快乐作文
- 小学中高年级快乐作文教学的研究
中高年级进行快乐作文教学，可以有效激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。文章结合具体的写作训练，阐述了在小学中高年级进行快乐作文教学的策略。关键词：小学语文;中高年级;快乐作文很多小学中高年级的学生在面对写作时仍然不知道如何下笔、如何构建文章脉络，甚至有些学生因为不会写作而讨厌作文，久而久之就会对语文学习感到困难并产生厌烦情绪。为了改善这一现状，改变写作在学生心中的固有印象，教师可以开展快乐作文教学，即教师依据学生的年龄特征和心理特点设计作文教学，通过一
基础教育论坛·上旬 2022年4期2022-06-07
- 小学生快乐作文教学探析
教于乐，开展快乐作文教学。对此，教师可以在总结当前作文教学现状及问题的基础上开展教学改革，从学生实际出发培养写作兴趣和自主性，同时营造愉悦的课堂教学氛围，提高写作课堂的趣味性，在快乐教学的过程中提高小学生的写作能力。关键词：小学;语文;快乐作文中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）08-0183-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.
学周刊 2022年8期2022-03-03
- 放飞心灵 快乐作文
，教师在开展快乐作文教学时，一定要对学生进行科学的指导和训练，让口头作文及写作实现完美融合，增强学生的语言运用能力，最终使作文教学的效果得到显著提升。关键词：快乐作文;小学生;教学策略中图分类号：G62 文献标识码：A 文章編号：1673-9132（2021）35-0139-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.069作者简介：张玉瑛（1967.3— ），女，汉族，甘肃天
学周刊 2021年35期2021-12-13
- 试议小学语文快乐作文教学策略
面对小学语文快乐作文进行了探究。以供同行们参考。关键词：小学语文;快乐作文;教学策略写作是小学生运用语文知识进行创作的过程，因此小学语文教师在开展作文教学工作时，就要始终基于学生学习兴趣和发展需要视角，结合趣味性、创造性的教学方法激发小学生的写作热情，使其能够在文字创作的过程中感受语文知识的魅力和写作的快乐。一、从生活中积累素材，在小事中发掘亮点生活是创作的源头活水，小学作文写作也不例外。对于小学生来说，知识的积累尚不丰富，写作困难是可以理解的。這时就需要
现代科教论丛 2021年7期2021-11-28
- 快乐作文在小学语文作文教学中的应用
：小学语文;快乐作文;教学保持课堂上轻松愉快的学习氛围是快乐作文教学的前提，在学习中思考，在思考中学习，逐步提高写作能力，并作用到实际的创作中去。语文教师要将学生的实际生活和课堂学习联系起来，通过阅读练习为链接点，建立起适合学生的写作模式。下面就来分析一下快乐写作的教学理念以及具体的教学方法。一、通过实际生活来培养学生的写作兴趣（1）去发现生活。能准确地表达自己的想法，并根据自己的需求去选择适合的写作方式是语文课程标准中对学生的明确要求。其中还有，它要求学
科学与生活 2021年20期2021-11-18
- 情景体验下小学语文快乐作文教学的有效性探究
：情景体验;快乐作文;探究情景体验以教学实践为根本，带给学生切实的感受，从而让学生能够认识到事物的本质。关于情景体验作文教学，教师需要结合于生活，让学生感受到不同的语言内容，促进学生能够热爱生活，表达情感，从而让学生语言表达能力得到进一步提高。一、通过激活写作原型，形成表象体验原型所指的是生活本来的样子，学生的切身体验在时间的沉淀中构成记忆，并渐渐的构成原型。原型是鲜活的，更是感性的内容，教师就需要鼓励学生去观察生活，然后将它们进行沉淀，再对原型加以理性思
速读·上旬 2021年12期2021-10-12
- 从“怕写”到“乐写”
红[摘 要]快乐作文就是要让学生积极主动地参与、评价、写作。教师从深入观察、广泛阅读、个性表达、赏识评价四个方面激发学生的写作兴趣，能够引领学生在愉悦、快乐的氛围中，开创出一番新的写作天地。[关键词]怕写;乐写;快乐作文[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）27-0012-02在许多学生的眼里，作文是个“老大难”，每次写作就像上刀山、下火海一样，拿到一个题目，搜肠刮肚、冥思苦想半天也不知道该如何下手。为什
小学教学参考(综合) 2021年9期2021-10-11
- 放飞心灵快乐作文
飞心灵，实现快乐作文，进一步提高小学语文作文教学的趣味性，深入挖掘不同学生的内在潜能，让他们真正爱上写作，进行语文知识的有效学习，实现学科成绩的不断进步，具有非常重要的现实意义。语文教师大胆创新课堂教学形式，全心全意服务于班级学生，成功揭开素质教育的崭新篇章，后续的教学工作可以推进的格外顺利。关键词：放飞心灵;快乐作文;小学语文;作文教学;趣味性引言：作文是小学语文课堂教学的重点，亦是一大难点，不同学生的作文水平各有不同，为了改善弊端现状，整体提高教学质量
