研训
- 校本研训常见问题及解决策略
陈麒斌校本研训是促进教师队伍专业化发展，提升学校核心竞争力的重要途径。现实中，不少学校的校本研训效果不佳，主要原因是教师研训意识不强，研训内容与形式单一僵化，研训后没有跟进措施等。笔者结合实践，分析校本研训存在的问题，探索解决策略。一、研训意识：被动应付与主动进取校本研训存在着一对矛盾：一方面，学校管理者十分重视校本研训，不断加大研训力度，迫切希望通过研训来促进教师的专业成长；另一方面，部分教师缺乏主动意识，把校本研训当作“沉重的学校任务”，被动地应付。教
新教师 2023年8期2023-09-19
- “融创式”研训，构建教师协同发展的探究场
基于园所当下园本研训中存在的问题，我园在深入解读“融创式”研训内涵的基础上，提出“融创式”研训“三融”策略（融合成长需求、融汇成长动能、融通成长通道），打破壁垒，聚焦问题，搭建支架，进而以融促生，以合创生，形成一个共享经验、挖掘潜能的学习共同体和实践探究场，最大限度地唤醒与激发每位教师的成长动能，使园本研训活动呈现出和谐相处、双向联动、融会贯通的态势，进而实现教师群体生命的蓬勃向上与联动共生。一、园本研训中存在的问题园所一直以来非常重视园本研训工作的开展，
好家长 2023年4期2023-09-15
- 体育与健康远程研训的思考与建议
术手段，网络在线研训可以为中小学体育教师研训提供一种新的学习模式。利用互联网技术来进行体育教师在线研训实践，是教研系统体育学科组织广大一线教师开展的一项创新型实验研究，具有极大的推广价值。依托互联网进行的在线研训必须有网站的支撑。网站的建设与维护将会花费大量的人力和物力。为此，我们借助教育部体卫艺司开发的菁体育平台进行研究。菁体育是中国校园体育媒体，隶属于中国大（中）学生体育协会，致力于为校园搭建强势的媒体传播平台。平台不仅有校园体育资讯，还可以提供学习社
初中生世界 2022年32期2022-11-20
- 体育与健康远程研训的思考与建议
探讨体育教师在线研训实践过程中存在的问题，从网络在线研训叫好不叫座、缺乏实时监管、管理机制不完善等现象入手，分析原因，并提出提高认识、降低技术门槛、加强监管、培养专业录课教师、加强组织管理等建议。关键词体育教师 在线研训 网络学习常规的体育教研、培训以相对集中在操场、体育馆或教室进行交流研讨的方式为主。随着互联网技术的迅猛发展，网络学习已经逐步成为当今学习、培训的主要方式。作为一种互联网技术手段，网络在线研训可以为中小学体育教师研训提供一种新的学习模式。利
初中生世界·初中教学研究 2022年8期2022-05-30
- 追寻美丽的教育梦想
键词】课堂教学;研训;教育梦想【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）30-0041-03从小我就渴望当一名教师，安于一方讲台，就像绘本中的花婆婆一样，把真善美的种子播撒在高山、平原、谷地以及孩子的心中。随着岁月的流逝，这股念头愈加强烈。2014年，我参加“南京市优秀青年教师”评选，看着市教研室小学语文教研员芮琼老师那双笑意融融的眼睛，我回想起1998年8月刚到南京市五老村小学（以下简称“五小”）参加工作时的
江苏教育·教师发展 2022年4期2022-04-30
- 做好县域教师发展研训室的制度设计
◎ 罗生全研训是教师专业发展的关键抓手。县级教师发展机构建立教师发展研训工作室，需要通过制度化的规范设计和科学化的管理嵌入来保障其正常运行。切实保障研训工作室的生态运转，需要明确县域教师研训工作室成立的目的所在、制度设计的内容实质和日常管理的可为路径。县域教师研训工作室成立的目的在于夯实教师的专业素养，实现教师的高质量发展。具体来说，就是通过研训工作的落实，提高教师的专业发展能力、培养教师的专业发展思维、提升教师的专业发展品质和培育教师的专业发展情感。当前
新教育 2022年13期2022-03-02
- 区域中小学校生态研训：内涵、机制与实践逻辑
——基于长春市南关区的实践探索
041）一、生态研训：区域中小学校本研训问题下的突围路径随着教育改革不断深入，课堂教学已呈现出了生态发展的态势，如教师注重教学资源开发，关注学生个性发展，注重创设主动参与、交流合作、独立思考的教学情境等。但仍有一些问题亟待改进与解决：如教学中单纯强调知识、技能，而忽视了学生作为生命个体本身的情感需求；过于强调学习结果而忽视了教育过程的真实价值；学生珍贵的好奇心、想象力、创造力日渐流失等。我们亟需构建一种新的教育情境，一种保持师生可持续发展动力且生动活泼的教
