青海高原
- 1961—2020 年青海高原日照时数时空变化特征
的主要原因。青海高原位于青藏高原东北部，是“国家公园省”和“中华水塔”。境内地形复杂多样，海拔高度在1500～6000 m 之间，纬度跨越7 个纬度带。青海高原日照时间长，太阳能资源丰富，是国家重要的清洁能源产业基地。2021 年3 月，习近平总书记参加十三届人大四次会议青海代表团审议时强调，要结合青海优势和资源，打造国家清洁能源产业高地。同年7月，省政府和国家能源局联合印发《青海打造国家清洁能源产业高地行动方案》［15］，旨在为如期实现碳达峰、碳中和目标
干旱区地理(汉文版) 2023年1期2023-03-08
- 善用对比，凸显主题
自陈忠实的《青海高原一株柳》的部分段落（有删改），体会一下对比手法的作用。名家范本青海高原一株柳陈忠实这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。［开篇点题，通过“平原水边”与“青海高原”，“极其平常”与“望而生畏”的强烈对比，凸显“青海高原一株柳”的神奇。］在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和
小学生作文(中高年级适用) 2021年12期2021-12-28
- 青海高原1961—2019年暖冷昼(夜)日数比变化特征研究
点[20]。青海高原地处青藏高原东北部边缘地区，随着全球气候变暖，出现了气温显著升高、蒸发量增大以及降水增加的气候暖湿化趋势[21]。近年来，青海高原气象灾害对农牧业、生态环境等敏感领域带来的损失愈发严重，极端气温的影响尤为显著。尽管目前对青海高原气温方面的研究已有不少，但往往是侧重于平均状态，而针对整体以及不同区域极端气温事件比较全面的分析研究尚不多见，尤其是对整体及不同区域昼和夜极端气温日数比变化的研究尚未开展。故文中采用世界气象组织(WMO)推荐使用
自然灾害学报 2021年5期2021-12-13
- 感悟高原土乡的时代觉醒
纪30年代的青海高原为叙事空间，以互助土乡天佑德酒坊大工刘保中的一双儿女的成长历程为主线，还原了百年天佑德酒坊和以盛产青稞酒闻名的威远堡真实的社会风貌、人文历史、生活图景以及民俗传统。作者从天佑德酒坊的侧面入手，酒坊变迁、人物命运与军阀时代相互交织，角色形象在各自于黑暗残酷中的筹谋、追求、抗争中自然塑造。小说开篇，隐居石窝村多年的刘保中一家要返回威远堡。保中妻子段氏回忆起二十年前被北山土匪洗劫的几个场景。二十年过去，威远堡匪患依然，显示出地方缺乏有效治理的
党的生活·青海 2021年10期2021-10-13
- 青海高原地区春小麦品种田间化感作用评价
摘要 为明确青海高原地区不同春小麦品种对麦田主要危害杂草旱雀麦Bromus tectorum的化感作用，本研究通过田间一致性试验对青海高原地区的20个春小麦品种（系）进行化感作用评价，筛选出强化感作用品种。分别于春小麦3～5叶期和成熟期调查受体旱雀麦的生长性状，转化为化感作用指数，并结合聚类分析，将20个小麦品种按化感作用的强弱分为强、中、弱3类。结果表明，20个春小麦品种（系）对受体旱雀麦的田间生长均具有化感抑制作用，其中‘青春38号‘黑丝麦1号‘通麦2
植物保护 2021年5期2021-10-12
- 青海高原干旱半干旱地区造林技术
青海高原位于中国西部地区，地理环境复杂，且干旱半干旱地区面积广阔，对经济发展产生了极大的影响。青海高原因其自身地形因素特点，在干旱半干旱区域环境中主要集中分布着农业区域、柴达木盆地及青海环湖区域等。区域内地形因素比较复杂，界限分明，分布着林地环境和垂直气候带，该地区主要以干旱气候为主，全年降雨较少，风沙频发，水土流失比较严重，导致造林工作开展难度非常大，造林成活率较低。近年来，随着西部开发建设工作的深入推进，人们也越来越重视西部地区造林建设工作的开展状况。
世界热带农业信息 2021年10期2021-10-12
- 青海高原牦牛体重分布Johnson正态化转换体系研究及应用
