智趣
- “智趣”融合：理清科普说明文阅读路线
蒋楠摘 要 “智趣”结合在说明文教学中有广泛应用，教师要对课文进行梳理和分析，通过融合设计和组织，优化阅读环境，启动阅读程序，组织阅读学习活动，以满足不同学生学习要求。“智趣”融合有不同的呈现形式，教师需要做好筛选和创新设计，为学生顺利进入阅读核心创造条件。关键词 初中语文 说明文阅读 “智趣”融合说明文大多语言灵动，可读性强，学生可从阅读中获得一些科学知识，从阅读思考中完成认知构建，顺利启动阅读思维，培养阅读情智和习惯。初中教材中有不少科普性说明文，
中学语文·大语文论坛 2023年8期2023-09-27
- 智趣游乐园
一yī、看kàn图tú说shuō成chénɡ语yǔ。右yòu边biān的de图tú画huà由yóu2个ɡè四sì字zì词cí语yǔ组zǔ成chénɡ，请qǐnɡ你nǐ认rèn一yí认rèn，再zài说shuō一yì说shuō吧bɑ。二èr、趣qù填tián成chénɡ语yǔ。可kě可ke写xiě好hǎo的de作zuò业yè被bèi调tiáo皮pí的de弟dì弟di撒sǎ上shànɡ了le墨mò水shuǐ，这zhè可kě急jí坏huài了le可kě可ke。亲
小天使·一年级语数英综合 2022年6期2022-06-23
- “智趣”识字教学探索
识字教学作为小学语文教学的一项重要内容，是学生阅读文本并获取知识的重要基础。因此，教师需将培养学生良好识字能力作为教学重点，通过激发学生学习兴趣及设计丰富多彩的课堂教学活动，利用学生好奇心及求知欲强等特点，促使学生积极主动参与到识字学习活动中，提高小学语文教学效率。一、激发学生识字兴趣在兴趣引导下所展开的学习活动并非为一种负担，实则为一种享受。教师可设计激发学生学习兴趣的教学策略，促使学生积极参与到学习活动中。教师在教学过程中需以学生心理特点作为依据，设计
小学阅读指南·低年级版 2022年8期2022-05-30
- 思维可视化工具对学力提升的思考
分展现语文学科“智趣”的一面，促进学生产生学习兴趣，以此发展学生的自主学习意识与能力，实现高效语文课堂的打造。 【关键词】思维;语言;智趣 “思维可视化”在小学语文教学领域的运用尚未普及，对其界定较为模糊，其虽在教学活动中的运用尚处于实践阶段，但多数学校已取得丰硕的教学成果。因此，教师应当认识到“思维可视化”于小学语文教学活动的重要作用，并在教学设计、课堂教学、教学反思等教学活动中融合“思维可视化”教学理念，转换传统教学思路，选择恰当的“思维可视化”工具，
文理导航 2022年3期2022-03-09
- 以智激趣，以趣引智
校;信息技术;“智趣”课堂中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）24-0049-032021年秋季学期是中小学全面落实“双减”要求的首个学期，进一步加强学校教育主阵地功能、改善学校教育教学效果，是各级各类教育者都在重点思考和实践的方向。作为前沿学科，信息技术教学则更需要运用适合的手段和策略来创新课堂教学模式，提高课堂教学效率。“金陵微校”是依托现代信息技术设计的一个互动教学平台，它不仅可以让日常学习的形式更加多样
中国信息技术教育 2021年24期2021-12-24
- 智趣生活，放手儿童
行的。”关键词：智趣、放手、发展为了更好的发挥生活环节在幼儿学习与发展中的作用，我们树立了“一日生活皆课程”的理念，重新审视幼儿园一日常规生活活动，关注幼儿入园、离园、餐点、饮水、入厕、盥洗等一日生活环节，聚焦实际问题，发现生活环节中幼儿学习与发展的契机，选择幼儿感兴趣的活动内容和活动形式，通过问题探究、任务驱动的方式，不断激发幼儿的兴趣与意愿，引发幼儿的思考与尝试，培养幼儿良好的生活好习惯，丰富幼儿的生活认知，锻炼幼儿的生活自理能力，让幼儿在园的一日生活
现代科教论丛 2021年6期2021-11-19
- 情智相融理趣兼得
，多元表达，充盈智趣。“趣”是对儿童本位的尊重，是对寓言故事教学的诗意守望。【关键词】寓言教学 童趣 情趣 理趣 智趣寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它情节简单，内容有趣，人物传神，深受孩子们的喜爱。发展心理学指出，小学阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的重要阶段，尤其低、中学段更是其思维转变的关键期。小学语文教材中的寓言，兼有具体性和抽象性两方面的特质，恰好符合这一阶段学生的思维特点，对学生的心智启蒙具有重要的教育意义。因此，教师应引领学生走