吉林省教育学院学报 2021年9期2021-12-01
- 中小学研训一体化开展现状及对策分析
——以柳东新区为例
联系，但国内教师研训与培训长期处于分开状态，这也直接导致教师之间互不联系，各自为营，教师间缺乏有效沟通，导致教学研究与培训之间无法形成互补，造成教育资源的浪费，教师理论学习与实践相背离，无法实现提高教师综合素质的目的。因此，有效地将研训与培训相结合，实现研训一体，有效解决研训分离弊端，有助于提高中小学教师的综合素质。一、柳东新区中小学教师研训工作开展现状及问题笔者根据当前柳东新区中小学研训工作情况，结合柳东新区各中小学校研训工作开展普遍存在的现象，发现出柳
小学生 2021年4期2021-11-22
- 望城区：党建引领发展，研训助力成长
沙市望城区专兼职研训管理者专题培训在望城区中小学教师发展中心举行。参加本次培训的有专兼职研训员及培养对象、区各学科名师工作室首席名师等70余人。本次专题培训紧扣“党建”与“研训”主题，立足岗位职责，贯彻党史国史教育活动。望城区中小学教师发展中心书记周国庆作了题为“党建引领发展，研训助力成长”的专题讲座。他强调了专兼职研训工作者自身成长和引领教师专业发展的“五行六化”具体要求：引领学科阅读、撰写学术论文、加强课题研究、做好主题讲座和上好示范公开课五项行动，实
科教新报 2021年13期2021-05-12
- “卷入”研训 共享发展
教师;“卷入式”研训;教研【中图分类号】G428 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）23-0043-02针对区域研训中普遍存在的团队观念淡薄、研究问题宽泛、形式主义严重等弊端，淮安市清江浦区思政学科育人中心组创新开展“卷入式”研训，变一个人一个组摸索为区域集体行走，鼓励全区思政教师广泛参与，引领各校校本教研深入发展。“卷入式”研训以“全员、全程、全面”为特征，通过广动员、真研究、实培训，实现全区思政教师的乐参与、普受益、深收获
江苏教育·教师发展 2021年3期2021-05-08
- 基于“深度学习”的5T教师研训模式探究
挑战，原有的教师研训活动也亟待优化升级。基于“深度学习”的5T研训模式，运用线上线下相结合的方式，开展目标—主题—任务—测评的研训活动，使教师自主、深度参与研训，并思考自己在实践中的问题，为教师高效研训提供了有益的思路。【关键词】深度学习;教师研训;线上线下;5T研训【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）23-0054-03【作者简介】张嘉，江苏省苏州工业园区教师发展中心（江苏苏州，215021）教研员，高
江苏教育·教师发展 2021年3期2021-05-08
- 思政课新教师专业发展研训的实践探索
教师;专业发展;研训教师是专业人才。走上教师工作岗位前，要对新入职的教师进行岗前培训，以促进新教师的提升与发展，使其能够顺利适应岗位需要，确保教学质量。近几年，随着青岛西海岸新区的不断发展和道德与法治学科地位的转变，区招聘新教师的人数也不断增加（2019年我区35岁以下的年轻教师已有60人，占全区道德与法治教师的21.4%）。因此，对新教师的培养成为提高思政课教师整体水平的重要任务。我们在组织新教师进行培训时，根据全区学校和新教师的实际，制订了系统而专业的
教学月刊·中学版（教学参考） 2021年3期2021-03-31
- 游戏化研训的实施研究
校会举行一系列的研训活动。然而枯燥无味的研训常常会使教师进行“被动式”培训，不仅浪费了时间，而且成效非常一般，而游戏化研训作为教育界新的研训模式，立足教师的真需求，解决真问题，助推教师不断进步与成长。关键词：游戏化;研训;幼儿教师;具体措施在教育现代化不断改革和推进的今天，要求幼儿教师必须提高自身的专业素养和教学能力，以适应新的教育潮流和教学形式。基于此，学校都会针对教师举行研训活动。传统的研训活动非常枯燥，教师没有多大的学习兴趣，而且非常被动地去学习，导
考试周刊 2021年2期2021-01-18
- 促进深度卷入的项目化研训实践
