科学课
- 浅谈如何上好一堂科学课
要：针对科学课教学，扎实有效是课堂的基本要求。虽然教师可以上得简约一点、朴素一点，但要讲究实效。因此，在课堂上教师要抓住重点，突破难点，发挥引导作用，立足学生主体，让学生在“做中学”。上好一堂科学课，既需要教师做好课前的准备，也需要学生的全程参与。关键词：科学课 课前准备 全程参与在科学课教学中，我们总能观摩到一些优秀的科学展示课、评优课，从教学设计到教学展示，都堪称完美。然而，教师每天面对的是日常课堂，不可能花那么多的精力去进行不同的教学设
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 浅谈故事教学融入幼儿园社会、科学课程的策略研究
到幼儿园社会、科学课的教学过程中。然而，教师们依然需要不少的实践和经验的总结，才能更好地提升故事教学的策略。关键词：故事教学 幼儿园 社会、科学课 策略[正文] 随着我们对人的发展历程有更深入地认识，并且在以人为本的科学指导下，无论是教师还是家长或是幼儿本身，都期望教育是一件快乐的事情。对此，教师们也对许多教育方式进行探索。其中，就包括了故事教学，特别是针对幼儿园幼儿的故事教学。教育者和家长们都不难发现一种现象就是：幼儿通常被故事吸引，更有不少幼儿喜
民族文汇 2022年26期2022-06-09
- 从手工创作中体验劳动之美
一门重要课程，科学课本身除了可以培养学生科学素养外，同样可以渗透德育、美育、劳育等其它素质教育理念，这是提高科学课教学质量的重要保障。本文立足小学科学课教学现状，以手工创作教学为例，就如何助力强化劳育理念融入，指导学生体验劳动的快乐和魅力进行探讨。【关键词】小学;科学课;手工创作;劳动之美小学科学课是一门助力学生科学素培养的核心课程，在培育学生科学素养方面占有非常重要地位。然而，传统小学科学课在教学中没有给予足够的重视，在科学课教学的内容、方式方法及形式等
广东教学报·教育综合 2022年43期2022-04-23
- 改进科学材料 提升探究实效
性。【关键词】科学课;材料;改进;实效小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。基于此目标，小学科学的教学活动坚持以培养学生的科学素养为己任，以科学探究为课堂教学的核心。在小学科学课堂中，处处都是探究活动。但在日常教学中，教师不难发现教材中的一些探究实验缺少合适的材料，导致学生在探究活动中收获甚微。这必然会影响探究活动的有效性。在教科版新教材全面实施的背景下，改进探究材料是科学教师应关注和思考的事项。
教学月刊·小学综合 2022年2期2022-01-25
- 科学课培养学生实验数据分析处理能力的策略研究
《义务教育小学科学课程标准》（以下简称《课程标准》）要求学生在探究过程中要有实证意识，通过可靠的证据去证实世界。“用数据说话”便是科学课中“证实意识”的具体体现。数据分析可以有效帮助学生寻找科学规律、得出结论，然而在现实中却存在实验与数据分析处理断层的现象。作者经过多年教学实践发现，可以从数据的收集、整理及辨析等方面提高学生的实验数据分析处理能力。关键词：科学课;实验数据;教学策略中图分类号：G427
名师在线·上旬刊 2021年10期2021-11-28
- 新劳动教育“青青校园”课程的开发与实践
。[关键词] 科学课;拓展性课程;新劳动教育长期以来，我们的科学课总是围绕课本转。作为一名科学课专职教师，一轮轮教下来，我深受学生喜爱，深得学校、家长、社会认可，但是总感觉我的教学缺少一点什么。缺少什么呢？一直彷徨，直到新一轮课程改革的春风吹到我们校园，在我体内有一种认知逐渐被唤醒：我不能仅仅当个教书匠，我的教学应该创设一个实现学生和自己最大教育价值的平台，我要带着孩子们创设属于我们自己的课程。我们学校坐落在美丽的富春江畔，校园里建有占地20亩的“开心农场
中小学班主任 2021年25期2021-11-25
