科学课程
- 小学科学教学与劳动教育有效融合的实践研究
;劳动教育;科学课程;教育实践一、在小学阶段培养学生劳动意识的重要性处于小学阶段的学生正是需要全面塑造其综合素养的时期，在这一时期培养学生的劳动教育，主要的目的是为了能够让小学生从小尊重劳动，热爱劳动，感受劳动的价值。通过借助劳动教育还能够培养小学生的动手能力以及实践能力，不断地拓宽小学生的视野，培养小学生正确的世界观、人生观、价值观，让小学生从小养成爱劳动的好习惯。在小学阶段的各个学科中，科学合理地融入劳动教育能够提升学生的综合素养，培养小学生德智体美劳
课堂内外·教师版 2023年6期2023-08-27
- 北师大实验中学：构建立体多维的学校科学教育体系
科学教育；科学课程；科学英才；科学家精神；科学素养；科学精神中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）06-0019-04基础教育阶段的科学教育肩负培养青少年科学兴趣、树立科学志向的重要使命，对人才成长具有奠基性作用。做好科学教育加法，全面提升学生科学素养，发现和培养科技创新人才，是新时代学校教育高质量发展的应有之义，也是学校应该履行的社会责任。北京师范大学附属实验中学（以下简称“北师大实验中学”）自建校就开设科学课程，百余年来始
中小学管理 2023年6期2023-07-29
- 小学科学教学中融合数学知识的探索与实践
的契机。依托科学课程，融合数学知识，让科学探究在丰富的数学工具的支撐下生动地进行，这样的体验让科学课价值倍增，同时也对学生学习与应用数学知识进行了巩固。基于此，本文对科学与数学融合的必要性、可行性，数科融合存在的问题与阻碍，数科融合的有效策略做出了相关的分析与总结，希望通过对科学与数学的融合探究促进小学科学教学质量的提升。[关键词]科学课程；数学课程；融合教学；跨学科学习数学是基础科学，科学的性质就是归纳与演绎，而数学就是归纳与演绎的工具，为科学数据的分析
教书育人·教师新概念 2023年4期2023-05-30
- 浅谈科学课程实验材料的选择与优化
］科学实验是科学课程的重要组成部分，是学生学习科学知识的重要途径。科学实验离不开实验材料，实验材料的选择和使用对实验能否顺利进行具有重大影响。教师应当基于实验内容和实验目的，有意识地对实验材料进行选择和优化，帮助学生更好地开展实验活动，有效地促进学生科学素养的提高。［关键词］科学课程；实验材料；选择与优化［中图分类号］ G623.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）03-0083-03科学实验是科学课程的重要组成部分，也
小学教学参考(综合) 2023年1期2023-05-30
- 聚学科·联生活·核特征
题的对策。在科学课程教学中，教师可采取“聚学科—联生活—核特征”三步走策略，先聚焦各学科知识的关联点，联系学生的实际生活建立项目群，再根据项目群中的各项目核对学生特征，然后确定项目内容，进行项目实践，最终达到提升学生核心素养的目标。［关键词］第一学段；科学课程；STEM教育；项目化学习［中图分类号］ G623.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）03-0076-04一、提出问题发展学生的核心素养，是要培养学生能够适应终身
小学教学参考(综合) 2023年1期2023-05-30
- 新时代如何提高小学科学课程有效教学策略探究
如何提高小学科学课程教学有效性展开相应的探索和研究，并提出策略，以供参考。关键词：小学科学；科学课程；教学策略；科学教学【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）06-0246-03在新课标中明确指出，小学科学课程的教学需要优化学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，更加侧重于强调小学生作为课堂主体，如何在学习过程中优化其学习积极性，进而培养科学精神，形成科学学习的
当代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 初中生科学课程学习中“提出问题”能力培养探析
提出问题”是科学课程学生研究性学习的第一环节，也是最为关键的一步。针对初中生科学课程的探究式学习，提出了由“背景知识”和“经验事实”“理论”之间的矛盾、由“科学猜想”的不同、由“实验检验”“探索研究”、由“结论的应用”与事实的普遍性不符等问题提出基本路径，梳理出了“因果、对比、反问、推广以及推理”等問题提问方法，并通过相关实践案例进行了阐述。研究认为，作为科学课程的任课教师要在教学过程中重视学生“提出问题”能力的培养，要在不断实践中加以优化。关键词：初中生
当代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- STEM理念下的初中科学课堂教学探究
