信号与系统
- 思政元素融入信号与系统课程建设策略探析
重要举措，信号与系统课程是电子信息类专业重要的专业基础课程，如何有效地将思政元素融入专业课程中是值得深入思考的问题。文章通过将思政元素融入信号与系统教学的各个环节，给信号与系统课程的建设提供新的策略和思路。通过具体实践表明将思政元素有效地融入专业课程建设过程，可启发学生的辩证思维，熏陶学生的探索精神，厚植学生的家国情怀。关键词：信号与系统；课程思政；课程建设中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2023）36-0152
电脑知识与技术 2023年36期2024-01-27
- 机械工程背景下测控专业信号与系统课程教学效果提升策略探索
摘 要：信号与系统在测控技术与仪器专业人才培养方案中占有重要的地位，在教学过程中需要进行不断的改革以适应人才培养的需求。针对于机械工程背景和学时少的特点，提出总结过往教学效果、教与学并用攻克难点、紧密结合科研或实际工程、课程思政元素的有机融入等提升教学效果的策略，这些策略在一定程度上能够帮助学生克服对新知识的排斥心理和激发求知的主观能动性，有效地提高了课程目标达成度，对于提升人才培养质量具有积极的作用。關键词：信号与系统；测控技术与仪器；机械工程；教学改
高教学刊 2024年2期2024-01-18
- 复变函数与积分变换在通信工程专业中的教学实践
生后续学习信号与系统等专业核心课程不能做好衔接工作。笔者采用实践与理论相结合的教学方式，融合前期电路分析、后期信号与系统部分内容，提高学生学习兴趣；通过实例讲解，学生能够充分了解设置课程的作用及其意义，从而达到对课程内容的精准掌握。关键词：复变函数与积分变换；通信工程；信号与系统；实践教学Abstract：The course of complex variable function and integral transformation plays an
科技风 2024年1期2024-01-14
- “信号与系统”课程思政实施探讨
召，且因为信号与系统课程是通信、电子相关专业的学科基础课、考研课，在专业的课程学习环节中处于承上启下的地位，故有必要将立德树人的思想贯穿整门课程的各个教育环节。在本门课程中既要培养学生勇于探索创新的科学思维方式，还要能够帮助学生建立正确的价值观念、良好的思维模式和思维习惯，为后续课程的学习打好基础。故本文结合信号与系统课程的教学内容和培养目标，从设立思政重点、构建实施方案和设计相应的教学案例几个方面，对课程进行了重新设计，将思政元素以润物细无声的方式与学生
辽宁工业大学学报(社会科学版) 2023年6期2024-01-13
- 科学思维方法与专业课深度融合的教学改革探索
理念，基于信号与系统课程进行教学研究与实践，探索一种科学思维方法与专业课教学深度融合的教学模式。运用科学有效的思维方法指导教与学的过程，通过营造思维刻意训练的学习氛围、普及科学思维的方法理论、在学科背景中应用实践、提供精细化的教师指导，并在教学实践中持续改进，促使学生建立学科思维，发展科学思维。实践表明，该教学模式切合学生实际情况，能够促进学生科学地、普遍地发展，并且有利于营造自我成长型的学习文化。关键词：高阶思维；学生发展；科学思维方法；学科思维；信号与
高教学刊 2023年33期2024-01-02
- 基于MATLAB仿真的《信号与系统》实验课程教学改革
校传统的《信号与系统》实验教学的目的是对理论知识进行验证。随着就业形势日趋严峻，用人单位对学生综合实践能力的要求也越来越高。因此，《信号与系统》实验课程教学改革势在必行。教学改革主要集中在教学内容和教学模式两个方面。本文结合成都大学电气工程及其自动化专业学生实际，针对目前《信号与系统》实验教学的现状和不足，分别对实验课程教学内容和教学模式改革进行了探讨，希望以此提高学生学习的主动性和积极性和学生的综合实践能力进而提升其在职场中的竞争力。《信号与系统》是一门
内江科技 2023年9期2024-01-01
- 以学生为中心导向的信号与系统实验教学改革
摘 要：信号与系统是电子信息类专业的专业基础课，实验教学是培养学生实践能力的重要课程。针对目前高校在信号与系统实验教学中存在实验内容陈旧、教学方式单一、课程实验简单等问题，对信号与系统实验教学改革进行研究和探索。该文以信号与系统实验教学为背景，从多个维度出发，对实验内容、教学方式、综合项目扩展和考核方法进行全面的教学改革，设计全面且富有启发性的实验内容，创新教学方法，引入综合项目实践并给出详细的实施措施。实践表明，通过该文提出的教学改革方案，学生对信号处
高教学刊 2023年35期2023-12-11
- 线上线下混合教学模式融于“信号与系统”课程的建设与应用