春一、困境：教师研训的现状分析当下的教师研训，无论是在组织形式还是在具体实施过程中，都呈现出较为低效的状态，分析其原因主要有以下几点。1.主题泛化不聚焦。有效的教师研训必须要聚焦主题，主题的确立可以是研究的课题，也可以是教师在教学中普遍存在的问题。针对这样的问题进行深度研究，寻求突破的策略与方法，以解决相应的问题。然而，当下教师研训确定的主题常常大而空，使得教师无法准确把握研训的焦点，在混沌与迷惑中完成研训。2.形式单一不多元。根据学习金字塔理论，人的学习
江苏教育 2020年86期2020-12-19
- 构建科学体系 实施精准研训
■张宁生教师研训作为促进教师专业发展的主要手段，在国家及教育主管部门和地方政府的共同推动下，近年来已得到了飞速发展，取得了明显成效。但在教育改革及新技术带来的社会变革形势下，教师研训的方式、方法无疑也需要发生深层的变革。笔者认为，对教师的培训要改变过去单一的、灌输式的讲授方式，注重以学员自主学习、自主研究、自我发展为核心的案例教学、经验分享、合作探究等突出学员参与性、经验性和实践性的多种方法，启发教师思考，促进教师交流。这需要从管理模式、培训平台、供需关系
初中生世界 2020年28期2020-12-17
- 移动互联网时代区域在职幼儿教师研训增量研究
区域在职幼儿教师研训中存在的“五重五轻”问题：重理论报告轻实践探索，重通识培训轻分层研训，重作业布置轻跟踪指导，重专家资源轻本土资源，重孤立学习轻团队合作现象，本文探索了信息技术支撑下的全流程混合式区域幼儿教师研训模式，从存量、变量和增量三个维度，分析了区域在职幼儿教师现状和原有的研训方式，践行了移动互联网带来的区域研训方式变革，阐述了移动互联网为区域研训带来的创新发展。本研究根植于区域幼儿教师研训的实践，促成理论的扎根与实践的提升，助推幼儿教师的专业发展
早期教育·教研版 2020年8期2020-10-20
- 四位一体3.0：区域教师研训工作新范式
展中心在教师职后研训理念、研训课程、研训方式以及技术支持等诸多方面积极探索，在梳理60年发展经验的基础上，积极探索区域教师研训工作新范式，走向深度融合的“四位一体”3.0时代。【关键词】四位一体;研训;教师;创新【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）86-0007-05【作者简介】丁加旗，南京市玄武区教师发展中心（南京，210016）主任，正高级教师，江苏省特级教师。在2020年9月召开的全国教师发展大会上
江苏教育·书法教育 2020年11期2020-09-10
- 县域教师研训一体化方案设计的原则*
机构，实现区域内研训一体化，更好地为区域教师专业发展服务。［1］“研训一体”既是对县级教师发展机构的职能定位，又是对县级教师发展机构工作的新要求。顾名思义，“研训一体”是指教研、科研、培训为一个整体，信息技术作为技术手段，它可以更好地为科研、教研和培训提供路径与平台。［2］本文以主题为“课堂教学目标设计能力提升”的研训方案为例，通过设计分析，揭示如何融教研、科研、培训于一体，提出县级教师发展机构研训一体化方案设计的基本原则。一、基于需求分析，确定研训目标研
江苏教育 2020年46期2020-08-08
- 从广度、深度、效度看“指尖上的研训”
陈洪义线上研训是以信息技术为基础，教师围绕教育教学问题，借助于文字、图画、声音、视频、动作演绎等内容的网络传输来进行针对性对话的一种新教研方式。有人戏称为“指尖上的研训”，以说明它是一种与面对面交流相区别的研训方式。一、线上研训的广度：区域联动线上研训广度侧重强调的是教研活动中教师参与人数，以及参与者所涉及的区域范围数。线上研训最突出的特点就是不受空间限制。区域联动，能把这种优势尽可能发挥出来，通过一条看不见到网线，把不同区域的分散的个体学习连结起来，让优
广东教育·综合 2020年6期2020-07-06
- 四位一体3.0:区域教师研训工作新范式
展中心在教师职后研训理念、研训课程、研训方式以及技术支持等诸多方面积极探索，在梳理60年发展经验的基础上，积极探索区域教师研训工作新范式，走向深度融合的“四位一体”3.0时代。【关键词】四位一体;研训;教师;创新【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）86-0007-05【作者简介】丁加旗，南京市玄武区教师发展中心（南京，210016）主任，正高级教师，江苏省特级教师。在2020年9月召开的全国教师发展大会上，陈
江苏教育·教师发展 2020年11期2020-01-18
- 农村学校如何开展体育主题研训活动