江苏广播电视报·新教育 2021年11期2021-09-10
- 放飞心灵，快乐作文
;放飞心灵;快乐作文随着新课改的不断施行，语文教育也在进行不断的改革，越来越多适用于小学学生的教育方法层出不穷，其中趣味性教学在小学语文作文中起到关键作用。本文从小学语文作文趣味性教学的重要性出发，对小学语文作文的趣味性教学提出了一些策略。一、小学语文作文趣味性教学的重要性增强作文教学的趣味性，可提高学生写作的积极性，丰富学生的素材积累。小学阶段的学生，理解能力还不足，小学教师需要找到更适合小学学生的方法去进行施教，因地制宜才能用最短的教学时间达到预期的效
三悦文摘·教育学刊 2021年34期2021-09-10
- 拨开云雾见彩虹
堂。关键词：快乐作文 激活欲望 点燃激情在小学作文教学中，中段作文教学非常关键，是小学语文学习的转型阶段。在中段作文教学时，既要传授写作技巧，又要激发学生的写作欲望，培养逻辑思维能力，语言运用及表达能力，增强写作信心，不断提高自身的文学素养，为以后的写作打下良好的基础。因此，本文将探析小学中段作文教学中常见的问题与应对策略。一、小学中段作文教学常见的问题在以往的中段作文教学中，由于教师的教学模式比较单一，内容与形式相对固化，所以教学效果普遍不够理想，也
安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 小学生“快乐习作”教学策略研究
考。关键词：快乐作文;小学语文;写作教学习作，是学生真情实感的一种表达载体，其成文过程，既可以培养学生用心地观察，检查学生语言的积累，又可以促进学生的综合发展。为此，我在习作教学中精心设计，采用各种办法为学生领航，让学生不怕习作，愿意习作，乐于习作。1 快乐作文教学的思路内涵快乐作文是指用轻松、有趣的教育理念来引导小学生进行作文写作。其核心并非特指某一种教学方法，而是一种全新的教育理念。快乐作文的教学目的是让学生在愉快的情绪中，用恰当的文字写下自己的所思、
数理报（学习实践） 2021年6期2021-07-04
- 小学语文教学中快乐作文指导效果强化的若干思考
，教师在开展快乐作文教学时，一定要对学生进行科学的指导和训练，让口头作文及写作实现完美融合，增强学生的语言运用能力，最终使作文教学的效果得到显著提升。关键词：快乐作文;小学生;教学策略在义务教育阶段语文学科的核心素养的培育过程中，学生的字词句段篇和学生综合发现问题、分析问题和处理问题的实践水平都可以在整个课堂教学中得到体现，这一领域便是作文，因为作文是语言综合实践的集大成者，而当前小学生的作文中比较缺乏的就是“快乐作文”，由于长期以来受应试教育的影响，很多
教育周报·教育论坛 2021年42期2021-06-29
- 小学语文教学中快乐作文指导效果强化的若干思考
，教师在开展快乐作文教学时，一定要对学生进行科学的指导和训练，让口头作文及写作实现完美融合，增强学生的语言运用能力，最终使作文教学的效果得到显著提升。关键词：快乐作文;小学生;教学策略在义务教育阶段语文学科的核心素养的培育过程中，学生的字词句段篇和學生综合发现问题、分析问题和处理问题的实践水平都可以在整个课堂教学中得到体现，这一领域便是作文，因为作文是语言综合实践的集大成者，而当前小学生的作文中比较缺乏的就是“快乐作文”，由于长期以来受应试教育的影响，很多
教育周报·教育论坛 2021年16期2021-01-03
- 浅谈小学生“快乐作文”
王玉辉小学语文新课程中，快乐和谐的作文课堂应该成为我们忠实的伴侣。而何是快乐呢？钱钟书先生在《论快》一文中这样讲到：快乐在人生里，好比引诱小孩了吃药的方糖，我们希望它来，希望它留，希望它再来。的确，这就是新课改作文教学所要的可贵元素。语文课程标准指出：为孩子自主协作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，我们的作文教学如果能释放儿童好动、好胜、好表现的天性。让孩子们在童心世界里观察、寻技、思考、想象。他们就会爱上我们
快乐学习报·教研周刊 2020年9期2020-12-18
- 放飞心灵 快乐作文
就如何让学生快乐作文提出有效策略。【关键词】小学语文;快乐作文;语言文字应用对小学语文而言，作文无疑是至关重要的环节，无论是教师还是学生都对作文给予了高度的重视。同时，作文也是小学语文教学的重难点。教师应该注重对学生作文写作的指导，充分激发学生的写作潜力，让学生更加享受写作的整个过程。然而，根据笔者的研究，就小学作文教学现状而言，学生往往会因为各种各样的原因而导致下笔无话可说，即使勉强完成了写作，也是瞎编硬凑，往往达不到小学生作文的要求。本文针对小学作文的
新智慧·下旬刊 2020年9期2020-12-14
- 开展快乐作文，构建高效语文课堂