- 浅谈智能教育平台在小学科学教学中的应用
学的教学系统。科学课程是小学重要的素质教育课程，作为中小学教师，我们应当充分利用智能平台的优势，努力在教育教学的过程中提高课堂学习的有效性。本文从以下三方面阐述如何利用智能教育平台上好小学科学课：一、课前情报收集好——问卷星等智能教育平台的妙用;二、课上互动效率快——希沃等智能教育平台与教学的密切结合;三、课后反馈质量高——xmind等思维导图等智能教育平台的有效利用。关键词 智能教育平台;科学课;问卷星;希沃;xmind每一次教育的革新都是由社会科技的革
科学与生活 2021年19期2021-10-30
- 小学三年级科学课教学游戏的设计与实施
，将游戏与小学科学课程进行整合。为了实现教学目标，在设计与实施游戏的环节中要充分考量学生的身心发展特征，处理好游戏与教学的关系，给学生提供开放性的教学游戏知识，提高学生在课程中的参与度。【关键词】小学三年级;科学课;教学游戏游戏对人的发展有着非常重要的影响，教学游戏是一种全新的游戏形式，与平常的游戏活动存在差异，是在学校教学中进行的，教师运用充满趣味性的游戏，经过精心设计，根据教学内容，有目的、有计划地组织游戏活动，不仅呈现出了游戏性，还具备教学性。近些年
红豆教育 2021年16期2021-10-25
- 小学科学课家校合作的实践与思考
养。◆关键词：科学课;家长;参与众所周知学校并不是教育的全部，如家庭对孩子教育的影响力就并不亚于学校与教师。在实施新课程改革的过程中，我们却发现许多教师还在孤军奋战，家长参与成了常被忽略的一环。在小学科学教育中，家长缺席现象也较为普遍。因此，我们不能把目光局限在校园内和课堂上，也应让家长参与到科学教学活动中来。一、唤醒家长的参与意识1.科学是重要的基础课程一直以来，许多家长对科学课程认识缺位。在家长心目中，往往有着主课与副课之分。他们普遍比较重视语文、数学
速读·中旬 2021年10期2021-10-14
- 问题驱动在小学科学教学中的应用
键词：小学生;科学课;问题驱动小学科学教学强调亲历科学探究过程，且在实际教学中，需要有清晰有序的流程，这样才能够保证教学的科学性和可行性。例如，问题驱动下的科学探究的第一个环节是发现问题，可以通过“发现问题—提出猜想—实验验证—记录与分析—得出结论”来展开教学。一、发现问题发现问题是探究的前提，而一旦这个问题有探究价值，那么就会成为探究的动因和目标。相比较而言，让学生自己发现问题往往更能够激发学生的研究兴趣和探究欲望，更能够体现学生的主体地位。基于此，教师
新课程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 浅谈小学科学课培养学生实证意识的策略研究
关键词：小学;科学课;实证意识;策略随着新课改的强化深入发展，在小学科学课程中渗透尊重事实的思维以及培养学生大胆质疑的科学态度，是当下小学科学课程进行中必须解决和深化的教学理念。如果想要实现这一教学理念，就要求教师在小学科学课堂教学过程中，严格要求学生实事求是，一切从证据出发，去研究和分析科学问题，通过不懈努力和研究从而更深入地感受科学的严谨性和科学性。而学生通过大胆质疑、谨慎去伪求真，能增强学生自身的实证意识和实证能力。一、激励学生大胆质疑，促进实证意识
新课程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 低年级科学课长期观察教学策略探析
帅淳子摘要小学科学课程是一门实践性课程，探究是学生学习科学的重要方式，而在各种探究活动中，长期观察是科学探究的一种重要因素。小学阶段出现的长期观察活动内容较多，根据活动时间大致可以分为两类，一是在一节课中进行较长时间的观察活动，二是在持续一段时间里的观察活动。低年级的学生因为自身的年龄、心理特点，往往只对新鲜事物感兴趣，对于需要长时间的观察活动不能持久，或者一开始就遇难而退，还未开始观察就结束了。教师可以通过创设真实情境，激发学生长期观察的兴趣，解决长期观
