化工原理
- 新工科背景下“化工原理”课程信息化教学探索
已是必然。“化工原理”是化工相关专业的核心专业必修课程,是综合运用多学科相关知识,解决化工相关生产过程中各种实际操作问题的工程科学[4-7],是联系理论课程到专业课程的桥梁,也是理论向工程过度的桥梁。该课程重点培养化工类学生的工程思维、创新思维、解决实际工程问题的能力,是学校工程教育认证首先需要加强建设的课程。贵州理工学院自2013年建校以来,学校坚持地方性、应用型办学定位,紧密结合区域经济社会发展要求开展学校内涵建设;以“强责任、精技术、善管理、重实践、
贵州农机化 2023年4期2024-01-23
- “化工原理”课程思政多维度教学的探索与实践
相互统一。“化工原理”作为全国高等学校化工类专业开设的一门专业基础课程，发挥了从基础到专业、从理论到工程实践的纽带作用，是相关专业课协同教书育人的主战场，对于学生专业素养及工程能力的培养至关重要［4］。笔者在“化工原理”课程教学实践中提出多维度教学理念，将教书育人、哲学沉思、人文熏陶、技术手段有效结合，旨在达到人才培养的通专结合，有效落实立德树人根本任务。另外，通过挖掘融入“化工原理”课程的思政元素和德育元素，对理工科学生开展思想政治教育，在教学内容优化、
教育教学论坛 2023年50期2024-01-08
- 互联网+新形态下“化工原理”创新教学模式的构筑与实践
[1,2]。化工原理作为化学工程与工艺、高分子材料与工程及材料和化学等专业工程认证的核心基础课程，在互联网+新形态下对该课程进行持续改进提出了更高的要求，因此利用互联网技术对教学模式创新势在必行[3,4]。本文结合成果导向(OBE)的教育理念，本着立德树人的根本任务，追随工程认证背景下持续改进的要求，在互联网+新形态下对化工原理课程的教学模式进行创新，生活案例与基础知识相结合，工程案例与抽象设备相联系，学科前沿与工程观念相融合，思政元素与环保、可持续发展相
大学化学 2023年9期2023-11-02
- 双一流背景下农林院校“化工原理”课程教学改革探索
人才，开展“化工原理”课程教学改革非常重要。文章认为针对传统农林院校“化工原理”课程教学方式单一、教学内容不能与时俱进、考核方式单一等问题，应重点开展三项改革：优化教学模式、丰裕教学内容；改善教学方法、提高教学质量；完善考查方式，充分调动学生学习的积极性，提高学生理论与实际相结合的能力。关键词：化工原理；农林院校；教学改革；教学质量中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）20-0045-04“双一流”建设是
大学·教学与教育 2023年7期2023-08-28
- 林业工程类人才培养过程中课程思政教育的渗透
专业核心课程化工原理开展课程思政案例教学设计，以点映面，点面结合，同时提出在课程中融入思政元素的有效举措，实现课程思政总要求贯穿人才培养全过程。［关键词］课程思政;化工原理;工科学生;思政元素;人才培养［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）07-0111-032020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所
大学教育 2023年7期2023-08-04
- “化工原理”课程OBE-CDIO教学模式的构建与实施*
才[1]。“化工原理”课程是化工类专业学生的一门重要专业基础课。它涉及化工生产过程中各种常见的单元操作的理论知识。需要学生综合运用化学、物理、数学等基础理论知识，并将这些理论知识与工程问题结合，分析和设计工业生产过程中的各种操作。它既需要学生具备扎实的基础理论知识，又引领学生步入工程实践，是一座连接理论与技术的桥梁[2]。由于该课程集合了理论与工程，具有很强的工程背景，为学生传递工程观念并培养工程能力，兼顾理论课程、实验科学和实验教学于一体，是“新工科”人
云南化工 2023年7期2023-08-01
- 在案例教学中融入思政元素的探索与实践
方法，并以“化工原理”课程为例，具体探讨和阐释了思政元素融入教学的实践过程，以期为工科专业课程开展案例教学时实现思政功能提供参考和借鉴。关键词：案例教学；“化工原理”课程；《干燥》章节；思政元素中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2023）08-0078-03一、引言为深入推进爱国主义教育，践行习近平总书记所强调的“各类课程与思想政治理论课同向同行”的指示，高校专业课教师应将工科专业课程与思想政治教育相结
黑龙江教育·理论与实践 2023年8期2023-07-24
- 教育型企业认证视角下化工专业实践教学研究