入手，就开展快乐作文，构建高效语文课堂发表个人的认识与看法。关键词：小学语文;快乐作文;高效课堂作文教学是语文教学中的重难点，也是学生们学习的重难点。优秀的写作能力对学生未来的成长和发展有着深远的影响。也正是因为如此，在小学语文教学中，教师应努力寻找趣味教学的方法，使学生们爱上写作，感受写作的快乐。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕开展快乐作文，构建高效语文课堂展开详细的分析与阐述。一、积极关注生活，激发写作兴趣著名艺术家罗丹曾经说过：“这个世界不是缺少
学习周报·教与学 2020年41期2020-11-28
- 浅议让孩子“快乐作文”
发兴趣──“快乐作文”的动力“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对习作产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去探索与创新。实践中，我主要采用两种方法激趣。1.1 鼓励学生自主表达熟悉的生活。要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。“让学生易于动笔，乐于表达。”做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”学生写作兴趣一旦被激发起来，感到“不吐不快。”他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。1.2 品尝成功。苏霍姆林斯基曾在
读与写 2020年14期2020-11-25
- “快乐作文”的激趣方法
倍，真正实现快乐作文。一、巧妙设计“快乐作文”的场景面对毫无写作兴趣的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计写作主题时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们想说爱说，让他们萌发写作的欲望，进而产生写好作文的信心。教师可设计以“爱好”为话题的口语教学。如，作文课上，教师提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”学生都在下面叽叽喳喳说了起来：我最喜欢唱歌，我最喜欢听音乐，我最喜欢看电视，我最喜欢读小说，我最喜
甘肃教育 2020年3期2020-11-24
- 农村小学作文教学初探
习作教学 ;快乐作文;互改评价中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）20-0112-01新课标指出："写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。"受教学设备和教育资源等多方面影响，农村小学语文作文课堂还存在一定的封闭性。作文教学重课内轻课外，重虚构轻体验、重模仿轻创造等现象时有发生，许多学生不愿写作文，面对作文总有自觉性不强，一副无可奈何的样子，并带
读与写·中旬刊 2020年7期2020-10-23
- 浅议让孩子“快乐作文”
，引导学生“快乐作文”。让习作焕发勃勃的生命力！关键词：快乐作文;激发兴趣;开渠导“源”;放飞想象中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）14-0048-01在传统的习作教学中，我们对习作内容和写作方法设置了过多的条条框框。习作教学走入了一种毫无活力的模式。学生写出来的往往是空话、套话、假话。为使习作教学走出“学生厌写，教师厌教，耗时耗力，效率不高”的怪圈，我在教学中通过优化习作教学策略，让学生喜欢上
读与写·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 快乐生活 童心飞扬
小学语文;快乐作文;写作课堂写作是一项可以综合考察学生的项目。随着新课标的改革，对写作本身的要求也有了进一步的提高。同时在这种情况也对教师的教学水平有了更高的要求，对学生是一种压力，而写作本身是一种愉快的学习体验。小学写作是小学语文教学的重要内容之一，长期以来都受到众多教师的关注，但是由于“小学生”这一年龄段限制，这个群体本身无法在一开始就能够把自己的想法表现出来。笔者因此提出下列几点来介绍自己的想法，改善小学生写作的畏惧心理，回归快乐，回归童心。一、设
读写算 2020年7期2020-10-14
- 略谈小学生海量阅读与快乐作文
海量阅读;快乐作文;小学作文阅读与写作相辅相成，它是写作的一贴良药。这些年的语文教学中，笔者结合学生作文实际，在反思与感悟中深刻体会到：由于现在的小学生缺乏实践能力和写作技巧，导致写的文章眼界不高，内容通俗难耐，语言没有吸引力，任务性作文较多。综合以上现象，从中可以看出其主要原因就是学生的知识面窄，缺乏海量阅读体验，因而书到用时方恨少，腹中笔墨不足难以形成作文。那么如何引导学生将阅读与写作有机结合，这也是一个值得教师们探讨的话题。一、明确阅读目标，务实习
读写算 2020年7期2020-10-14
- 贴近真实生活，抒写快乐作文