体育教师参加集体研训活动的机会较少，教育教学观念相对滞后。因此，必须加强对教师的培训，提高教师自主学习的积极性，有效提升农村学校体育教学质量，提升农村体育教师专业素养。通过多年主题研训活动实践，笔者认为合理有效的主题研训是陕速提高教师专业素养的有效途径。如何才能使主题研训活动更有效？笔者从以下几个方面进行了探索。一、主題内容要符合农村学校体育教育特点农村学校的主要特点是教师的专业素养整体水平不高，对课程理念的理解存在较大的偏差，教学观念相对滞后。在农村学校
全国优秀作文选·教师教育 2019年2期2019-09-10
- 诗意蕴校园 科技促教育
词：诗意;信息;研训;深化;和乐中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）13-0028-01引言针对不同地域的农村学校教研模式的不同，各学校要分析自身优势，扬长避短，借助信息技术条件下，资源实现无时空交流共享，教研形式丰富有效，以实现农村教育现代化为目标，开启全面创新的教研模式。著名教育改革家魏书生说：“人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。”近年来，在义务教育均衡发展的推动下，乡镇农村中心学校准确地
读与写·上旬刊 2019年5期2019-06-17
- 园本研训从走近到走进
一、案例背景园本研训例会活动就要开始了，业务部接陆续到了三位老师的电话：“主任，今天中午我有点事，就不来参加园本研训了，和你请个假。”“主任，中午我们班小朋友尿裤子了，我在班上等家长，可能参加不了园本研训活动了。”“主任，我头有点晕，中午想在班级里休息一会儿，希望你能同意。”算上这三位老师，本学期已有九名老师因为各种原因，向业务部告假，不参加园本研训活动。是什么原因让教师不愿意参加园部精心准备的园本研训呢？是教师自我专业成长意愿不强？是研训内容不够丰富？还
好家长 2018年11期2018-12-26
- “四位一体”推进教师研训机构创新发展
建构双向互动教师研训基地，提升玄武区教师发展中心文化建设水平，形成行为自觉的研训文化。【关键词】“四位一体”；研训；教师【中图分类号】G521 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）42-0029-03【作者简介】1.丁加旗，南京市玄武区教师发展中心（南京，210016）主任，正高级教师，江苏省物理特级教师；2.杨向红，南京市玄武区教师发展中心教科所（南京，210016）所长，高级教师。《江苏省教师教育创新行动计划（2018-2022
江苏教育 2018年12期2018-11-21
- 分层分步搭平台，集萃集点促发展
张茹娟园本研训作为促进教师专业发展，提高业务能力的必经之路，理应是教师们所渴求和盼望的。然而在实际开展过程中我们却发现，尽管管理者、组织者非常用心地带领教师进行研究学习，但大多数教师却缺乏研训内驱力，专业成长速度缓慢，收效甚微。深入分析，问题主要在于：缺乏适宜的研训内容，不能满足需求。研训的主题与他们的实际需求不相吻合，虽说研究的主题大多来自于经常发现的问题、园本课程建设的需要，但均从管理者的视角出发，较少关注教师内在的需求。缺少适宜的研训目标，不能激发动
家教世界·现代幼教 2018年4期2018-06-07
- 分层分步搭平台，集萃集点促发展
——园本研训的四点思考与实践
儿园 张茹娟园本研训作为促进教师专业发展，提高业务能力的必经之路，理应是教师们所渴求和盼望的。然而在实际开展过程中我们却发现，尽管管理者、组织者非常用心地带领教师进行研究学习，但大多数教师却缺乏研训内驱力，专业成长速度缓慢，收效甚微。深入分析，问题主要在于：缺乏适宜的研训内容，不能满足需求。研训的主题与他们的实际需求不相吻合，虽说研究的主题大多来自于经常发现的问题、园本课程建设的需要，但均从管理者的视角出发，较少关注教师内在的需求。缺少适宜的研训目标，不能
家教世界 2018年12期2018-05-10
- 学科教研组研训员队伍建设探索与实践
、教师发展中心等研训机构承担。这些机构在国家有关教师教育政策下不断发展壮大，但存在诸多问题：有的区县培训机构庞杂，但没有实现机构整合，有的区县机构整合了但没有功能整合，有的区县功能整合了但不成体系。本文基于县域学科中心教研组，从建设构想、建设路径、高效运行等方面探索研训员队伍建设，提出研训机构功能整合问题与研训体系问题的解决办法。一、建设背景及意义习近平总书记在十九大报告中指出：“把教育事业放在优先发展位置，加快教育现代化；办好继续教育，培养高素质教师队伍