0)1 “信号与系统”教学现状与改革构想近年来，随着云计算、大数据、物联网、移动计算等技术的广泛应用，信息技术对教育领域的影响不断加深。国家和教育部陆续出台了多项政策，旨在推动信息技术与教育的融合发展[1]。在此背景下，越来越多的教育机构开始利用信息化教学平台，采用多种教学模式。其中，智慧课堂[2]是一种线上线下相结合的教学模式，通过共享的教学资源来提高学生的自主学习能力。该模式可以实时统计学生的学习数据，了解个体之间的差异，同时通过师生的互动，及时为学生
科技资讯 2023年20期2023-11-06
- 防灾减灾行业“信号与系统”OBE 教学体系构建
[1]。“信号与系统”课程是一门应用性较强、涉及面较广的专业基础课，是通信和电子信息类专业本科学生的必修课程，也是这些专业硕士研究生入学必考课程。近年来，国内外各大院校在“信号与系统”课程的教学活动中，不断进行变革与创新。这些改革为“信号与系统”教学改革研究提供了理论与实践依据。各高校多针对本校的行业背景设计课程教学体系，面向防灾减灾行业背景下的“信号与系统”的课程教学研究改革较少，我校是具有防灾减灾行业背景的高校，且具有明显的行业属性，虽以工程应用型培养
科学咨询 2023年18期2023-10-25
- 面向科研思维能力培养的“信号与系统”教学改革与实践研究
成部分的“信号与系统”课程,不仅是后续诸如通信原理和数字信号处理等课程的基础,还为学生今后从事信号处理相关领域的科学工作奠定了必不可少的理论和实践基础[1-2]。以“信号与系统”课程的学习为起点,加强理论与实际结合的实践性教学,有针对性地培养学生的科研思维能力和解决工程实践能力,拓宽他们的知识面,这对学生们未来的发展有着非常重要的作用[3]。“信号与系统”课程的教学内容比较多,并且这门课程的理论性强,数学公式推导复杂,对高等数学中的微分积分以及复变函数的基
科技风 2023年29期2023-10-24
- 基于Python的“信号与系统”综合学习平台设计
0 引言《信号与系统》在电子信息类相关专业中处于非常重要的地位，且是信号处理类的学科基础课，此类课程是以信号特性和处理等工程问题为背景，经数学抽象及理论概括而形成的理论性和系统性很强的课程。其不仅概念抽象，数学公式推导也较为繁杂，结果较难理解。教好和学好此类课程对学生建立专业基础、进一步读研深造至关重要。传统教学模式已无法满足学生的需求，当前改革任务是探索多模式教学方法［1-2］。近几年来，考研人数逐年增多，导致“考研热”持续升温，使考研竞争日益白热化［3
现代计算机 2023年15期2023-10-20
- “信号与系统”混合式教学探索与实践
背景下,“信号与系统”作为蚌埠学院电子信息、电气工程、光电信息科学、物联网工程等本科专业的主干课程,自2019年以来,蚌埠学院“通信与信号处理”教学团队对该课程进行了线上线下混合式教学模式的探索和实践,积累了一定的建设成果和教学经验[2]。该课程基于OBE教学理念,优化了教学体系和教学内容,制定了科学合理的成绩考核方式,提升了学生的实践能力,激发了学生的创新精神。为提高本校的教学质量、构建应用型人才培养体系起到积极的推动作用。1 基于MOOC的线上线下混合
电气电子教学学报 2023年4期2023-10-07
- “信号与系统”混合式双语课程教学改革
在必行。“信号与系统”是电子信息与电气类专业的专业必修基础课程[1],也是电气工程学院针对全体本科生开设的第一门双语教学的专业基础课。通过开展双语教学提高学生的英语阅读和听说能力[2],有助于培养具有国际合作和国际竞争力的人才。因此,在我国电力与能源逐渐走向国际化的新形势下,全面提高“信号与系统”双语课程的教学效果,不仅可提升学院本科生的电力系统专业素养,也可有效帮助学生与国际接轨,全面培养具有国际视野的复合型人才。本文结合“互联网+云端学习”混合课程建设
电气电子教学学报 2023年4期2023-10-07
- “信号与系统”中系统稳定性分析
0)1 “信号与系统”课程地位“信号与系统”作为信息、电子、自控、通信等专业的专业基础课，是为后续数字信号处理、数字图像处理、通信原理、自动控制等课程的学习打下基础，“信号与系统分析”被认为是一门理解困难、计算繁杂、偏理论模型的课程。课程知识本身的复杂性、抽象性等特点，使学生在学习过程遇到很多的困难，主要表现在以下两个方面：（1）课程体系庞大、分支众多、知识抽象，在学习过程中往往难以找到各个知识相互间的联系，难以把握重点，使对基础知识理解不透彻导致核心知识
科技资讯 2023年18期2023-09-23
- 信号与系统课程中“傅里叶级数”课程思政教学设计
里叶级数是信号与系统课程的重要内容，该内容是学习连续非周期信号的傅里叶变换的基础。由于该部分内容涉及的数学理论较强，如何在有限的时间内，讲清楚基本理论的同时润物细无声地进行课程思政，是课堂教学设计的一个难点。该文以思考讨论型+层层推进式教学为主，课程思政“点滴式”融入课堂。课堂上，在传授经典技术知识的同时，结合生产生活中的实际例子，使学生深刻认识到实践是检验真理的唯一标准，并在实践中不断获得新的知识。引导学生发现新的问题并解决问题等，培养学生的实践能力和创
高教学刊 2023年23期2023-08-25
- 基于“教学做”合一的信号与系统课程教学探究
