核心素养视野下的高中古诗单元教学初探

黄继华 刘艳芳 童金明 谢宗初

摘要：古诗词作为中国优秀传统文化中的重要组成部分，逐渐成为检验一个人文学底蕴是否深厚的标准。在“新高考、新教材、新课程”改革的背景下，高中课本中与古诗词相关的单元数量在不断增加，而随着语文核心素养这一概念的引入，课程标准中对高中生古诗掌握情况的要求也在日益提高，因此各大高中的语文教师在近些年开始重视古诗词在语文课堂中的应用实践。本文尝试从具体实例入手，浅谈核心素养视野下的高中古诗单元初探，具体措施有以下三点：巧妙地在诗词讲解中运用多媒体技术，让学生身临其境;基础知识不能丢，字词是学生学习古诗文化的基础;做好准备工作，筛选出优质的诗词资料。

关键词：核心素养视野;高中;古诗单元;策略

引言：在传统的语文课堂教学中，教师要求学生在学习古诗词时采用“死记硬背”的方式，而没有思考这种方式对学生古诗词的学习是否有实际帮助。一方面，这种记忆方式并不是一无是处，背诵大量的古诗不仅能够提升学生的“语感”，开拓学生的知识面，更能让学生在考试作答默写题目时得心应手。但另一方面，脱离情感与内容的学习不仅没有发挥出高中语文古诗词教学的优势，也不利于学生核心素养的提升。因此，教师应当不断优化古诗词教学模式，旨在提升学生的思想内涵，追求语文的幸福教育。

1.核心素养概念的介绍

学生发展核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。随着核心素养的明确，包含语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的语文核心素养也随之产生。

2.核心素养背景下高中语文古诗单元的教学措施

2.1巧妙地在诗词讲解中运用多媒体技术，让学生身临其境

古诗词优美的语言常常让人浮想联翩，其所塑造的丰富多彩的意境、意象都具有很强的文学性，但让一个十几岁的高中生从古诗词短短的几句话中体悟到这些确实非常有难度，晦涩难懂的词句、眼花缭乱的注解，无一不让学生感到厌烦疲倦。针对这种情况，教师可以充分利用多媒体技术，将诗词描绘的四季风景以短视频的形式在大屏幕上呈现给学生，这一方式非常直观，一帧帧图画映入学生的眼帘，刺激学生的视觉中枢，从而在最大限度内吸引到学生学习古诗词的兴趣。如教师在讲授《登高》一课时，教师便可采取上述方法，将“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”画面展示出来，通过多媒体技术便可打破时空限制，让学生有身临其境之感，与作者进行一次隔空的交谈。相对于文字，高中生更喜欢直观的图画和动态的视频，语文教师应当抓住这一点，在古诗词教学中将多媒体技术潜移默化地融入其中，进而提升学生的核心素养。

2.2基础知识不能丢，字词是学生学习古诗文化的基础

一切不能打牢学生基础知识的古诗词教学都属于“无稽之谈”，高中生对文学常识掌握情况较差，因为日积月累的事情不能引起学生的警惕，此时教师应当将在课堂中接触过的古文整理、归纳，为学生构建出一个语文基础知识思维导图，只有这样才能真正意义上为学生打开古诗词学习的大门，为达到学生在高考中诗词鉴赏不失分的目标奠定基础。每当教师在讲解一篇新的古诗时，都要逐字逐句地带领学生朗读、批注，让学生理解并记住每一个字、每一个词在文中的深刻含义，进而充分掌握诗人在描写此情、此景时的所见、所闻、所感，从根源上提升学生的语文学习能力和文学底蕴。举个例子，汉字在发展的过程中发生了诸多变化，字音、字形等都与之前大相径庭，高中生学习压力大，往往不愿意花时间了解这些，教师一定要在课堂中反复强调，纠正学生的“惯性思维”。

2.3做好准备工作，筛选出优质的诗词资料

教师在上课前做好充分的准备工作，对高中语文古诗词课堂教学来说是十分关键的，筛选出符合课程标准的、能够吸引到学生学习兴趣的、文学内涵丰富的诗词相关资料，能够实现学生古诗词学习效率的最大化。具体来说，正所谓“知人论世”，学生只有了解作者是一个什么样的人、作者所处什么样的时代背景、这样的社会背景对作者性格的塑造有什么影响这些问题，才能帮助学生更好地理解古诗的字里行间中想要表达出的情感。教师应当对本堂课的诗词教学做一个整体把握，结合教学大纲，整理出作者的个人简介，包括名作、经历等等，一定要与课程标准相贴合，课外知识可以向学生介绍，但绝对不能严重偏离主题，否则学生会认为自己的语文古诗词中的努力是在做“无用功”。只有教师化繁为简、化零为整，学生语文核心素养的提升才能高效。

结束语

总而言之，古诗词是中国传统文化不可或缺的组成成分，通过向学生讲授古诗词可以大幅度提升学生文学底蕴，让学生掌握更多的语言点、赏析方法、文学常识的同时，让学生充分了解中华上下五千年的文化，进而萌生出传承和发展这些“瑰宝”的想法。另一方面，高中语文古诗词默写与鉴赏这一板块是重中之重，教师应当积极创新古诗词的授课模式，旨在大幅度提升学生的核心素养，让学生在高考中取得优异的成绩。

（此文属于湖南省教育科學“十三五”规划课题《基于核心素养培育的高中古诗教学策略研究》的阶段性成果，课题批准号：XJK19BJC069）

参考文献：

[1]刘华丽.高中语文古诗教学现状及改进策略[J].教师博览，2020（30）：17-18.

[2]徐海珠.新课标下高中古诗教学之我见[J].中学语文，2019（18）：26-27.

湖南省常德市桃源县第八中学 黄继华、刘艳芳、童金明、谢宗初