M理念与初中科学课程概述入手，指出STEM理念下的初中科学课程人才培养目标和意义，并从创设情境、激发学生学习兴趣，实施任务、促使学生自主探究，拓展教学、引导学生应用知识，做好评价，培养学生综合素养等方面，对STEM理念下的初中科学课程教学策略进行探究。关键词：STEM理念；初中教学；科学课程；教学策略中图分类号：G633.98文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）04-0101-04初中科学是一门综合性的理科课程，将STEM理念融入初中科学
成才之路 2023年4期2023-02-18
- 小学科学与信息技术的整合探究
正的促进小学科学课程的教学。从而能够通过这种方式提升学生对于课堂知识学习的兴趣，达到学生在科学学习方面综合素养的提升。关键词：小学教育;科学课程;信息技术;整合探究引言：在教育教学不断发展的过程当中，就需要广大的小学教师能够积极地采用最新的信息化设备来帮助学生进行课程知识的学习和理解。也需要教师重视学生的综合素质方面的培养与发展，使学生能够在这样的教育模式之下，能够培养成全面发展的综合性人才。一、及时更新教师的教学观念为了更好地提升小学科学课程的教学质量和
科教创新与实践 2022年9期2022-06-25
- 小学生科学学习态度的研究与启示
等。关键词：科学课程 科学教育 学习态度 科学探究引用格式：朱家华，李秀菊，巴鹤臻，等.小学生科学学习态度的研究与启示[J].教学与管理，2022（18）：21-26.2017年，《义务教育小学科学课程标准》颁布实施。该版课程标准施行后，小学在一、二年级增设科学课。近年，小学科学课程的重要性日渐受关注。2022年4月，《义务教育科学课程标准（2022年版）》颁布;5月，教育部办公厅发布《关于加强小学科学教师培养的通知》，但从全局看，师资短缺、课程“边
教学与管理(理论版) 2022年6期2022-06-20
- 故事教学在幼儿园社会、科学课程中的有效策略探析
社会课程 科学课程 策略[正文]幼儿正处于身心发展的重要时期，身心和智力方面伴随着对外界的认知都在不断完善，但是在此阶段他们的认知能力和语言学习能力依旧是非常有限的。故事教学的出现与运用在很大程度上提升了幼儿教学的效率，这种教学方式也很符合他们的年龄性格特征，对幼儿教育具有很重要的意义。语言是幼儿和外界进行交流的主要媒介，在表达交流的过程中会受到成人或大或小的影响，而故事教学法又具有生动形象性、丰富多彩性的特点，如果教师适当的选择一些经典的传统故事，耳
民族文汇 2022年26期2022-06-09
- 信息支撑 方式优化
过程当中，对科学课程信息化教学的优化发展提出了策略和建议。关键词：信息化教学 科学课程 方式创新 教学效率1 研究必要性分析1.1 研究背景分析社会在不断的发展，信息技术的发展和进步对于各个行业都产生了极为深刻的影响作用。教育行业的进步也是如此，如果缺失了信息技术的支撑，就会直接影响到教学效率的提升。在小学整个教学体系架构当中，内容的划分更加科学、也更加明晰、更加规范。在“核心素养培养”为基本导向的教学目标的支撑和引导之下，也让科学这一个关注于学生们创造能
成长 2022年6期2022-06-08
- 小学数学与科学课程整合教学的实践途径研究
以小学数学与科学课程的融合教学为例，提出一些有效的教学途径，促进数学教学与科学教学的健康发展.【关键词】小学数学;科学课程;跨学科教育;教学途径一、引言“学科整合”是新时期教育领域的一个重要教学方向，符合跨学科教育理念提出的教学要求.小学数学教师将科学课程的教育资源整合到数学教学中，已经成为当前数学教学研究工作的主要课题.教师应将科学知识渗透到数学教学中，让科技教育与数学教学相融合，确保学生能够从科学的角度对数学知识进行有效的掌握，同时让学生在学习数学知识
数学学习与研究 2022年6期2022-06-07
- 小学科学课程在馆校合作中的沉浸式体验设计
案。关键词：科学课程;馆校合作;沉浸式体验一、小学科学课程中推进沉浸式教学的必要性 （一）落实国家关于全民科学素质的提升行动 科学教育的目标是提高科学素养，培养学生的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。小学科学是一门综合课程，2001年初，新的课程标准把“自然“学科改为“科学”，并提出小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，我国的小学科学教育逐步从封闭式走向开放式，从接收式走向探究式。在《全民科学素质行动规
客联 2022年3期2022-05-31
- 新课标背景下小学科学模型建构的教学理解与实践
】《义务教育科学课程标准（2022年版）》首次明确地将模型建构作为科学思维核心素养的重要组成部分。模型经常被应用于小学科学教学中，但存在对小学科学模型建构的研究与教学重视程度不够的情况。文章在对模型建构内涵理解的基础上，明确了科学模型建构教学的过程与水平，在具体化和细化模型建构教学过程的基础上进行了教学实践，为培养学生的科学思维提供了方向。【关键词】科学课程;核心素养;模型建构;科学思维《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确了科