贴近生活 快乐作文中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.036 终身学习是21世纪人的通行证。终身学习特指“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，其核心是学会做人，学会做一个真实的人。在这方面，作文教学是责无旁贷的。“作文即做人”、“文如其人”，都说明作文应当是真我的体现。写出自己认识到的真实的生活，写出自己独特的感受，作文才会有生命力。 小学生写作，就是学生练习把自
南北桥 2020年15期2020-09-10
- 如何打造小学“快乐作文”课堂
极尝试打造“快乐作文”课堂，要将更多轻松有趣的教学元素融入教学过程中，激发学生参与各种课堂活动的积极性。这样才能营造良好的写作氛围，激发学生写作的积极性，跟随教师的教学引导做积极尝试，推动学生语言能力的提升，更好地实现写作教学训练的多样化目标。一、让学生体会到写日记的乐趣从低年级作文教学开始，教师就要慢慢培学生的作文习惯，最为直接的方式就是引导学生多写日记。不少学生一开始对写日记会较抗拒，不知道写什么，并且作文时会遇到各种语言上的障碍。对此，教师可以将“快
作文成功之路·作文交响乐 2020年4期2020-08-10
- 小学高年级快乐作文的教学研究
小学高年级;快乐作文;教学研究小学高年级一般是指小学阶段四到六年级学生，该阶段学生基础的学习价值观逐步形成，拥有一定的自制能力和基础知识积累，教学要求随之提高，作文的写作标准将更为严格。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，通过培养学生对作文的兴趣，开展快乐作文教学活动，能够提升学生的学习积极性，刺激学生进行自主学习，有利于提升作文的成绩。作文水平的提升除了需要掌握必要的技巧，还需要拥有庞大的知识积累，这对小学生来说是个枯燥的过程，也是需要长期坚持的过程，快
新课程·上旬 2020年12期2020-08-09
- 快乐作文
文。关键词：快乐作文 情境 观察 体验“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想解决农村孩子作文难的问题，就得让他们寻找到“源头活水”。那么，“源头活水”从何而来呢？它从生活实践中得来。首先要创设、利用情境引导学生热爱生活，并进一步去观察体验生活，积累素材，然后经过发现、思考、加工和想象这一过程，慢慢培养兴趣，逐渐形成能力，最后使他们轻松自如地表达心声，形成丰富多彩的文字，快乐作文便水到渠成。“作文苦涩，文字吝啬。”农村孩子一直以来对写作文产生很大的畏
安徽教育科研 2020年11期2020-07-23
- 小学语文“快乐作文”教学策略探析
何引导学生“快乐作文”呢？结合多年作文教学经验，笔者从自主习作、燃烧激情、享受成功等方面，阐述让学生快乐写作的教学策略。一、自主习作——自由表达，放飞心灵1. 丰富生活体验，鼓励自由表达生活是一切創作的源泉。教师要引导学生用心观照生活，让他们知道：亲人、同学、老师……童心所及，处处皆是文章;城乡田野、草木虫鱼、过去未来……思绪所至，下笔皆可成文。在深入观照生活的过程中，学生会有一定的表达欲望。此时，教师要趁热打铁，鼓励学生进行自由表达、快乐写作。例如，笔者
广东教育·综合 2020年6期2020-07-06
- 灵动教学，快乐写作
寻初中语文的快乐作文教学策略，达成“灵动教学、快乐写作”的教学目标。关键词：初中语文;快乐作文;教学策略新课改强调初中作文教学应在提高学生写作能力的同时，赋予学生学习的快乐感，做到快乐作文教学。所谓快乐作文教学，就是指将学生的写作情感作为重要观察对象的一种教学方法。通过运用这一方法，能够突出学生的主体地位，并让其逐渐感受到写作的乐趣，促使学生发挥自身想象力，最终提高写作水平。在语文教学中，作文教学的难度较高，教师要做到对症下药，有效激发学生的学习兴趣，让其
神州·中旬刊 2020年6期2020-06-19
- 巧妙激趣 快乐作文
】语文教学;快乐作文;写作兴趣大发明家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”心理学家皮亚杰也认为：“所有智力方面的工作都依靠兴趣，学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”可见，兴趣是学生学习动机中最直接、最活跃的非智力因素，它直接推动着学生探求新知识，发展新能力。因此在作文教学中，语文教师应采取多种方法激发学生作文兴趣，充分调动学生写作的积极性和主动性，克服学生写作的畏难情绪，让学生轻装上阵、快乐作文。一、和谐氛围，言传身教激趣教学过程是师生交往、积极互动
天津教育·下 2020年2期2020-06-03
- “快乐作文赶集会”作文教学模式的实践探索
娟【摘要】“快乐作文赶集会”作文教学模式是笔者及团队针对传统作文教学中交流对象少、反馈单一、学生畏难等顽疾而构建的新颖模式，研究团队采用了“虚实结合、语用结合、学玩结合”的三结合实施方式，仿照“赶集”的形式，把学生的习作看成可以交易的“宝”，通过“寻宝、展销、鉴宝、创宝、淘宝、赶集喽”六个环节促进学生快乐写作，收效甚好。【关键词】快乐作文;赶集会;作文教学模式;教学模型针对传统作文教学中学生作文交流对象过少，反馈单一，欠缺交流以及传统评改方式无法给予学生个