共测定约2岁青海高原公牦牛540头，其中曲麻莱县190头，同德县146头，泽库县204头。1.2 测定项目与方法牦牛测定项目包括体重(kg)、体高(cm)、体斜长(cm)、胸围(cm)和管围(cm)，测定方法根据陈伟生(2005)[2]方法开展。1.3 数据异常值的剔除与Johnson正态转化体系1.3.1数据异常值的剔除本文以青海高原牦牛体重数据为研究对象，借助Minitab 17 采用格拉布斯准则法(Grubbs)对异常数据进行识别和剔除，显著水平为5
青海畜牧兽医杂志 2021年4期2021-09-15
- 2000—2015年青海高原植被碳源/汇时空格局及变化
状况与潜力。青海高原平均海拔在3000 m以上,是全球海拔最高的独特自然地理单元——青藏高原的重要组成部分,是我国以及南亚、东南亚地区的“江河源”、“生态源”,是区域乃至全球气候变化的“启动器”和“调节器”,也是我国和全球生物多样性保护地和生态安全屏障[12]。因此,青海高原植被碳源/汇时空格局及变化的研究,对深刻认识和理解青海高原植被生态系统碳汇功能及对全球变化的响应与影响具有重要的科学意义,对青海高原植被生态系统碳循环的合理调控和生态保护工程的实施具有
生态学报 2021年14期2021-09-02
- 1980—2018年青海高原冰雹分布特征及其关键影响因素分析*
要： 基于青海高原50个地面气象观测站点1980—2018年的观测数据，结合欧洲中心ERA-Interim再分析资料，利用线性倾向估计、皮尔逊相关分析以及概率密度分布等方法，揭示青海高原降雹频次、大小、持续时间的时空分布特征，以及海拔高度、特殊层高度和气温变化对冰雹分布特征的影响。结果表明：近39年来，青海高原年降雹次数总体表现为显著减少趋势，进入21世纪后减少尤为明显，6—7月冰雹高发且减少速率为年内最快，平均单次降雹持续时间亦呈显著减少趋势，20世纪
气象 2021年6期2021-07-26
- 青海高原绿化园林苗木产业发展现状和对策
考。关键词：青海高原 绿化园林 苗木产业 对策中图分类号：F207 文献标识码：A文章编号：1004-4914（2021）05-119-02实现绿水青山、美丽城镇的美好生态环境，不能缺少绿化美化，不能缺少绿化苗木物质基础，林业是生态文明建设和美丽中国建设的主阵地，肩负着绿化国土和生态保护修复的重任，肩负着引导林木种苗业发展的职责。高质量高效益健康可持续发展绿化园林苗木产业，对于实现山水林田湖草沙冰生态系统保护修复、实现美丽中国目标，对于实现农民增收脱贫、
经济师 2021年5期2021-07-07
- 1961—2018年青海高原极端气温指数时空变化特征
重要的意义。青海高原是世界大气水分循环的重要生态调节区和我国重要的生态安全屏障，占青藏高原面积的三分之一，其气候变化会对该地区脆弱的生态系统造成影响。近年来，高原气候整体呈变暖趋势，气温及地表温度升高导致冰川融化、冻土消融、生物多样性发生变化[5-8]。青海高原平均海拔3000 m以上，自然气候条件恶劣，发展农牧业面临的问题和困难较多，比如作物发育期提前加大了春季霜冻的危害，局地高温干旱对农牧业带来较大损失，低温事件减少导致病虫害增加等[9-11]。可见，
干旱气象 2021年1期2021-03-16
- 青海高原地区有机枸杞产业的现状与对策
一直以来作为青海高原地区的重要林业产品之一，近年来在我国相关政府部门的不断扶持以及民众积极参与下，该区有机枸杞产业得到了迅速发展，且逐渐变成青海高原地区农牧民的主要经济来源之一。基于此，本文结合青海高原地区实际情况，对有机枸杞产业的不断发展进行了深入探讨。1 青海高原地区有机枸杞产业的发展现状1.1 种植规模日渐扩展对于青海省而言，其有机枸杞产业基本上分布于柴达木盆地的格尔木、都兰、乌兰以及德令哈等多个市县级地区，全省有机枸杞种植覆盖面积从2005年不到0
防护林科技 2020年4期2020-12-19
- 调整优化种植结构 发展青海高原特色农业