重庆与世界(教师发展版) 2018年12期2018-03-26
- 优化研训机制 成就教师发展
、訓为一体，创新研训思路，强力推进师资全员培训，不断拓展校本研训空间，打造教师成长共同体，已成为全区教师专业成长的孵化器。【关键词】研训 ；教师；发展盐城市盐都区教师发展中心由原盐城市教师进修学校、盐都区中小学教学研室、盐都区电化教育室整合而成。目前中心集教、科、研、训为一体，不断创新研训思路，逐步形成了科研引领、研训一体、现代教育技术保障的工作体系，中心已成为全区教师专业成长的孵化器，为教师队伍建设做出了积极贡献，发挥着越来越大的作用。一、注重实效，重抓
教育界·中旬 2017年10期2017-12-28
- 江安县2017年春期小学语文送教绵溪小学研训活动的学习心得
键词】送教下乡 研训 心得体会中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.147在5月19日上午，江安县教师资源中心组织江安南城小学李小英、张容两位小学语文名师和绵溪小学向翠婷、崔莱两位小学语文优秀教师，在绵溪小学成功开展以“课后研讨-教学内容的选择和教学活动的设计”为主题的送教下乡活动。底蓬督导组21名小学语文教师，参加了此次送教下乡活动，我是其中的一名村小语文教师周容。本次送教活动分为听课
南北桥 2017年19期2017-11-10
- 让师生有力量地生长
校从课程、课堂、研训等方面进行了有意义的探索和实践，给学校发展注入了动力和活力。关键词：课程；课堂；研训；有力量生长中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-007-1娄葑实小坚持“让每个师生都进步，让每个生命都精彩”的文化主张，努力实现“让师生有力量地生长”的目标，务实、创新、高效地开展工作，实现了学生、教师和学校的可持续发展。一、致力“成长”，让“课程”更有力量1.国标课程校本化实践我校努力探索国家课程校本化实施
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2017年20期2017-10-31
- 基于初中语文教师专业成长的“立体化菜单式”区本主题研训活动的实践与思考
菜单式”区本主题研训活动的实践与思考周正梅 王丽萍一、“立体化菜单式”区本主题研训活动产生的背景秦淮区地处南京市商务发达的新街口商圈和名誉全国的夫子庙风景区。伴随着2013年南京市行政区划的调整，原南京市白下区和秦淮区合并为新秦淮区。新成立的秦淮区对教育资源进行了重新整合，区域内初中语文教师总人数增加了近一倍，参与研训的教师队伍扩大了，教师的专业水平、年龄差距也越来越大。学科区本研训也面临着新的挑战。具体表现为“四个相对不足”：1.研训时间相对不足，能够用
教书育人 2017年11期2017-10-21
- 建立有效研训体系 提升教师专业水平
——重庆市綦江南州中学构建“五三三”校本研训体系的实践探索
廖代木建立有效研训体系 提升教师专业水平 ——重庆市綦江南州中学构建“五三三”校本研训体系的实践探索□文/重庆市綦江南州中学 廖代木校本研训的终极目标是提升教师的专业水平。学校通过构建“五三三”校本研训体系，形成了实施校本研训的有效策略，创新出校本研训的管理模式，建立起校本研训评价机制，使得校本教研与校本培训得到有机整合，促进了“教、研、训”一体化协调发展，实现了教师专业水平的大幅提升。校本研训；项目载体；评价激励学校的发展首先是教师的专业水平的发展
重庆与世界(教师发展版) 2017年5期2017-06-01
- 基于初中语文教师专业成长的“立体化菜单式”区本主题研训活动的实践与思考
菜单式”区本主题研训活动产生的背景秦淮区地处南京市商务发达的新街口商圈和名誉全国的夫子庙风景区。伴随着2013年南京市行政区划的调整，原南京市白下区和秦淮区合并为新秦淮区。新成立的秦淮区对教育资源进行了重新整合，区域内初中语文教师总人数增加了近一倍，参与研训的教师队伍扩大了，教师的专业水平、年龄差距也越来越大。学科区本研训也面临着新的挑战。具体表现为“四个相对不足”：1.研训时间相对不足，能够用于全体教师研训的时间并不富足区域教师人数明显增多，每个年级教师
教书育人·校长参考 2017年4期2017-04-21