广东教学报·教育综合 2020年57期2020-06-03
- 论小学语文快乐作文教学法
学科教学中，快乐作文教学法是使学生学会运用丰富多彩的生活故事以及在课内外大量阅读的累积上进行感性和个性的创造型写作。快乐作文教学法鼓励教育工作者融入学生生活，以帮助学生感悟生活，让学生在愉快的生活中以及充分展现个性的过程中进行写作。笔者在该文中简单分析了小学语文作文快乐教学法的几个方面，并对快乐作文教学法展开了一些论述。关键词：小学语文 快乐作文 个性中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0
科技资讯 2020年9期2020-05-13
- 浅谈小学作文教学如何打造“快乐作文”课堂
教学;打造;快乐作文;课堂小学作文教学是语文教学的重点、也是难点。《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，在选材和写作内容的安排上力求做到“易”与“乐”，所选的内容要易于师生操作、易于教师设计教案学案、易于学生动笔表达，是师生都感兴趣，学生体验后乐于表达的。通过对小学中、高年段学生生活与学习内容、思想实际的了解和研究，让小学生习作从被动、无奈走向主动和快乐，让作文成为学生学习和生活的需要，成为师生有趣的快乐体验。
新一代 2020年8期2020-04-07
- 浅谈怎样让学生快乐习作
词]低年级;快乐作文;日记;阅读;想象[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）04-0092-01作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，做到“我手写我口，我手写我想，我手写我做”。可是在语文教学中，作文难是普遍存在的一个难以解决的重要问题。随着教学改革的步步深入，我凭借几十年来的教学经验，结合学生实际，对作文这一难题做了一些粗浅的探索，就怎样让学生由怕作文变成轻松快乐写作，总结
小学教学参考(语文) 2020年2期2020-03-30
- 小学中年级“快乐作文”的兴趣激发策略实践浅谈
，从而凸显“快乐作文”的良好的效果。 因此，本文首先简单的分析了传统作文教学所存在的不足之处，随后提出了“快乐作文”的兴趣激发教学策略，旨在通过兴趣教学的教学办法，使得学生更积极的进行写作，从而提高小学语文的综合学习能力。关键词：小学;快乐作文;激发兴趣;策略【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0144-01在小学语文作文教学中，写作占有非常重要的教学地位，这不仅关系着学生的学习语
当代家庭教育 2020年1期2020-03-17
- 小学语文快乐作文教学法初探
小学语文;快乐作文;教学方法中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2019）27-0182-01小学生写作能力的形成与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。那么，如何来提高小学生的作文水平，让作文快乐起来呢？在传统的作文教学中，教师采用灌输式的教学方法，让学生在被动的学习状态下进行学习。由于缺乏教师的指导，学生对作文充满畏惧心理，他们不知道如何下手进行写作，对写作不感兴趣。随着教学改革的进行，教师要改变传统观念的
读写算 2019年27期2019-12-06
- 快乐作文教学策略探赜
淑娟摘 要：快乐作文教学法能够让学生在写作过程中感受到快乐，并产生更强烈的写作兴趣，进而提高写作水平。在快乐作文教学过程中，教师要积极改变教学思路，激发学生写作兴趣，让学生充分发挥想象力，帮助学生积累写作素材，重视作文点评环节。关键词：快乐作文;语文教学;教学思路;写作兴趣;想象力;写作素材;点评中图分类号：G623.24文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）26-0027-02在语文教学中，作文对于有些学生来说是一件非常困难的事情。高年级
成才之路 2019年26期2019-10-24
- 初中学生快乐作文写作探索
会【摘 要】快乐作文教学法是一种关注学生在写作过程中的情感的教学方法，通过将快乐教学法应用于初中作文教学中，使得学生成为作文教学中的主体，使得学生在写作过程中感受到快乐，从而激发起学生的写作的兴趣，充分发挥自己的想象力，从而促进自己的写作水平的提高。【关键词】快乐作文;写作探索;激发兴趣【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）17-0188-02当我们对生活有所感悟时，当我们内心的情感需要表达时，都