科教导刊 2021年36期2021-08-29
- 难忘的科学课
，可因為那天的科学课，让它在我眼中变得难忘。经过一段时间的精心饲养，我的蚕个个都结了茧。茧有的大，有的小;有的是黄色的，有的是白色的，可爱极了！“叮铃铃”上课了，这节是科学课。吴老师问：“你们的蚕都结茧了吗？你们知道现在的蚕宝宝变成了什么模样吗？知不知道都没关系，这节课我们就把茧剪开来，看清真相。”“啊，把茧剪开？”我差点尖叫起来，如果出了意外，蚕宝宝被剪死了，那可不行！正想着，吴老师说：“谁愿意把自己的蚕给大家展示展示？”教室里立刻安静了下来，没有人举手
语文周报·教研版 2021年27期2021-08-17
- 小学科学课教学实验单的有效设计实践探索
摘 要：在小学科学课堂中，组织学生开展探究活动至关重要，通过运用实验单进一步提高课堂探究活动。就当前小学科学课存在的问题作出探析，并就科学实验单的设计以及应用提出具体的策略。关键词：科学课;教学实验单;有效设计;实践当前，小学科学课实验单的设计活动尽管形式多样，但是科学性不足的现象屡见不鲜。小学科学课堂中所出现的随意性、缺乏系统性以及目的性不强、使用不充分等现象，都制约了科学课堂的高效开展。一、实验单有效设计与应用的实践策略1.科学设计实验记录单在科学探究
新课程·上旬 2021年44期2021-07-27
- STEAM课程与小学科学课深度融合的探究
AM课程与小学科学课融合的实践，并对课程主题、活动设计、课程评价、课程实施等方面进行了创新性实践。◆关键词：STEAM课程实践;科学课;深度融合为了让高段学生创造性地学习，我校基于农村学校的校情，实施了借助学校周边的生态园，高段学生开展STEAM课程与科学课的融合实践，让学生通过STEAM课程，体验创造性学习。教师发现学生个人潜能、师生体会团队合作力量，发展我校“和美教育”方针。一、确定课程目标我校基于农村学校的出发点，提出“和美教育”方针，要培养学生乐于
速读·中旬 2021年2期2021-07-23
- 小学科学课中学生探究能力与思维深度研究
摘 要：小学科学课是一门以科学探究为主的学科，经过二十年的课改，虽然已经取得许多丰硕成果，但是广大学生探究能力与思维深度的齐头并进，仍任重道远，有一定的提升空间。关键词：小学;科学课;学生思维一、观察课堂，单一向度传输痕迹时而有之甚至日渐凸显1. 课堂上老师自己讲得多，学生问得少，问学生得少;问题主体“单一化”。在小学科学教学中，有的老师讲起话来总是喜欢喋喋不休，滔滔不绝。2. 教师提问缺乏现实意义，未能涉及实质，或者避而不谈;问题层次“浮浅化”。有的老
课堂内外·教师版 2021年5期2021-07-20
- 基于核心素养的科学课质量监测试题命制策略探析
词：核心素养;科学课;质量监测;试题命制中图分类号：G623.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）17-0044-02成功的试题命制是检测学生学习质量及学习水平的关键因素，有助于学生核心素养的提升。教师若想对学生的核心素养进行综合测试，则需要为学生创设良好的问题情境，考查学生对主要概念的认知程度及学习水平。但是，目前还有一些学校在培养学生科学核心素养的过程中存在一些问题。因此，对科学课质量监测的试题命制策略进行研究，对于科学课教学质量
成才之路 2021年17期2021-06-28
- 创建课堂思维场 助力科学启蒙路
科学思维培养是科学课应该呈现出来的重要特征。小学低中年级学生初涉科学课，其科学思维习惯的养成，有利于为今后的科学学习打下扎实的自我探究基础。思维的培养是隐性的，教师应该结合实验探究，通过教学设计和课堂调控培养学生良好的思维品质和训练良好的思维能力。本文探讨了在科学课堂上创建思维场的策略。[关键词] 科学课;课堂思维场;创建策略“场”在词典中的一个解释是：物质存在的一种基本形式，具有能量、动量和质量，能传递实物间的相互作用。“思维场”，即课堂上形成的一种思维