- 以“研训”为抓手，促进青年教师的成长
成长。【关键词】研训 青年教师 成长【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）01A-0013-02青年教师是实施素质教育，推进教育现代化的生力军，是未来教育改革与发展的希望，关注青年教师的成长，重视青年教师队伍建设显得尤为重要。随着社会的发展，青年教师普遍学历高、知识面广、业务能力强、头脑灵活、思想活跃、有上进心，但其中能潜心钻研教育教学、“术业有专攻”的却为数不多。针对青年教师队伍的特点，我校探索出一条培养青年教师的新
广西教育·A版 2017年1期2017-03-31
- 基于文献统计的研训教师学基本论题解析
基于文献统计的研训教师学基本论题解析王续琨a，张 崴b①(大连理工大学 a.公共管理与法学学院； b.创新创业学院， 辽宁 大连 116024)研训教师学作为教师学的一门分支学科，有望在对研训教师(教研员)已有研究成果进行学科化整合的基础上进入初创阶段。利用现有的研训教师研究期刊文献和相关著作，初步梳理出研训教师学的8个基本论题，即研训教师功能职责论、研训教师意识思维论、研训教师知识素养论、研训教师能力素养论、研训教师专业发展论、研训教师队伍建设论、研训
大连教育学院学报 2016年3期2016-12-16
- “立体化菜单式”区本主题研训的实践与思考
菜单式”区本主题研训的实践与思考周正梅王丽萍近年来，“菜单式”研训在已经开展的各级各类“菜单式”研训中广泛应用，但常囿于单一化的通识类或者是学科专业研训某个特定阶段的短期行为。本文基于学科教师专业成长的主题化研训角度，契合教师专业发展的需求，从区域初中语文教师开展“立体化菜单式”主题研训实践的背景简介、立体化内涵界定出发，具体阐述“立体化菜单式”主题研训活动实施、内容选择，并借助研训成效反思，提出了“立体化菜单式”主题研训优化和完善途径，为初中语文教师专业
江苏教育 2016年46期2016-11-10
- 以研训为基，以服务为本，大力开展区域心理服务
李玉荣〔关键词〕研训；心理服务；心理健康教育研究大连教育学院心理健康服务中心于2005年9月学院改革转型之际成立，定位于大连市中小学心理健康教育的业务统领机构。10年的探索与实践，中心秉承服务社会、服务学校、服务学生、服务家长的理念，现已形成两轨并行、协同促进的工作模式。一轨为面向中小学校，以推进区域中小学心理健康教育科学、规范、高效发展为目标的研训工作；一轨为面向学校、企事业单位、家庭，以解决心理困惑、提升幸福感为目标的社会化服务工作。一、大力开展中小学
中小学心理健康教育 2016年12期2016-09-10
- 以“三联六合”模式推动区域教师均衡发展
学校三个层面教师研训的资源配置、运作协同和功能整合的区域教师培训模式。一、“三联六合”教师研训模式的内涵与特征“三联六合”是指在教学、研究、培训工作中，区域、学区和学校各有侧重又一体联动，研训过程分工分步又合作协同，合力共赢，整体提升区域教师培训质量的教师研训模式。具体而言，“三”指的是教师研训模式的三个层面：区域研训、学区研训和校本研训；“三联”意指三个层面的研训工作在时间上形成连续性系统，在空间上连成串、织成网。“六”指的是教师研训模式的六个步骤：主题
广东教育·综合 2016年3期2016-05-30
- 塑型 研训 实践 提升
。关键词：塑型；研训；实践；提升中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）11-0054-02“塑型”，本意是根据剧本中人物形象的要求对某个人物进行塑造，而对于教育行业而言，实际上就是让新教师树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，适应新课程教学，掌握教学新方式、新技能、新手段，使之快速走上胜任学校赋予的教育教学工作的轨道。闽北教育通过“塑型”工程的实践，建立健全新型的研训制度，尝试研训形态的改变，以提升新教师的
体育教学 2015年11期2015-12-30
- 例谈农村小学校本研训方式
强，他们不愿参加研训活动，把上公开课、撰写教学反思等教科研活动当作一种应付性任务完成；有的学校骨干教师缺乏，特别是较高层次的领导军教师，即使培养了一些名教师，也会很快转入城区学校工作……这些问题都直接制约着农村小学的教育发展，但仅靠教育行政部门是不能完全解决的，必须立足本校，着眼教师，开展扎实的校本研训，让教师在校本研训活动中获得专业发展。校本研训是以学校为本的教学研究、教育科研与学习培训相结合的一种活动形式。它是为满足学校和教师的发展，由学校自主组织的，