；实践教学；化工原理随着中国经济高速发展，专业实践教学已成为教育改革的重要组成部分，有助于提高学生的实践能力，拓展其知识领域，提升其就业能力。化工专业实践教学既囊括了传统的理论课程，又包含实际操作，与护肤品、食品、服装等行业密切相关，需要学生合理运用有机化学、无机化学、物理化学等多元化知识，提升自身的知识应用能力[1]。但是，当前化工专业实践教学存在诸多问题，如资源利用不合理、技术环境不完善、教学内容不实用等。因此，教育型企业认证视角下的化工专业实践教学研
现代盐化工 2023年2期2023-07-20
- “化工原理”课程思政案例库建设为公选课的设计与实践
工科专业课“化工原理”课程中蕴含着丰富的思政教育素材。将“化工原理”课程思政案例库开设为一门公共选修课，可以充分贯彻课程思政的理念，提升中医药大学学生的思想政治水平并向全校各专业学生普及工程科学知识。通过两学期的运行，实现了“必修课+选修课”以及“科普+思政”协同育人的目的，为推进大中小思政一体化建设提供了思路。关键词：化工原理；课程思政；选修课；工科中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107
黑龙江教育·高校研究与评估 2023年8期2023-07-20
- 赛教融合式化工原理课程教学研究与实践
合安阳工学院化工原理课程教学特点，以组织的各类专业竞赛为基础，开展了赛教融合下的教学研究。实践证明，该教学模式活化了学习氛围，提升了教学效果，在强化学生的工程能力、创新能力的同时，也提升了教师教学教研的能力与水平，是工程认证背景下应用型人才培养的有益尝试。关键词：化工原理；赛教融合；化工设计大赛；线上线下混合在教学理念随着教学技术发展而不断更新的当下，智慧教育已成为教育信息化过程中的重要发展战略和长期战略任务。安阳工学院化学工程与工艺专业以工程认证要求严格
河南教育·高教 2023年2期2023-05-30
- 目标问题导向式教学模式下“化工原理”教学的创新与实践
——以流体流动为例
问题图示2 化工原理教学现状目前化工原理的教学具有一定难度，在教学过程中存在一些问题。1）课程难度大，课程综合性强。大多数学校这门课程的学时少、内容多、内容庞杂，操作多，公式繁琐，大多数学生认为它是一门较难学好的课程。2）缺乏有效的课程教学模式。教师在授课过程中对过程本身的剖析[4]、对公式的推导不够深入，对问题的设计不够，忽略对“设备”结构与功能的分析，缺乏思考理论依据，这是学生学不好该学科的关键所在。3）学生缺乏主动质疑和提问的动力。教学模式固定化，让
化工设计通讯 2023年1期2023-03-13
- 面向应用的“化工原理”教学创新与实践
与教学目标“化工原理”是化学工程专业的专业必修课，主要讲授流体流动与输送机械、非均相物系分离、传热、精馏和干燥等化工单元操作的基本原理、过程计算和典型设备，是一门以化工单元操作过程原理和设备为主要内容、以处理工程问题的实验研究方法为特色的应用性课程。通过课程学习，学生不仅要掌握化工单元操作的基本原理、计算方法和典型设备的设计计算及选型，更要综合运用数学、物理、化学等基础知识，分析和解决化工及相关专业生产过程中的各种物理操作问题。“化工原理”课程在培养学生的
教育教学论坛 2023年1期2023-02-24
- 《化工原理》课程教学改革初探*
8000)《化工原理》是化学工程与工艺专业的核心课程，同时也是应用化学、生物制药、生物工程等专业的重要课程。其教学内容以化工生产实践为基础，讲述生产过程中的各工艺单元、操作步骤及其工作原理。工艺单元和操作的相关内容涉及两大板块，一部分是典型设备构造、选型及实验研究方法，另一部分为设备操作原理与过程计算[1]。在工作原理方面，课程内容着重介绍工艺中组分间质量、动能和热能的传递过程。这些内容都和实际生产紧密相关，能够培养学生利用理论基础知识解决实际问题的工程能
广州化工 2022年12期2023-01-16
- 理科专业《化工原理》课程思政的教学与实践
2-4]。《化工原理》是化工及其相关专业学生的必修基础课，其特点是理论联系实际[5]。课程中涉及理论推导、理论和实践结合的量纲分析方法、数学模型法等，对学生理性思维、逻辑推理及理论联系实际的培养有重要作用。化学专业学生理论推导能力较强，但实践能力较差、工程概念不强。《化工原理》的理论比较容易理解，但对学生实践能力的培养不够。学生能够理解理论知识，但对于设计中如何结合设备及化工原材料的价格来降低成本、增加利润方面认识不够。因此，结合专业设置特点，针对《化工原
科教导刊·电子版 2022年28期2023-01-02
- 《化工原理》线上线下混合式教学模式的探索及实践*
重要意义。《化工原理》是普通高等学校化工类相关专业核心课程，让学习者充分领悟化工原理的科学思维和科学研究方法，培养学生具备综合利用数学、物理等学科知识，分析并研究单元操作及其设备的计算、设计、操作的能力。本文主要介绍了教学团队立足于学校人才培养目标并结合课程特点，对《化工原理》课程的线上线下混合式教学过程的设计及实施方案，分析其产生的教学效果，以期能为相关教学人员提供借鉴。1 混合式教学改革解决的主要问题传统教学模式下，《化工原理》授课存在着以下问题：(1