中小学课堂教学研究 2022年7期2022-05-30
- 美国《下一代科学标准》背景下的科学课程构建及启示
于其理念构建科学课程成为美国科学教育研究者与实践者们的重要课题。文章梳理了《下一代科学标准》理念下美国科学课程构建的基本程序，并从科学课程标准及材料革新、专业化科学师资培育等方面提出对我国科学教育改革的启示。[关键词]《下一代科学标准》;科学课程;科学教育2011年，美国发布了《K-12年级科学教育的框架：实践、跨学科概念和核心概念》（A Framework for K-12 Science Education： Practices， crosscutti
基础教育参考 2022年1期2022-05-05
- 科学课程单元整体教学设计思考与实践
的教学模式。科学课程是培养学生科学素养、科学精神的重要课程。在科学课程中研究与设计单元整体教学方案，不但有助于教师整合教材中的知识点，构建更加科学的知识体系，还有助于学生提升学习兴趣，达成多层次的学习目标。文章从科学课程单 元整体教学的应用意义入手，对科学课程单元整体教学的目标、活动过程和活动评价进行探究。关键词：科学课程;单元;整体;教学设计;教学实践中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）10-0125-
成才之路 2022年10期2022-04-27
- 美国《下一代科学标准》背景下的科学课程构建及启示
于其理念构建科学课程成为美国科学教育研究者与实践者们的重要课题。文章梳理了《下一代科学标准》理念下美国科学课程构建的基本程序，并从科学课程标准及材料革新、专业化科学师资培育等方面提出对我国科学教育改革的启示。[关键词]《下一代科学标准》;科学课程;科学教育2011年，美国发布了《K-12年级科学教育的框架：实践、跨学科概念和核心概念》（A Framework for K-12 Science Education： Practices， crosscutti
中国教育信息化·基础教育 2022年1期2022-02-21
- 初中科学教学情境的创设思路与实践策略探析
学习积极性。科学课程是帮助学生建构科学知识体系、掌握科学学习方法以及培养学生科学探究能力的重要课程，具有较强的抽象性。对此，在科学课堂教学中，教师可以利用科学实验、学生已有知识、新闻事件以及科学史实等创设教学情境，以此打造高效科学课堂，提高学生的科学学科核心素养。 关键词：科学课程;教学情境;思路;策略 中图分类号：G633.98 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）05-0092-03教学情境是学生从事学习活动、产生学习行为
成才之路 2022年5期2022-01-18
- 论小学科学课程的有效教学策略
分重视，但对科学课程的教学却有所忽视，这与当前素质教育的理念不相匹配，不利于提高学生的综合素质，培养全面发展的人才。因此，为提高小学生的综合素养，教师应重视提高小学生的科学课程学习能力，为学生今后的全面发展打下基础。基于此，文章主要探讨有效开展小学科学课程教学的策略，希望能对广大教师有所帮助。关键词：科学课程;小学教学;全面发展;素质教育中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）03-0
学周刊 2022年3期2022-01-03
- 科学课程中关于实验的实践与思考
敏摘要：初中科学课程“以提高每一个学生的科学素养为宗旨”，倡导“以科学探究为主的学习方式”，重视学生的“亲身经历和体验”，强调“创设生动活泼的学习情境”。这些新课程的理念在科学教学中的落实，都离不开科学实验教学。而在实际教学中，虽然普遍认同科学实验的重要地位，但由于教育资源的不均衡，学生人数过多或缺少实验仪器设备等原因，科学实验探究活动往往难以充分实施。针对实验教学中遇到的实际问题，结合自己的日常教学，本文从实验取材、演示实验过程、活动形式三个方面谈谈在实
三悦文摘·教育学刊 2021年43期2021-12-22
- “双减”政策下科学课堂作业的重构
：双减政策;科学课程;课堂作业为了让学生能够进一步提升对科学科目的学习兴趣，教师不仅仅要在课堂上安排趣味实验，让学生体会科学知识的广博和科学现象的规律，更要抓住课后的时间，让学生能够自觉完成作业。作业设计是教师在一堂课结束后留给学生用于自主学习的内容，起到巩固知识、复习知识的作用。要想达到这个目的，就要花心思为学生考虑，让学生能够积极地完成课下学习任务。因此，作业设计不仅要有趣、有吸引力，家长的及时监督和教师的检查验收也必不可少。本文将具体论述基于“双减”
现代科教论丛 2021年23期2021-12-22
- 科学课程教学中学生科学思维能力培养探索