小学教学研究·理论版 2015年12期2015-11-28
- 浅谈校本研训管理
这种背景下，校本研训作为教师提高、发展，进而提升学校价值的载体，就显得格外重要。作为新型的学校研训方式，它发挥的作用大小、实效性的高低，很大一部分取决于校本研训的管理。校本研训中涉及两大领域，其一是参与校本研训的人员构成，其二是校本研训活动本身的模式选择和实施过程。对这两个方面进行适时、适当的管理，会使校本研训的作用倍增。一、校本研训的组织管理人的生活、工作都离不开组织，组织作为社会构成的基本实体，无处不在，由一定成员构成的校本研训组织也是社会众多组织中的
教书育人·校长参考 2015年1期2015-09-10
- 参加精细化管理主题实践活动之感悟
。关键词：思路；研训；创新；精品近日，在学区安排下，我有幸参观了我县朝那学区精细化管理主题实践活动。这次学习，对于我来说是一次难忘的充电机会。一进校门，就被干净整洁、充满文化气息的校园环境所折服，被一声温馨的“老师好”所感动。回顾这次学习，感触颇多：骨干教师精彩的课堂教学、内容充实而又有科学性的交流座谈会，给我留下了深刻的印象。在落实县局会议精神方面不仅独具特色，挖掘内涵，而且还注重了外延拓展，使得各项工作开展得有声有色。活动中，我学到了最前沿的专业知识和
新课程·上旬 2015年3期2015-06-03
- 整合研训模式提升教师培训质量——福建省县区教师研训模式的实践与探索
理处 陈茂建整合研训模式提升教师培训质量 ——福建省县区教师研训模式的实践与探索◎福建教育学院培训管理处 陈茂建“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，教师研训是教师工作的重要组成部分，应用科学、有效的教师研训模式开展教师研训工作是促进教师专业发展的有效途径。文章在查阅福建省各县区中小学教师研训相关资料的基础上，结合笔者长期从事福建省中小学教师研训工作实践，通过分析福建省县区中小学教师现有研训模式，剖析现有中小学教师研训模式的优缺点，探索出我省县区中小
福建基础教育研究 2015年9期2015-04-18
- 小学数学“三基五有”研训模式的实践尝试
条适合我区实际的研训模式。一、“三基五有”的研训模式模式就是解决某一类问题的方法论，即把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度。简单地说，就是事物的标准样式，或者是很好的研究范例。研训是指将教研和培训融为一体。教研的目的是培训教师，培训的目的是提升教师的教学教研能力，所以研中有训、训中有研。对于研训模式，我们的理解是对以前研训工作进行总结，提炼出一种行之有效，可以在一定范围推广，能为以后的工作服务的一种模式，并且可以沿用这个模式去开展今后的研训工作。重庆市北
小学教学参考 2015年32期2015-04-11
- 中学教师网络研训的现状、问题与解决策略
——以地理学科为例
12300）网络研训诞生于20世纪90年代末，是随着互联网技术的发展和普及逐步实现的。与传统研训活动相比，网络研训具有许多明显优势，对教师专业成长意义重大，也是大势所趋。但就目前现状看，中学教师参与网络研训的热情差别较大，技术水平参差不齐，开发利用的程度各不相同，并且受到学校领导对其认识态度的影响。重视、解决网络研训中存在的问题，研究如何让其更好地发挥功能，应该得到更多关心中学教师成长的人士的重视。本文在相关调查的基础上，对网络研训的现状、存在的问题进行分
中小学教师培训 2014年6期2014-05-29
- “研训一体”的内涵与特质：中小学教学实场
分地区开始进行“研训一体”教师教育尝试，经过近二十年的实践和探索，现今已被广泛运用。“研训一体”顺应了教育现代化发展的诉求和基础教育课程改革的需要，能有效促进教师的专业发展。然而，“研训一体”的实践中还存在诸多问题，“研”与“训”虽然在体制上实现了一体化，但理念、工作机制等方面远未真正落实。其原因虽然是多方面的，但缺少对“研训一体”教师教育所蕴含的内涵与特质的深刻分析和全面理解，是其症结之所在。一、“研训一体”的内涵解读“研训一体”中的“研”，指教研和科研
中小学教师培训 2014年4期2014-02-06
