语流_参考网

主持人语

塌方所形成的壮阔语流，让我联想起了两棵树。雾气之中，树与树已经不分彼此，像叔本华所描述相互取暖的“刺猬困境”，但各自把针叶调整到可以忍受的长度。因为处于一种迷醉之态，冷杉在夜晚将雾气的浓度调至最黏稠状态。之所以这样联想，恰在于“中年女人1号”给了我们很多空间，不同于张爱玲的“看透”，不同于萧红的“骨感”，而是阿微木依萝打开的一個中年空间：“人的中年就是这样的，叛逆、担忧、嫉恨、自私、仗义、自卑、骄傲、自负、算计、不自量力、懒惰、勤快、杞人忧天……简直活得像

广州文艺 2023年9期2023-10-07

句型和长度对第二语言口语流利度的交互影响*

加工作用下汉语口语流利度的影响。研究对象是英语为母语的低水平学习者、高水平学习者和汉语母语者各15人。流利度测量指标是看后复述句子的停顿率和语流长度。结果显示,相较于长度,句型复杂度对学习者汉语口语流利度的负面影响更大。句型越复杂,学习者的停顿率就越高。句子长度对高水平学习者的语流长度有一定的正面影响,其产出的语流长度会随着其所复述的句子长度的增加而增加。这种正面影响会随着句子认知加工难度的增大,即句型复杂度的增加而增强。低水平学习者需和高水平学习者一样,

语言科学 2023年4期2023-08-10

汉语作为第二语言的韵律组块认知加工研究

者的句子停顿率和语流长度，来考查句法和长度对汉语口语韵律组块的影响。句法因素由句法成分的性质来代表，长度由名词修饰语的长度来代表（高思畅、王建勤，2019）。前人研究证实，韵律组块中词汇提取与句法计算效率的提高，可由停顿率的减少和语流长度的增加来体现（Rehbein，1987）。具体研究问题如下：第一，学习者产出含不同句法成分的汉语句子时表现如何？句法成分的性质对其韵律组块有何影响？第二，学习者产出含不同长度修饰语的汉语句子时表现如何？句法成分的长度对其韵

华文教学与研究 2022年4期2023-01-12

汉语作为第二语言的语调教学浅析

相关成果，分别从语流中的声调、变调、边界调和重音等方面探讨了汉语作为第二语言的语调教学问题，并结合学习者的偏误，提出具体的教学步骤和教学策略。研究指出，汉语语调教学要根据教学内容分层次进行。语流中的声调和变调教学以调型训练为主，可以在学习初期进行；边界调和重音教学以调域训练为主，需要在调型掌握的基础上展开。一、引言语调的定义向来有广狭之分，狭义的语调指语句层面的音高变化，广义的语调除语句层面的音高变化外，还包括其他要素，如音长、音强的变化。本文从狭义的语调

国际中文教育(中英文) 2022年3期2022-09-30

让“深度学习”的语流向更深处漫朔

习的辅助下，形成语流。关键词：深度学习;语流;U学习;问题串【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）29-0185-02Let the language of "deep learning" flow deeperYOU Shanshan （Jinjiang fourth experimental primary school，Fujian Province，china）【Abs

当代家庭教育 2021年29期2021-11-27

英语强读式和弱读式

。强读式：在英语语流中，实词（包括名词、实义动词、形容词、副词、数词等）一般都接受句子重音，为重读词，采用强读式。弱读式：虚词（包括介词、代词、连词、冠词等功能词）一般都不接受句子重音，为非重读词，采用弱读式。一、强读式和弱读式的一般规律1. 弱读式只出现在句子的非重读词中。Pass me the book. 把书给我。代词me和定冠词the弱读，采用弱读式，分别读作/mI/和/??/。You can come later. 你可以稍后再来。情态动词can

考试与评价·八年级版 2021年3期2021-08-13

电影对白的语流音变及其教学价值探析

0)一、引言英语语流音变泛指英语自然连贯语流，特别是指口语中呈现语音变体的各种音系特征；如：first time读作firs time，some money读成so money, fill in读作fi lin等现象。语言学家W.S.Allen指出：语言实际上是运动的,并且称语言的运动形式为语流[1]。我国学者胡春洞(1990)将语流细化为重读、弱读、连读、节奏、语调等形式[2]。任国庆(1989)指出，在连续的语流中，一个音由于受邻近音的影响，受语流快慢

黑龙江教育学院学报 2021年7期2021-07-15

对外汉语教材中语流音变的注音与编排研究

汉语热情高涨，而语流音变作为汉语语音教学的重点和难点也受到前所未有的广泛关注。语流音变是由于人们说话时音节不是一个个孤立地发出，而音节会受到相邻音节的影响发生的语音变化，最常见的语流音变是变调、轻声及儿化，会影响发音和意义。（2）研究综述。目前关于汉语初级阶段留学生语流音变习得情况的系统研究较少，专门针对对外汉语教材中语流音变注音和编排的研究更是少之又少，其中有部分文献为我们的研究提供了一定参考价值：张京京在《初级对外汉语教材拼音标注问题研究》（2008）