教书育人·教师新概念 2021年5期2021-06-22
- 基于儿童角度的科学课教学探究
为例，论述小学科学课的教学策略：以问题导入激发学生学习的兴趣，通过优化教学环节达成教学目标，关注语言活跃学生的思维，整合教学素材增强教学的趣味性。【关键词】儿童立场 科学课 《做一顶帽子》【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）45-0133-02小学低年级科学课是一门基础性、实践性和综合性的课程，注重培养学生对自然事物和生活常见现象的观察能力，引起认知冲突、激发积极思维。学生在教师的指导下，学会使用简单的工具进行探究，
广西教育·A版 2021年12期2021-05-30
- 科学课课外科技创新活动的开展探研
摘 要：教师在科学课教学过程中，要重视课外科技创新活动的开展，以增加学生对科学知识的积累，唤起学生的科学兴趣，提高学生的科学素养。要注重方式多样化，发掘课外科技活动的潜力;注重创新自主化，增强课外科技活动的活力;注重活动系列化，提高课外科技活动的吸引力;注重活动实践化，加大课外科技活动的动力。关键词：科学课;课外活动;科技创新;科学素养中图分类号：G623.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0052-02培养学生的创造能力和创
成才之路 2021年14期2021-05-24
- 强化分组探究实验 提高科学课教学效果
颜丽平摘 要：科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。探究是学生学习科学的主要方式。因此，在教学中，教师可以让学生以小组的形式进行实验探究活动，以帮助学生建构科学概念，掌握科学方法，并培养学生的科学态度。文章分析科学课分组探究实验教学现状，探究强化分组探究实验，提高科学课教学效果的策略。关键词：科学课;探究实验;小组;科学概念;科学方法;科学态度中图分类号：G623.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0096-02科学课程是一
成才之路 2021年14期2021-05-24
- 陶行知“六大解放”在科学教学实践活动中的运用
减负增效，提高科学课教学效率。教师应在科学课教学中合理创设问题情境，巧用游戏教学，开展小组合作学习，利用多媒体技术，借助分层教学法，拓展课外活动，激发学生的科学创造思维和实践探究能力，培养学生科学态度与责任意识。关键词：科学课;陶行知;六大解放;教育思想中图分类号：G633.7;G633.8 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）01-0098-02教育家陶行知先生倡导的“六大解放”教育思想，就是解放学习者的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时
成才之路 2021年1期2021-04-25
- 科学教学中学生探究能力的提高探研
力。教师应利用科学课程特点激发学生的探究兴趣，通过巧设学习障碍培养学生的探究意识，创设问题情境引导学生主动探究，挖掘学生潜能培养学生合作探究能力，利用探究评价保持学生探究活力。关键词：科学课;探究能力;课堂特点;学习障碍;问题情境;潜能;评价中图分类号：G623.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）04-0072-02科学课是一门让学生在大量的科学探究活动中提升科学素养的学科，其教学宗旨是通过向学生传授科学知识，激发学生学习科学知识的
成才之路 2021年4期2021-04-25