大清摘 要：科学课程教学是培养学生科学思维能力的重要途径。目前，科学课程教学存在教学方法单一、教师专业能力不强等问题，这直接影响到学生科学思维能力的提升。文章分析科学课程教学存在的主要问题，重点探究科学课程教学中学生科学思维能力的培养策略：合理设置问题、注重引导顺序，整理教材内容、发挥材料作用，开展合作探究、优化探索过程，融入多种教学方法、营造良好氛围，增加实验环节、重视知识延伸，以此提高科学课程教学效率，提高学生的科学学科核心素养。关键词： 科学课程;科
成才之路 2022年2期2021-12-22
- 基于STEM教育理念，小学科学与信息技术的融合实践
，以及拓展性科学课程与信息技术课程的融合实践两方面。通过两者的融合实践，促使学生在科学、技术、工程、数学之间进行交互式碰撞，实现深层次的学习、理解性学习，从而使学生具备较强的信息意识与创新意识，提高科学素养、技术素养、工程素养、数学素养、信息素养的同时，更好地培养学生的创新精神与实践能力，为适应社会需求，为新时代人才发展奠定了基础。关键词： STEM理念;科学课程;信息技术;融合实践基于STEM教育理念，小学科学与信息技术的融合实践，是学生利用信息技术，将
启迪与智慧·上旬刊 2021年11期2021-12-09
- 课程整合下的美国《新一代科学教育标准》探析
基础教育阶段科学课程改革的核心理念，横向上它按主题的形式呈现出来，围绕大概念组织科学教育内容;纵向上通过学习进阶的研究成果，使学生在学习阶段上有着连贯的发展。其课程整合理念的实现和基于研究的设计过程对我国科学课程和教育研究具有重要启示。【关键词】课程整合;《新一代科学教育标准》;科学课程2013年4月9日，美国《新一代科学教育标准》（Next Generation Science Standards，以下简称NGSS）颁布，它是推动美国科学教育发展的重要文
红豆教育 2021年24期2021-11-20
- 浅谈VR技术在小学科学教学中的应用
学习环境，在科学课程领域获得无限的虚拟体验，从而促进和巩固学生学习知识的过程。关键词：虚拟现实;VR技术;小学科学;科学课程;科学素养;探究式学习小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的一门课程。如今多媒体技术日益发达，课堂教学与多媒体技术的结合日益紧密，虚拟现实技术（VR技术）更是目前教育领域内多媒体最高级别的应用技术，当前VR技术应用于教学领域已经积累了一定的经验。我校目前已经开设了专门的VR教学实验室，通过我校老师们一年多的实践教学和不断摸索，我们逐
科教创新与实践 2021年5期2021-11-18
- 小学数学与科学课程整合的策略研究
么小学数学和科学课程的整合就变得形同虚设。基于此，以下对小学数学与科学课程整合的策略进行了探讨，以供参考。【关键词】小学数学;科学课程;整合策略;研究引言新课改下的小学数学课堂，要求要坚持以学生为中心，提高课堂教学的实效性，并且在此基础上不断提升课堂教学效率和效益，打造高效的小学数学课堂。实际上，课程改革以来对于课堂教学实效性的探究一直在尝试。所谓高效课堂是指通过有效、有针对性的教学设计，引导学生进行有效学习，而且能够达到较高教学目标的课堂。一、在统一的教
家庭教育报·教师论坛 2021年37期2021-11-15
- 立足课堂 有效渗透
键词：小学 科学课程 STEAM教育一、STEAM教育概念提出的背景STEAM教育是在美国发起的STEM（即Science，Technology，Engineering，Mathematics）教育基础上又融入艺术的元素，是一种跨学科的综合性教育。它在各学科知识之间起了桥梁作用，消除了知识割裂造成学生综合解决实际问题的障碍;它使学生成为新教育与学习模式下的知识生产者，拓展了学生的创造力，为创新人才的培养奠定基础。集成与融合是STEAM教育的核心思想与理念。
安徽教育科研 2021年29期2021-11-13
- 农村小学科学课探究式教学实践研究
摘要：《小学科学课程标准》指出：小学科学课程是一门具有综合实践性质的课程，是以培养学生科学素养为目标的科学基础课程。而学生科学素养的培养仅靠教师讲、学生记是远远不够的，必须引导学生亲身参与科学实践活动。因此，我们提出“探究式教学”，提倡以探究为核心，在探究中培养学生的科学兴趣、实践能力和创新精神。关键词：小学 科学课程 探究式教学小学科学课学习的过程主要是让学生体验科学探究的过程，因而探究式教学是主导性的教学方式。本文结合自己的经历和体会，谈谈农村小学科学
安徽教育科研 2021年29期2021-11-13
- 游戏助力教学，兴趣主导效率
：小学阶段;科学课程;游戏化教学法引言：游戏化教学是小学科学科目中一种重要的教学方法。它的游戏教学特点非常符合我国小学生学习的特点，在教学中得到了很好的应用。然而，游戏化课堂的教学方法一定要做到以寓教于乐为目的，合理控制学生的课堂教学。要及时发现游戏和学科知识教学应用中可能出现的难题，不断完善游戏和文化知识教学，真正有效地实现游戏教学和知识教学之间在小学科学教学实践中的应用价值。一、小学科学教学现状从当前的小学科学教学情况来看，其整体不是很理想。大部分的小