科教导刊·电子版 2020年29期2020-11-25

电视同传的自我修补及其动因研究 ——基于奥巴马就职演讲两个同传版本的实证研究

错误，其次是中断语流，最后是实施修补”[2]。（二）口译中的自我修补与心理语言学的自我修补研究相比，口译中尤其是同声传译中自我修补研究不但数量上严重不足，而且研究视角和深度也有较大局限。根据Petite的介绍，直到2005 年口译学界才首次对自我修补做出实证分析[3]。Petite 的实证研究揭示了同传的自我修补机制，不过，她比较的各组译员之间由于语言组合和口译场合并不一致，研究结果的可推广性受到影响。国内学者对口译中自我修补的研究多以交替传译为主，研究对

闽西职业技术学院学报 2020年3期2020-10-14

普通话口语表达要注意语流音变

通话;口语表达;语流音变[中图分类号] H102 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）50-0148-02随着国内教育事业的创新发展，国内人才大军开始不断步入各行各业中，并通过个人行动与能力的发挥来展现个人的综合素质与能力，为各行各业的发展提供全新的动力。着眼于国内各行各业的发展我们可以发现，发展方向与发展方式有了明显的变化，发展水平明显有所提升，行业的发展成果不仅带

现代职业教育·高职高专 2020年50期2020-08-19

从播音到朗诵

清爽、语言清晰、语流顺畅、表达准确、感情真挚、直击心灵。这是共性。一直以来，有些人把播音和朗诵相提并论，但是我觉得，播音、主持和朗诵虽然都是用语言来表达，然而三者有很大的不同，可以说是咫尺之间，云泥之别。下面，分几点谈播音和朗诵的区别。第一，表达目的。播音的目的，是向公众传递信息、普及知识、宣传观念。而朗诵，不仅仅是传递信息，更重要的是朗诵者以情感的力量感染、提升、净化受众的心灵，给受众一种审美享受。第二，主体角度。播音员是公共媒体的代言人。他通常是代表政

语言战略研究 2020年5期2020-02-21

如何做好初中英语语音教学

等单项语音教学与语流教学结合起来，让学生在语流中学习英语语音、语调，才有利于学生获得英语语感，利用正确的语音语调从事交际活动，在整体的句子及语段里学习语流现象，才能真正学好语音。四、集中教学与长期训练相结合英语语音教学起始于字母教学，48个音素与国际音标教学、单词拼读教学与字母教学同步进行，形成了初中英语教学中入门起步阶段的英语语音语调。语音教学的过程是漫长而艰辛的，我们也要坚信“磨刀不耽误砍柴工”这个道理。集中语音教学后，语音训练还要进行长期的巩固。

教育周报·教研版 2019年3期2019-09-10

汉、韩语语流音变现象对比研究

为了重点和难点。语流音变现象在韩语发音教育中占有非常重要的位置，如果不了解语流中的语流音变规律，而一个一个的读单词的话，在加大学习难度的同时也会使发音不自然。故本文旨在以汉语、韩语语流音变的差异现象作为研究基础，使中国学生在学习韩语发音的过程中更好的掌握语流音变的现象。一、汉、韩语音流变对比研究韩语在实际发音的过程中，音节间的相互影响很频繁，由此而引起的语流音变现象很频繁。而汉语是一个语素一个语素的独立语，音节之间的界限比较分明，语流变化不常出现。韩语的语

大众文艺 2019年13期2019-07-24

“吃字吞音”是播音员、主持人的大忌

者将其定义为“在语流当中某些字或某些音素的不恰当丢失”，丢失整字为“吃字”，丢失部分音素则为“吞音”。吃字吞音是很多播音员、主持人常见的语音问题，轻则导致听感不够规范、不够专业，重则影响传播效果，影响主持人话语的可信度，影响所在媒体形象，甚至可能造成严重的播音事故。因此，播音员、主持人的吃字吞音现象应得到足够的重视。一、合理的语流音变吃字吞音是在语流中产生的，所以经常跟语流音变息息相关。在语流中，由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母或声

视听 2019年7期2019-02-20

浅谈喀拉塔土语的语音特点

节的音由于说话时语流很快或者末一个音节语调减弱而出现的语音脱落。如:[1]1.元音中语音的脱落脱落指的是：在语流中有一些音在连读的过程中因缩并等原因而不再发音或消失了，这种现象称脱落，也称减音。如：[2～4]2.辅音语音的脱落辅音的脱落中辅音:r ，q ，h ，l， j 等。尤其是r的脱落是最多又是最常见的。[5～6]三、异化这种现象书面语中并不多见，仅在南疆的一些一方言土语中比较普遍。如:四、同化喀拉塔土语中的逆同化多属口语，大多表现在辅音的发音部位