房玉摘要“信号与系统”是电子类和通信类专业的专业基础课程。该课程涉及内容概念较多且抽象，课程的理论性较强，数学公式推导较复杂。针对该课程传统教学过程中出现的问题，文章提出了基于“教学做合一”的教学模式，探索以改善教学质量，通过课堂项目案例教学实现“做中教”，通过课后项目任务实施实现“做中学”，实验教学改革实现“做中教”和“做中学”，并构建翻转课堂教学模式实现“教学做”的高度融合，提高学生的学习兴趣和效率，从而加深学生对“信号与系统”抽象概念的理解，提升其项
科教导刊 2023年8期2023-08-11
- “信号与系统”混合式教学改革探索
074）“信号与系统”作为生物医学工程专业的一门专业基础课，以高等数学、电路分析等课程为基础，融入线性微分方程、积分变换、复变函数等数学课程。该课程理论性强且抽象[1]，对学生的数学基础要求很高，强调数学推导和变换，学生在学习过程中难免会感到厌烦，兴趣不高。因此，利用混合式教学方法来改革“信号与系统”课程的教学势在必行。高校应充分挖掘混合式教学模式的价值，打造高质量的“信号与系统”课堂。1 “信号与系统”混合教学模式改革的需求分析1.1 “信号与系统”教学
科教导刊 2023年17期2023-08-05
- 引入LabVIEW的信号与系统课程案例研究与实践
［摘 要］信号与系统课程教学内容理论性较强，教师可引入LabVIEW设计课程知识点仿真演示程序，并进一步设计贴近工程实际的教学案例，深入浅出地把科学思想、工程思想贯穿于教学内容中，帮助学生理解课程中的抽象理论知识，使其初步领会从工程实践中提炼问题、分析问题、解决问题的基本方法，并在理解课程理论知识的基础上提高工程实践能力。［关键词］信号与系统；LabVIEW；案例教学［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）
大学教育 2023年6期2023-07-28
- 产业学院背景下基于ＯＢＥ 的“信号与系统”课程思政建设刍议
需求 对 信号与系统 课程思政建设的必要性及意义进行了论述 以obe 理念对融入思政的教学体系重构进行了探讨 以声源方向估计项目为例实施了教学改革 旨在产业学院背景下 推动以社会主义核心价值观为指导 高素质应用型人才培养为目标的 信号与系统 课程思政建设关键词 产业学院 信号与系统 课程思政中图法分类号：g641 文献标识码：a１ 引言自２０２０ 年相关部门发布《现代产业学院建设指南（试行）》以来，产业学院已成为国家创新能力的重要支撑，也成为实现经济可持
计算机应用文摘·触控 2023年14期2023-07-21
- 产业学院背景下基于ＯＢＥ 的“信号与系统”课程思政建设刍议
需求 对 信号与系统 课程思政建设的必要性及意义进行了论述 以obe 理念对融入思政的教学体系重构进行了探讨 以声源方向估计项目为例实施了教学改革 旨在产业学院背景下 推动以社会主义核心价值观为指导 高素质应用型人才培养为目标的 信号与系统 课程思政建设关键词 产业学院 信号与系统 课程思政中图法分类号：g641 文献标识码：a１ 引言自２０２０ 年相关部门发布《现代产业学院建设指南（试行）》以来，产业学院已成为国家创新能力的重要支撑，也成为实现经济可持
计算机应用文摘 2023年14期2023-07-21
- 基于成果导向的信号与系统课程混合式教学模式探索与实践
学科基础课信号与系统因自身的课程特点，在以成果为导向开展教学时遇到一定的困境，为突破这些困境，对基于成果导向的线上线下混合式教学模式进行探索和实践。关键词 信号与系统；课程思政；成果导向教育；混合式教学中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）09-0094-030 引言目前，成果导向教育（Outcome-Based Educa-tion，OBE）已成为我国高校教育改革的主流理念之一。成果导向教育是指以最终的
中国教育技术装备 2023年9期2023-07-17
- 基于移动学习平台的教学模式探析
变化。以《信号与系统》课程为例，通过问卷调查的形式，了解大学生对移动学习平台的认知情况、移动学习设备使用情况以及课堂反馈效果等。数据结果表明，针对晦涩难懂的《信号与系统》课程，大学生们认为使用移动学习平台辅助教学效果较好，增强了课堂趣味性，同时加深了对理论知识的理解。但大学生对于移动学习的理解不深，教师应该从课中设计到课后延展为学生提供有针对性、个性化和高质量的移动学习资源及完善课程教学设计。关键词：移动学习平台；教学模式；信号与系统；问卷调查一、引言随着
中国新通信 2023年2期2023-06-24
- 计算机网络的关联教学法
联教学； 信号与系统； C语言程序设计中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-8228（2023）06-145-04Correlative teaching method for computer networksQin Na1，2， Liu Yantao1（1. College of Computer Science， Jiaying University， Meizhou， Guangdong 514015，