学习与科普 2021年27期2021-11-13
- 小学数学与科学课程相关性探索
：小学数学;科学课程;相关性数学自诞生之日起就是与科学分不开的，从人类的文明开始出现，在他们的日常活动当中格外的重视对于事物的度量，并且怀着极大的好奇心去观察着整个环境，将它们进行分类管理，这也就是最早的数学与科学结合的例子。一、小学数学课程与科学课程的关系数学与科学是一种相互渗透互相结合的关系，二者相辅相成。它们俩的结合能够创造出极大的社会价值，并且对于现代教育来说也是至关重要的。我们知道对于数学来说，测量仅仅只是进行学习的第一步，只有得到更加准确、客观
速读·下旬 2021年12期2021-10-14
- 小学数学与科学课程整合的策略研究
将小学数学和科学课程密切整合，就可以实现全新的教学模式和教学方法。小学数学的学科整合体现在数学教学内在统一性层面，数学和科学课程有机整合能够挖掘两个学科的内涵和价值，让小学生徜徉在更具综合性的数学学习环境中，促进学生的核心素养整体发展。关键词：小学数学;科学课程;科学整合;创新策略中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0061-02DOI：10.16657/j.cnki.iss
学周刊 2021年30期2021-10-11
- 先行组织者 让科学概念教学掷地有声
课程标准中将科学课程内容划分为四大领域，选取了适合小学生学习的18个主要概念，每个概念下再进行逐级细分具体概念。在实际教学中，概念教学往往是老师教过、学生听过，概念教学的真正意义并未真正发生。先行组织者理论旨在帮助学生在已有知识和即将学习知识间架起认知的桥梁，在科学教学中运用先行者理论则更能提高学生的学习效果。关键词：小学科学;先行组织者;概念教学;科学课程中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）19/22
教育实践与研究·小学课程版 2021年8期2021-09-17
- 课程融合理念下劳动教育与科学课程的整合
述劳动教育与科学课程的科学整合：借助认知状态实现整合、借助认知能力实现整合、借助认知过程实现整合。关键词：课程融合理念;劳动教育;科学课程;整合;学生随着新课程改革的大力发展，教师越来越注重劳动教育课程的实用发展和创新构建。在此过程中，劳动教育与科学课程的整合慢慢引起了教师群体的普遍重视，并主动探究科学课程在劳动教育课堂教学过程中的科学渗透和有机整合，力求劳动教育课堂在教学内容、活动过程和培养目标等方面发生质的飞跃。一、课程融合理念的概念简介课程融合理念是
新课程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 信息技术与小学科学课程的整合研究
【摘要】小学科学课程教学工作开展具有很强的实践性，同时也有很多日常生活中难以捕捉的现象，采用信息技术与小学科学课程整合，能够丰富教材内容、延伸教学知识。下面文章对信息技术与小学科学课程的整合展开探讨。【关键词】信息技术;小学科学;科学课程;课程整合引言科学技术对于国家与经济社会发展的作用，已经得到了广泛验证与普遍认可。在小學阶段，开展科学知识教学，培养学生形成一定的科学素养，对于国民综合素质的提升意义显著。在课下教学中，实验教学具有突出的地位，通过发挥信息
家庭教育报·教师论坛 2021年4期2021-09-10
- 浅谈劳动教育与科学课程的科学融合
述劳动教育与科学课程的契合性，积极探究二者的关联性和兼容性;其次详细阐述劳动教育与科学课程的科学融合：借助教学设计进行知识融合、借助教学活动进行细节融合、借助教学过程实现全面融合。关键词：劳动教育;科学课程;科学融合;学生在和谐相处、融合发展这一时代理念的大力推动下，教师开始致力于新理念、新策略和新方法在劳动教育课堂上的创新应用。在此过程中，劳动教育与科学课程的有效融合逐渐得到教师群体的普遍关注和积极践行，劳动教育的课堂教学局面也因此焕然一新，学生的认知状
新课程·上旬 2021年26期2021-09-09
- 农村小学科学教学中如何利用好身边的资源
健摘要：小学科学课程对学生的动手能力要求比较高，许多教学内容都必须通过实验来完成。相对于县城学校来说，农村学校实验器材比较缺乏，但农村小学学生以农村生活为主，他们接触的资源比较丰富多样，将这些资源用于科学课堂教学中，可以让学生从现实生活中去理解科学、掌握科学，提高科学素养。关键词：农村小学 科学课程 资源小学科学课程的核心目标是帮助学生形成良好的科学素养，培养学生勇于探索的科学精神。但是农村小学条件相对简陋，教学仪器和设备少，实验器材更是少之又少，有些
安徽教育科研 2021年19期2021-08-30
- 浅谈小学科学课程中的技术教育因素及教学策略