阅读（教学研究） 2021年12期2021-10-20
- 核心素养背景下小学美术智趣教学策略的探索
展学生美术素养的智趣教学策略的教学实践的探索。【关键词】美术学科核心素养 智趣 教学策略 教材开发【课题项目】福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《小学美术智趣教学法的研究》（FJJKXB59018-590）研究成果。【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0155-02中国的基础教育已经进入了核心素养的时代，我们的美术学科也提出了学科核心素养，《尹少淳谈美术教育》一书中提出：美术课
课程教育研究 2021年6期2021-10-18
- “智趣”课堂，AI上英语
本文就小学英语“智趣”课堂为理念，开展活力小学英语课堂新模式建构的论述。【关键词】小学英语;智慧;开放;教学主张【作者简介】李莹燕，江苏省太仓市镇洋小学。教学主张是指对教学行为、问题、现象等方面的见解。一旦教师认同并执行，它就起着指引教学行为的功效。太仓市镇洋小学是依托高新产业园的社会发展背景，学校弘扬“崇尚科学理性，涵养人文情怀”的精神，实施以“感悟生命尊严，走进智能世界，驾驭未来生活，实现个性发展”为内涵的智能生活教育。核心理念是“沐浴智能文化，享受精
校园英语·下旬 2021年8期2021-09-29
- 核心素养背景下的高中语文“智趣”课堂构建
学的特点，构建“智趣”课堂，启迪学生智慧。关键词：核心素养;高中语文;“智趣”课堂;课堂构建“智趣”是一种基于人的智能获得提升后带来的精神满足与精神愉悦。“智趣”课堂构建是指让学生在课堂上能够有智慧和趣味并存的审美体验。“智趣”课堂就是教师以课堂为依托启发学生的智慧，以智激趣，促进学生的健康发展，培养良好的人文素养。一、语文核心素养的概述语文核心素养是基于核心素养理论发展的语文教学的相关概念，是语文教学的主要教学目标。教师通过对“语言建构和运用”“思维发展
新课程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 牵手“智趣”教育绽放礼仪之花
的用餐习惯。1.智趣用餐：“智趣”教育与进餐礼仪的交集智趣用餐主要指的是依据幼儿的兴趣爱好以及心理特征，为幼儿设置具有趣味性和丰富性的用餐环节，让幼儿能够快乐用餐、主动用餐，智趣用餐与进餐礼仪相互交集，表现在教师需要通过采用更加轻松和灵活的方式，引导幼儿感受到用餐的乐趣，在趣味性的用餐环节中，渗透进餐礼仪，这样就会消除幼儿心理上的抵触性，更有助于幼儿接受和学习。现阶段，很多家庭和幼儿园将更多的精力倾注在对幼儿技能和知识的教育中，忽视了对幼儿行为习惯等方面的
当代家庭教育 2021年11期2021-06-15
- “乐趣”愉人，“智趣”育人
品读积累，增添“智趣”;三是带领学生拓展迁移，“乐”“智”并举。从而增强学生探索的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情，同时丰富学生的知识，提高其语言表达运用能力。【关键词】品读 积累 乐趣 智趣 拓展迁移统编版小学《语文》三年级（上册）第七单元的主题是“人与自然”，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。此单元的第二篇课文 《读不完的大书》的教学便可从这两个语文要素展开，让学生品读语言，学会积累，留心观察，善于记
阅读（教学研究） 2021年4期2021-06-15
- 巧借智能化载体 打造“智趣”写话课堂
展思维。关键词：智趣；写话；策略“智趣”写话在教学中充分运用信息技术手段，借助图像、音频、微课、讯飞语音输入、希沃授课助手等等信息技术手段，让写话教学形象化、趣味化，助力突破教学重难点，让学生乐写话，会写话，写好话。以下结合统编教材二年级下册《语文园地四·写话》教学为例进行阐述。一、以声音入情境激兴趣兴趣是最好的老师。《语文课程标准（2011年版）》提出学生“对写话有兴趣”[1]。因此，写话教学怎样激发学生的兴趣，让他们抛开畏难情绪，从而乐于表达，就显得尤
下一代 2020年2期2020-12-30
- 以智激趣，以趣引智