课程教育研究·学法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 初中语文快乐作文教学观的探索
行的过程中，快乐作文教学观渐渐成为了广大初中校园所探寻的热点，其主要目的在于帮助学生运用情感书写作文，让学生在写作时切身感受到快乐，最终辅助其写作水平大幅提高。关键词：初中语文;快乐作文;教学观作文不仅仅是试卷上的一道题目，更是学生语言能力以及情感能力的释放地，好的作文应该如同流水一般清澈连绵，绝对不会断断续续，苦思冥想，生拉硬套。作文是语文课程的重要目标之一，然而就目前的初中语文而言，作文完全违背了流畅、精彩的特点，教师多以语法句式以及各种修辞方法着手教
新课程·中学 2019年7期2019-09-17
- 小学语文快乐作文教学策略探析
提出小学语文快乐作文教学策略。 【关键词】 快乐作文 小学语文 写作 【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）07-154-01写作的实施，需要在以课本为基础的前提下开展。为了更好地培养学生养成良好的作文习惯，提高学生的写作能力，就需要在立足课本的基础上，将写作进行有效的延伸。在课外延伸过程，始终以课本为基础，并切实注重学生写作过程的
中学课程辅导·教育科研 2019年7期2019-09-10
- 让学生快乐写作文
键词：写作;快乐作文;真情实感小学作文教学是语文教学过程中的一项难点，教师在授课的过程中也能深刻的感受到，大部分的学生对于写作文來说往往会选择逃避，并具有抵抗心理，长期下去则会导致学生的写作水平越来越低，不利于学生的全面发展。所以，教师在教学的过程中可以从学生的实际生活情况出发，通过合理的教学方法，激发学生内心的真情实感，使学生在愉快的写作环境中，写出富有感情色彩的作文，进而让学生快乐地学习作文。结合实际，积累素材在小学语文作文的教学过程中，写作素材的积累
教育·教学科研 2019年10期2019-09-10
- 快乐作文，激发孩子写作情趣
伟【摘要】“快乐作文”就是让学生在“乐”中寻找写作素材，在习作中抒发“真情”，通过阅读积累，让孩子“能说乐写”，在赏评互评中，乐于写作，提升写作水平。【关键词】快乐作文;乐中取材;抒发真情在小学语文教学中，作文教学是重要的组成部分，它有利于激发学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯，同时也能锻炼孩子运用语言文字进行表达的能力。但是由于学生缺乏一定的生活感知、找不到写作素材，往往会对作文产生畏难情绪。《语文课程标准》中明确指出，在小学作文教学中要以激发学生的兴趣
教育界·中旬 2019年3期2019-05-24
- 小学高年级快乐作文教学
；写作教学；快乐作文我们知道作文是小学语文教学的重点，也是小学语文教学中老师一直要研究、解决一个难题。尤其是对于五六年级的学生，他们面临着升学，具备基本的作文写作能力是保证初中语文学习的条件，更是学生学习中语言表达能力和理解力的条件。但是五六年级的学生面对作文依旧无可说、无事写可、无情可抒，呈现没有素材、没有材料，无从下笔的状态，老师也是费尽了心思。本人就针对小学高年级学生作文写作中存在的问题和难题，从学生如何快乐写作入手，谈谈如何提高小学生的写作能力和水
新课程·上旬 2019年3期2019-05-10
- 让“快乐作文”走进学生
，该怎样让“快乐作文”走进学生呢？【关键词】快乐作文；材料收集；习作真情实感【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、让学生学会收集信息，获取新知，体会有物可写之乐《基础教育课程改革纲要（試行）》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。”这实际上就是要求我们每一位教师要改变传统的教学观，特别在作文教学中更要改变以往教师讲“范文”、学生仿“范
课外语文·下 2019年3期2019-04-30
- 让学生体验快乐作文
。【关键词】快乐作文；兴趣；生活体验；评价【中图分类号】G633 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）07-0185-02快乐作文，顾名思义就是快乐的写作文，让孩子们从内心深处真正体验到作文是件快乐的事情。让孩子感到快乐是写好作文的前提。开展多种形式的作文教学，作文的过程就是一个体验快乐的过程。孩子写作文的时候就印象深刻，感情真实，因此可以说落笔成文，不必挖空心思去找材料，更无法胡编乱造。一、寻找素材，记录生活在写作教学中，要求学生说
课程教育研究·学法教法研究 2019年7期2019-04-29
- 小学高年级快乐作文的教学研究
析小学高年级快乐作文的落实策略。关键词：小学语文；高年级；快乐作文；有效策略中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）13-0111-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.098快乐教育是指以学生学习兴趣为基础，稳步提升学习者学科能力，使其养成主动学习习惯的生本教育。新课改指出学生才是掌握学习主动权的主人翁，教师只是作为学生学习活動的合作者与引导者出现在小学语文作文课堂教学之