- 小学高年级科学课自主探究教学对策研究
研究小学高年级科学课自主探究教学对策，结合当下小学高年级科学课自主探究教学问题，从建立问题情境，激励学生主动提问、正确引导学生，创造优质的课堂环境、采用合作方法，激发学生探究兴趣这几点进行深入探索，其目的在于提高小学高年级科学课自主探究教学效率。【关键词】小学;高年级;科学课;自主探究;教学对策引言：科学是一门与小学生实际生活有很大联系的学科，在小学高年级教学中占据着重要位置。科学课的高效开展，既能拓展学生的文化视野，还能促进学生身心健康发展。采用自主探究
红豆教育 2021年25期2021-01-17
- 尝试在小学科学课中开展环境教育
关键词：小学;科学课;环境教育引言怎样在小学科学课堂开展环境教育，培养学生产生的保护环境的意识，让学生树立争取的价值观和科学馆，用心爱护环境，保护家园，改善学生的环保观念，已然是当前素质教育必不可少的一环。最近几年，小学科学课堂更加重视在教育内容上添加环境保护教育，也获得了较好的效果，在素质教育当中环境教育是十分必要的内容之一，小学阶段让学生树立环境保护意识十分必要，小学生作为祖国未来的希望，作为小学教师就要担任其自身的责任，将环境教育落实到实处，在小学科
民族文汇 2021年10期2021-01-14
- 探析低年级科学课材料的选择与运用
这决定了低年级科学课有必要最大化地使用真实可见的材料。科学实验材料的优化选择和运用对学生科学实践意义重大，它会直接影响学生对实验探究的兴趣和参与的积极性，要想学生全身心地投入到科学探究实验中，科学教师必须突出实验材料的可操作性、生活性、趣味性和结构性，让探究活动更有效地进行。关键词 低年级 学生 科学课 实验材料中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.30.006On the Selection and
科教导刊 2021年30期2021-01-13
- 灵活使用教材 引导概念建构
熊华蕊摘要在科学课教学中，教师要不断地更新观念，创造性地使用教材，对教材内容进行适度开发，增强体验性、互动性和生成性，提高学习设计的规范性和系统性，引导学生展开思维过程，有效建构概念，激发并保持浓厚的学习兴趣，更好地发展核心素养，提升科学课程的育人品质。本文以人教鄂教版《科学》三年级上册“家庭用电”单元《开关》一课为例进行探讨。关键词 科学课 实践活动 核心素养中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.
科教导刊 2021年18期2021-01-09
- 促进学生多元发展的几点策略
刘娜摘要科学课为学生思维的多元发展提供了一个良好的空间，教师引导学生观察、实验，用现象启发思考，建构科学概念，实现学生思维的多元发展。本文通过课堂教学实例，浅谈在科学课上促进学生多元發展的策略，努力探索高效课堂教学模式，提升学生的综合素养。关键词 科学课 多元发展 策略中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.022Some Strategies to Promote the Diversified
科教导刊 2021年18期2021-01-09
- 低年级科学教学策略探索
摘要低年级科学课的学习内容可概括为生活中的科学、有趣味的科学和浅知识的科学三个方面，科学教师围绕低年级科学课堂组织、确定教学方法、组织学习材料、拟定教学流程、选择教学策略等方面进行了探索和研究，力求使低年级的科学教学能够符合学生认知心理特征，落实低年级课程标准学习内容，帮助低年级学生在科学课堂上积极、主动参与科学学习，安全、有序开展科学探究，从而优质、高效地培养学生的科学素养。关键词 低年级 科学课 教学策略中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.