作用。在我国青海高原地区，加快对种植业结构的调整，大力发展青海高原特色农业，有利于提高农民的经济收入，促进乡村振兴战略的实施。本文在此背景下，从我国青海地区种植业的实际情况出发，从调整优化种植结构，发展高原特色农业的角度，提出具体的对策建议，希望能够对我国种植业结构的调整，以及高原特色农业的发展有所帮助。一、我国种植业结构调整中存在的问题随着我国农业水平的发展与进步，加强对种植业结构的调整，促进特色农业的发展，已经成为我国农业发展的主要方向。尤其在我国青海
农民致富之友 2020年5期2020-04-08
- 舍与得
——教学内容取舍生成有效课堂
年级上册的《青海高原一株柳》，这是作家陈忠实的一篇散文，读了文字，更是被他字里行间蕴涵着的顽强生命力所震撼。通读全文，便是一个“好”，一种莫名赞叹能让你莫名的为之喜爱、深入、感叹，可是，这样意蕴深厚的文章如何让只有十一、二岁的孩子们读懂？这样字字珠玑的文字，如何让孩子们读出情，读出味？这样大作的文章体裁，如何让学生从中挖掘语文学习的成长点？一、教学内容取舍，忌面面俱到准备这节课时，真有点无从下手，总感觉文本中的每一个字词句都有着独特的内涵，都可以作为一个重
小学生 2019年5期2019-11-27
- 青海高原东部设施农业区土壤氮素时空累积及淋失风险评价
全。关键词：青海高原;设施农业区;硝态氮;种植年限;风险等级中图分类号：S153.6+1;X523 文献标志码： A 文章编号：1002-1302（2019）03-0244-05长期以来，设施农业作为农业高度集约化的土地利用方式，已成为我国农民均衡膳食结构，实现农业增效农民增收以及推动地方社会效益的主要途径之一[1]。设施栽培的典型特点是“高肥高水”，其生产过程中超量施用化肥等化学投入品问题非常突出，并已逐渐成为农业环境领域的研究热点[2]。许多学者
江苏农业科学 2019年3期2019-08-10
- 近16年青海高原植被NPP时空格局变化及气候与人为因素的影响
5- 7]。青海高原作为青藏高原的重要组成部分,生态环境脆弱,是气候及环境变化的敏感区域[8]。近年来,受气候因素变化与人类活动的共同影响,青海高原生态环境退化问题突出,并已引起科学界及社会各界的广泛重视。因此,作为衡量生态系统功能与状况的定量指标——植被NPP的时空变化及其气候响应机制也成为研究热点。卫亚星等(2012)以实测数据为基础,估算并分析了2006年青海草地NPP空间分布与季相变化特征[9]；陈卓奇等(2012)基于MODIS数据分析了青藏高原
生态学报 2019年5期2019-04-17
- 小议青海高原放牧藏母羊养殖上的创新
现阶段，在青海高原地区的藏羊放牧养殖中，存在母羊繁育性能偏低、羔羊生长发育速度过慢等问题，需要对放牧藏母羊的养殖技术与生产方式展开针对性改变、调整，通过技术的更新升级去加速羊群周转，减少放牧对草场的伤害，以及不断改善畜牧业发展与生态环境保护之间的矛盾，最终实现藏羊养殖的可持续发展。关键词 青海高原；放牧；藏母羊；规范养殖1 青海高原放牧藏母羊的现状西北青海高原地区的气候条件较为独特，牧草的枯草期占据全年3/4时间，因此对畜牧产业的发展带来了一定的制约。而
农家致富顾问·下半月 2019年11期2019-01-07
- 青海高原豌豆褐斑病的发生与防治
摘 要 由于青海高原是我国豌豆主要的种植产区之一，豌豆褐斑病在青海高有较高的发生频率，因此本研究结合青海高原的气候条件与该地区的种植习惯，对豌豆褐斑病展开论述，并详细介绍了豌豆褐斑病的发生症状与防治。关键词 青海高原；豌豆褐斑病；豌豆壳二孢菌青海高原位于青藏高原的东北部，是澜沧江、长江、黄河等的发源地。该地区的特点是水流多，沼泽占地大，是我国境内湿地所占面积最大最为集中且海拔最高的区域之一。青海高原在海拔上相对较高，该地区昼夜温差较大而且光照充足。而豌豆属
农家致富顾问·下半月 2019年11期2019-01-07
- 青海高原常见气象灾害分析
