与宽带多媒体 2018年23期2019-01-28
- 盐类水解常数的应用
汪杰[摘 要]盐类水解常数Kh与弱电解质的电离常数Ka或Kb有着密切的关系，利用水解常数可有效判断盐溶液的酸碱性。[关键词]水解常数；电离常数；盐类[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）14-0069-02人教版选修4《化学反应原理》第三章《水溶液中的离子平衡》主要介绍了弱电解质的电离平衡、水的离子积、盐类的水解平衡以及难溶电解质的溶解平衡，其中盐类的水解平衡是对弱电解质的电离平衡的延伸与升华，既是重
中学教学参考·理科版 2018年5期2018-09-04
- 第三节 盐类的水解
解盐的分类，理解盐类水解的实质，并能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性【过程与方法】通过比较、分类、实验、归纳等方法得出盐类水解的定义，再揭示盐类水解的本质【情感态度价值观】培养学生分析问题的能力，使学生会透过现象看本质二、教学重点1.盐类水解的实质2.运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性三、教学难点盐类水解的实质四、教学用品多媒体课件 学生实验 黑板 白板五、教学过程【引入新课】粪混灰，灰混粪，灰粪相混损肥分。灰的主要成分为K2CO3，粪的主要成分为N
学校教育研究 2018年29期2018-05-14
- 核心概念统领下盐类水解的教学研究
邢秋蕊盐类水解是中学化学教学中的核心概念。盐类水解知识相对比较抽象，涉及面宽，综合性强，是学生已有的关于溶液认识的综合应用。在中学阶段，学生对于溶液问题的认识大体经历4个阶段。在初中，学生学习了关于溶液、溶液中发生的化学反应的一些基本知识，知道了诸如溶质、溶剂、溶解度、饱和溶液等概念，对溶液有了基本了解；在高中，学生开始学习有关电解质的知识，开始讨论以电解质为溶质，水为溶剂的溶液体系，建立起了电离、离子反应等概念；接着，学生在学习化学平衡的基础上学习了电离
学校教育研究 2018年17期2018-05-14
- 基于化学核心素养发展的教学设计
——以《盐类水解》第一课时为例
4第三章第三节《盐类的水解》（第一课时）。盐的水解是基于化学平衡的原理，学生已经学会讨论电解质在水溶液中的电离行为，进而探讨水溶液中酸碱度的规律，有助于促进学生的认知发展。同时，盐类水解是后续电化学学习的必要基础。从知识结构来看，盐水解平衡是继弱酸、弱碱和水的电离平衡系统之后，电解质溶液的另一种平衡系统，它便于学生形成完整的电解质溶液平衡系统。因此，这一节的内容在过去和未来的教学中起着一定的作用，它是理论教学的重点和难点。[1]二、学生分析在研究本节内容之
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年47期2018-04-13
- “盐类水解的应用”课堂片段
2-3为例，说明盐类水解平衡的影响因素有哪些，它们是如何影响平衡移动的？（生）大屏展示并讲解.（师）板书整理蝴蝶躯干（盐类水解平衡的影响因素）和触角（促进、抑制）.二、引课内容：观看视频——烟灰去油术.（师）烟灰为什么能去除杯盘上的油污？（提示：烟灰的主要成分是K2CO3）（生）碳酸钾溶液水解显碱性，油污在碱性条件下水解生成易溶于水的高级脂肪酸钠盐和甘油.三、出示课题，展示学习目标（师）盐类物质不仅在日常生活中有重要的应用，在工农业生产、化学实验和科学研究
中学生数理化·教与学 2018年2期2018-02-07
- 《盐类的水解》说课设计
材的地位和作用：盐类水解涉及的知识面较宽、综合性较强，是在学生已经学习了化学平衡原理的基础上讨论电解质在水溶液中的电离行为。从知识结构上讲，盐类水解平衡是继弱酸、弱碱及水的电离平衡体系之后的又一个电解质溶液的平衡体系，利于学生形成完整的电解质溶液的平衡体系。所以这一节的内容具有很强的理论意义和实际意义，在教学中起着承前启后的作用，是理论教学中的重点和难点。《盐类的水解》安排在新人教版高中化学选修4，第三章、第三节。这部分内容在课本第54页至60页。是全章内