让语文学习成为智趣相融、智趣共生的活动是语文教学的目标。本文认为教师要基于小学智趣语文特质，以智激趣，以趣引智，在智慧解读学情、解析文本中，构建智趣课堂生态，让语文课堂亦智亦趣，意蕴深远。【关键词】 小学语文;智趣;建构小学智趣语文特质解读要聚焦“智趣”二字，趣是手段，智为目的，智趣相生是最佳境界。智趣语文，要善于因循语文学科特质，以教师智慧解读为手段，智慧解读文本，智慧解析学生，寓教于乐，构建亦趣亦智的语文课堂。一、智析学情，构建适宜的语文学习生态学生
小学生作文辅导·中旬刊 2020年8期2020-11-23
- 低年级“智趣”阅读学习活动设计的特点、原则及路径
为重要。低年级“智趣”阅读学习活动为转变低年级阅读教学方式提供了新思路。了解和掌握学习活动设计的特点、原则及路径，能帮助一线教师更好地进行教学实践。【关键词】低年级;阅读教学;活动设计传统的低年级阅读教学以教师为中心，注重课文知识的教授，学习的途径和手段都比较单一，缺乏与现实和生活的对接。学生在学习过程中，较难有智慧的挑战、协同学习的经历以及解决真实问题的体验。而真正的学习，一定是以学习者为中心的。因此，改变低年级阅读教学方式，设计“智趣”阅读学习活动，让
教学月刊小学版·语文 2020年10期2020-11-11
- 快乐玩沙，智趣相长
。关键词：玩沙;智趣;相长沙土区域活动是幼儿园户外活动的重要内容之一，也是幼儿非常热衷的一项活动。沙子的流动性、可塑性的特点蕴藏着无数的游戏契机，它能修“长城”、建“城堡”等等，变化多端，乐趣无限。我班后院就有幼儿园沙池，孩子们很快就成为那里的常客。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：科学领域的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力;艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造
江苏广播电视报·新教育 2020年43期2020-09-10
- 与汉字文化联姻，激活“智趣”识字
字文化，激活 “智趣”识字课堂是一条应然之路。一、追溯造字方法，意蕴识字1.画一画，体会象形字的形象性象形字是对事物的外部进行描绘而形成的文字，大都以独体字为主。根据这类字生动活泼的特点组织教学。首先我们可以采用画图的方法，将象形字的原型用图画画出来。其次，以形释义，就是用刚刚画的图画来解释这个字的含义。最后，我们要告诉学生这个字背后所蕴含的远古中国居民的生活方式和习惯。例如，在统编版语文教材一年级上册识字3《口耳目》中，可以这样教学：首先让学生猜一猜。教
语文天地·小学版 2020年8期2020-09-06
- 浅谈小学“智趣”美术课堂教学的三种范式
理性思考的深层“智趣”。因此，如何让小学美术课堂充满智慧与乐趣，对于国家课程校本化实施和提高课堂教学实效具有十分重要的意义。关键词：“智趣”;美术课;兴趣笔者通过对智趣美术课堂教学的探索，现归纳出三种基本范式：一、 教材的重组与创生范式，让教学内容“因需制宜”新课程改革以来，广大教师的教材观发生了转变，从以往的教教材变为用教材，进而是创造性地活用教材。课堂教学中，如何从学校、学生的实际情况出发，创造性地使用教材，以讓教学内容更具“智趣”性，更好地服务教学，
考试周刊 2020年55期2020-07-14
- 智趣识字，乐在其中
课外资源;识字;智趣;策略一直以来，识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，学生有一定的识字量，才能顺利地进行阅读，慢慢拓展知识面，提高学习语文的能力。当教育部审定2016年义务教育教科书一年级上册语文“横空出世”时，在东莞市教育界可谓“一石激起千层浪”。新课本改变了从拼音入门，再过渡到汉字学习这一学习顺序，一年级小学生先识字，再进入汉语拼音的环节。由此可见，识字教学的重要性又向前迈了一大步。在新教材使用上，笔者以“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”
广东教学报·教育综合 2020年73期2020-07-04
- 以陶育德 以陶立人
艺综合探索课程;智趣;实践研究【基金项目】本文为福建省“十三五”规划2018年度课题“小学美术智趣教学法研究”（FJJKXB18-590）暨2019年度课题“智趣陶艺教学实践研究”（FJJKXB19-604）研究论文。杜威的“做中学”基本教育原则建立在以学生活动为架构课程的基础上，以获得直接经验为核心旨趣，在情境化的教学场域中，通过学生“做”（观察、实验、探究、劳作、游戏等）来组织实施教学，影响教育理论与实践已有百年。著名的教育家苏霍姆林斯基也说过，儿童的