本文主要结合青海高原各个站点气象观测资料以及气象灾情资料，青海高原冰雹、雷电、干旱、暴雨洪涝、霜冻、雪灾等主要气象灾害展开分析探讨，以期掌握当地气象灾害发生规律，为防御气象灾害提供指导。关键词：青海高原；气象灾害；特征；影响青海高原地处“世界屋脊”青藏东北部，是中国最著名的长江、黄河以及澜沧江的发源地。随着全球气候不断变暖，加上青海高原自身地区区域位置的影响，导致青海高原冰雹、雷电、干旱、暴雨洪涝、霜冻、雪灾等气象灾害发生概率不断攀升，给当地群众的正常生活
农家科技中旬版 2018年9期2018-10-14
- 青海高原一株柳
树，它伫立在青海高原上。在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树林的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，
风流一代·经典文摘 2018年5期2018-05-16
- 《青海高原一株柳》第二课时教学设计
读课文，感受青海高原一株柳的神奇之处，感悟这株柳树顽强的精神；2.了解对比衬托和托物言志的写作手法。教学重难点：品读课文，感受青海高原一株柳的神奇之处，感悟这株柳树顽强不屈的精神。教学准备：课件教学过程：一、导入二、复习旧知1.复习生字新词课件出示本课的生字词，齐读、男女比赛读，师及时评价。2.复习第一至四自然段。（1）作者眼中的这株高原柳是怎样的呢？课件出示第二自然段（2）这棵柳树到底神奇在哪里呢？（第一个神奇之处是：柳树能够在青海高原这样恶劣的环境中生
学校教育研究 2018年27期2018-05-14
- 思考 形象 收获
必首选之，《青海高原一株柳》就是这样赫然进入了眼帘。钱理群教授以表现形式和表达方式作为分类依据，将散文分为说理、描写、纪实和抒情四大类。很显然，这篇文章属于状物类的描写性散文。一、尊重文体，基于“这一篇”的思考这篇散文叙写了作者在青海高原上看到了一株极其高大的柳树，随之想象了它生长、壮大的过程，又联想到家乡灞河的柳树，感慨两种柳树的命运是如此不同，从而赞叹在逆境中不抱怨、不畏怯，努力抗争的顽强精神。从文章的内容来看，作者是在写青海高原上的这株柳树，赞叹它顽
小学科学·教师版 2018年1期2018-03-15
- 青海高原雪灾风险区划及防灾减灾建议
害。因此，对青海高原的雪灾风险区划方式进行分析，并且提出相应的应对建议，有着一定的现实意义。1 青海高原雪灾风险区划方式降雪量大、积雪层高及积雪时间长是形成雪灾的关键因素，所以通常降雪量、积雪深度及积雪时间成为雪灾的关键标志。在青海高原，位于青海省果洛州玛多县境内的“三江源”地区经常出现暴雪天气，青藏高原草场降雪厚度将近50 mm。在对青海高原的雪灾等级进行分布和规划时，一般要将每日降雪量和积雪天数作为基础，对积雪进行深入分析。在此过程中要使用GIS技术建
江西农业 2018年3期2018-02-13
- 《青海高原一株柳》第二课时教学设计
读课文，感受青海高原一株柳的神奇之处，感悟这株柳树顽强的精神；2.了解对比衬托和托物言志的写作手法。教学重难点：品读课文，感受青海高原一株柳的神奇之处，感悟这株柳树顽强不屈的精神。教学准备：课件教学过程：一、导入二、复习旧知1.复习生字新词课件出示本课的生字词，齐读、男女比赛读，师及时评价。2.复习第一至四自然段。（1）作者眼中的这株高原柳是怎样的呢？课件出示第二自然段（2）这棵柳树到底神奇在哪里呢？（第一个神奇之处是：柳树能够在青海高原这样恶劣的环境中生
卫星电视与宽带多媒体 2018年21期2018-02-13
- 奋斗伴随梦想
——《青海高原一株柳》读后感
梦想 ——《青海高原一株柳》读后感海州区建宁小学六（1）班 马莺芮指导老师 张静奋斗是梦想的“伴侣”。梦想的实现离不开持续的奋斗。人生唯有不断奋斗，方能抵达梦想的彼岸。就像《青海高原一株柳》一文中的高原柳一样，它没有生存条件，但它可以通过奋力生长来创造条件；它没有超能力，但它有梦能支撑它，有信念能激励它，使它生长起来，壮大起来。我们做人又无需克服恶劣环境和条件，更无需一次又一次起死回生。但人生如逆水行舟，不光需要梦想，还需要奋斗。只有这样，才能像高原柳一样
连云港文学 2016年8期2016-11-25
- 一株柳