课程教育研究·新教师教学 2017年14期2017-12-16
- 山梨酸及其盐类防腐作用的研究现状及发展趋势
吴卫国山梨酸及其盐类防腐作用的研究现状及发展趋势任剑豪，易 灵，⋆吴卫国（湖南农业大学食品科技学院，湖南长沙 410128）主要阐述了山梨酸及其盐类的理化性质、防腐作用，以及作用机理和应用现状。山梨酸及其盐类因其安全性高、毒副作用小的特性，深受消费者欢迎，并应用较为广泛。由于目前山梨酸及其盐类的应用领域较多，因此未来对此类防腐剂的开发利用依然是一项重要项目，故可为未来食品行业对山梨酸及其盐类的应用提供参考。山梨酸及其盐类；防腐；研究现状0 引言我国是一个人
农产品加工 2017年17期2017-10-16
- 人教版高中化学选修4《盐类的水解》教学设计
点和难点，而在《盐类的水解》这一节中，将会学习盐类的水解平衡，不仅用到了前面化学平衡和弱电解质的电离平衡知识，还有一些自己特有的知识体系，因此，如何教好这节知识是值得思考的问题。【关键词】盐类的水解 ； 水解平衡【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0273-01人教版高中化学选修4《盐类的水解》这节课中，介绍了第三种类型的平衡：盐类的水解平衡，本节教学就是要利用电离平衡的理论来揭示盐类水解的实质。此处
课程教育研究·新教师教学 2015年7期2017-09-27
- 浅析高中化学“盐类水解”疑难问题及对策
●浅析高中化学“盐类水解”疑难问题及对策江苏省宜兴中学(214206)蒋天平●“盐类水解”历来是高中化学知识的一个重点和难点，许多高中生对此表示学起来很吃力，教师在教学上一时间也难以取得很大的突破.以下是笔者结合自身多年化学教学经验，针对“盐类水解”相关问题探讨的几点解决方法，望对各位同仁有所帮助.高中化学；“盐类水解”；问题及策略高考中较容易考到“盐类水解”相关知识点，其绝大部分考查的是对强弱电解质、电离平衡和水解平衡等相关知识的掌握程，以及各项知识的整
数理化解题研究 2017年1期2017-06-15
- 以“盐类的水解”为例，探讨高中化学解题策略
玲在高中化学中，盐类水解是重要的考点，需要学生提高重视，不仅要对概念进行深度分析和内化，也要能针对具体问题架构有效的解题思路，确保做题正确率得到提高.下面从知识结构分析入手对不同类型题的不同解题思路进行分析.一、盐类水解概念高中盐类水解主要是针对溶液电离的弱酸阴离子和弱碱阳离子.正是由于这两种离子和水电离出的氢氧根以及氢离子结合，从而生成弱酸或者是弱碱.这个过程，促进了水分子的电离平衡，形成了新的动态平衡关系.在水的电离平衡向右移动的过程中，若是弱酸阴离子
中学生数理化·教与学 2017年5期2017-05-13
- 电解质溶液高考热点直击
单计算。6.了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的主要因素、盐类水解的应用。7.了解离子反应的概念、离子反应发生的条件，了解常见离子的检验方法。8.了解难溶电解质的沉淀溶解平衡，了解溶度积的含义及其表达式，能进行相关的计算。二.考情解密电解质溶液主要从定性分析和定量计算两方面进行考查，预计以后高考命题将会涉及：①证明强弱电解质的实验事实，电离度的计算或应用，影响电离平衡的因素及其规律（如稀释、导电性变化、浓度变化等），电离平衡常数及其应用；②影响水的电离及
中学生数理化·高二版 2017年1期2017-04-18
- 建构主义学习理论下“盐类的水解”教学设计
主义学习理论下“盐类的水解”教学设计⌾王莉本文基于建构主义学习理论，改变以前从宏观现象到微观分析的教学模式，从影响水的电离平衡移动的角度出发，围绕水溶液中微粒之间的相互作用，对盐类的水解第1课时进行教学设计，让学生自己构建盐类的水解的概念和意义。建构主义；盐类的水解；教学设计一、建构主义学习理论建构主义学习理论认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生建构知识主要是通过改变、组织和重组原有的知识和信息。教师应该充当学生学
中学课程辅导·教学研究 2017年20期2017-04-08
