论科学课游戏化教学的实施策略

叶超

摘要：随着现代化科学技术的突飞猛进，科学教育的重要性日趋凸显，幼儿科学教育成为社会各界广泛关注的话题。文章结合幼儿园科学课游戏化教学的必要性，重点就科学课游戏化教学的实施策略展开探讨，以促进幼儿科学素养的稳步提升。

关键词：幼儿园;科学课;游戏化教学

幼儿天性喜爱游戏，因而在幼儿园科学课堂中，要充分利用幼儿的身心特点，将游戏化教学融入科学教育工作中，促进幼儿园科学教学实效性的稳步提升。应注意的是，当前许多幼儿园在科学教育中仍存在诸多问题，如教学枯燥单一，缺乏游戏体验过程，这导致幼儿天性难以发挥，无益于幼儿身心健康发展。为此，幼儿教师要注重营造良好的游戏氛围，引入符合幼儿特点的游戏化教学方式，以从小培养幼儿的科学素养，促进其全面发展。

一、创设游戏化教学情境

由于幼儿更趋向于具体形象思维，受年龄与认知水平等的影响，其对于新鲜事物更易产生好奇心，因而生动、活泼、极具趣味性的形象极易吸引幼儿注意力。为此，幼儿园在科学课堂运用游戏化教学策略时，应注重创设极具趣味性的游戏化教学情境，以增强幼儿的专注力。一方面，教师可将孩子普遍喜爱的动画人物引入科学课堂，引导其进行角色扮演游戏，使之装扮成最喜欢的动画人物，实现动画情结再现，使之在轻松、愉悦的状态下参与到科学探究活动中，全面激发其学习兴趣;另一方面，教师要选择适宜的自然环境，引导孩子融入其间，享受自主探究的乐趣，如教师可组织大家前往农场观察动植物的成长过程，通过组织孩子模仿动物叫声、植物形态等游戏，激发孩子的兴趣，并鼓励孩子讲所见、所闻一一记录下来，由此培养幼儿的探究精神;此外，教师可将一些小发明、小创造类游戏形式融入科学课堂，如向孩子讲述贝尔发明电话的小故事时，教师可还原故事情境，与孩子分布扮演书中主人公，使之通过游戏理解电话使如何被发明的，并明晰电话的运行方式，使之明白科学源自于生活，要做一个生活的有心人，才能发现更多的科学奥秘。

二、构建探究性游戏环境

在幼儿园科学课堂中要构建探究性游戏文化，环境的创设十分关键，这不仅涉及物质环境，还包括精神环境。一方面，为了建设探究性游戏文化，幼儿园需要积极创设丰富多彩的物质环境，通过把握重点、突出特色等基本原则，深度挖掘园内一切有利条件，依托幼儿园公共环境、专业活动室、活动教室等载体，依循不同年龄段幼儿的需求，构建起适宜幼儿科学启蒙教育的物质环境，为孩子开展探究性游戏活动提供助力和支持;另一方面，在科学探究性游戏文化建设中，教师应为幼儿打造一个宽松、愉悦的精神环境，使之随心所欲地开展科学游戏，以自由的心态大胆尝试，继而激发自我潜能，在不知不觉间收获科学知识、解决科学问题，成为科学活动的主人。例如，教师在组织孩子开展“吹泡泡”游戏时，可同时提供多种玩具，如单孔管、多空管、直管、弯管、粗管、细管等，同时留下疑问：这些都能吹泡泡吗？这样一来，孩子会带着疑问投入游戏中开展自主探索，通过自由地动手操作与实验，得出最终结论——凡是有孔，且孔眼相通，通过气流都可吹出泡泡。

三、开展多元化游戏活动

在科学课上，教师组织开展游戏化教学中，应注重游戏活动的多元性，确保幼儿保持持久的兴趣，并在丰富多彩的游戏中逐步强化自我科学认知。一方面，教师可依循科学教育要求，设置专门的游戏区域，区域游戏要以班级为地点，组织学生每日开展区域游戏活动。如教师可依循班级幼儿的年龄与兴趣，组织大家开展科学“水世界”、“纸系列”、“光影魔幻”等科学小游戏、小实验。在同一时间段，教师可同时提供4-5个内容，鼓励孩子自主选择与合作交流;另一方面，幼儿园可每年举办一次为期一周的“科技节”，在这一周，教师可组织设计一系列关于环境创设、区域活动、宣传活动、家长活动等科技活动。如教师可通过“森林学堂”，鼓励家长与孩子共同参与到户外探究游戏活动中来，“亲子小实验”可使家长与孩子共同探索所言，分享知识的探索乐趣与发现的成就感;此外，幼儿园可定期开展“科学探索之旅”，如“欢乐大家庭”等，以家庭为单位，由家长发起组织孩子外出参观汽车修理厂、牛奶厂等，使孩子了解汽车修理的程序、明确奶牛养殖方法及机器挤奶、牛奶消毒及包装等方法，以拓展孩子的科学素养。

四、注重游戏化教学评价

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿园“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平相更高水平发展，切忌用一把‘尺子衡量所有幼儿。”由于成长环境的差异性，孩子在接受能力、认知水平方面也会存在差异。为此，幼儿园在对科学课游戏化教学进行评价时，应结合幼儿的个体差异性，避免采用统一标准对其进行衡量，而更强调幼儿的发展，利用过程性、发展性评价方式对不同孩子進行正确评价。例如，在开展科学游戏教学过程中，教师可为每个孩子准备一份小档案，并将其作为幼儿科学教学评价的基本依据。孩子选择某一种科学游戏，教师应在其小档案上进行盖章和点评，幼儿开展探究性游戏活动时，教师要仔细观察每个孩子的具体表现，并记录在档案中，结合孩子在科学游戏中存在的问题，要及时解决，以确保孩子科学探究能力的稳步提升。

结语

一言蔽之，在幼儿园科学课上实施游戏化教学策略对于幼儿科学素养的发展具有十分重要的意义。因此，幼儿园教师要积极运用丰富多元的游戏化教学措施，注重创设游戏化教学情境、构建探究性游戏环境、开展多元化游戏活动、注重游戏化教学评价，以逐步创新科学教育方法，促进幼儿园科学教育水平的稳步提升。

参考文献：

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