键词：小学;科学课程;技术教育技术是在自然科学的基础上发展而来的一种发明创造，一项成熟的技术往往都需要经历从最初的发明到中期的应用，再到最后的实践和改进的过程，当然，小学科学课程的技术教育也应当遵循技术发展的基本过程，合理地、科学地进行教学。一、小学生技术素养培养的必要性（一）社会发展需要从小培养技术素养近代以来，科学信息技术的经济效应举世瞩目，科学信息技术在现实生活中的广泛应用已经影响了当今人类的日常生活。同时，科学信息技术的快速发展也在一定程度上促进了
新课程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 浅谈培养初中学生科学创新思维的教学策略
决这一问题。科学课程作为科学创新思维能力培养的关键手段，必须要得到重视。科学课程非常重视学生的知识能力之间的转换，对科学课程教育教学进行创新发展，全面培养学生创新、独立、灵活的思维能力，为学生未来的成长发展打下更好的基础。本文就培养初中学生科学创新思维的教学策略进行了简要探讨。◆关键词：初中生;科学课程;创新思维;教学方法培养初中生的创新思维能力，就是要求教师在遵循学生发展规律的基础上，对教学方法、教学手段进行全面优化，从而打造出高质量的科学课堂，充分发挥
速读·中旬 2021年1期2021-07-28
- 信息技术与小学科学课程的整合研究
技术;小学;科学课程;应用价值;整合【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）12-0141-02Research on the integration of information technology and primary school science curriculumLI Jun （Daibu Central Primary School，Liyang City，Jiangsu
当代家庭教育 2021年12期2021-06-15
- 大概念视角下低年段科学课程实施策略研究
论述对低年段科学课程的具体实施策略，内容仅供参考。关键词：大概念视角;低年段学生;科学课程;实施策略;研究与分析一、 现状：教材内容疑似重叠，教学组织的掌握难度较大截至2017年我国大力实行科学教育改革直到今天，低年段新教材陆续诞生，相关的科学教育、研究工作等也在同步进行。这次的科学教育改革带来了许多发展机遇，但提出的挑战也不在少数，它在迎合时代发展趋势的同时，也将科学学科的地位推上了另一个高度。在笔者执教的几年时间里，听到了不少关于低年段科学课程的议论，
考试周刊 2021年41期2021-06-11
- K12一贯制科学课程一体化建设的实践探索
K12一贯制科学课程一体化建设为目标，在实践探索一体化进程中，充分考虑内容设置、师资结构、教学评价、设施配置等问题，发挥学校科学教育的积极作用，提升学生在基础教育阶段的科学知识、能力和意识。【关键词】K12一贯制;科学课程;一体化建设【中图分类号】G423.07 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）27-0050-03【作者简介】1.姚琪，南京师范大学苏州实验学校（江苏苏州，215000）教师，二级教师，博士;2.胡金平，南京师
江苏教育 2021年8期2021-05-31
- 农村小学科学课程中创客式教学的策略分析
结合当下小学科学课程的现状与问题，提出了以上几点的策略，以此来引起大众的重视，能够对小学科学教师的课堂教学有一定的启发，从而充分发挥创客教育的优势，提高学生的科学素养，培养学生发现科学和勇于探索的精神，让每一个学生都能够参与创客活动。关键词：农村小学;科学课程;创客式;教学策略随着时代的不断进步与发展，教育对于一个人的成长乃至一个国家的成长，都起着至关重要的作用，教育水平的高低已然成为判断一个国家是否强大的最重要的依据之一。在这过程之中，教育的改革也在激烈
考试周刊 2021年38期2021-05-28
- 苏式园林微景观在科学课程中的实践研究
。[关键词]科学课程;苏式园林;微景观[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）12-0019-02环境问题已经成为人类需要面对的共同问题，甚至影响着人类的长远发展。将微景观这一教学媒质引入小学科学课堂，将科学教育与学生的生活环境相结合，唤醒学生对生活环境的关注，实现对学生环保意识、创新能力、动手能力等各方面的培养，能够促进学生全面健康的发展。同时，将苏州地区特有的园林建筑特色融入微景观课程中，形成具有地方特
小学教学参考(综合) 2021年4期2021-04-18
- 理解儿童生活的科学意义
良【关键词】科学课程;儿童生活;融合《义务教育小学科学课程标准》明确指出：“小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出發，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题……”毋庸置疑，这种趋势对于小学科学课程的发展是个极大的进步。从教育心理学的角度来看，发生在儿童身上的真实事件或那些尚待证明的奇异经验，能够极大程度地吸引他们的探究兴趣，那些看似平常的
江苏教育 2021年1期2021-03-25