计算机时代 2023年6期2023-06-15
- 信号与系统课程思政教学设计与实践探索
人讲育人。信号与系统作为电子信息学科的基础课，授课面广，可挖掘思政元素多。课程组根据课程内容特点，挖掘思政元素，找准切入点，把思政内容有机地融合到专业内容中，从总体规划、具体举措到效果评价对信号与系统课程思政教学的设计与实践做了详细的论述，并对课程思政建设提出了几点思考。［关键词］信号与系统；课程思政；立德树人［中图分类号］ TP3；G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）02-0033-03高等學校要强化思想政治教育，以
大学教育 2023年2期2023-06-09
- 新工科背景下信号与系统课程思政教学探索与实践
摘 要：信号与系统是测控技术与仪器业重要的专业基础课程，探索和研究其在新工科背景下的课程思政教学具有深远的意义。该文对相关课程思政教学的实施方案进行探索，在具体实施方法中强调以教师作为主导，加强教师的思想道德水平建设；在教学内容上完善课程内容，建立课程思政素材库；采用“智慧课堂+课程思政”的教学方式，实现将课程思政融入到课前、课堂和课后的全部学习过程中；在课程中加入实践环节，培养学生的团结协作精神，同时将思政元素和实践内容巧妙地结合。结合对学生的教学成果
高教学刊 2023年16期2023-06-04
- “信号与系统”课程思政案例设计
向之一。“信号与系统”是一门理论与技术相结合的课程，是通信类、自动化类专业必修课程，课程内容能够反映事物本质的物理概念、数学知识和工程理念。结合课程特点从多角度分析问题、事物内在的对立统一、锲而不舍与求真务实、家国情怀与使命担当等方面设计思想政治教育案例，将各思政元素有机融入课程知识，以期为相关理工类课程思政提供参考。［关键词］ 信号与系统；思想政治教育；教学案例［基金项目］ 2019年度国家自然科学基金项目“COMT Val158Met基因多态性调控早盲
教育教学论坛 2023年11期2023-05-30
- 新工科背景下“信号与系统”课程建设与实践
要］ “信号与系统”是新工科专业电子信息类专业的核心基础课。随着新工科建设的推进，针对“信号与系统”课程的特点，探索了“信号与系统”课程建设方法。以课堂为中心，向课前和课后适度拓展，构建“线上线下、课前课后、校内校外”的三交叉教学模式；依托“开物云课堂+雨课堂”等教学平台，多角度激发学生学习的积极性。课程改革有效地提升了学生的学习兴趣，学生课堂参与度高，自主学习积极性和动手能力均有明显提高，同时对其他电类课程的示范辐射作用明显。［关键词］ 信号与系统；新
教育教学论坛 2023年11期2023-05-30
- BOPPPS框架下“信号与系统”混合式教学策略探索
具，开展“信号与系统”线上线下混合式教学，激发学生学习热情，提高教学效率。“信号与系统”课程教学实践表明，BOPPPS模型框架下基于雨课堂的线上线下混合式教学策略能够有效激发学生学习主动性，可显著提高课堂参与率、抬头率、入脑率，提升教学效果。关键词：BOPPPS；雨课堂；混合式教学1 概述第十二届新华网教育论坛在2021年12月召开，时任教育部高等教育司司长的吴岩明确表示高校教学工作的“新基建”必须重视，对教师、学习技术方法、教材、课程以及专业进行“五抓”
科技风 2023年9期2023-04-10
- 《信号与系统》课程思政改革的实践与探索
够系统。“信号与系统”课程是自动化、通信工程和电子信息工程等专业本科生的一门专业课程，是“新工科”专业非常重要的一门课程。传统教学模式一般采用课堂上由教师进行理论讲授、公式推导，学生课后做习题练习的方式进行，教师是教学的主体，学生被动接受知识。这种教学模式难以激发学生的好奇心与主动性，无法让学生保持持续的学习热情。本课题将课程思政元素与专业课程有机融合。课程思政不是专业课程与思政理论的简单相加，而是以本课程的知识内容和理论体系为基础，对包含在其中的思想政治
科教导刊·电子版 2023年1期2023-03-25
- 党史学习教育融入“信号与系统”课程思政建设研究*
为重要。“信号与系统”作为电子信息类专业核心课在电子信息类专业培养方案中起着承上启下的作用。“高等数学”“复变函数”“电路分析基础”等课程为“信号与系统”提供先修知识，同时“信号与系统”课程又为“通信原理”“自动控制原理”“数字信号处理”等课程提供理论支撑。除此之外，“信号与系统”是各高校相关专业硕士研究生入学考试的重要科目，课程地位很高。该课程与数学相关性大，具有很强的逻辑性与理论性，教学内容相对抽象，数学推导复杂，但课程内容中蕴含着丰富的思政元素，教师
吉林教育(党建与思政版) 2023年1期2023-03-23
- “信号与系统”课程教学实例