学周刊 2019年13期2019-04-28
- 快乐作文，提高学生表达能力
度的转变。“快乐作文”就是在这样的背景下出现的，应用这种方式进行作文的教学，可以使学生的写作兴趣与写作欲望得到有效提升，让学生更为积极地投入到知识学习中去，使他们的综合素质得到有效增强。所以，进行快乐作文的有效教学有着重要的现实意义。[关键词]快乐作文；教学模式创设；策略分析[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）10-0086-01所谓快乐作文实际上指的就是让学生在愉快的氛围中进行写作，将这种快乐的情
小学教学参考(语文) 2019年4期2019-04-23
- 小学快乐作文的教学方法探究
课程的改革下快乐作文是为了适应现代小学生教育的需要，也为了促进学生的表达交流和思想方面的全面发展。本文就目前中年级作文写作现状进行分析，找到促进快乐作文的方式，希望在以后作文教学中具有一定的记录参考作用。关键词：小学；中年级；快乐作文一、 目前小学写作现状大部分小学生不爱写作文，作文成绩普遍不够理想，甚至一提起写作文就焦头烂额，但是又必须完成老师布置的习作作业，无奈就拿其他作文参考书籍移花接木、改头换面、以一当十，出现说空话、内容不符合或是离题、编假话等现
考试周刊 2019年9期2019-01-26
- 情景体验下小学语文快乐作文教学实践分析
重要方式，以快乐作文教学作为小学语文教学中的主要方式，能够提高小学生作文学习兴趣，对小学生作文学习质量具有重要实践意义。在情景体验下的小学语文作文快乐教学实践模式构建中，教师应该从小学语文作文教学着手，科学地调整语文作文教学实践方式，从而为小学语文教学水平提升奠定基础。鉴于此，本文针对情景体验下小学语文快乐作文教学实践分析进行了探讨，主要阐述了情景体验与快乐作文教学实践的概念，就情景体验下小学语文快乐作文教学实践模式构建的必要性、存在的问题和对策应用进行了
考试周刊 2019年93期2019-01-14
- 基于小学中年级"快乐作文"的兴趣激发策略分析
现出来，所以快乐作文已经逐渐成为提高学生写作质量的重要方法，本文通过对于小学中年级快乐作文的兴趣激发策略进行分析，保证写作教学的整体质量和水平。关键词：小学语文；中年级；快乐作文；兴趣分析一直以来在小学语文课堂教学过程中，对于作文的教学都属于一个难点，一方面很多学生不愿意写作，所以导致作文水平比较低，为了能够增强学生写作的积极性，提高写作能力，必须要激发学生写作的效果，教师在进行写作教学过程中可以通过打造。轻松愉快的写作环境，让学生针对感兴趣的东西进行观察
赢未来 2018年25期2018-12-23
- 激发写作兴趣，让学生爱上写作文
】作文教学 快乐作文 写作兴趣 小学语文新课标【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0109-02一、消除畏难情绪，帮助学生树立写作文的自信心1.消除心理障碍很多学生觉得自己天生就不是写文章的料，要写好作文简直是可望而不可及的事，为了消除学生这一心理障碍，我告诉学生，作文并不难，只是把自己平时看到的、想到的写下来，没有谁天生就是写作文的料，许多的作家当初的写作水平并不高，只是他们有坚持不懈的精神。平
课程教育研究 2018年29期2018-11-08
- 放飞心灵 快乐作文
作能力，实现快乐作文这一主题进行分析。【关键词】小学语文;快乐作文;教学作文一直都是学生在语文学习过程中最难掌握的学习技能。很多学生看到作文的题目时，脑子一片空白，不知道要写什么内容，也不知道从哪里下手，最后东摘西抄，拼凑出来的文章前句不搭后句，牛头不对马嘴，没有条理可言，老师在审阅的时候也是无可奈何。这是因为我们把作文的应试教育性质看的很重，却忽略的写作的本质，所以我们要改变传统的学习方法，探索学习作文更有效的途径[1]。一、 提高兴趣，作文走入学生心灵
教育周报·教育论坛 2018年1期2018-10-21
- 谈农村小学的作文教学
农村；兴趣；快乐作文作文教学是语文教学的半壁江山。在小学当提及到作文时，许多学生认为写作文是一件无话可说、无事可写而令人头痛的事。尤其是农村孩子见得少、读得少、写得少，难免发出“作文难，难于上青天”的感叹。那么如何提高农村小学生的写作兴趣，使他们愿意写作、乐于写作呢？一、 多渠道积累（一） 通过课内、外阅读来积累新课标要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。所以不管是低年级的用词说话或看图说话，还是中、高年级的写片段
读天下 2018年18期2018-09-25
- 课内课外相结合 展开双翼才能飞
