案例研究法在化工原理教学中的应用

摘要：为有效锻炼、培养学生创新精神、工程意识，教师应该合理开展化工原理授课工作。经研究发现，教师借助案例研究教学方法进行授课，能够尽快实现上述教育目标。目前，各校教师已然能够熟练地应用案例研究教学方法进行授课，其化工原理课程授课水平也明显提升。

关键词：案例研究法;化工原理;教学质量;应用策略

前言：在人才培养、教育工作中，教师应该给化工专业、环保专业、冶金专业的学生讲解化工原理知识。授课期间，教师应该确保班级学生熟知基础理论内容，并着重训练班级学生应用能力。为保证上述化工原理课程的教育质量，使学生能够真正达到学以致用的学习效果，教师应该积极寻找、应用更为有效的教学方法。案例研究教学方法因此出现，且已然被有效应用在各校化工原理授课活动当中。

一、简介案例研究法

教师明确班级学生在化工原理课堂中的主体地位，并围绕学生、课程需要，选择相应的案例辅助授课，能够使案例研究教学方法被有效利用。授课期间，教师应该细致研究案例教学方法的应用方式，并借此展开授课。经研究发现，案例研究教学方法本身与新课程标准要求相贴近。教师在授课时，参考新课程标准，主动与班级学生交流、沟通。并借此开展案例研究式的授课活动，授课效果十分理想。学生能够更加快速、高效地完成化工原理课程学习任务。

二、应用策略分析

（一）合理地选择教学案例

为保证化工原理教育工作的开展质量，授课教师应该参考课程需要，合理选择教学案例。这就要求授课教师做好前期准备工作，大范围地调查、分析化工生产相关案例。像是化工工艺、设备改造、节能环保等内容，均可以作为教学案例。这些案例所表达的内容各不相同，需要教师细致筛选。在化工原理授课期间，教师应该积极尝试这些案例，并根据学生反馈情况，对自身授课方式进行调整、改进。为保证上述案例研究教学方法的应用质量，教师还应该基于现实情况，对目标案例进行改进、编辑。这就要求授课教师细致研究课程内容、学生学习需要，并参考这些有效信息，适当调整教学案例。学生在这一优质环境下，能够借助案例学习化工原理相关知识，其学习效率显著提升。

（二）将所选案例引入课堂

案例研究教学方法在应用期间，需要教师将所选的教学案例，合理引入化工原理课堂当中。经研究发现，教师参考下述引入方法，能够使化工原理课程的授课质量有所改善。具体表现为：教师可以借助“问题导入”这一教学方法，将案例引入课堂。授课期间，教师可以提出一个化工原理重点内容，并向班级学生展示与其相关的教学案例。随后，教师应该秉持以人为本的教育理念，带领学生分析问题，引导学生自主探究、尝试解决问题。经实践发现，教师认真做好上述教育工作，并借此展开化工原理教育工作，其授课水平将大幅提升。

除此之外，教师可以借助“总结归纳”这一教学方法，辅助授课。授课期间，教师应该以学习单元为一组。在授课结束后，将所在单元的教学案例展示给学生。在这一过程中，教师可以借助问题驱动、提问式等教学方法辅助授课，引导学生带着问题，自主探究化工原理知识点。在这一学习过程中，学生自主学习能力、探究能力将得到有效锻炼。且能够在查阅资料、小组展示的过程中，有效地总结、归纳化工原理知识点。在这一条件下，学生化工原理学习效率大幅提升，且能够在自主学习、自主探究的过程中，顺利完成学习任务。

最后，教师可以借助“专题讲座”的方式，将案例引入化工原理课堂当中。授课期间，教师应该参考当前科研研究情况，组织学生参与专题讲座学习活动。为保证该活动开展质量，教师应该把各个单元学习内容合并成一个化工原理学习单元。在这一条件下，學生能够直观观察化工设备操作方法，且能够初步认识化工单元操作。在教师的带领下，学生眼界愈加开阔。且能够在巩固学习的过程中，提高自身化工原理学习效率，积极参与后续学习活动。

（三）引导学生探究案例内容

为保证案例研究教学方法的应用质量，教师在授课期间，应该参考新课程标准展开授课。这就要求授课教师认清自身在化工原理课堂中的主导作用，并主动为班级学生创造自主学习、自主思考的学习机会。其次，教师应该明确班级学生主体作用，将案例情境直观展示给学生。并引导学生借助自身思维能力、探究能力，自主探索化工原理课程内容。在化工原理授课结束后，教师还应该带领学生进行课后总结。案例研究教学方法作为一种新型的、高效的教学方法，其应用效果十分理想。教师围绕案例研究教学方法进行课后评价，有助于学生认识自身不足。

三、结束语

在化工原理教育工作中，教师合理借助案例研究教学方法辅助授课，能够使其授课质量有所改善。在教师的有效指导下，学生对化工原理课程充满兴趣，且能够借助自身、小组的力量，顺利完成化工原理学习任务。学生学习效率因此提升，且开始自主参与化工原理学习活动。

参考文献：

[1]王世广.提高化工原理教学质量的实践与体会[J].化工高等教育，1995（02）：58-59.

[2]刘祥荪，李鸿云.抓住化工原理教学的各个环节 加强对学生综合应用能力的培养[J].化工高等教育，1993（03）：61-62+27.

江苏海洋大学环境与化学工程学院 朱平华