072)“信号与系统”课程是武汉大学电子信息学院电子信息类相关专业(如电子信息工程、通信工程、电波传播与天线等)的一门技术基础课程，该课程的核心任务是要构建一座从数学到物理和工程技术的桥梁，引导学生从理论学习过渡到专业工程训练[1]。“信号与系统”课程理论性和实践性都很强，涵盖的知识点广，公式性质多，若以传统的教学方法和手段来教学，学生难免感觉枯燥乏味，造成学生学习积极性不高、教学效果大打折扣的局面。信号的频谱分析是“信号与系统”课程的重点和难点内容，它以
电气电子教学学报 2022年6期2023-01-14
- 融入课程思政的应用型本科自动化专业《信号与系统》课程标准建设探索
动化专业《信号与系统》课程标准建设的必要性应用型本科高校要培养高素质应用型人才，以培养学生的应用能力为主，强调“厚基础，高能力，会创新”。人才的培养需要相应的课程来支撑，而课程的构建需要相适应的课程标准来参考。但是目前国家并没有下发应用型本科专业课程标准建设的指导性文件，从而使得应用型本科课程标准建设存在照搬或直接套用传统学科式教育课程标准的现象，然而学科式教育课程标准过分强调知识的系统性和完整性，不利于应用型本科院校人才培养目标所要求的基本能力——“应用
中国设备工程 2022年15期2023-01-05
- 《信号与系统》课程教学创新探讨
要性，而《信号与系统》课程则是培养电子信息类专业人才的必修课。《信号与系统》课程是通识基础知识向电子信息专业类课程过渡的桥梁，学习《信号与系统》课程的目的，是培养学生在毕业后具有从事电子信息类行业产品开发与解决系统实际问题的能力。2 教学分析《信号与系统》课程是我校电子信息类本科生大二第一学期开设的一门专业基础课，我校选用吴大正编写的《信号与线性系统》一书作为教材，该教材内容完全满足学生后续专业课的学习与考研的需要。在学习本课程之前，学生已经学习了《高等数
内江科技 2022年10期2022-12-24
- 智能时代教育下“信号与系统”课程网络教学改革研究
的作用。“信号与系统”课程是电子、信息及通信类专业必修的重要专业基础课，对于我院通信类专业大部分学生而言更是研究生入学考试的必考课程，所以学好该课程显得尤为重要。本课题基于“互联网+”的智能时代背景，依托智慧教育平台，结合教学实践活动，对“信号与系统”课程网络教学体系的构建和学生学习方式的变革展开深入研究，立足于切实提升学生的学习效果，具有重要的现实意义和应用价值[1]。1 当前网络教学存在的问题在近几年特殊情况下，网络（线上）教学日益发挥着巨大的作用，成
科教导刊·电子版 2022年31期2022-12-17
- 基于O-PIRTAS教学法的生物医学工程专业《信号与系统》课程教学模式探索
都离不开《信号与系统》的专业基础知识。同时，《信号与系统》课程不仅是BME本科专业的专业基础课，而且也是BME学科硕士研究生入学考试的必考科目之一。该课程的学习需要有《高等数学》《线性代数》《大学物理》和《电路分析》等前置课程的理论基础，前置课程所介绍的大部分概念和分析方法主要应用于信号的提取、恢复、增强和检测等数字信号处理及医疗仪器的设计等领域。学生们在学习的过程中对一些相似的概念和公式容易混淆，因此，学生往往会将学习重点放在对概念和公式的记忆上，而轻视
科教导刊·电子版 2022年30期2022-12-16
- 新工科背景下“信号与系统”课程改革与实践研究
3004“信号与系统”课程是通信与信息系统、交通信息与控制工程、信号与信息处理等学科专业本科生必选的技术基础课程[1]。本课程主要讨论确定性信号经过线性时不变系统传输与处理的基本概念和基本方法，从时间域到变换域，从连续到离散，从输入输出描述到状态空间描述，以通信和控制工程作为主要应用背景。通过本课程的学习，学生牢固掌握信号与系统的时域、变换域分析的基本原理和基本方法，理解傅里叶变换、拉普拉斯变换、Z变换的数学概念、物理概念与工程概念，掌握利用信号与系统的基
科技风 2022年33期2022-12-06
- 线上线下混合的“信号与系统”课程思政建设探讨
。本文针对信号与系统课程的思政建设，从教学目标、教学内容、思政元素库建设等方面进行系统化设计，在教学过程中融入思政元素，做到知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发挥课程的专业基础作用，提高课程对学生的思想影响力。1 信号与系统课程思政建设的必要性“信号与系统”课程是通信工程、电子信息、电气工程等专业的核心基础课程，具有重要的课程地位。通过课程学习，学生能够掌握信号、系统以及信号经过系统传输与处理的基本概念、基本原理、基本方法，能够用域变
科教导刊·电子版 2022年25期2022-12-01
- 混合式教学下的大学生学习观调查及对教学实施的建议
——以“信号与系统”课程为例