教育界·下旬 2020年4期2020-06-19
- “智”与“趣”：低段识字教学的应然追求
命力。【关键词】智趣 游戏 随文识字 文化味一、案例背景“智趣”兼备的识字教学是将汉字启蒙教育与儿童身心发展特点进行融合的一种课堂样态。这里的“智”指帮助学生掌握识字方法，感受造字智慧与构字规律。“趣”即借助各种有趣的识字活动，感悟汉字情趣，享受识字乐趣。识字教学作为低年段阅读教学的重点，教师应帮助学生建立汉字音形义之间的联系，更好地落实“认识常用汉字1600个左右”的年段目标。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：语文课程应特别关注汉语言文字的特
小学教学研究·理论版 2020年2期2020-06-03
- 让识字教学走向“智趣”
经验，就小学低段智趣化识字教学进行论述。一、遵循“教学”规律，基于构词特点识字所谓教学规律，简单来说就是教师在传授知识的过程中形成的特定流程。在低年级的识字教学中，教师既要把握好“教”，又要重视“学”。具体来说，“教”要求教师深入理解和认识汉字，把握汉字识记规律，通过汉字构造法帮助学生记忆;“学”则是要求教师从学生角度出发，根据学生的个性特点选择与之相适应的教学方法进行识字教学。汉字的构成，有其特殊的规律。教师要把握好汉字构造规律，就要掌握好造字六法，从象
语文教学与研究(综合天地) 2020年3期2020-05-06
- 让童心在智趣共生中飞扬
长自我的平台，“智趣课堂”有利于激发学习兴趣，发掘思维潜能，从而提升学生生命质态，促进学生个性发展，让语文课堂成为引领孩子智慧碰撞的乐园。[关键词]语文课堂;儿童;智趣[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）04-0078-01前些日子，有幸聆听我校陆艳老师的《我和祖父的园子》一课。在陆老师的引领下，全体学生和在场所有听课教师于不知不觉间走进了90多年前我国东北呼兰河的一座美丽的园子，走进了女作家萧红自由快乐
小学教学参考(语文) 2020年2期2020-03-30
- 聚焦语用，润泽“语文味”课堂
趣;情趣;理趣;智趣语文教学即为语言文字的学习，是通过引导学生感悟文学作品的美妙之处的同时，借助语言文字的练习，提高个人的语言与文字表达能力。课程改革后的语文课堂，部分课文的情感着笔过于浓重，虽然收获了学生情感上的共鸣，但难以理解作者思想;相反有的更偏重于探究，造成过于追求思维与技巧上的训练而使语文学习失去乐趣。一、咬文嚼字增谐趣语文学习更像是一场心灵对话的过程，通过课文的学习增进与学生、与生活的心灵交集并产生共鸣，让语文学习更富有生命和生活的气息。作为小
广东教学报·教育综合 2020年21期2020-03-25
- 让识字教学走向“智趣”
经验，就小学低段智趣化识字教学进行论述。一、遵循“教学”规律，基于构词特点识字所谓教学规律，简单来说就是教师在传授知识的过程中形成的特定流程。在低年级的识字教学中，教师既要把握好“教”，又要重视“学”。具体来说，“教”要求教师深入理解和认识汉字，把握汉字识记规律，通过汉字构造法帮助学生记忆；“学”则是要求教师从学生角度出发，根据学生的个性特点选择与之相适应的教学方法进行识字教学。汉字的构成，有其特殊的规律。教师要把握好汉字构造规律，就要掌握好造字六法，从象
语文教学与研究 2020年3期2020-02-23
- 与汉字文化联姻，激活“智趣”识字
字文化，激活 “智趣”识字课堂是一条应然之路。一、追溯造字方法，意蕴识字1.画一画，体会象形字的形象性象形字是对事物的外部进行描绘而形成的文字，大都以独体字为主。根据这类字生动活泼的特点组织教学。首先我们可以采用画图的方法，将象形字的原型用图画画出来。其次，以形释义，就是用刚刚画的图画来解释这个字的含义。最后，我们要告诉学生这个字背后所蕴含的远古中国居民的生活方式和习惯。例如，在统编版语文教材一年级上册识字3《口耳目》中，可以这样教学：首先让学生猜一猜。教
语文天地 2020年24期2020-02-22
- 小学美术“智趣”教学法的实施策略