爱上作文并能快乐作文？本文主要从立足课内和着眼课外两方面具体阐释引导小学生快乐作文的方法策略，激发学生写作的“千层浪”，让孩子们在作文中真正“乐”起来！【关键词】作文教学；快乐作文；课内；课外记得小时候在农村上小学时，班里同学普遍怕写作文，有的同学甚至把“作文作文，见到头疼，想了半天，一句没成” 当儿歌唱。如今想到这句话，已身为人师的我心里仍沉甸甸的。现实中，我们也看到许多孩子一写作文就“咬住笔头不放松，紧锁眉头不轻松”。似乎作文与快乐无关，甚至约等于“头
教育界·中旬 2018年3期2018-07-07
- 快乐作文点滴积累
；作文教学；快乐作文；积累中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0093-01作文是衡量学生语文水平和语言发展能力的重要尺度，也是反映一个人语文素养的主要标杆之一。提起作文二字，很多同学不禁皱起了小眉头，很多老师不禁“谈作色变”。的确，作文教学一直是中学语文教学中的老大难问题！但我们不难发现，让孩子们说自己喜欢的话题，恐怕三天三夜他们也讲不完，可让同学们把他们说的话写在本子上，我们就会发现，同学们的作品，成文很
读写算 2018年2期2018-07-05
- 小学快乐作文教学策略分析
之一。本文从快乐作文的角度出发，对小学作文的教学策略进行了详细的介绍。【关键词】策略分析；快乐作文；写作素材【中图分类号】G622 【文献标识码】A小学阶段是学生积累基础知识、提升知识应用能力最为关键的时期，培养学生的写作能力也是小学语文教学工作最为主要的任务之一。然而，当前的小学作文教学长期存在教学体系缺乏规划、教学内容单一等方面的问题。因此，新形势下的小学作文教学工作要求任课教师综合运用各种手段强化学生的日常积累，提高学生对于作文课堂教学的参与兴趣，只
课外语文·下 2018年3期2018-06-23
- 小学语文教学中的快乐作文
好的老师”，快乐作文则是提高学生作文水平、培养学生自觉习作的习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。随着教学改革不断深入，快乐作文教学必将大有可为。由此可见。快乐教学对于提高课堂教学效率，以及调动学生的积极性有着重要作用。关键词：情境作文；多类型作文；快乐作文随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动
散文百家·下旬刊 2018年5期2018-06-13
- 快乐作文的理念与实践探索
；加强练笔；快乐作文一、 培养自信——作文教学的基础学生们有自己独特的生活方式：到小河里游泳、到田野中打田鼠、到葡萄园看小鸟、到野外烧烤、到瓜园里偷吃西瓜……这些是他们真实的生活，但又有几个学生会和老师一起分享这些美好的童年呢？是他们不愿意吗？其实不是。学生在作文中出现许多“假、大、空”的问题，无不是为了得到老师的认同，为了得到老师笔下的一个个“优”。他们常常将现实隐藏起来，而给了老师想要的“优秀作文”。在我的工作经历中就见到有些教师，当学生写到在小河里游
教师·上 2018年4期2018-05-24
- 小学生快乐作文的途径与实施策略
总结出“小学快乐作文的途径与实施策略”。关键词：小学;快乐作文;途径;实施策略小学作文教学是小学语文教学的重点、也是难点。经常听教师提起作文，叫苦连天，许多学生谈文色变，每次写作文时，学生们绞尽脑汁、东拼西凑。为此提出“快乐作文”。快乐作文教学是指通过对学生良好写作习惯的培养，把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验，运用语言文字，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章。根据多年教学经验，总结出“小学快乐作文的途径与实施策略
新一代 2018年22期2018-04-26
- 放飞心灵 快乐作文
【关键词】 快乐作文；小学语文；课堂教学；趣味性随着素质教育的推进和新型教学理念的推出，小学语文作文教学正面临着新的挑战。如何打破传统教育下“填鸭式”“一刀切”的教学模式，让作文教学变得生动有趣，就成为目前我们小学语文教师亟待解决的难题。基于此，本文下面将针对如何放飞学生心灵，让学生快乐学习、快乐写作，提升作文教学的趣味性与灵动性进行简要探讨。一、注重素材积累，提供写作来源只有心中有料，才能信手拈来。素材是学生习作的首要依据，只有学生经过长期的素材积累，才
小学生作文辅导 2018年1期2018-03-22
- 让小学生快乐作文的策略
小学语文；快乐作文；策略；创新意识【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）02—0054—01作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。学生面对作文题目，常常是文思枯竭，作文中的假话、套话、空话比比皆是。久而久之，学生对作文课兴致不高，甚至从心理上畏惧写作文，使得作文教学步履艰难。其实，作文本该是件快乐的事，当然，要想做到这一点，必须使学生克服畏惧作文的心理障碍，要以平常心对待作文。只有这样，才能彻底走
甘肃教育 2018年2期2018-03-21