广州化工 2022年21期2022-12-22
- “化工原理”课程思政教学融合过程实践探索
现实意义。“化工原理”是化工及相近专业的一门重要技术基础课，学生通过该门课程的学习，系统掌握化工基本单元操作的原理、计算方法及典型的设备。课程的实用性强，对于提高学生的专业素养及分析问题与解决问题的能力至关重要。一、“化工原理”课程思政存在的问题与教学改革目标（一）存在问题青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。因此，培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人是我们作为教师必须要
教育教学论坛 2022年42期2022-12-16
- 《化工原理》课程启发性教学方法改革*
——以蒸馏为例
11816)化工原理是化工类专业的重要基础性课程，该课程以各单元操作为主要内容，通过综合运用数学、化学和物理等基础理论知识来阐述单元操作的基本原理，进而计算及设计各单元操作对应设备的结构尺寸及工艺参数，并指导整个化工过程的设备选型和操作优化。化工原理课程的特点在于涉及到的理论多，有较多的新概念，单元操作关联的生产设备种类多，系统性强，具有很强的实用性和工程性[1-2]。并且计算过程中应用大量的经验及半经验公式，计算步骤复杂且计算量较大，导致学生在学习该门课
云南化工 2022年11期2022-11-24
- 基于应用导向的“化工原理”教学改革研究
合作能力.“化工原理”课程是化工类专业的专业基础核心课程，是利用“高等数学”“大学物理”“物理化学”等基础学科的规律和原理来研究化学工业生产中的内在本质规律，是一门综合性的工程技术应用基础课程[3].在过去的课程教学中，将化工实践附属于理论知识，并服务于理论知识，重理论，轻实践，不利于培养学生的应用能力.为了进一步贯彻“转型”思想，在课程建设中，课程团队将“应用性”贯穿在整个教学过程中，构建“理论-实践-仿真”三位一体对标企业教学体系，极大地提高了学生的分
绵阳师范学院学报 2022年11期2022-11-23
- 大类招生背景下《化工原理》教学改革的探究
重要措施。《化工原理》课程是化工专业类必修的专业基础课，主要研究化工生产中的物理加工过程，阐述“三传一反”的基本原理、主要单元操作的机理与计算过程等。2018年全国教育大会上指出，要引导和教育学生珍惜求学时光，心无旁骛地求知问学，培养学生的创新思维和综合能力，为高校教育方式的调整升级定下了基调，指明了方向和道路。在《化工原理》课程的教学改革中，我们提出从强化基础知识训练、突出“产学研”一体化、结合“互联网+”新教学模式等三个维度进行教学改革的探索，促进学生
当代化工研究 2022年18期2022-11-21
- 新工科背景下基于超星学习通的《化工原理》教学实践研究
用化学专业《化工原理》课程教学为例，以培养目标为导向，不断完善基于超星学习通线上学习平台的混合式教学模式，对《化工原理》课程进行教学改革实践探索.通过创建项目制的实验课题，探索新型教学模式，更好地为国家培养创新型化工类人才.1 《化工原理》课程教学现状《化学工程技术与原理》(简称《化工原理》)是化工、制药、生物、环境、能源等工科专业的一门必修基础课，承担着培养化工类专业工程科学与工程技术创新人才的双重教育任务，具有十分重要地位和作用.不同于传统四大化学专业
辽宁师范大学学报（自然科学版） 2022年3期2022-10-17
- 《化工原理》课程思政教学设计及实践*
4051)《化工原理》是普通高等学校化工类相关专业核心课程，让学习者充分领悟化工原理的科学思维和科学研究方法，培养学生具备综合利用数学、物理等学科知识，分析并研究单元操作及其设备的计算、设计、操作的能力。2019 年印发的《关于深化新时代学校思想政治理论改革创新的若干意见》[1]，明确了立德树人、铸魂育人的总体要求。将思政引入专业课的教学中，真正实现教书与育人相统一的目标，对当前培养新时代国家建设人才具有重要的意义。《化工原理》课程思政的主要教学目标是培养
广州化工 2022年17期2022-10-08
- 行动导向教学法下《化工原理》理实一体化的教学*
3]。2 《化工原理》教学中实施“理实一体化”教学模式的实践《化工原理》课程是高职高专化工技术类的一门专业核心课程。主要任务是研究化工各个单元操作的基本原理、典型设备的构造及工艺尺寸的计算(或设备选型)。通过该课程的学习，使学生获得常见化工单元操作过程及设备的操作技能、基础知识和基本计算能力，并受到足够的操作技能训练和职业素质培养，为学生学习后续专业课程和将来从事工程技术工作，实施操作控制、工艺调整、生产管理奠定知识、技能、态度基础[4]。因此该课程是学生