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年13期2018-12-18

浅谈喀拉塔土语的语音特点

 喀拉塔土语中的语流音变，喀拉塔土语也是属于中心方言，实际上也区别于中心方言，此论文跟语流音变有密切的关系。音变就是语音的变化，人们在说话的时候，不独立地发出一个个音节，然后音节构成“语流”。语流的主要形式指：弱化，脱落，异化，同化，换位，变增音。本文主要通过举例子说明探讨阿克苏喀拉塔土语的语音的语流特点。关键词：喀拉塔土语 语流音变一、弱化弱化指的是：说话的时侯由于音量变弱的原因而产生的音质的变化现象。在喀拉塔土语中最常用又最普遍使用的弱化现象如下：元音

新教育时代·学生版 2018年13期2018-10-21

学龄前听障儿童语流音变错误的特征及影响因素△

学教育康复科学系语流音变是指在连续语音中，相邻语音之间经常会相互影响，从而导致一些音节中的声母、韵母或声调发生语音的变化[1]。最常见的语流音变是语音同化，是指在连续语流中两个不相同或不相似的语音由于相互影响变得发音部位或发音方式相似(相同)的语音或音系现象[2]。和同化作用相对的是语音异化，是指在连续语流中发音方式或发音部位相同或相似的音组合在一起时，相互影响使得其中一个音变得与另一个不相同或不相似的现象[3]。普通人的言语中常常会出现语流音变的现象，这

听力学及言语疾病杂志 2018年5期2018-09-22

浅析小学英语语音教学的问题与对策

学；拼读；朗读；语流；语感语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得言语技能的基础，所以学习语言必先从语音开始。语言的第一属性就是有声性，能否学好语言，关键就是能否很好的掌握语音，所以语音的学习在英语中至关重要，但全国小学英语语音教学存在着很大的问题，應找出这些问题，认真分析研究，提出解决方案，以改善小学英语教学。一、重视小学英语语音教学语音是语言学习的前提和基础，要想学好英语，首先就要先学习语音，换句话说语音学得好坏，在一定程度上决定着学生英语学习的未来

魅力中国 2018年1期2018-07-24

论对外汉语教学中的上声问题

调，但是在实际的语流当中却有诸多的变调。那么我们在实际教学中应不应该教214调，如何教学才能让学生更好地掌握上声呢？本文将分析上声的各种变调情况，再探讨如何进行上声的教学问题。关键词：声调上声语流教学汉语有四个声调，根据我们对外国留学生长期的教学实践发现，阴平最容易，去声和阳平次之，上声是最困难的。所以我们一般在教学中都会采用阴平—去声—阳平—上声这样的教学顺序去教授声调知识。上声成为难点的主要原因是，我们一般在教学中都是以上声调调值是“214”为理

参花（下） 2018年7期2018-05-14

印尼留学生汉语单字上声与语流中上声声调对比

普通话语调教学是语流教学的基石。近年来，中国与印尼的交往日益密切，来自印尼的留学生数量也在飞速上升。随着汉语教学国别化和汉语教材编写国别化的发展，我们亟需掌握印尼汉语学习者对普通话上声单字声调和语流中声调的学习情况，分析其单字声调与语流中声调的调值、调型的差异，从而为印尼学生的上声声调教学工作提供有关参考。关于声调的研究很多，吴宗济曾对普通话语流中的双音节变调规律进行过研究；徐世荣对普通话双音节词的音量进行了详细的分析。也有学者对汉语的声调感知进行了一系列

文化创新比较研究 2018年1期2018-04-10

俄罗斯中级留学生汉语自然焦点陈述句字调教学探析

域下限的占多数。语流中阴平调型较平，处于调域的中高部。阴平起点较比去声低或与去声重合，但高过阳平与上声。阳平多为升调，但除第一字与第八字外上升幅度不明显，并且第七字有下降特征，第九字趋于平调。阳平起点相对较低，第一字、第二字、第六字、第八字阳平起点甚至低于上声。上声相连，发音将第一字、第四字、第五字、第七字、第九字处理为升调，第二字、第三字、第六字、第十字处理为降升调，第八字趋于平调。上声起点除第一字、第六字外，基本位于调域的中下部。去声起点最高，终点位于

绥化学院学报 2018年3期2018-04-10

论英文儿歌在小学英语语音教学中的运用

义与语境、语调与语流相结合，不要单独追求单音的准确性。”[1]《课标》要求小学生应达到的语音标准：正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规则、单词重音、句子重读，了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。由此可见，《课标》明确指出了小学英语语音教学的意义、目标与方法。根据小学生的年龄特点，单一地从单个音素开始逐个练习单词的拼读、重音、节奏、语调等无疑会降低语音教学的效果。小学生处于语言学习的敏感期，喜欢节奏感强的音乐和节拍，英文儿歌因具有短小精悍、节奏