校开设的“信号与系统”课程为例，采用问卷调查和谈心谈话等方式，对混合式教学模式下大学生的学习情况进行了研究，并结合本课程的资源建设情况，给出了若干教学实施建议与策略。1 课程混合式教学的资源建设“信号与系统”课程是通信工程、电子信息工程、自动化、电气工程及自动化等电类专业的一门专业基础课，在专业体系中起到承上启下的作用[4]。承上，指的是本专业学生要先修“高等数学”“线性代数”“大学物理”“电路分析基础”等基础课程；启下，指的是本课程介绍的方法和理论是后续
科教导刊·电子版 2022年25期2022-12-01
- “信号与系统”课程教学改革探索
本文拟从“信号与系统”授课的角度来阐述现有教学各环节存在的问题和一些个人在课程升级角度的实践与思考。1 教学目标“信号与系统”是电子信息与电气类专业本科生的一门关键性的技术基础课程，是物理概念、数学概念与工程概念三结合的产物。课程知识能够引导学生从理论学习过渡到专业工程训练，培养学生的全局观、系统观和创造性思维。此课程有着很强的数学背景，主要讨论确定性信号经线性时不变系统传输与处理的基本要求和分析方法，核心内容是三个变换(傅里叶变换、拉普拉斯变换与z变换)
电气电子教学学报 2022年3期2022-11-26
- 新工科背景下“信号与系统”课程教学改革探索与实践
0 引言“信号与系统”作为大多数选择工科类方向的本科生的关键的理论基础课程，但目前大部分高校在该课程教学中存在不足。根据新工科建设对人才培养的要求，“信号与系统”教学内容将实施创新，以学生为中心，明确教学目标、丰富教学内容、改进教学手段和考核模式。提升教学的宽度和深度，在教学中做到教学研用相结合，以实现加强学生对本门课程的兴趣为前提，培养具有良好创造能力、动手能力强、综合素质高的应用型专业人才[1][2]。1 “信号与系统”课程教学现状及存在的问题由于“信
科教导刊·电子版 2022年26期2022-11-19
- “信号与系统”课程教学改革思考与实践
课程,以“信号与系统”为试点,进行此类课程的教学改革。“信号与系统”课程是通信工程、电子信息工程和物联网工程专业的主干课程,其先修课程有“高数”“复变函数与积分变换”“电路分析”等,主要介绍信号的响应、傅里叶变换、拉普拉斯变换等相关知识。课程教学的目的是要求学生掌握“信号与系统”的基本概念、信号的响应、傅里叶变换、拉普拉斯变换等原理,对信号的处理过程有整体的认知,为后续的专业课程,以及今后从事通信领域的实际工作打下坚实的基础[1]。1 存在的问题目前“信号
无线互联科技 2022年3期2022-11-16
- 基于OBE理念的“信号与系统”课程教学改革
5)1 “信号与系统”课程存在的“痛点”问题“信号与系统”课程是电子信息类本科生的一门非常重要的专业基础课及核心课,也是很多985、211高校的研究生入学考试科目之一。结合多年的教学情况分析,“信号与系统”的教学过程中主要存在以下3个问题[1]。(1)课程理论性很强,其中涉及大量数学知识,公式推导比较多,内容较抽象,虽然学生前期已经学习过高等数学、复变函数分析等课程,但是有相当比例的学生对之前已学的数学知识已生疏,心理上厌烦理论公式推导,比较容易感觉课程枯
无线互联科技 2022年3期2022-11-16
- “信号与系统”课程教学改革探究
0 引言“信号与系统”作为本科电子信息类的专业基础课程，在本科教学过程中存在重要的意义。在课程内容设置上先讲连续信号后讲离散信号，课程内容与数学知识有密切联系，主要介绍信息产生、处理、传输以及存储等方面的知识，具有重要的现实意义。通过本课程的学习使学生掌握信号与系统的基本概念、原理和方法；深刻理解信号三大变换的数学概念、物理含义和工程应用；能够熟练应用信号与系统时域、变换域分析方法解决电路、通信、控制领域相关问题；培养学生提出问题，独立分析问题和实际应用的
海峡科技与产业 2022年4期2022-11-14
- “信号与系统”实验教学设计研究
0 引言“信号与系统”课程是我校通信工程、电子信息工程、物联网工程等相关专业非常重要的一门学科基础课程，该课程在整个专业体系中起到承上启下的作用。课程中提出的概念以及相关的思想和方法在很多科学和技术领域都起着十分重要的作用。另外，本门课程是电子信息类很多高校的考研专业课，其重要性得到越来越广泛的认识。但是该课程理论性强，数学公式多，所以如何上好“信号与系统”课程，使学生学的懂、主动学，至关重要。针对目前“信号与系统”课程特点及教学中存在的问题，设计针对我校
电子测试 2022年20期2022-11-11
- 浅谈《信号与系统》教学中的哲学思维
业基础课《信号与系统》已经开展了大量教学改革工作：一是在教学过程设计过程中，根据要掌握的知识、能力和素质目标引入相关科研案例对教学内容进行整合[1]；二是加强《信号与系统》的实验环节，将实验教学活动实施培养的能力划分为基本应用能力、综合设计能力和工程实践研究能力三个递进式层次，每年都根据当前主流技术适时调整优化工程实践研究能力相关实验内容，与时俱进[2]。从“全面育人”的观点出发，本文认为还应当在《信号与系统》教学实践中注意引导学生向哲理观点升华。一方面，
科学咨询 2022年20期2022-11-07
- Matlab应用于“信号与系统”课程教学探索与实践