树，它伫立在青海高原上。在青海高原，每走一处，面对广袤无垠。青草覆盖的原野，寸草不生。青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常得苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大的起来，
阅读与作文（初中版） 2016年4期2016-11-19
- 青海高原一株柳
树，它伫立在青海高原上。在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树林的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，
思维与智慧·下半月 2016年10期2016-10-24
- 从《青海高原一株柳》读开去
——记一次“群文阅读”教学实践
石 凌从《青海高原一株柳》读开去 ——记一次“群文阅读”教学实践江苏省苏州工业园区方洲小学 石 凌本学期的教研课，我勇敢地申报了第五单元的第一课《青海高原一株柳》。《青海高原一株柳》是陈忠实先生写的一篇散文，再细读，发现是借物喻人的散文。从“借物喻人”的表达方式上入手选文，和学生演绎一次有意思的“群文”对话吧。就这样，我便在“老百晓在线”的“人教版”和“苏教版”里逐册搜寻借物喻人类的文章。很快，我把目光锁定在了《宋庆龄故居的樟树》《落花生》《白杨》三篇文
作文成功之路·中考冲刺 2016年7期2016-08-26
- 青海高原一株柳
树，它伫立在青海高原上。在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由的“哦”了一声。这是我在高原见到的惟一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原野，根本看不到任何一种树。没有树林的原野尤其显得简洁而开阔，也显得异常的渺茫和苍凉。这株柳树怎么会生长起来壮
当代作家 2016年6期2016-07-02
- 品读中感悟语言的精神魅力
杨娟《青海高原一株柳》是著名作家陈忠实的一篇散文，文章语言极富感染力，作者用生动简练又充满激情的文字把青海高原上这唯一的一株柳的坚忍不拔、聚合全身心之力与生存环境抗争，造就了高原上一方壮丽风景的崇高精神表达得淋漓尽致，读来让人敬畏。可是，如何让只有十一二岁的孩子们读懂？品味到文字之美，领悟到这棵柳树的精神之美，继而内化成激发自己前进的动力呢？几经思考，我决定以“柳树”的形象为突破口，让学生通过品读语言文字去触摸作者的心灵，赞叹青海高原一株柳的生命伟力，以顽
学子·教育新理念 2016年3期2016-05-30
- 基于文本的读中悟写
作技巧。”《青海高原一株柳》是苏教版教材六年级上册的一篇课文，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪与雷轰电击，却顽强地存活了下来，成就了高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。全文层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情。如能巧妙引导学生读中悟写，课堂练笔，不仅能丰富学生的语言积淀和情感体验，更能有效地提升语用能力。一、读中感悟文本的语言精妙引导学生关注文本的语言形式，在咬文嚼字中体会语言表达的特点，是读中悟写的首要方法。请
小学教学研究 2016年5期2016-05-14
- 《青海高原一株柳》教学设计
的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。[教学重难点]通过具体的语言环境，体会柳树的神奇与望而生畏。感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。[教学过程]第一课时一、尝试朗读、自主释疑1.导入：自古以来，柳树与文学、诗歌、艺术就有着不解之缘，它一直是文人墨客描写的对象。我们在之前学习过贺知章的《咏柳》，谁还会背？（指名背）2.齐读课题（板书课题）。3.读了课题你最想知道什么？4.带问题大声朗读课文。A.（请同学们在