现代中小学教育 2018年5期2018-02-26

普通话语音一般规律在语境中的应用

决普通话的标准，语流音变则是解决普通话的自然、流畅。“播音主持教学中，历来十分重视词语轻重格式的训练，这为播音语言节律的形成和运用打下了良好的基础。但是，事物总会有两面性的，包括对普通话轻重格式这类语言规律，也需要辩证地理解和运用。”[1]（181）在教学中我们发现，普通话轻重格式在应用实践中，尤其在一定语境制约下，进入到连续的语流中之后，发现与单独的静态的词语训练时不完全一样的现象，就出现了普通话语音中一般规律与实践应用的矛盾与弊端，这就给播音主持艺术专

内蒙古艺术学院学报 2018年4期2018-01-24

文字飘香

绪在指尖飞扬。轻语流年，一盏孤灯，一缕茶香，一段记忆，一个故事，那些复活的画面瞬间闪烁在脑海里。心里珍藏着一个不老的春天，草叶的芳香醉了流年。还记得，那些奔跑在鲜花丛中的日子。狗尾草中做成的小人儿就是心中永远的童话，有梦的岁月依然清晰，它见证着真实的过往。喜欢在黄昏来临的时候，静静地走向无边的原野，西方那一片粉色就是大自然最美的杰作！喜欢乡村的上空飘着的那一缕缕轻烟，待夕阳爬上树梢，在光与影的变幻莫测里渲染出一幅最美的工笔画！怀念，那些永远不再回来的日子，

文学教育·中旬版 2017年12期2018-01-01

汉语大学生连续语流中英语音段产出及错误类型的探讨

倩汉语大学生连续语流中英语音段产出及错误类型的探讨曹宜倩本研究旨在探讨汉语大学生英语语音音段产出状况，并对其错误类型进行归类。调查结果表明，辅音音段产出较差，而元音音段产出较好。音段产出音段正确率错误类型一、引言英语语音影响学习者语言能力的提升与发展。学好英语语音的首要步骤就是要掌握好音段。国际知名学者Jenkins通过大量的实证研究发现，二语学习者在使用目标语交际时，超过70%以上的交际失败源于二语音段的感知错误和产出错误[1]。作为二语习得者，中国

长江丛刊 2017年3期2017-11-25

连续变调在语言中的规律研究

干音节相连，形成语流。语流形成后，音节之间、音素之间、声调之间会互相影响，产生语流音变，其中一种最常见也是最自然的一种语流音变叫做变调。连续变调虽然是一种很自然的语音现象，但不同的变调也是有相应的变调规律的。掌握一定的变调规律，对于正确处理汉语语音，流利地说普通话，有着重要的指导意义。关键词：语流；音变；变调；上声；调值中图分类号：H193.1 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）09-0104-03普通话以北京语音为标准音，这种语音的

赤峰学院学报·哲学社会科学版 2017年9期2017-11-21

文字飘香

绪在指尖飞扬。轻语流年，一盏孤灯，一缕茶香，一段记忆，一个故事，那些复活的画面瞬间闪烁在脑海里。心里珍藏着一个不老的春天，草叶的芳香醉了流年。还记得，那些奔跑在鲜花丛中的日子。狗尾草中做成的小人儿就是心中永远的童话，有梦的岁月依然清晰，它见证着真实的过往。喜欢在黄昏来临的时候，静静地走向无边的原野，西方那一片粉色就是大自然最美的杰作！喜欢乡村的上空飘着的那一缕缕轻烟，待夕阳爬上树梢，在光与影的变幻莫测里渲染出一幅最美的工笔画！怀念，那些永远不再回来的日子，

文学教育 2017年35期2017-11-21

高中生朗读口语中的音段音变掌握情况调查

：本文讨论了英语语流中音变现象和语音学研究揭示的一些音变规律，并通过从“中国英语学习者语音语料库”中提取的来自不同地区30位高中英语学习者的语音语料的分析和研究，考查了不同地区高中生对某些同化音、弱读音以及部分连音与省音现象的掌握情况，为中学语音和听力教学提供量化依据。关键词：语流音变；中国英语学习者语音语料库1.引言人类有声语言中，在词与词、词素与词素相交组成更大的语言形式时，各种语音现象会在交界处产生。这种语流中的音变现象使语音发音更加便利和省力，使语

科学与财富 2017年27期2017-10-17

略论普通话的“语流儿化”现象①

)略论普通话的“语流儿化”现象①王彩豫(中南财经政法大学外国语学院，湖北武汉 430073 )普通话人工测试时，朗读作品中的儿化音节处理问题的分歧，就普通话测试员(以下简称“测试员”)而言，是个比较棘手的问题，对考生来说，则有取舍的诸多困惑。开展计算机辅助普通话水平测试(以下简称“机辅测试”)后，儿化音节的诸多问题交给了计算机，但是问题非但没有解决，甚至还有被边缘化的趋势。因为测试员的问题基本不存在了，普通话教师的重点转入了《普通话水平测试实施纲要》(

长江大学学报（社会科学版） 2017年2期2017-05-13

试论朗诵艺术的“中和之美”