要：小学美术“智趣”教学是一种寓教于乐的教学，即让小学生在快乐的学习氛围与体验中获得美术知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观。文章基于快乐教育的理念，致力于分析“智趣”课堂在小学美术课堂教学中的有效实施，以期抛砖引玉，求教于广大教育同仁。关键词：小学美术;趣味情境;趣味教学;趣味活动中图分类号：G623.75 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-01 文章编号：1674-120X（2019）18-0099-02根据罗恩菲德的儿童美术发展阶段的
教师·下 2019年6期2019-09-27
- 智趣语文课程资源开发与实践
前提和条件。小学智趣课堂的实现既需要富有智趣素养的语文教师，也离不开课程资源作为支持。这就需要教师基于智趣语文教学的需要，遵循语文课程资源建设的一般原则，努力构建立体化的智趣语文课程资源体系，不断探索智趣语文课程资源开发的路径。智趣语文课程资源开发原则智趣语文课程资源是语文课程资源体系的一个有机组成部分，它是一个系统性的工作，需要根据智趣语文教学的需要，遵循课程资源开发的一般原则，从而提高课程资源开发的有效性。互补性原则 小学智趣语文课程资源是语文课程资源
教育·教学科研 2019年11期2019-09-10
- 关于中职机电一体化专业AUTOCAD绘图“智趣”课堂教学的研究
化教学中，开展“智趣性”的AUTOCAD绘图，可以提高学生的学习兴趣和学习效率，理解机电一体化的知识点。本文从机电一体化创新“智趣性”的AUTOCAD绘图教学、拓展“智趣性”的实际模型操作、设计学习微课并提供“智趣”课堂的素材和合理发挥分层教学模式的针对性智力开发作用四个方面对中职机电一体化专业AUTOCAD绘图“智趣”课堂教学进行探讨。关键词：中职 机电一体化专业 AUTOCAD绘图 “智趣”课堂机电一体化所涉及的考点比较多，考点的分散性十分明显，学生在
职业·下旬 2019年5期2019-07-12
- 智趣视域下的体育课堂构建
陈桂丽[摘 要]智趣视域下小学体育课堂的构建，要求教师发挥主导作用，对运动内容、运动形式、运动评价展开智趣处理，为课堂教学注入活力，培养学生良好的运动习惯，为全面培养学生的学科综合素质创造条件。[关键词]体育教学;教学设计;教学训练;智趣[中图分类号] G623.8[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）15-0073-01在小学体育教学中，引入智趣教学设计理念，可以调动学生的运动思维，提升课堂训练品质。教师对教学方案进行智趣设计，对
小学教学参考(综合) 2019年5期2019-06-24
- 语文智趣教师的特质与培育路径
亟待解决的问题。智趣课堂正是基于重构课堂形势下的主动应变。智趣就是指智慧和情趣。智趣课堂需要智趣教师，只有培养出具有智趣特质的语文教师，才能为智趣课堂提供强有力的师资保障。这就需要我们深入解读语文教师的智趣特质，并寻找智趣教师培养的路径。本文从小学语文智趣教师基本特质和培育路径两方面进行探讨，认为只有坚持以智趣丰富教师，不断提升自身的智趣素养，才能让自己真正成为一名富有智趣的时代好老师。语文智趣教师基本特质智趣教师是教师群体中的一员。他富有爱心，用一颗真挚
教育·综合视线 2019年12期2019-01-02
- 声音
题《让儿童享受“智趣数学”》（2014年第2期）让我明确了何为数学的“智”与“趣”；领悟到情境创设、生活联系、动手操作、挖掘内在是引导儿童享受数学乐趣的重要途径；而创造性地使用教材、引导学生备学、设计“智趣”作业等方法更为教师提供了展现“智趣数学”的新思路。“智趣数学”，我们共同为之努力！——江苏省连云港市墟沟小学新城校区黄海滢（期待您的意见和建议：wangyu609@gmail.com）
江苏教育 2014年5期2014-04-11
- 智趣
案下期公布。上期智趣答案1.花容月貌 2.草草了事 3.花天酒地 4.美人香草 5.花言巧语 6.草间求活 7.花样翻新 8.草莽英雄 9.黄花晚节 10.草木皆兵 11.开花结果 12.草头天子 13.老眼昏花 14.草行露宿 15.落花流水 16.寸草不留 17.昙花一现 18.打草惊蛇 19.鸟语花香 20.风吹草动 21.天女散花 22.十步芳草 23.探花及第 24.落草为寇 25.五花八门 26.人非草木 27.寻花问柳 28.一草一木 29.
读者·校园版 2013年16期2013-05-14