广州化工 2022年17期2022-10-08
- 《化工原理》课程思政教学在学生德育培养中的作用研究*
夯实基础。《化工原理》是联系化工理论知识和生产实践的桥梁，是化学化工专业的主干课程，且课程横跨时间长，开展课程思政教育独具优势[2]。在《化工原理》课程的教学过程中让德育贯穿始终，且让化工惠及全人类[3]，是在讲述理论知识的过程中要一直铭记的。因化工是国家支柱产业，是资金密集型的基础性产业，它为能源、纺织、轻工、建材等工农业和人民日常生活提供配套服务，在国民经济中占有举足轻重的地位，人们的衣食住行离不开化工[4]，但化工又因其特殊性具有一定的危险性，如各种
广州化工 2022年17期2022-10-08
- 高职院校“化工原理”模块化教学的课堂管理与考核评价研究
——以兰州石化职业技术大学为例
本文以我校“化工原理”课程模块化教学的课堂管理与考核评价为例，研究教育教学重点环节中的课堂管理与考核评价问题，以期为今后的教育教学改革以及人才培养质量的提高提供有价值的研究信息。1 研究背景1.1 高职院校的学生生源结构和特点目前，高职院校的生源主要有四大类：一是通过普通高考招收的普高生；二是通过高职院校综合评价录取招收的普高生；三是通过高职院校中职升学考试招收的中专或职中生；四是通过高职院校扩招招收的具有高中阶段学历或同等学历（初中毕业满三年以上）的退役
安徽化工 2022年4期2022-08-02
- 少学时化工原理课程教学设计探讨
要：少学时化工原理是化工相关专业开设的专业基础课，针对教学过程中存在的学时少、内容多、综合性强、难理解等问题，文章从教学内容、专业针对性、教学方法的选取、课程考核形式等方面进行初探，促进学生更好地掌握化工原理理论知识，提升教育教学质量，以满足专业人才培养目标需求。关键词：少学时;化工原理;教学探讨中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.106化工原理是高等院校化学工程与工艺、轻化工程、石油
现代商贸工业 2022年18期2022-07-16
- 浅析化工原理实践教学对理论教学的促进作用
用。关键词：化工原理;实践教学;理论教学中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）17-0180-05化工原理课程是化学工程与工艺等专业的一门核心课程，作为化学工程、食品工程、环境工程、材料工程等多个工科专业的重要课程，化工原理课程对化工以及相近的学科领域都有着重要的支撑作用，深入化工等专业的学习，都需要化工原理课程作为理论基础和知识储备。致力于提升教学质量，引导学生形成完善的工科思維，建设坚实的理论基础
大学·教学与教育 2022年6期2022-07-10
- 新工科建设背景下大学生工程计算能力培养实践探索
成要素，并以化工原理课程中的流体输送问题为例，示范剖析了问题分析与识别、问题抽象与表达、数学模型构建、工程计算方法选择、算法设计并实现、结果与讨论等工程计算能力培养的教学演绎过程。[关键词]教学改革;新工科建设;工程教育;工程计算能力;化工原理[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2022）04-0119-05进入新时代，新工科建设是我国高等工程教育领域主动应对新一轮科技革命与产业变革的战略行动[1-2]。新工科
大学教育 2022年4期2022-06-24
- 化工原理课程体系及分模块课程教学内容改革探索
张洋摘 要：化工原理属于技术基础课，主要介绍了化工、医药、轻工、精细等工业中具有共同特点的单元操作的基本原理、计算方法及典型设备，为学生毕业后从事化工大类生产工作提供化工单元操作的专业基础知识。它主要由理论、实验和课程设计三个教学环节构成。化工原理课程设计是继化工原理理论课程之后的一个综合性设计课程，学生需综合运用化工原理理论知识和相关先修课程所学知识，独立完成以典型单元设备为主的一个实际装置的设计。关键词：化工原理;课程体系;课程教学;内容改革引言为了更
民族文汇 2022年33期2022-06-23
- 化工原理课程体系及分模块课程教学内容改革探索
张洋摘 要：化工原理属于技术基础课，主要介绍了化工、医药、轻工、精细等工业中具有共同特点的单元操作的基本原理、计算方法及典型设备，为学生毕业后从事化工大类生产工作提供化工单元操作的专业基础知识。它主要由理论、实验和课程设计三个教学环节构成。化工原理课程设计是继化工原理理论课程之后的一个综合性设计课程，学生需综合运用化工原理理论知识和相关先修课程所学知识，独立完成以典型单元设备为主的一个实际装置的设计。关键词：化工原理;课程体系;课程教学;内容改革引言为了更