读写算·素质教育论坛 2016年6期2016-05-14
- 用散文的方式教散文——《青海高原一株柳》教学笔记
教散文——《青海高原一株柳》教学笔记周乐《青海高原一株柳》是陈忠实先生的一篇散文。这篇散文重在写景与抒情，颇具“形散而神不散”的特点，初读往往给人内容散乱的感觉，不易理解。因此，即便是将它安排在六年级教材之中，学生阅读起来仍然吃力，对于文中蕴含的人生感悟，更是不易领会。那么，如何指导学生阅读这篇散文？依据学情，结合文本特点，我们不妨以“起、承、转、合”四步研制教学内容，组织教学活动。起：走进高原要认识高原上的这株柳树，绕不开“青海高原”这个特定的环境。走进
湖南教育 2016年2期2016-03-29
- 细品文本，深挖教材
结合执教的《青海高原一株柳》一课来谈谈自己的几点做法和感受。一、寻切入点感知柳一篇课文在教学中如果能找到一个合适的“点”或“线”，则整节课的教学思路将会变得非常清晰而有序，整节课的课堂效率一定会非常有效。1.寻文章题眼读一篇好的文章，常常惊叹作者谋篇布局之巧妙，其精微之处似乎不可用言辞去说明。是否有打开这个“妙”的钥匙呢？有，这就是“文眼”！读完《青海高原一株柳》这篇课文以后，如果让你用一个词语来说说自己心中的感受，我相信很多人都会异口同声地说出“神奇”一
语文世界(教师版) 2016年2期2016-03-08
- 设计主问题，课堂更简洁
——苏教版《青海高原一株柳》（第一课时）教学实录与评析
——苏教版《青海高原一株柳》（第一课时）教学实录与评析余汶娟（执教）特级教师朱瑛（评析）江苏南京育英第二外国语学校“童味语文”工作室（21000）］《青海高原一株柳》的第一课时教学，在检查学生预习，让学生正确、流利朗读课文的基础上，直奔主题，抛出主问题“这株柳树究竟‘神奇’在哪里？为什么会神奇到令‘我’望而生畏？”并根据这一问题展开教学。这样，使课堂教学变得简洁而高效，有力地促进学生语文能力的提高。课堂实录主问题评析一、引出诗句，激起兴趣师：今天我们一起学
小学教学参考 2016年16期2016-03-04
- 实中有虚 化虚为实
——《青海高原一株柳》教学谈
。我在教学《青海高原一株柳》（苏教版六年级上册第五单元）这篇课文时，采用“化虚为实”的教学策略，成功化解了文本中的两个教学难点。教学片断一——体悟行走在青海高原的“悲壮与苍凉”（全班交流“实写”青海高原环境的句子。通过问答、朗读、想象等多种形式，体会青海高原的辽阔、荒凉。）师：这是我们读着这些描写产生的感受。作者陈忠实来到青海高原，见到这样的环境，产生了怎样的感受呢？生：他的心头“弥漫着古典边塞诗词的悲壮与苍凉”。师：“悲壮”是什么意思？生：悲哀而雄壮的意
小学教学设计(语文) 2016年11期2016-03-01
- 扣文眼品语言悟写法
——《青海高原一株柳》教学谈
伍云龙《青海高原一株柳》是苏教版六年级上册的一篇状物散文。全文层次清晰，语言优美、流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的、充满生命力的风景画。课文描写的是伫立在青海高原上一株神奇的柳树，一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不要抱怨命运，也不要畏怯生存之艰险，而要聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来。课文语言华丽，篇幅较长，内涵丰富，写作方法鲜明独特。如何在有限的课堂教学时间里，
小学教学设计(语文) 2016年7期2016-03-01
- 青海高原牛冷配技术推广与措施