）0 引言信号与系统是通信工程专业的必修基础理论课，该课程是后续通信原理、移动通信和无线网络规划等重要课程的理论基础。此外，随着科技快速发展，对人才要求越来越高，每年有大量本科生继续深造，信号与系统是大部分通信工程专业研究生入学必考的科目。因此，如何平衡实践能力和理论能力的培养值得任课老师思考。信号与系统主要介绍了时域、频域和复频域之间的相互转化，不同变换域间具有不同特征。例如在时域主要反映信号与时间函数间关联，而频域中可以更好表示信号频谱特性。然而，仅通
现代信息科技 2022年18期2022-11-03
- “信号与系统”课程思政建设的几点思考
要意义。“信号与系统”课程是电子信息、自动化本科大类专业的基础课程，在电子信息类、自动化、通信工程等专业的教学体系中占有重要地位，其课程思政建设对于学生在专业知识的学习过程中，树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。一、课程思政元素的挖掘在教学实践中，挖掘能够与专业课程知识内容有机结合的思想政治理论教育素材，更有利于实现潜移默化立德树人的根本任务。“信号与系统”课程的知识内容扎根于数理基础，具有物理分析严谨、数学推导严密的特点；同时，“信号与系统”课
教育教学论坛 2022年32期2022-09-28
- 基于MATLAB GUI的《信号与系统》课程仿真实验平台设计
交互式的《信号与系统》课程的虚拟实验平台成为必然。通过设计仿真平台，可以让学生和老师以及其他用户直接地观看到仿真波形，使得大家对于较为晦涩难懂的原理有更好的理解和掌握，为教学和研究提供了诸多便利。为此，具有强大的数学功能以及波形显示功能的MATLAB GUI工具便成了最好的选择。利用MATLAB设计和开发的虚拟仿真实验平台可以为用户提供形象的仿真波形，显示不同信号在不同激励下的响应。与此同时，GUIDE工具中还含有各种控件，方便人们依据自己的需要创建具有不
物联网技术 2022年9期2022-09-19
- “信号与系统”课程思政教学案例的探索与实践
科时代，“信号与系统”课程是电子信息类专业重要的专业基础课程，为相关专业以及信息化和智能化提供了重要的基础理论。该课程主要阐述信号的时域分析和变换域分析，以及信号与系统的作用机理[1]。高校的根本任务是立德树人，课程思政是实现高校育德育智的重要举措[2-3]。该课程具有“原理深厚、方法多元、应用广泛”等特点，蕴含了丰富的课程思政元素，课程思政与课程教学深度融合，思想价值引领贯穿于课程教学全过程，启发了学生的辩证思维，熏陶了学生的探索精神，厚植了学生的家国情
电气电子教学学报 2022年4期2022-09-05
- “信号与系统”教学改革探索与实践分析
程之一，“信号与系统”课程的理论内容较多，基本概念和理论较抽象，对“高等数学”的要求较高。对于应用型院校的学生来说，如何对课程的教学过程进行合理的改革，以提高学生学习的积极性，达到人才培养的目标，显得十分重要。针对“信号与系统”课程，从教学内容、教学方法和评价机制等进行改革探索，并对实践结果进行分析阐述，以明确进一步的改革方向。1 教学内容改革“信号与系统”课程的特点是理论性比较强，与“高等数学”等课程之间有紧密的联系，且是后续课程“数字信号处理”的先修课
电气电子教学学报 2022年4期2022-09-05
- 《信号与系统》课程的综合实验系统设计与实践
摘要：信号与系统课程对连续系统和离散系统进行研究，其基本理论和方法与现代数学的概念和方法结合紧密，学生普遍反映课程概念抽象难懂、各种分析方法理解起来难度较大。文章基于Matlab并采用FPGA，设计了一个包含验证型、应用型和工程型三类实验的综合系统。20个验证型实验验证基本概念和定理;12个应用型实验选取在语音、通信、地震及地质勘探等领域的经典应用;FPGA实训型实验提高学生的实践动手能力。实践结果显示，该综合系统使学生在实践中掌握信号与系统的基本概念、基
电脑知识与技术 2022年19期2022-08-31
- 信号与系统课程思政建设探索
节。文章在信号与系统课程教学中贯穿思政元素，实现从“思政课程”到“课程思政”的教育转型，给出具体的课程思政教学方案，做到思政案例和课程内容有效衔接。通过课程思政，激发学生学习的原动力，提升学生的政治素养，坚定学生的政治理念。关键词：课程思政;信号与系统;思政元素;教学案例中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）19-0182-04Abstract： Carrying out ideologi
高教学刊 2022年19期2022-07-06
- 思政铸魂的信号处理系列课程教学内涵改革
课程思政;信号与系统;数字信号处理一、课程教学改革背景我们已进入信息化和智能化时代，社会对具有创新思维、创新精神、创新能力的电子信息类专业人才需求日益迫切。本科人才培养质量取决于专业建设质量，专业建设质量取决于课程教学质量。课程是人才培养的核心要素，是人才培养的“最后一公里”[1]。信号处理系列课程（信号与系统、数字信号处理）是电子信息类专业基础课程，也是以信息化和智能化为主要特征的新工科专业的核心课程。传统的信号处理系列课程教学与建设存在诸多不足：课程教