科教导刊 2021年24期2021-01-09
- 浅谈运用科学史提升学生科学素养
要：当前中学的科学课程主要有生物课程，物理课程和化学课程，在这些科学课程教学过程中，除了进行科学知识的教育，还要对学生进行科学素养的培养，科学精神的培养，教师可以对学生进行科学知识的教育，通过科学实验培养学生的探究精神，还可以讲述科学史，让学生了解科学史上一些优秀的科学探究活动来提高学生的科学理想，培养学生积极探究的科学精神与科学素养。关键词：科学课；科学史；科学素养生物教学让学生掌握生命的科学、理解生命的意义，物理课让学生掌握自然界的规律，认识物理运动的
下一代 2020年1期2020-12-29
- 小学科学教育教学的低幼衔接
低幼衔接 科学课中图分类号：G623.6 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）11（a）-0148-03The Connection between Junior and Younger Children in Primary School Science EducationWANG Yanping（Lintao County Third Experimental Primary Sc
科技资讯 2020年31期2020-12-28
- 浅谈英语对话教学中学生思维能力的培养
力。【关键词】科学课；探究活动；素养《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”当前英语课程改革的新动向就是要关注学生思维发展。英语课程的对话教学可以发生在句型巩固和操练的过程中，也可以是在语篇综合运用的过程中，那么，我们该怎样通过对话教学培养小学生的思维能力呢？1.导入插图，激发学生的形象思维。在教学中教师要善于运用生动
课堂内外·教师版 2020年6期2020-12-21
- 科学课培养学生探究性学习兴趣持久性的实践研究
者发现学生对待科学课的学习兴趣仅仅只停留在表面，因此培养学生持久的学习兴趣是学生快乐学习科学课的重要一环。笔者从明确布置探究性任务、精心设计探究性学习、在探究学习中进行多元评价激励这三个方面阐述了让学生的探究性兴趣持久的策略。关键词：科学课;探究性;兴趣;持久性一、缘起案例1：在教科版小学科学三年级下册“动物的一生”单元中，教学任务是要求学生课后开展饲养蚕宝宝的活动。2020年4月初，笔者开始组织学生开展饲养活动，并提出以下几点要求：1.认真观察，做好记录
求学·教育研究 2020年19期2020-12-15
- 科学课教学设计的规范化和学科化探析
分注重小学阶段科学课教学质量的提升，采用多样化的教学方法来提升科学课教学质量。但在实际科学课教学设计中还存在着诸多的问题，这必然会影响教学工作的顺利推进。面对新一轮的教学改革发展要求，教师只有从创新的角度出发，合理设计科学课教学方案，保障教学方案的规范，才能真正促进学生高效学习。一、小学科学课教学设计的作用及规范化学科化现状（一）小学科学课教学设计的作用小学科学课教学质量的提升，要求教师在教学设计方面加强重視，通过优化教学设计激发学生学习的主动积极性以及兴
小学科学·教师版 2020年11期2020-12-01
- 让学生的科学素养在科普阅读中提升
摘 要：科学课在校园课程教学中越来越重要，学生的科学素养会在科普阅读中提升，知识视野会在科普阅读中扩展，学习兴趣会在科普阅读中越来越浓。而阅读的内容及形式多种多样，可以是读一本书，也可以是读一篇文章，还可以是观看一部影片。关键词：科学课;科普阅读;科学素养中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）44-0028-02引 言苏霍姆林斯基说：“如
求知导刊 2020年44期2020-11-24
- 小学高年级科学课自主探究教学现状及应对措施