民族文汇 2022年33期2022-06-23
- “化工原理”线上线下混合式教学的研究与探索
0056）“化工原理”是化工及相关专业的核心课程，具有较强的理论性和工程性。该课程目的在于培养学生的工程意识，培养学生分析和解决化工生产相关问题的能力。本课程知识点多，工程性强，计算量大，涉及的设备类型多，课程内容密切联系生产实际。学生通过理论学习，熟练掌握各单元操作的基本原理、典型设备及其设计计算方法，通过一定数量习题、实验、课程设计等训练，培养工程观点、定量计算、设计开发能力和创新理念，从而达到正确运用工程图表、技术经济观点分析、解决工程实际问题的能力
安徽化工 2022年3期2022-06-11
- 依托超星学习通的“化工原理”课程混合式教学设计与实践
必要。1 “化工原理”课程教学现状和改革的必要性“化工原理”是化工及其相关专业必修的具有较强工程性的课程[2,3]。它在基础课程与专业课程的衔接中起着重要的桥梁作用，学生对化工原理知识的掌握程度，直接影响着后续专业课程的学习深度以及化工业务素质、工程意识、设计理念、创新能力等方面的培养。本课程涵盖的知识点多，公式繁杂，计算量大且工程性强，但课程学时数有限，教师在课程授课过程中，更需全面考虑学生学情、专业特点和课程目标，多利用现代信息技术教学手段，积极探索新
化工时刊 2022年1期2022-05-25
- 高校课堂教学中导入激活的探究
。通过结合“化工原理”课程，对导入激活的作用、方式和评价进行论述，其中导入激活方式将从经验导入、视觉听觉感观导入、联系旧知导入、工程案例与思想政治结合导入四个方式展开，导入激活的评价将从激活工具、激活有效性、激活维度三个方面展开。导入与激活的探究将为其他课程导入与激活方案的设计与实施提供参考和借鉴。[关键词] 导入;激活;化工原理;课堂教学[基金项目] 2021年度河北省高等教育学会“十四五”规划课题“面向新工科高校人才需求的循环圈教育培养模式的构建与探究
教育教学论坛 2022年14期2022-05-22
- 新工科背景下基于慕课平台翻转教学模式在化工原理教学中的应用
组织形式。《化工原理》是重要的专业基础课，对培养学生的工程实践能力至关重要。本文以《化工原理》为载体，借助慕课平台，通过翻转课堂促进学生的自主学习，增强教师的动态跟踪和过程性指导，进行化工原理教学内容、教学方法、和考核方法的创新，在教学过程中融入课程总政元素，探索打造金课，培养学生工程思维能力，分析和解决复杂工程问题的能力。关键词：化工原理 翻转教学模式 金课 工程思维能力新工科是以立德树人为引领，培养终身具有可持续国际竞争力、创造力、实践力和领导力的卓越
中国教育理论 2022年1期2022-05-05
- 高校“化工原理”课程思政教学实践与思考
00）1 “化工原理”课程思政的现实意义2020 年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量[1]。新时期全面推进大学专业课程思政教学实践是教学改革之核心内容，在各专业课程“大思政”的背景下坚持立德树人，站好工科专业课堂教学主讲台，注重正确的价值导向，将工科知识素养、创新能力和思想政治教育层层叠扣，实现“中国制造2025”新工科专业课程建设十
岳阳职业技术学院学报 2022年2期2022-04-16
- 《化工原理》智慧课堂教学模式改革探索
院校，我校《化工原理》的授课对象是应用化学、生物技术、生物工程、食品工程和制药工程等专业，涉及四个学院五个专业。 《化工原理》是一门属于工程科学的基础核心课程，是综合运用物理、数学和化学等基础技术分析和解决化工生产过程实际问题的一门学科[3]，是自然领域的基础知识向工程科学过渡的入门课程，旨在培养学生运用基础理论分析和解决化工单元操作中实际问题的能力[4]，倡导和培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。 该课程教学水平的高低，对化工及其相关专业学
天津化工 2022年3期2022-04-16
- 基于学习通平台的“化工原理”线上线下混合式教学探索与实践
3004）“化工原理”是化工、应用化学、生物工程及食品科学与工程等专业的专业基础必修课。该课程综合运用数学、化学和物理等自然科学基础知识，对化工生产过程中的各种物理或单元操作问题进行分析和处理，同时，“化工原理”还是上述专业的一门重要的专业技术课，实践性很强，要求理论联系实际，掌握科学的学习方法，以获得最大效益[1]。随着信息化时代的到来，教育信息化技术的更新与教学新方法的探索使得新型教学模式和理念不断涌现，尤其是线上的教学模式得到了很好的发展，但是，单纯
安徽化工 2022年2期2022-04-12
- 以工程实践能力培养为目标的“化工原理”教学改革与实践