”。声音的虚实、语流的起伏、语气的更迭、节奏的回环，使各个部分既各司其职又集中统一，既错落有致又浑然一体，集中体现了朗诵艺术综合的、和谐的、变化的“中和之美”。朗诵艺术；中和之美；和谐；变化“中和之美”即与正反面极端相对的、处于两级之间的综合美、和谐美，她讲究艺术创作应该不偏不倚、水乳交融、和谐共生，是中国传统艺术的重要审美范畴之一，也是评判艺术作品高下的重要标准，历来为艺术家们所重视。古人对于“中和之美”的偏爱和喜好缘自儒家的中和思想。中和一词源于《中庸

黄河之声 2017年13期2017-01-28

汉语轻声与英语弱读的声学特征对比探寻性研究

汉对比轻声是汉语语流音变的重要现象,汉语轻声是在语句或词中读得又轻又短的音节。语流音变是指在连续的语流中，一个音由于受到邻近音的影响，或因为在语流中所处的地位不同或说话者快慢、高低、强弱不同而发生的一些变化。它既可以起到一定的辨义作用又可使语音错落有致富有韵律美。赵元任先生首开轻声研究先河，他于1922年、1929年、1933年发表的《国语罗马字的研究》《北平语调的研究》和《汉语的字调和语调》先后讨论了轻声问题[1]。 1962年,林焘先生找到了轻音与语法

镇江高专学报 2016年4期2016-12-22

语音教学在小学英语教学中的应用

在语篇朗读中渗透语流教学。英语语流语调与汉语语流语调差别很大，曾有人将汉语的语流语调比喻为一串珠子，拨一拨，个个清晰有声，而英语的语流语调听起来恰似小溪的流水，哗啦啦，连续不断。为了保证学生能够形成正确、规范、自然、流畅的英语语流语调，教师可采取多种教学方法，比如可选择一些绕口令、歌谣、歌曲等让学生欣赏、练习，这是小学生非常喜欢的语音训练形式，能充分调动他们的兴趣和积极性，在美的熏陶中获取英语语感。如在译林版教材四下中，学到/æ/这个音时，我引入一首童谣“

新教育 2016年20期2016-11-16

中学英语语音教学的问题及解决方法

音、连读、失爆等语流音变的教学。单音部分26个字母用近2周的时间学完，其次是音素，再次是音标。48个音素和音标的教学有41个分布在第一册（上），5个在第一册（下），2个在第二册（上）。这种教学内容的安排，符合学生的认知规律。但是，不难看出，单音部分的教学不集中，而且需要3个学期才能将48个音素和音标学完，学习的时间太长，那么前面的三个学期，学生就不能有拼读的能力，等过了这三个学期，大多数学生会觉得单词的拼读是个难点，渐渐地学生就对英语失去了信心。2.教师没

文学教育·中旬版 2016年3期2016-09-10

论对外汉语声调教学

问题；教学方法；语流中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0079-02汉语是一种声调语言，以声调的高低升降来辨别意义，是汉语语音方面的重要而突出的特点之一。人们对声调的偏误及教学和纠正方法做了很多研究，单是声调偏误的描写就有录音测试法、听辨测试法、实验测试法，但是绝大多数外国人学习汉语依旧逃不了洋腔洋调，对交际产生严重影响。声调教学是个难点，有多种原因：来自学生的、来自教师的、来自教材的。教学必须知其原因，然后对

亚太教育 2016年18期2016-06-17

论虚声在播音主持表达中的运用

如表现情感、促进语流、对比实声、凸显重音等。本文通过分析虚声偏多的原因，阐释用好虚声会产生哪些积极作用。关键词：虚声；语流；重音虚声一直是不少同学学习播音过程中的一大心结。在发声中虚声过多会导致字音偏虚，让某些本该“实在”的字音失去原有的字音色彩；在创作表达中，用声偏虚会导致整体情绪偏弱；在新闻播报中，用声偏虚则导致信息的权威性、可信度下降。虚声过多有着诸多不利于表达的影响，但其同时也是表达中较为重要的因素。造成虚声偏多有很多层面的原因，只有解决了这些原因

视听 2016年6期2016-04-12

泰语语流音变探析

47100）泰语语流音变探析李华维（池州学院文学与传媒学院，安徽池州247100）泰语是汉藏语系里的一种独立语言，通过选取泰语中的典型语音语料，对其共时语流音变现象及原因进行了探析。认为泰语主要包括同化、异化、脱落、增音、换位、弱化、元音变异及变调等八种共时音变现象，在这些音变现象中同时包括规则与不规则的变化。产生语流音变的原因具有多样性，但主要受到发音时的生理特点、自身的语音体系结构、语流环境以及避繁趋简等因素的影响。泰语；共时音变；语流环境语言有多种多