- 浅谈对盐类水解的研究现状和内容的分析
家口市一中浅谈对盐类水解的研究现状和内容的分析黄 宇河北省张家口市一中本文主要针对高中盐类水解的国内研究现状进行分析，并阐述了我国中学盐类水解的主要内容，为今后的对于盐类水解的问题奠定一定的基础。盐类水解；现状；内容；分析1 国内有关盐类水解的研究为了对于国内对盐类水解问题的研究，本文主要是在中国知网—CNKI和万方数据资源中查找相关文献。具体而言，国内对“盐类水解”的研究主要包括：2012年，何彩霞在期刊《中学化学》上发表了题为《运用化学观念促进学生深层
科学中国人 2017年14期2017-01-28
- 影响盐类水解因素的定性和定量分析
王淑光盐类的水解是中学化学的重要知识点，也是教与学的重点、难点。盐类的水解对于树立学生的微粒观、守恒观以及辩证统一的思想有着非常重要的意义。在每年的高考试题中都占有相当的比例，而对于盐类水解影响因素的考查仍是重中之重。一、盐类水解影响因素的定性分析盐类水解易受温度、浓度、溶液的酸碱性等因素的影响，以氯化铁水解为例，当改变条件如升温、通入HCl气体、加水、加铁粉、加碳酸氢钠等时，应从移动方向、pH的变化、水解程度、现象等方面去归纳总结，加以分析掌握。
中学化学 2016年11期2017-01-06
- 高中化学盐类水解规律及其解题运用
00)高中化学盐类水解规律及其解题运用廖信言●江西省赣州市上犹中学(341200)高中化学盐类水解规律是其基础知识的重要的组成部分，在高中化学的题型当中也占据着一定的比重，因此加强对化学盐类水解规律的知识巩固对学生的分数的提高也是具有重要意义的.本文对高中化学盐类水解规律进行分析，对高中化学盐类水解规律在题目当中的运用进行分析，帮助学生理清解题思路，从而促使其完善知识结构.1.高中化学盐类水解规律的条件盐类是高中化学当中十分重要的一个类别，盐类水解我们可
数理化解题研究 2016年28期2017-01-04
- 海水为什么不能喝
为海水中含有各种盐类，其中氯（lǜ）化钠（nà）就占了90%左右，而氯化钠就是我们吃的食盐的主要成分，这样的海水不咸才怪呢！另外，海水中还含有少量的氯化镁（měi）、硫（liú）酸镁等化学元素，这些元素的味道都是苦的，就是有了这些物质，海水才会变得又苦又涩（sè），难以入口。看过关于海上漂流电影的同学都知道，海水是绝对不能喝的。为什么呢？因为人体为了要排出100克海水中含有的盐类，就要排出150克左右的水分。所以，喝了海水不但不能补充人体需要的水分，反而会
新作文·小学低年级版 2016年4期2016-05-14
- 全球增塑剂市场正在向绿色环保转变
。由于邻苯二甲酸盐类所存在的安全隐患以及非邻苯二甲酸盐类替代物的需求快速增长，邻苯二甲酸盐类虽然目前仍主导增塑剂市场，但是其市场份额正在逐步下降。2014年全球增塑剂消费量为840万t，其中邻苯二甲酸盐类占70%，2019年该类增塑剂占比将进一步下降至65%。非邻苯二甲酸盐类替代物主要包括对苯二酸盐、环氧树脂、脂肪族化合物(包括氢化邻苯二甲酸盐类)和苯酸盐类，预计2014—2019年的年均增速将超过7%，消费量将从2014年的250万t增加至2019年的接
合成材料老化与应用 2016年3期2016-03-13
- 浅析高中盐类水解与应用教学方案
塘中学）浅析高中盐类水解与应用教学方案陈华贵（贵州省瓮安草塘中学）在高中教学过程中，化学学科是理科综合之中比较重要的学科，同时也是比较难学的学科，对于学生来说，学好化学十分重要。要想学好化学，需要在培养学生理性思维的基础上，形成细腻的思维能力与较强的计算能力。因此，教师在教育教学的过程中应该培养学生的化学思维，提高学生的学习成绩。高中化学；人教版教材；本质；书写对于学生来说，化学学科有一个非常重要的部分，那就是“盐类水解”，这样的问题具有较强的综合性，而且
新课程(下) 2016年4期2016-03-02
- 翻转课堂教学模式下的高三化学复习教学——以复习课“盐类水解”教学设计为例