高[1]。“化工原理”是化工类学科体系中的基础课程，也是十分重要的核心课程，在培养学生的工程观念、运用基本理论来处理实际工程问题方面发挥着举足轻重的作用。但是，由于当今工程技术领域的相关问题日益复杂化，过去传统的教育教学体系已经难以满足当前工程认证的国际化要求。现今高校的“化工原理”课程教学大多存在以下问题：①理论教学缺乏创新，课堂互动少；授课时长不足，课程内容较难，学生兴趣低；学生自控力差，课上态度不端正；考核比较片面，反馈缺乏真实性;②实验教学预习环节
安徽化工 2022年2期2022-04-12
- “化工原理”教学质量的改革探究
0006)“化工原理”是高校化学工程与工艺、制药工程、应用化学等专业必修的课程，也是一门讲授化工等工业生产中各类单元操作的专业基础课程。“化工原理”课程的教学对学生工程实践能力的培养具有举足轻重的作用[1，2]。“化工原理”课的教学效果将影响到后续专业课程的教学，甚至影响到学生综合素质的培养。“化工原理”课程涉及的概念公式很多，实践性比较强，学生较难融会贯通，常常反映该课程难学，对课程涉及的化工单元操作过程理解不够清晰。另外，学生仅仅靠课堂理论知识的学习，
化工时刊 2022年10期2022-04-07
- “化工原理”课程教学的认知与实践
量的提高。“化工原理”课程是化工专业普遍开设的一门重要的专业基础课程，如何提高教学效果成为课程教改的重要内容。作者结合“化工原理”课程的教学经验及教学团队的研究成果，从教学内容的认知、教学方法的实践、教学效果的评价及教学目标的达成等方面进行了深入细致的研究。1 “化工原理”课程的教学目标“化工原理”课程在化学基础课和化工专业课之间起着承前启后、由理及工的桥梁作用。该课程主要讲述化工单元操作的基本原理，典型设备的构造、性能及工艺尺寸的设计计算方法(或设备选型
化工时刊 2022年10期2022-04-07
- 课程思政在“化工原理”教学中的设计与思考
要] 根据“化工原理”课程地位及教学内容，确定了“化工原理”课程思政的主要目标是培养学生服务精神、追真理勇创新的科学精神和工程职业道德等。简要介绍了“化工原理”这门课程进行思想政治教育的必要性、内容、所涉及的德育要素以及措施、手段等。在“化工原理”课程导入思想政治教学的整个过程中，要做到“以学生为主体”，从线上线下混合式教学、案例教学、隐性显性结合渗透式教学等具体措施入手，进行课程思政的教学，改进教学理念，注重教师引导，丰富“化工原理”课程思政教学内容，以
教育教学论坛 2022年2期2022-03-31
- 《化工原理》课程思政元素的挖掘与实践*
教育的载体。化工原理作为化工及其相关专业开设的一门专业基础课程，具有较强的工程实践性。作为一门工科类课程，如何挖掘课程中蕴含的思政元素，并将思政教育融入教学过程，真正做到在传授专业知识的同时，潜移默化的实现思想政治教育，一直是高校从事化工原理教学的教师们思考探索的问题。本文围绕开展化工原理课程思政教育的意义，结合实际教学经验，挖掘和总结了化工原理课程中的思政元素，并探讨了实践化工原理课程思政的途径，以期为化工原理课程如何在实现“全员育人、全程育人、全方位育
广州化工 2022年24期2022-03-23
- 调动各方教育合力 实现高效学习
——浅谈对中职《化工原理》教学的几点思考
练掌握公式.化工原理中的计算，贴合单元生产实际处理问题，充分利用课堂40分钟，学习计算，练习计算，反馈计算，强化计算，通过计算，更深层次的理解原理.3 让“自主学习”成为习惯——激发潜力，助其会学3.1 合理设置课前导学《化工原理》是中职化工专业重要的专业课，让学生充分自学，课堂时间达不到要求，要将学习拓展到课外.每节课笔者都会做好线上及线下导学.例如，学习第四章第六节列管式换热器的结构，上课前一天的自主学习时间段将手机发还给学生，让学生观看上传至平台的动
数理化解题研究 2022年18期2022-03-16
- 案例引入在“化工原理”课程思政中的应用
重点之一。“化工原理”课程是化工专业本科专业课程体系的核心课程之一。通过本课程的理论知识讲解、单元操作实验、综合实践等教学活动，培养学生的科学观、价值观、社会观，全面提高学生的综合素质，培养出工程基础知识扎实、思想政治立场坚定、具备解决复杂工程能力的新时代的接班人[3]。课堂教学是课程思政建设的主渠道，自2017年以来，以培养合格的社会主义接班人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以化工单元操作为载体，深入挖掘和提炼知识点中蕴藏的思政教育元素案例，通过案例
高教论坛 2022年1期2022-02-18
- “化工原理”课程与思政一体化的教学探索与实践