池州学院学报 2016年4期2016-03-28

凤翔城关话语流中的脱落

00）凤翔城关话语流中的脱落张 崇1，陈 伟2（1.西安外国语大学 中国语言文学学院，陕西 西安 710062；2.商洛市商州区中学，陕西 商洛 726100）凤翔城关话中有很多语流音变现象，但主要表现在脱落上。在凤翔城关话中，未脱落与脱落后的形式并存，如果单看脱落后的形式，似乎是形态变化，但将两种形式进行比较，就会发现这是一种语流音变现象，是语音现象。凤翔城关话；语流音变；脱落凤翔县位于关中盆地的西部，宝鸡市东北。凤翔方言属北方方言中原官话秦陇片，[1]

咸阳师范学院学报 2016年5期2016-03-03

初中英语语音教学中的问题和对策

连读和失去爆破等语流音变的教学。先用近两周的时间教完26个字母，其次是音素，最后是音标。48个音素和音标的教学分别编排在两个学期。很显然这种教学内容的编排是符合学生的认知规律的，但问题是学生学不完48个音标，就无法进行正常的拼读和有效的记忆单词，这就为后面的进一步学习带来了很多困难。2.教师在教学中把字母和音标分开来讲，忽视了音素的重要性调查中发现，很多英语老师脑海中根本没有音素这一概念，很多人错误地认为语音教学就是字母和音标的教学。这一问题恰好反映出学生

试题与研究·教学论坛 2015年13期2015-10-27

汉语普通话语流音变类型的声学分析

30)汉语普通话语流音变类型的声学分析苏 敏，刘思思，孙浩蒸(西北民族大学中国民族信息技术研究院，甘肃兰州730030)汉语普通话中的语流音变现象一直以来都是学者关注的重点，而仅仅从理论语言学的角度对这一现象进行描述是远远不够的.文章从声学上对汉语普通话语流音变中体现的辅音同化、变调、轻声等方面进行探讨，对传统语言学研究中的语流音变特点进行了更细致的分析研究，展现了汉语普通话中语流音变的声学特点,并通过量化的手段更直观、更具体、更精确地反映出语流音变的不同

西北民族大学学报（自然科学版） 2015年2期2015-06-23

小学英语语音教学的问题与对策

学拼读朗读语流语感【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0015-02语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得言语技能的基础，所以学习语言必先从语音开始。语言的第一属性就是有声性，能否学好语言，关键就是能否很好的掌握语音，所以语音的学习在英语中至关重要，但全国小学英语语音教学存在着很大的问题，应找出这些问题，认真分析研究，提出解决方案，以改善小学英语教学。一、重视小学英语语音教学语音是语言学

课程教育研究·学法教法研究 2015年6期2015-05-30

俄语语流重音层级体系和语调结构体系对比研究

大学 徐来娣俄语语流重音层级体系和语调结构体系对比研究南京大学 徐来娣俄语词重音一旦进入俄语语流之后，通常会发生种种变化，形成各种层级不同的语流重音变体。因此，我们很有必要从语流视角出发来重新审视中国俄语重音教学问题。本文首先阐释俄语语流重音层级体系的理论构想，继而试图对照俄语语流重音层级体系和俄语语调结构体系，揭示各种不同类型的俄语语流重音变体在俄语语调结构中的作用，以期对我国俄语重音教学有所帮助。俄语语流重音；俄语语调结构；俄语重音教学1.引言长期以来

外文研究 2015年4期2015-03-23

辨音——听力理解的突破口

]不会辨等。2.语流音变辨音障碍。连读往往打破词与词之间原有界限而形成的新的动态组合，给学生造成辨音障碍，如将live in a way 听成living away，welcome in 听成welcoming 等。对非重读的音节和单词进行弱化后而产生的读音变化，也会造成辨音障碍。如06 年TEM4 听写“One can find…website.”中“and”弱读和后面的find 失去爆破，学生就二合一写成“confine”。省音是弱化的一种极端方式

长春教育学院学报 2015年5期2015-03-19

语流切分影响因子研究

054)一、引言语流是线性的连续话语，是语音韵律的动态表现形式。语流切分是指话语信息接受者依据句法和语义规则，将连续不断的语流切分为若干能被理解的信息单位，并对各信息单位进行意义的组合过程。在语流切分过程中，语流切分受多种因子的影响和制约。研究、认识这些影响因子，对促进语流切分、提高话语听辨能力具有重要意义。哪些因子对语流切分会产生直接影响?这些因子具有什么特点和功能?本文拟通过对这些问题的讨论，引发英语学习者对影响语流切分的潜在因素进行积极关注，以此减少

重庆交通大学学报（社会科学版） 2015年4期2015-02-20

如何培养小学生的英语语感与语流

中，英语的语感和语流具有十分重要的作用。随着学生英语知识的不断积累，其自身的英语语感和语流也会不断增强，教师必须对学生的语感和语流进行有意识的培养和锻炼，从而使其语感和语流能够尽早地形成并且得到优化。关键词：小学生；英语语感；语流在小学教学中忽视学生直接感受和感知英语能力的问题非常普遍，很多教师在具体的教学中采用传统的“满堂灌”的方式进行教学，对语言知识的讲解比较注重，而且往往让学生对英语单词和语法死记硬背。长此以往，学生不仅会产生对英语的畏难情绪，甚至还