学——以复习课“盐类水解”教学设计为例瞿洋（江苏省南通中学江苏 南通226001）文章以复习课“盐类水解”的教学设计为例，在翻转课堂教学中使学生成为主动研究者，教师成为学习指导者，提高了高三化学复习的有效性。翻转课堂；化学复习；盐类水解；有效性一、问题背景在高三化学复习中，复习内容包括必修和选修内容，教学过程中普遍存在内容多而课时少的现象，基于这种现状，我们更需要一种有效的教学模式指导高三化学复习课的教学。翻转课堂教学作为一种新型的教学模式，逐渐被众多教师
化学教与学 2015年6期2015-12-05
- 蓄盐类SMA沥青混合料配合比设计研究
司)0 引 言蓄盐类沥青混合料的特性与用途显然不同于一般的热拌沥青混合料，我们最终要达到的目标是:对冬季冰雪路面起到抗凝冰的效果而且应保证混合料的路用性能。由于V－260 等蓄盐类材料是作为外掺剂直接添加到沥青混合料中去，因此蓄盐类沥青混合料目标配合比设计总体仍可采用常规热拌沥青混合料配合比设计方法，采用工程材料，优选矿料的级配、确定最佳的沥青用量，使之符合技术标准和检验要求，并以此作为目标配合比，用以指导拌和站生产配合比设计及混合料的试拌工作。虽然蓄盐类
黑龙江交通科技 2015年6期2015-08-05
- 海水会越来越咸吗？
把岩石和土壤中的盐类物质冲入江河，而江河的水流到大海，使得海洋中的盐分不断增加。与此同时，海洋水分不断蒸发（盐几乎不会蒸发），这就使盐的浓度越来越大。当然，这个过程是很漫长的。这么说来，海水一定会越来越咸了。含盐量高达25%的死海似乎肯定了这种推测。其实不然。因为海洋也通过以下几种方式“释放”盐分，把盐分“归还”给陆地：⒈海水中含盐类的可溶性物质的浓度达到一定程度时，会互相结合成不溶性化合物，沉入海洋的底部。⒉海洋中的生物体内吸收了一定的盐类物质，当海洋生
初中生之友·中旬刊 2015年7期2015-06-10
- 不同盐类对固体培养基水分活度的影响
要手段之一。无机盐类是组成微生物培养基的六大营养要素之一［12］，因此在微生物培养基优化调控方面发挥着重要作用［13－16］。一般认为，在溶液或胶体中，无机盐类可以很有效地调节该溶液的渗透压［17］，从而对维持微生物细胞内外渗透压平衡有着重要作用［18］。另有研究［19］表明，体系中盐类的添加可以很好地调节该体系的水分活度，所以盐类往往又被用作体系中水分活度调节剂［4，20］。但目前还没有学者专门研究不同盐类对体系水分活度的影响，而且目前对盐类调节体系水分
食品与机械 2014年6期2014-12-20
- 高电压辅助激光解吸附离子化质谱中盐效应的研究
题。通常情况下，盐类的存在会产生离子抑制作用＼[1～3＼]，导致谱图的信噪比降低，待测物信号强度下降。同时，盐类还可能与待测物形成一系列加合物，使其信号分散，不仅降低待测物质子化离子的信号强度， 而且使整个谱图的解析变得困难＼[4＼]。 1引言在质谱技术的应用中，盐效应对样品尤其是生物样品分析的影响是一个重要的研究课题。通常情况下，盐类的存在会产生离子抑制作用＼[1～3＼]，导致谱图的信噪比降低，待测物
分析化学 2014年11期2014-11-19
- “盐类水解”（第一课时）教学案例
1、 使学生理解盐类水解的本质，盐类水解对溶液酸碱性影响及其变化规律；正确书写盐类水解离子方程式。2、 培养学生对电解质的电离、水的电离平衡和水的离子积以及平衡移动原理等知识的综合应用能力；培养学生的动手能力、分析表达能力以及透过现象看本质的思维能力。3、培养学生的合作意识；培养学生实事求是、严肃认真的科学态度以及热爱科学的优良品质.教学重点：盐类水解的本质.教学难点：盐类水解方程式的书写和分析.设计思路：《盐类水解》一节是《电离平衡》一章教学重点和难点，
现代教育信息 2013年5期2014-01-06
- 盐:终极前沿
水或饮用水中除去盐类.但是如果任凭盐类在地球上累积,将产生严重的后果.湖泊中总溶解固体(TDS)的微小变化就会引起藻类、浮游动物和底栖生物群落组成的改变;地表和地下水层最终也将会因太咸而不适于做饮用水源.农业灌溉回水会导致湖泊水域毒性盐类蓄积,反复灌溉蒸散发也会使土壤积累毒性盐类,世界上的很多耕地都已因盐浓度过高而被破坏.反渗透处理过程在净化处理水的同时也会产生浓缩盐水.尤其是在内陆地区,对这些高盐土壤和浓缩盐水进行负责任的妥善处置几乎不可能.我们既不可能
中国环境科学 2013年5期2013-01-28