- 小学科学课程中学生创新思维能力培养的实践探索
新能力，因此科学课程需要老师进行精心布置，用正确的理念和方法引导学生自己去发现和研究科学知识，从而激发出学生的创新意识，培养出学生的创新思维能力。【关键词】科学课程;创新思维;实践探究引言：在日程的小学科学课程中，老师要加强学生创新意识的培养，让学生以一种超前的意识看待事物的发展规律。学生具备一定的创新思维，就可以创造出新的科学知识，更好的解决生活中遇到的问题。小学阶段的科学教学，老师需要充分挖掘科学课本中可以培养学生创新思维的教学点，增强学生探索创新的能
家庭教育报·教师论坛 2021年47期2021-03-24
- 融入“变废为宝”理念的小学科学课程与教学的研究
为宝;小学;科学课程;教学研究【中图分类号】G622.0 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）02-0130-02Research on Science Curriculum and Teaching of Primary School Integrated with the Concept of "turning waste into treasure"CAI Min （Wuyi Central Primary
当代家庭教育 2021年2期2021-03-15
- 农村小学科学课程中利用乡土资源教学的策略研究
引导学生认识科学课程的人文性特点，借助乡土资源开展一些创新性的教学活动。而教师在整个过程中也应该强化自身的整合意识，利用乡土资源，为学生打造动态化的科学课程，引导学生在积极参与的过程中强化自身的科学思维。基于此，文章首先介绍了小学科学课程中乡土资源的运用内容，接着重点提出了一些有效的教学策略，以期为小学科学教师教学提供参考。关键词：农村小学;科学课程;乡土资源;教学策略乡土资源和科学课程的有效结合，这是当下农村教学工作的主要趋势，乡土资源中本身就蕴含着极为
人物画报 2021年8期2021-03-13
- 项目式教学法下的小学科学课程教学研究
学;项目式;科学课程;教学方法中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）02-0073-02【Abstract】Each student has his own learning method. Teachers can introduce "project-based" teaching content to essentially improve students' learning abilit
天津教育·中 2021年1期2021-03-08
- 教育游戏在小学科学教学中的实践与应用
成，提高小学科学课程的教学效果。本文主要针对小学游戏教学在科学课堂的作用进行分析，并提出了几点小学游戏教学的开展策略。希望能借助游戏教育模式，丰富创新小学科学课程，培养学生的综合水准，推动我国小学教育事业的不断提升。关键词：教学质量;游戏教学;学习兴趣;科学课程科学教师应当善于发挥自己的引导性作用，结合本班小学生的具体特点来开展相应的游戏教学活动，在游戏化教学活动中感受到无穷的乐趣。主动去学习新知识，积累学习经验，对于他们探索周围的社会和环境有着重要的推动
民族文汇 2021年9期2021-03-07
- STEAM教学理念下星空全科教室的应用探究
要挑战，也是科学课程教学的核心内容。作为一种新的教育理念，STEAM教育打破了学科之间的界限，实现了科学、技术、工程、数学多方面知识的融合，培养适应21世纪复合型的多能力人才。本研究结合 STEAM 教学理念与科学教育中宇宙星体知识，建构了基于STEAM教育理念的科学教学模式，并为星空全科教室的应用提供建议。关键词：STEAM教学;科学课程;星空全科教室;应用探究一、引言随着我国对素质教育的关注和推动，对发展学生学科核心素养的要求，基于STEAM的教育理念
科教创新与实践 2021年49期2021-02-23
- 科学实践活动与教育评价
小的心灵和对科学课程的兴趣。教师需要具备更多的专业知识和评价体系来正确看待学生的发展。本文从教育评价的角度出发，浅析如何正确看待新时代的教育评价指向以及如何进行综合实践活动的课程评价。关键词：科学课程;实践活动;教育评价一、教育评价（一）教育评价的含义评价不是简单的一句话结果，而是对被评价对象整体付出和努力所给予的一种或肯定或批评的建议、意见等。为了进行综合性的评价，帮助受评者更好地进步和发展，我们通常会更加全面地去评价。那么教育评价也是同样的道理，它是以
科教创新与实践 2021年44期2021-02-23
- 在小学科学课程中提高学生认识能力的实践研究
一。关键词：科学课程;实践研究;认识能力;社会热点一、认识能力认识能力是人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对认识事物和全面考虑问题的能力及对基本规律的把握能力。在小学科学课堂中培养学生的科学素养，要使学生习得一定的科学知识，懂得科学规律，能够把课堂上获得的科学认识应用到实际生活当中。科学认识的知识体系来源于人们的科学认识实践，而科学认识的实践结果需要科学知识体系来实现。它一方面是指科学认识的主体运用科学工具和科学方法所进行的科学认识活动，它是一种动态社