新课程·上旬 2014年11期2015-02-12

论语流音变视阈中 (TEM-4)听写题型的解题策略——以2012、2013年 (TEM-4)真题为例

入手展开探讨的。语流音变极大程度上影响了听写题型解题的“输入”效率，是解决听写题型解题乏力问题的关键所在。本文旨在结合最近两年听写考试真题，从分析语流音变的类型及规律入手，探讨其影响听写“输入”的症结所在，进而探索高效应对策略，并在帮助考生提高对该题型掌控能力的同时，进一步夯实英语专业学生的语音基础。一、语流音变及其基本运行规律要想在语流音变视域中观照听写题型，充分认知语流音变的本质规律和掌握其基本表现形式是首要问题。英语48个音素的组合千变万化，给我们带

楚雄师范学院学报 2015年1期2015-01-12

基于言语感知模型的英语语流信息听辨研究

074)1.引言语流是有声语言的运动形态，是传递话语信息的基本载体。语流信息听辨就是听者根据话语的声学特征，对语流进行切分并对语流中的信息单位进行语义的分辨和确认过程。随着心理语言学的发展和听力理解认知过程研究的不断深入，语流信息听辨成为听力研究的一个重要内容，其研究成果对分析、解决二语学习者的听力理解障碍问题提供了重要理论指导。在研究成果方面，欧美学者从心理语言学的角度出发提出了解释言语听辨机制的言语感知模型，以此探索言语声音刺激信号的确认、加工和言语意

外国语文 2014年1期2014-08-15

运用语言学知识提高英语教学

摘要：语流和语音、阅读量和词汇量、篇和句和词是英语教学中的几组重要概念，反思英语教学现状，重新审视和思考它们的关系，具有很大的必要性。本文从语言学角度阐述它们的重要性对比：语流>语音；阅读量>词汇量；篇>句>词的关系。基于这些认识，得出教学启示：树立语言教学的整体观，增加语流和语篇的输入。英语教师运用语言学理论指导教学，能起到事半功倍的教学效果。关键词：语流>语音；阅读量>词汇量；篇>句>词；语言教学整体观；增加语流输入中图分类号：G632.0？摇 文献标

教育教学论坛 2014年5期2014-03-05

对外经济需求影响下的英语教学

里该降，所以学习语流语速关键首先应听清楚，听才是说的基础，要提高说的能力必须先提高听的能力。（二）重视朗读背诵学习一门语言传统的方法是朗读与背诵，这也是经过验证且行之有效的。朗读能够使人们正确熟练的掌握语句的语音语调，背诵能够使人们牢记词汇和熟悉句型、语法，朗读和背诵的配合最终能够达到强化记忆，培养语感，熟悉语言习惯的作用。朗读英语时，首先要注意语言的韵律和节奏，其次要注意语音和语调以及重读等，朗读实际上是有模仿参照物的口语练习。在听的基础上进行模仿，然

商业文化 2014年12期2014-01-27

安徽生源英语语流音变问题及对策

张智安徽生源英语语流音变问题及对策朱文娟，张智安徽方言对英语语音习得在音段音位，特别是超音段音位层次上有一定的负迁移作用。通过实际语音调查与测试发现，学生在英语语流音变方面出现的问题最为严重。要帮助学生克服这方面的问题，就需要师生的共同努力。英语教学；语音；安徽方言；负迁移Rod Ellis认为，当母语和第二语言不同时则会干扰第二语言的学习，母语对第二语言习得所产生的消极影响是负迁移 (negative transfer)［1］。英汉属不同语系，汉语对中国

重庆科技学院学报（社会科学版） 2012年17期2012-10-14

普通话测试中语调偏误的解读及对策

当努力，但一进入语流就显得力不从心，很多被掩盖的问题都清晰地暴露了出来，导致他们最终没有进入理想的等级。可见，朗读项的语调偏误对测试员评定成绩，考生通过该测试来说都很重要。本文希望通过探讨语调偏误的表现形式和纠正方法这两个问题，对普通话的教学有所启示。一、语调偏误的表现形式我们说普通话，并不是一个一个音节说的，也不是一个一个词语说的，而是连成一串，形成语流。朗读短文正是考察应试人连续发音时使用普通话的准确程度和流畅程度。朗读短文一共读约400个音节，除了考

文教资料 2012年6期2012-08-15

基于对比分析下的英语语流教学策略

对比分析下的英语语流教学策略1、2郭 莹（1．云南师范大学，云南 昆明 650092；2．玉溪师范学院，云南 玉溪 653100）英语语流中超音段音位的学习，对于母语为汉语的学习者难度较大。本文回顾了英语语音教学的方法和对比分析假说，对英汉语流进行对比分析后提出了相应的英语语流教学策略。英语语音；对比分析假说；超音段音位；教学策略一、英语语音教学法的回顾英语语音的教学方法与二语习得和教学理论发展是密切相关的。从上世纪中叶起，语音教学的方法经历了很大的变化。