：在小学高年级科学课的自主探究中，还存在着许多问题，这些问题正是导致小学生自主探究能力过低的主要原因。因此，在实际的课程教学中，小学高年级科学教师应该在分析主要原因后，对良好的应对措施进行制定，而后指导学生在应对措施中展开更加深入、更加有效的探究学习。关键词：小学高年级;科学课;自主探究对学生的科学素养进行培养，从而帮助学生更好的学习和发展就是教育的宗旨。而作为科学学习的方式和目标，探究可以帮助学生对知识进行获取，可以促进对学生潜能的挖掘，可以锻炼学生的实
速读·上旬 2020年7期2020-11-13
- 在小学中高年段科学课教学中如何提高学生的实验能力
要：新课标强调科学课教学要注重学生科学素养、实验能力的培养与提升。而科学素养、实验能力是离不开科学思维、观察能力等。提高学生实验能力，需要在科学课的教学设计中，重视实验环节、教学环节的设计以及应用，从而全面的促进学生科学思维、观察能力、分析能力等综合素养的提升。关键词：小学中高年段;科学课;实验能力引言从教学目标上看，学生实验能力，可以说小学中高年段科学课的教学目标之一。而学生实验能力的提升，需要学生具备全面的科学思维，有着良好的分析能力、观察能力、动手能
科学导报·学术 2020年30期2020-10-21
- 提高小学生对《科学》课的学习兴趣初探
兴趣。关键词：科学课;学习兴趣;语言;生活情境;“兴趣是最好的老师”，学生如果对所学的课程没有兴趣，再好的老师也不会有什么效果。小学《科学》课，本来就不被学校、学生及家长重视，是他们眼里的“豆芽科”，如果《科学》课科任老师不想办法调动学生学习《科学》课的兴趣，那《科学》课的学习效果可想而知。那么，如何才能让小学生喜欢上《科学》，对《科学》课充满热情呢？我觉得该从这些方面入手。一、用幽默诙谐的语言让课堂充满趣味性幽默诙谐的的语言是一种调和剂，它不但拉近师生间
科学导报·学术 2020年26期2020-10-21
- 主动改进课本实验设计，提高实验教学效益
龙先中【摘要】科学课是以实验为基础的学科。实验教学的重要性已被广大科学教师认识，认真去上好每一节实验教学课。但是，在实验教学实践中，却出现了种种问题，包括科学课本中对实验的设计也存在或多或少的不足。因此，不能死守教材，而要发挥教师自身的主观能动性，改进、变革课本中实验设计中的不足，成为了对科学老师的又一要求。只有做到这一点，實验教学效益才能真正得到提高。【关键词】科学课;实验教学;课本;改进;教学效益《科学（3-6年级）课程标准》指出：小学科学课程是以培养
广东教学报·教育综合 2020年91期2020-10-20
- 论科学课游戏化教学的实施策略
文章结合幼儿园科学课游戏化教学的必要性，重点就科学课游戏化教学的实施策略展开探讨，以促进幼儿科学素养的稳步提升。关键词：幼儿园;科学课;游戏化教学幼儿天性喜爱游戏，因而在幼儿园科学课堂中，要充分利用幼儿的身心特点，将游戏化教学融入科学教育工作中，促进幼儿园科学教学实效性的稳步提升。应注意的是，当前许多幼儿园在科学教育中仍存在诸多问题，如教学枯燥单一，缺乏游戏体验过程，这导致幼儿天性难以发挥，无益于幼儿身心健康发展。为此，幼儿教师要注重营造良好的游戏氛围，引
神州·下旬刊 2020年9期2020-10-12
- 你们在武汉还好吗？
心。作为一名《科学课》的忠实粉丝，在大年三十的晚上打开《科学课》杂志，反复确认编辑部就在武汉后，心里咯噔一下，虽然在武汉没有亲人，但总是牵挂着你们，你们就像亲人一样牵动我们的心：杂志社的编辑老师，你们在武汉还好吗？钟南山院士有次提到自己为什么含着眼泪时说道：听到武汉的大楼里有人在唱国歌，说明士气鼓舞起来了，很是感动！作为一位普通读者，我希望能够通过《科学课》鼓舞武汉的同胞，鼓舞全国的科学教师，共同抗击疫情！2013年开始，我在福建南平当上了一名普通的科学老
湖北教育·科学课 2020年4期2020-09-02
