浅析高中盐类水解与应用教学方案

陈华贵

（贵州省瓮安草塘中学）

浅析高中盐类水解与应用教学方案

陈华贵

（贵州省瓮安草塘中学）

在高中教学过程中，化学学科是理科综合之中比较重要的学科，同时也是比较难学的学科，对于学生来说，学好化学十分重要。要想学好化学，需要在培养学生理性思维的基础上，形成细腻的思维能力与较强的计算能力。因此，教师在教育教学的过程中应该培养学生的化学思维，提高学生的学习成绩。

高中化学；人教版教材；本质；书写

对于学生来说，化学学科有一个非常重要的部分，那就是“盐类水解”，这样的问题具有较强的综合性，而且所涉及的知识十分广，成为每一年“高考”的必考内容，因此，教师做好对盐类水解的教学，对于学生在高考中取得优异的成绩是十分重要的。这一问题包含了电解质的电离、水的电离平衡等综合应用。那么，教师在教学过程中如何帮助学生把握好这些综合问题呢？应该从以下几个方面加以辅导：

一、明确盐类水解的特点

教师在教学过程中，要想让学生学会“盐类水解”这一个重要课题，就要让学生掌握“盐类水解”有哪些特点和要求，盐类水解一般具有四大特点：（1）可逆性，大部分的盐水都具有这样的特点，都是具有可逆性的。（2）吸热性，对于盐水来说，大部分盐类水溶都是一种吸热反应。（3）分步性，这是比较复杂的，并且是不容易理解的，因此分步性在中学阶段是用一步进行的。（4）微弱性，在高中阶段的化学课本中大部分盐的溶解都是微弱的，但是有少数的盐的溶解是可以彻底进行的。

二、弄清盐类水解的本质

对于盐类水解，一个重要的内容是掌握盐的种类，让学生对各种盐类的形成有一个感性认识，这样学生很容易把握，可以使学生建立一个盐类水解的知识结构体系，并且能够独立地分析总结。

例如：学生很容易混淆的几类盐，强酸强碱，强酸弱碱，强碱弱酸，弱碱弱酸等，学生很难分辨它们的成分。

水电解实质的教学对于教师来说是一项非常重要的教学课题，因此，教师在教育教学过程中应该由浅入深地教育学生，并且消除学生的畏难心理，对学生加以正确的引导，教育学生先从最简单的问题入手，先分析电离离子的种类，接下来再分析它们可能存在的一些反应，这样一步一步地进行分析综合，可以使学生掌握一定的方式与技巧，能够对问题形成一个正确的认识，最终使盐类水解问题迎刃而解。但在解决问题的过程中，有时会碰到一些其他问题，可能存在一些反应或者是不反应的现象。因此，教师应该教育学生在对这些问题进行解答的过程中应仔细审题，摸清题干的用意，将问题准确地解答出来。

三、避免概念理解的误区

在盐类水解的实验中，很多学生都存在认识误区，学生认为在盐酸水解的实验中“谁强就显谁性”，其实这样的判断是不准确的，所以学生在做题的时候一定要掌握好问题的实质。很多概念并不是固定的，它们都有一个相对的关系，对于不同的概念教师应该教会学生放在一个特殊的环境中进行解读，尤其是在解答盐类水解的问题上，一定要写出自己的真知灼见，不能仅仅依靠定义、概念等这些东西对问题进行判读，因为无论是在高考中还是在一些其他考试中，学生都应该有一个正确的判别标准，这样问题才能得到更好的解决。

四、水解离子方程式的正确书写

参加过许多化学学科试卷的批阅，在学生的试卷中我发现了很多问题，有很多学生的解答题做得特别好，步骤也很完整，思路也很清晰，但是，仅仅在化学方程式的书写上便出现了问题，这让阅卷老师很头疼，因为在化学学科考试过程中学生不可避免地会写一些化学方程式，由于化学方程式的书写是一个细节问题，很多学生对这一块的关注非常的少。这就要求教师在教学过程中把握好这一细节问题，鼓励学生在平时多做一些有关配平、化学方程式的书写练习等，让学生在这些细节问题上多下功夫，从而提升学生的学习成绩。

五、了解盐类水解在现实生活中的应用

对于化学这门学科来说，它与实际生活的联系十分紧密，有很多化学现象都是由实际生活中的某些现象总结出来的，那么，盐类水解这类化学现象在实际生活中也完全能够找到影子。

例如：止血中涉及的铁离子、净水、除锈等都可以在化学实验中找到反应的原理与实验的现象等，教师在教育教学过程中应鼓励学生多观察。

综上所述，化学是一门十分重要的学科，对于学生以后的学习与研究都会产生很大的影响。俗话说得好：学好数理化，走遍全天下都不怕。因此学生应该了解化学与实际生活的联系，了解它对于实践的重要性。

［1］邓峰，钱扬义，钟映雪，等.基于手持技术环境的化学课堂教学例析：冰醋酸电离过程实质的探究［J］.化学教育，2009（1）.

［2］徐庆君.中学化学探究性实验中手持技术的应用［D］.鲁东大学，2014.

·编辑李建军