0237)“化工原理”是化工类及相关拓展专业的一门必修专业基础课程，是综合利用高等数学、物理化学、化工热力学等基础知识系统分析与处理化工过程中各类单元操作问题的工科课程。“化工原理”课程以化工传递过程的基本原理与科学方法论为主线，重点研究化学工程生产中单元操作的基本原理及其经典设备的设计、运行和调节规则。“化工原理”课程重点培养学生的工程应用观念、定量运算、实验操作以及设计能力，要求学生理论联系生活，解释生活中与化工原理相关的现象，在工程设计实践过程中培养
化工时刊 2022年12期2022-02-12
- 中职《化工原理》教学模式的创新研究
12100)化工原理教学作为中职化工及相关专业的重要内容，有公式概念多、内容抽象、知识点难度较大等特点。这也为专业教师的授课模式提出了更高的要求。然而，在以往的教学中，部分教师常常采用填充式或说教式的教学方法，使得学生只能被动和机械地接受专业理论灌输，既消减了他们的学习兴趣，又阻碍了教学有效性的提高。对此，教师应当实现自身教学观念由旧向新的转变，加强实效性与趣味性教学方法的渗透，从而激起学生的学习热情，提高其学习有效性，为他们的专业素养以及综合能力的提升奠
科学咨询 2021年2期2021-12-30
- 工程教育认证背景下《化工原理》课程改革探索*
[2-4]《化工原理》是化工及相关专业学生必修的一门基础技术课程，是利用自然科学原理研究化学工程所遵循的动量传递、热量传递和质量传递的一般规律，学习解决实际工程问题的理论和方法，从而进行化工及相关工程的设计、工艺计算和设备选型的课程，是从自然科学的基础课向工程科学的专业课过渡的入门课程，特别要求学生在学习过程中不止要掌握理论知识，更重要的是培养学生分析、解决实际问题的工程能力以及自主学习、终身学习的能力，这与工程教育认证的目标不谋而合。[5,6]依托工程认
广州化工 2021年23期2021-12-20
- 基于提高学生综合工程素养的化工原理课程建设
治摘 要：化工原理是化工与制药类专业重要的专业基础课程。为适应工程人才培养的新需要，化工原理课程组设计了“理论、实验、实践”三位一体的课程体系，探索了以“综合工程案例为主导，线上线下相结合”的教学模式，以期通过多种手段切实提高学生的综合工程素养。关键词：化工原理;工程教育;课程建设中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）39-0064-03自从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布实施以来，国家对于工程
大学·教学与教育 2021年10期2021-12-12
- 慕课堂和腾讯群实现“化工原理”课程的网上教学管理
线下教学。“化工原理”引用的慕课堂源课程为南京理工大学钟秦的慕课，加以改进，云平台生成黑龙江八一农垦大学异步SPOC。同时，又建立腾讯群，安排学生学习进度及答疑。SPOC是一种在线异步的教学形式，即小规模专属在线课程，也就说SPOC是面向课程班面向某一个课程学习群体来开放，不是无限开放。与MOOC相比，除了开放性不同外，SPOC其他方面都与MOOC是一样的，也是一门完整的课程，但SPOC更关注课程班、在校学生[4]。为了弥补教师和学生之间沟通的问题，还应该
农产品加工 2021年16期2021-12-05
- 融合化工设计竞赛内容的《化工原理》课程教学改革的探索与实践
080）一、化工原理课程教学现状近年来，面对日新月异的科技进步以及复杂多变的国际形势，培养具有工程实践能力和创新能力的高层次专业人才，为国家工业领域自主创新和产业升级提供后备力量成为我国高校工程专业教育的首要目的。基于这一目的，在《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年）》的基础上，教育部于2010 年制定了“卓越工程师教育培养计划”并于2011 年开始推行“工程教育专业认证”工作，旨在促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，鼓励各高校对现有工
魅力中国 2021年43期2021-11-26
- 化工原理课程教学方法改革探索
性。亲自参与化工原理课程学习实验，也是增强学生综合素质的重要环节。与此同时，学校增加实训教学、实验教学，有助于其培养复合型卓越工程技术人才。在新工科教育理念的发展背景下，众多职业院校、高等院校相继开展了化工原理课程教学的改良和优化，力求能够通过多样化的教学方式、现代化的教学原理、规范化的教学评价，实现化工原理课程的最佳教学效果。在本文研究中，首先总结现阶段化工原理课程教学的问题与局限性，并且根据问题的具体内容，提出具有针对性的教学优化措施。从教学内容、教学
科技信息·学术版 2021年24期2021-11-15
- “化工原理”课程思政教学创新与实践