- 终于上了科学课
妍下午第一节是科学课，同学们看了课程表，议论纷纷：“这是科学课吗？每一次都是上数学课，真讨厌！”就在同学们灰心丧气时，吴老师突然兴致勃勃走进教室，跨到讲台上，面带微笑地说：“这节课我们来上科学课。”点评：开门见山，迅速入题。标题是《终于上了科学课》，开头第一句就是“下午第一节是科学课”，衔接紧凑。先写失望，后写老师说“我们来上科学课”，紧紧扣住题目。同学们一听，失望的神情一扫而空， 立刻欢呼起来：“耶，太好了，吴老师终于愿意给我们上科学课了。”同学们可高兴
快乐作文（3.4年级） 2019年6期2019-09-10
- 为一二年级小学生准备科学课
批在1年级就有科学课的小学生。随着2017年初《义务教育小学科学课程标准》的出台，小学科学课由原先的3～6年级，调整为现在的1-6年级，并从2017年的1年级开始实施。这意味着从教师、学校到家长，都在思考同一个问题——低年级的科学课该如何上？儿童是天生的探索者，在小学之前他们已经開始了对自然世界的探求。已经从幼儿园里、家里、书上、科技馆里等很多地方了解了很多。也初步有了自己的想法和做法。对于科学教师而言，他们可不是一张白纸。本专题将从低年级科学的学习内容、
中国科技教育 2017年9期2018-01-23
- 因地制宜，上好农村小学科学课
学生一样，抓好科学课教学，实在不容易，但我们不能因为受客观条件的限制而忽视对科学课的教学。相反，农村小学更应该加强对科学课的教学，我们可以利用农村广阔的天地，因地制宜的上好农村小学的科学课。一、充分利用现有的仪器设备，上好农村小学科学课学校仪器室有什么仪器，我们上科学课的教师，首先要了解学校有哪些仪器，在了解的基础上，再向学校实验员了解，做到心中有数，当我们要上科学课时，要认真备课，寻找本节课所需仪器，做好上课的准备，充分利用好上级配备的实验仪器，上好科学
学校教育研究 2017年1期2017-07-09
- 试论小学科学教学所存在的问题及改善策略
课程逐步演变为科学课程，其课程设置日渐规范化、科学化、系统化，从而在小学教育阶段起到奠定学生的科学基础的作用。但小学科学课，在小学教育教学体系之中，却长期处于副课位置，得不到应有的重视；小学科学课教师教学水平低下、课程课业设置不合理、教学设备设施有限等原因，都在一定程度上使小学科学课授课的实际意义发生了一定的偏离，对小学生创造力的提升不具备显著意义；因而文章通过分析小学科学教学现状及所存在的问题，提出相应的改善措施，以从根本上提升小学科学课教学质量。一、我
亚太教育 2016年26期2016-05-30
- 一堂生动的科学课
张天佑上周科学课上，郑老师让我们每个人下星期都带一只小蜗牛来上课。我听后心里“咯噔”了一下，心想：该到哪里去找小蜗牛呢？作为科学课代表，我可一定要带好头呀！于是，我要妈妈帮我一起想办法。最后，妈妈请一位卖菜阿姨在她的菜地里帮我抓蜗牛，阿姨给了我一个大惊喜——她抓了十二只蜗牛，哈哈！我想，这下我可是好表率了吧！蜗牛观察科学课开始了，我满心期待，跃跃欲试。在课堂上，郑老师首先给我们讲了很多关于蜗牛的知识：蜗牛的壳是透明的；蜗牛走过的路上会有黏液；蜗牛有两对可爱
小溪流（画刊） 2016年4期2016-05-14
- 这样的科学课，我喜欢！
门新的课程——科学课。妈妈早就对我说过，科学课很有趣，也很重要，所以我对这门新的课程充满了期待。才上了几堂科学课，我就开心地发现，妈妈没骗我，科学课真的很有趣！比如这星期的一节，科学老师居然让我们吃东西！吃什么？先不告诉你！快上课了，我们都准备好了采集来的狗尾巴草，互相闹着玩，兴奋异常，连上课铃声也没听见。忽然，科学老师出现在门口，严肃地说道：“收好狗尾巴草！现在先不要拿出来！”我们立刻收好，认真地等待老师上课。40双眼睛骨碌碌地盯着科学老师。意想不到的事
小学生作文选刊·中高年级版 2015年4期2015-04-20