贴近真实生活，抒写快乐作文

龙小丰

【摘    要】《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”由此，我们要切实关注孩子们的生命状态，要切实把学生放在作文教学的主体地位，让学生自由地、自主地、自发地写作，用自己的心灵写，让作文展示他们的生命活动，表现一个原生态的自我。

【关键词】学生  作文  贴近生活  快乐作文

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.036

终身学习是21世纪人的通行证。终身学习特指“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，其核心是学会做人，学会做一个真实的人。在这方面，作文教学是责无旁贷的。“作文即做人”、“文如其人”，都说明作文应当是真我的体现。写出自己认识到的真实的生活，写出自己独特的感受，作文才会有生命力。

小学生写作，就是学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情，不注意挖掘身边的素材。这就需要教师加以恰当的引导，引导他们在写作文时要做到说真话、抒真情。笔者认为在小学作文教学训练中教师应该注重三个“引”，让作文充分贴近学生真实的生活。

一、教师要引导学生学会观察生活，思考生活

“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息。”生活是作文之本。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是有限的，这种有限的生活范围很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中努力找出一点使他们心动的东西来，这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作，先要培养学生做生活的有心人，学会观察。

培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。很多观察体会、灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生写观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写头脑中偶尔蹦出来的灵感。

二、教师要引领学生多走出课堂、接触社会

“作文来源于生活”，教师还要引导学生走出课堂，尝试着跳出当堂完成或今天布置、明天完成的传统格局，让学生走出教室、迈出校园，跨入社会，在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，这样做更能发挥写作的功能，真实地反映现实生活。

我们很有必要尝试作文教学的人文性、实践性和趣味性。在作文教学中，教师不能仅仅局限于课堂教学，而要鼓励学生多走出课堂，多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的情感、态度和价值观。教学生学会写作文，热爱写作文，这样的写作会比仅仅在课堂里完成一篇作文要有意义得多。

三、教师要引导学生学会倾诉，大胆表达

书读多了，生活积累丰厚了，就会引发倾诉、表达的欲望。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的想象。教师不要用成人的眼光来看待，而应鼓励学生大胆表达出来。语文课就是要解放人，解放人的心灵和才智，让学生的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。

只有敢说真话才能写出好文章。教师要开展心理疏导作文准备课，对于引导、启发学生敢于说真话、诉真情有很大的帮助。如《我生气了，怎么办？》《我有烦心事，怎么办？》这种作文题，教师可以通过列举一些身边的实例，引导学生把自己为什么要生气、为什么会烦心以及生气时的表现、烦心时的表现都说出来。通过向全班同学倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要抓住时机，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。

孩子们的童年是多梦的季节，往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话说出来时，不论孩子的想法多么可笑，行为多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以表扬。因为，高尚的、美好的情感都是出自真实的事情、发自内心的感受。这些真實的感受成为写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认知水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。

综上所述，在作文教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。生活是真实的，作文也应当是真实的。摒除虚假浮夸才能写出真实之文。所以，教师在指导学生写作时，要尽可能给学生提供“说真话，抒真情”的条件，强调是什么写什么，想什么说什么，不虚假、不矫饰。还要采取各种行之有效的方法引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”，在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的创作中发展和提高写作能力和思维水平，从而把作文变成让学生感兴趣的事情，让学生爱写，并能通过作文正确表达自己的观点，表达自己的内心世界。

参考文献

[1]王敏.让作文走进生活，让学生快乐作文[J].中国校外教育，2014（23）.