0601）“化工原理”是高等院校化工专业的一门基础核心课程，在四大基础化学、高等数学、大学物理等基础课程与“化学反应工程”“化工分离技术”“化工传递”等专业课程之间起到承上启下的作用，具有较强的工程实践性，非常重要而且有一定难度。为提升学生学习“化工原理”的动力，提高学习效果，并在教学过程中对学生进行思政教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，达到要教书更要育人的目标，本文结合本人及本课程组的教学经验，就“化工原理”课程思政的教学任务和目标、思政元素挖掘以
安徽化工 2021年3期2021-11-12
- 制药工程专业“化工原理”课程教学改革探索
工程专业。“化工原理”课程是制药工程专业极为关键的一门专业基础课，它是以高等数学、大学物理和化学等学科为基础，具有较强工程实用性的一门专业课，旨在解决化工与制药生产过程中各种单元操作问题，发挥由理及工、由基础到专业的桥梁作用。学生对“化工原理”的掌握程度直接影响了后续制药设备与车间设计、制药分离工程等课的学习，甚至影响未来就业和深造。因此，培养现代化的创新制药工程技术人才，优化“化工原理”的课程体系，提高教学质量，具有相当的重要性和紧迫性。1 课程特点及现
安徽化工 2021年2期2021-11-12
- 化工原理课程思政教法改革与创新
平摘 要：以化工原理课程为研究对象，结合专业发展特点，从思政培养目标、教法设计、教学模式及平台、考核设计等四个方面构建适于该课程的思政教育方式。通过两年的实践及效果比对，该模式在一定程度上提升了学生的工程责任意识、民族担当意识及创新能力。关键词：化工原理;课程思政;线上线下2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门
河南教育·高教 2021年8期2021-09-27
- 案例研究法在化工原理教学中的应用
应该合理开展化工原理授课工作。经研究发现，教师借助案例研究教学方法进行授课，能够尽快实现上述教育目标。目前，各校教师已然能够熟练地应用案例研究教学方法进行授课，其化工原理课程授课水平也明显提升。关键词：案例研究法;化工原理;教学质量;应用策略前言：在人才培养、教育工作中，教师应该给化工专业、环保专业、冶金专业的学生讲解化工原理知识。授课期间，教师应该确保班级学生熟知基础理论内容，并着重训练班级学生应用能力。为保证上述化工原理课程的教育质量，使学生能够真正达
启迪·上 2021年4期2021-09-10
- 化工原理课程思政教学的实践研究
大量知识点，化工原理课程在其中占据重要位置。为保证学生化工原理课程的学习质量，使其能够具备一定专业素质、职业素质，授课教师应该积极开展课程思想政治教育工作。目前，上述教育工作已然初具规模，化工原理授课质量、课程思想政治授课质量均有所改善。本文以化工原理课程思想政治教育工作为中心展开探讨，并从以下几方面对其教学策略进行细致分析。关键词：化工原理;课程思政;职业素质;教学策略前言：近年来，有关部门及教师愈加关注学生思想政治素养、职业素养的发展情况。在这一背景下
启迪·中 2021年2期2021-09-10
- “化工原理——膜分离”教学改革初探
涵[关键词]化工原理;膜分离;教学改革;全过程演示实验化工原理课程属化学工程技术科学学科，是理论性和实践性都很强的学科，是环境工程专业必修的一门重要的专业基础课程。课程的主要任务是通过本课程的学习使学生获得常见化工单元操作过程及设备使用所需的基本知识、基本理论和基本的计算能力以及基本工艺设计计算能力，培养学生运用本学科基础理论分析和解决环境工程中有关问题的能力。该课程一般开设于大三上学期，在学生学习高等数学、物理及化学等基础课之后，起着承前启后的作用，是从
大学教育 2021年7期2021-09-07
- 地方高校“化工原理”课程的教学改革探究
重要途径。“化工原理”是化工学科体系中的核心课程，是一门从自然学科过渡到工程学科的课程，是化工及其他化学加工过程类专业的一门重要的技术基础课；该课程以“三传”理论与工程方法论为主线，研究化工生产中典型的物理单元操作过程的基础知识、基本理论及其过程分析与计算，其计算与分析基础是物料衡算、热量衡算、过程速率、过程强化与经济性分析；课程承担着工程科学与工程技术的双重教育功能，在培养学生综合技能素质、工程能力和创新意识方面发挥着不可替代的作用，对培养以创新驱动的新
安徽化工 2021年5期2021-09-07
- “化工原理课程设计”教学探索与改革
：针对目前“化工原理课程设计”课程在教学过程中存在的部分问题及不足，探讨了该门课程的改革方法，如借助“线上教学”，改革教学模式;加强校企合作，课程设计题目与实际生产挂钩;分组完成设计任务，增加答辩覆盖面及分值;增强计算机在课程设计中的辅助作用等。实践证明，通过这些改革措施可以有效提高课程设计质量。关键词：化工原理;课程设计;教学改革“化工原理”是一门综合运用物理、化学、高等数学等基础理论知识，以化工传递过程的基本理论和工程方法论为两条主线，系统地阐述化工单
现代盐化工 2021年3期2021-08-27