少男少女·教育管理 2021年11期2021-02-16
- 小学科学课程提升学生科学素养的“五部曲”
，旨在为小学科学课程教学提供一定的思路。【关键词】科学课程 科学素养 教学策略小学科學教学中教师要关注学生科学素养的培养，这就要求教师要改变传统的教学模式和观念，将以往的讲解性教学转化为引导性教学，关注学生的主观体验和感受，引导学生真正参与到课堂学习中，并深入思考和探究科学课的相关知识，在探究的过程中不断发展学生的科学思维，掌握科学研究的方法，从而全面提升学生的科学素养。一、在小学科学教学中培养学生科学素养的需求（一）提升科学教学质量以往很长一段时间教师都
小学教学研究·理论版 2021年11期2021-01-22
- 信息技术环境下的科学课程教学模式分析
用效果。对于科学课程教学来说，将信息化技术融入具体的教学工作当中，不但丰富了科学课程的教学内容，而且提高了课堂教学的效率，增强了学生学习的效果。文章将信息技术环境下科学课程有效的教学模式作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面展开论述与分析，从而有效提升信息技术环境下科学课程教学模式应用的总体水平。关键词：信息技术环境;科学课程;教学模式处在网络环境当中，信息技术给日常生产和生活造成了很大的影响，改变了从前的生产与生活模式，对于教育领域也是如此。近年来，素
科学大众 2020年7期2020-12-29
- 试论科学教学中学生探究能力培养的三个层次
摘 要：科学课程旨在通过探究式学习，帮助学生建立一些基本的科学概念，培养学生科学探究能力和科学态度，让学生初步形成对科学的认识。文章以探究电磁铁的基本性质为例，从示范实验、引导阅读、继续探究三个层次阐述如何激发学生探究兴趣，锻炼学生动手能力，让学生追求探究深度，以培养学生的科学探究能力。关键词：科学课程;探究能力;三个层次;电磁铁中图分类号：G623.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0060-02科学课程是一门具有活动性和实
成才之路 2020年34期2020-12-23
- STEM教育与小学科学教育融合例谈
育理念融合于科学课程教育，不仅能弥补分科式教育培养人才能力的缺陷，使对学生的能力培养更为全面、更为系统，而且还能紧扣学生现学知识，巩固新知，增强其探究兴趣，促进其进行深度学习，有较好的时效性，进而在不新增课程挤占学生时间的情况下达到教育增效减负的目的。关键词：STEM教育;科学课程;项目;融合在科技日新月异加速发展的现代社会，人才始终是一个国家保持可持续发展提高竞争力的核心要素之一。STEM教育是21世纪美国为保护其大国地位而提出的一种战略性教育概念。ST
新课程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 对科技馆科普教育活动与学校科学课程相结合的思考
育活动和学校科学课程的有效结合，将有助于提升学生的科技知识的掌握程度。但科技馆通常因为展品的限制学生在对科技馆参观完后很难与日常生活有机地结合在一起，这样就造成了学生对科技知识的认识和实践相互脱节。作者而将在本文中研究如何将科技馆科普教育活动和学校科学课程实现有机地结合，推动学生科学素养的不断提升。关键词 科技馆 科普教育活动 学校 科学课程 结合中图分类号：G322.2 文献标识码：A
科教导刊 2020年19期2020-12-14
- 探究小学科学课程与劳技课程的整合
主要探究小学科学课程和劳技课程的整合。【关键词】小学;科学课程;劳技课程中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0133-02Exploring the Integration of Elementary School Science Courses and Labor Skills Courses（Minority Primary School，Ganzhou District，Zhangye City，Gansu
天津教育·中 2020年8期2020-12-14
- 小学科学课程与阅读融合的探究
的时代，小学科学课程的教育对提升国民素质和能力有着不可或缺的影响。本文首先探究科学课程中引导学生阅读的重要性，分别从科学课程本身和将阅读融入科学教育的作用出发，呼吁学校、教师重视阅读与科学课程相融合。其次，本文简述了当下科学教学中面临的学生阅读问题，结合实际情况，剖析学生、老师、教学的现状并进行问题分析。最后，本文提出了三点解决办法，即课前带着兴趣阅读、课上带着问题阅读、课后带着目的阅读，小学教育阶段是孩子们塑造性最强的时期，培养兴趣，引导学生形成良好的阅
科学大众·教师版 2020年11期2020-12-09