中国大学教学 2022年6期2022-06-30
- “信号与系统”实验教学中实施“课程思政”的探索
本要求。“信号与系统”是电子信息类专业的核心课程。“信号与系统”实验可以针对理论知识进行补充和延伸，主要包括基于信号与系统实验箱实验、基于MATLAB软件的仿真实验等。通过“信号与系统”实验教学，能够有效提高“信号与系统”理论课程的教学质量和教学效果，让学生掌握基本理论知识的同时，提高动手能力、分析解决问题能力和创新创造精神。因此，需要依据专业特点，深入挖掘“信号与系统”实验教学中蕴含的思政元素，引导青年学子树立正确的人生观、世界观和价值观，使实验教学富有
吉林化工学院学报 2022年2期2022-06-22
- 基于Python的“信号与系统”课程教学设计
009)“信号与系统”是电子信息类专业的一门专业基础课,该课程的特点是概念多且抽象和难以理解，书中涉及的数学知识和公式多，系统分析中的时域图和频域图难以绘制,学习过程比较枯燥,学生学习的积极性不高。针对“信号与系统”的课程特点和传统教学方法的局限性,对“信号与系统”课程与Python语言编程进行融合,将书中的理论通过计算机编程以图形、动画的形式展示,让学生在享受计算机编程乐趣的同时对书中的概念、知识和公式有比较直观的认识。Python是一种面向对象的解释型
扬州职业大学学报 2022年1期2022-06-09
- “信号与系统”课程思政教学实践反思
有之义.“信号与系统”是电子信息类专业基础课程，是通信人才培养的重要基石，是理论讲授、实践操作的综合性、前沿性课程，是植入思政元素、培养唯物辩证思维、养成科学精神的沃土，“充分发挥课程建设‘主战场’作用”[1]，形成课程思政与思政课程协同育人的有效机制.1 建设目标与内容学界对结合学科特点开展课程思政进行了广泛的探讨和研究.曹敦认为“思政教育的实施重在润物于无形，而作为教学活动的实施者——教师的言行决定了思政教育的成败”，即侧重发挥教育主体的育人功能[2]
福建技术师范学院学报 2022年2期2022-06-07
- 基于移动网络的信号与系统实验教学改革探索
昌来摘要：信号与系统作为一门电子电气类专业基础主干课程，同时又是涉及多门数学课程的抽象课程，实验教学对于帮助学生理解和掌握课程内容显得尤为重要。针对传统的“教师演示，学生围观”实验教学方式存在的看不到、记不住等问题，基于移动互联网络环境，并借助简单的设备，搭建了直播演示平台，尝试对传统实验教学方式进行改革探索。实践证明，改革有助于实验教学，有助于广大学生理解和掌握课程内容。关键词：信号与系统;实验教学;移动互联;网络环境;改革探索中图分类号：G642
电脑知识与技术 2022年21期2022-05-30
- “信号与系统”课程教学改革与实践研究
香摘要：“信号与系统”作为电子、通信相关专业的基础课程，在学科专业培养上有着重要意义。为了更好发挥这门课程的优势，文章结合应用型院校的特点，指出“信号与系统”课程教学中出现的问题并提出相应解决方法，旨在提升学生的应用能力、实践能力以及优化课程内容。关键词：信号与系统;课程改革;实践研究中图法分类号：TN911文献标识码：AResearch on teaching reform and practice of “signal and system” cour
计算机应用文摘·触控 2022年14期2022-05-30
- 基于“翻转课堂”模式的“信号与系统”课程思政教学探索
琼摘要：“信号与系统”是电子信息类专业的核心课程，也是专业进行课程思政建设的关键。“翻转课堂”教学模式坚持以学生为主体，激发学生学习内驱力。文章基于“翻转课堂”模式下“信号与系统”课程，重点从时域与变换域、信号分解与合成、科学家精神、实践环节等方面进行了思政元素的挖掘和融合，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。关键词：信号与系统;翻转课堂;课程思政中图法分类号：TN911文献标识码：AExploration of ideological and po
计算机应用文摘·触控 2022年8期2022-05-25
- “信号与系统”课程思政案例设计
050)“信号与系统”是电子信息类专业的一门核心专业基础课程[1-2]，通过该课程的理论教学使学生掌握信号与系统的时域、变换域分析的基本原理和基本方法，理解傅里叶变换、拉普拉斯变换、 Z变换的数学概念、物理概念与工程概念，具备利用信号与系统的基本理论与方法分析和解决实际问题的能力。该课程是电子信息专业信号处理方向系列课程的首门课程，将为学生后续学习“数字信号处理”“随机信号分析”“计算机视觉”等课程打下坚实的基础。该课程的教学质量，会直接影响学生后续课程的
电气电子教学学报 2022年2期2022-05-23