湖北开放大学学报 2012年5期2012-08-15

言语自我修补中的知晓感研究

错误，随即停止了语流，并通过编辑语“no”重新调节和计划言语，最后折回到语流开始处“turn”，用“right”替换错词“left”以实施自我修补。以上不难看出，话者对言语自我修补整个过程具有知晓感。他清楚地监控到了言语错误，也明白要对言语错误施行自我修补以便保住语轮和面子以及维护个人的社会形象，同时也知晓如何来争取时间进行言语重新计划和确定修补策略、如何来实施修补等等。言语自我修补的三个阶段即待补、编辑和改正符合Koriat的知晓感理论。下面，结合该理论

外国语文 2012年3期2012-04-24

普通话口语教学中语感的培养

关键是掌握音节在语流中的变化，正确地吐字发音，注意气息的运用。培养的主要途径应为多听多读。普通话；语感培养；语流音变；语调升降；吐字发音；气息运用在普通话口语课的教学中，培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，是普通话口语课的教学目标，而语感的培养是学好普通话口语的关键之一。所谓语感，是一种素养，是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字（包括口头语言、书面语言、书面符号）比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。叶圣陶先生说：“文字语言的

职业技术 2011年2期2011-08-15

英语专业学习者口语产出中自我更改的实验研究*

将注明并视为一段语流(speech run)的起点和 /或终点。最后,我们根据各类更改的操作定义,计算各类数据的频数。三、调查结果在完成三次口语任务时,受试都表现出了很强的自我更改意识。我们对受试在三次测试中自我更改频数和更改的目的进行了详细的分析。从调查结果来看,受试的自我更改呈以下特征:(1)三次测试中,受试在第二次呈现的 4类更改频数基本上是最多的,除了替代少于第三次的。更改频数最少的是第一次,4类更改中只有犹豫现象比第三次多,其余更改类型都是最少的

湖北科技学院学报 2010年4期2010-08-15

试论语言节律在普通话学习评测中的重要性

分相近，但在连续语流形成的整体“语感”上差异很大，语句中轻重、停连、语调句调等都不相同。那么，这些声韵调之外的因素是什么？它在语言表达中起着怎样的作用呢？又会对普通话学习和评判产生怎样的影响呢？语言的问题还需要从语言自身去寻找答案。语言有书面语和口语两种表现形式，这两种表现形式之间可以相互转化。书面语的基本单位是文字，口语的基本单位是音节，汉语中的文字和音节基本上是相互对应的。那么，书面语和口语之间在相互转化时，是否只要在文字和音节之间进行简单对应转化就可

文教资料 2010年36期2010-08-15

对外汉语听力教学中的变调教学

调本身的调值和在语流中调值不同的矛盾,于是变调教学便成了人们关注的焦点。大家通过各种实验方法调查不同国家留学生的声调偏误类型及成因,并献计献策以改变留学生中普遍存在的“洋腔洋调”现象。人们的注意力也就自然而然地转移到声调和变调“如何教”的问题上。但声调的重要性并不仅仅体现在语言输出上,在语言输入中也非常重要。学生发音的时候音调不准,很有可能是因为“他们在音节和语流中不能准确地区分近似的音和调,根源是听辨的能力不强”[2],那么,学生在听力练习中该怎样辨音?

湖北文理学院学报 2010年6期2010-08-15

普通话韵律结构对声韵母时长影响的分析

通话声韵母时长在语流中的表现,并采用R统计计算工具,通过建立普通话声韵母时长的多因素线性预测模型,来考察影响声韵母时长的因素,然后在此基础上探讨普通话韵律结构对声韵母时长的影响。3.1 韵律结构对声母时长的影响图1是基于各类声母的时长均值与其标准差所作的散点图,其中横坐标是语流中各类声母的时长均值,纵坐标是各类声母的时长标准差。单位为：秒。图1 各类声母的时长均值与标准差的散点图从图1中所有声母时长均值的分布情况可以大体看出,语流中声母时长与其发音方法密切

中文信息学报 2010年4期2010-07-18

加强语流教学　打造漂亮语音

母语干扰音素语流一、语音的地位和课程目的英语教学包括听、说、读、写、译五个方面能力的培养,提高口语和书面交际的能力。英语语音既是提高听力的基础也是提高口语交际水平的关键。语音教学的基本目的是培养学生良好的语音习惯,用正确的方法去听音、发音和辨音;语音教学更深层的目的是让学生掌握必要的语音理论知识,具备良好的语音技能,提升语言的整体水平。二、我国学生英语语音的主要问题有人说中国的大学英语是“一壶永远烧不开的温水”,这话不无道理。语音问题是提升英语水平的第

中国校外教育(下旬) 2009年15期2009-11-20