- 地市级教师培训机构如何科学引领中小学校本研训
学引领中小学校本研训程正彪，姜圣秋＊（湘潭教育学院，湖南湘潭411100）随着教师培训工作重心下移，培训模式不断创新发展，校本研训成为了一种最常规、最便捷、最简单、最经济的培训模式。各级教师培训机构，特别是地市级教师培训机构应主动介入、科学引领中小学校本研训，即以“制度”规范校本研训、以“培训”指导校本研训、以“协调”服务校本研训、以“合作”参与校本研训、以“评价”督导校本研训，从而更好地服务中小学校本研训，促进教师的专业成长。教师培训；中小学；校本研训校
大连教育学院学报 2012年3期2012-08-15
- 研训教师素质提高之我见
116021）研训教师素质提高之我见王 芳＊（大连教育学院 小学教师教育中心，辽宁 大连 116021）研训教师要充分发挥教学研究、指导和服务等作用，必须不断提高自身素质。研训教师；自身素质；内涵建设《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进教育课程改革。”作为一名研训教师要责无旁贷地承担起教学研究、指导和服务工
大连教育学院学报 2012年1期2012-08-15
- 研训教师专业发展规划的实践与探索
区教师进修学院)研训教师专业发展规划的实践与探索◆余 平(重庆市渝中区教师进修学院)研训教师是指研训机构中履行教研、科研和培训职责的复合型专业人员,一般是市、区进修院(校)和教研室的教师,他们承担培训教师、指导和服务教育教学和教育科研、提高中小学教师素质的使命。随着国家基础教育课程改革的推广和深入,研训教师作为特殊的群体在这场声势浩大、影响深远的课程改革中,不仅面临着生涯规划的调整,其专业发展方式、发展目标和发展路径也将发生深刻的变化。因此,关注研训教师的
中国校外教育 2010年8期2010-10-27
- 校本研训工作的自我诊断与处方
励”相结合的校本研训机制。是促进教师成长和专业化发展的必由之路。要想真正使校本研训为教学服务,就必须静下心来,给自己把把脉,找找药方。关键词:病症 处方教师是学校的中坚力量,各校都在努力构建“专业引领、同伴互助、个人反思、评价激励”相结合的校本研训机制。这是促进教师成长和专业化发展的必由之路。要想真正使校本研训为教学服务,就必须静下心来,给自己把把脉,找找药方。经过近几年的认真梳理、研究、反思,对这项工作中存在的问题作如下诊断:病症一:盲目追风,无的放矢。
新课程·中旬 2009年17期2009-10-23
- 有效的组织保障是抓好“联片研训”的关键
种“校本”的教师研训模式在实践中遇到了许多难以克服的困难和矛盾。为了解决这些困难和矛盾， 2006年，我县教育局从本县实情出发创造性地提出了“联片研训”这一新的教师研训工作思路，在实践中得到了广大教师的普遍认同，取得了较为显著的工作成绩，对解决以往教师研训工作中的各种矛盾和困难产生了很重要的作用，对抓好教师教育工作具有十分重要的意义。一、联片研训组织的含义、地位及职能联片研训是指在教育行政部门的宏观指导与协调下按照一定的原则和程序把邻近的几所学校组织起来共
教师·上 2009年1期2009-04-14
- 联片研训
庭键 钟秋生联片研训是在教育行政部门的宏观指导与调控下按照一定的原则和程序把邻近的几所学校组织起来共同开展教师培训和教研活动的一种组织形式。联片研训是一种区域性的校际间联动式的教师研训活动，是校本研训的一种拓展形式，对解决农村中小学校本研训中存在的研训资源缺乏、研训活力不够、研训动力不足、研训能力不强等问题具有十分重要的意义。联片研训因其为“片”内所有教师提供了均等的“校外研修”机会、切入实际的研训活动、灵活的组织运行、及时解决教学中的问题等显明特点而得到
教师·上 2009年1期2009-04-14
- “联片研训”是农村学校发展的有效途径
006年开展联片研训活动以来，片区内42所小学的办学水平有了长足发展，30所学校走到了全县的前列。一、成立机构，构建良性运行机制联片研训点内的学校是根据需要临时组建在一起的，是非正式性组织。要开展好联片研训工作，发挥研训互动效应，首先得成立机构，构建有效的运行机制。一是成立指导小组。从工作实际出发，我们成立指导小组，聘请县教育局包片领导担任组长，县教研室、县师训站、县教师进修学校、县教育局联系学校的股室等部门和单位负责人担任副组长，全面负责片区内研训工作的
教师·上 2009年1期2009-04-14