10499）青海高原牛冷配技术推广与措施马桂艳 （青海省祁连县阿柔兽医站 810499）应用牛冷配技术能够使优质种牛资源得到最大化的利用。但在实际操作过程中，由于受到养殖户居住地分散、思想观念落后、劣质公牛清理不彻底等多方面因素的影响，导致牛冷配改良工作难以取得良好的效果。本文就青海高原地区的牛冷配技术在实际推广过程中所遭遇的问题展开具体的调查与分析，并基于实际工作经验提出了一些具体的改进措施。青海高原地区；牛冷配技术；推广；调查；分析牛冷配技术即为牛冷冻
中国畜禽种业 2016年11期2016-01-26
- 坚强生于逆境
了一篇课文《青海高原一株柳》。课文主要讲了：青海高原上寸草不生的原野，生长出了一棵苍天大树，那棵树在荒原上格外显眼，它经历过一场场干旱，一场场寒冷，却坚强地生存下来。而生长在土壤肥沃，水源富足地区的柳树却不如荒原上的柳树长得苍郁，这是为什么呢？因为荒原上的柳树虽然生存环境极差，但它没有抱怨命运，遇到生存之危险与艰难，没有畏怯，而是将全部身心之力与生存环境抗争，正是这种精神使这株荒原上的柳树如此苍大，葱郁。也正是这种坚强的精神，使许多身在“逆境”之中的人发奋
周末·校园文学 2015年31期2015-12-10
- 《青海高原一株柳》（第二课时）教学设计
读课题）——青海高原一株柳。2. 对于青海高原的这株柳树，作者开始认为它是一株（ 极其平常）的柳。（引读第一自然段）继而笔锋一转，又认为它是一株（神奇的、令人望而生畏）的柳。（引读第二自然段）3. 师述：从平凡到令人生畏，作者经历了怎样的心路历程呢？让我们跟随作者走进青海高原，去用我们的心触摸这株神奇的柳树。【设计意图：紧扣文章主旨——这是一株神奇的、令人望而生畏的柳树，欲扬先抑，设置悬念，激发学生的阅读兴趣，将学生引入文章的中心内容。】二、近观其形，感知
小学语文教学·人物版 2014年8期2014-09-12
- 《青海高原一株柳》微课例研究
龚岚《青海高原一株柳》是陈忠实写的一篇借物抒情散文，文章的字里行间蕴含着对柳树那顽强生命力的赞叹与敬畏。文章语言生动，文字优美，结构典型清晰，但由于文章篇幅较长，对于小学生来说，教学略有难度。那么如何突破这个难度，做到“长文短教”，且让学生学有所得呢？在今年的省“师陶杯”颁奖活动暨区第四届课堂有效教学研究节中的课堂教学展示中，我执教了此文，故对此文进行了深入的文本研读与课堂探究，收获颇多。一、扣住“神奇”，一唱三叹《青海高原一株柳》这篇课文以优美的笔触，大
小学科学·教师版 2014年5期2014-07-09
- 课堂提问要做到“精、真、等”
如，在教学《青海高原一株柳》时，笔者是这样导入课文的：师：同学们，今天我们学习——（引读课题）生：《青海高原一株柳》。师：读了课题，你有什么疑问吗？生：课文讲了青海高原一棵柳的什么？生：作者为什么要写青海高原上的一棵柳树？师：就让我们带着这些问题，走进课文，读完课文后，请同学们结合自己的理解，将课题补充完整，并写下来。学生读完课文，结合自己的理解将课题补充完整后交流。生：青海高原一棵柳在恶劣的环境下不屈不挠地生长着。生：青海高原那棵柳树与灞河边的柳树同样都
教育测量与评价 2014年3期2014-04-17
- 撑起一片氤氲的语文新天地
元第15课《青海高原一株柳》【设计思路】陈忠实写的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，这篇课文原是初一学生所学，现在提前到小学六年级。课文文质兼美，但是词句的理解却有难度，尤其需要学生感同身受地去理解青海高原柳顽强生存、不懈拼搏的毅力与勇气更是有困难，毕竟这些小学生身在蜜罐里，长在温室中。课文中有一段对青海高原柳树的描写，一段对这株柳树生长历程的想象，我主要抓住这两段文字进行剖析，让学生从不同环境中生存的柳树的外形差异中去寻找高原柳茁壮高大的原因，通过古
小学教学研究 2014年2期2014-02-19
- 挑战高原极限的“岩壁芭蕾”
九 月中国青海高原世界杯攀岩赛是世界杯攀岩系列赛的分站赛，由国际竞技攀登委员会主办，中国登山协会和青海省体育局等单位共同承办。这次比赛单项最高奖金5000美元，奖金总计6万美元。世界杯攀岩赛是目前世界上高水平的攀岩赛事，代表了当今竞技攀登项目的世界最高水平，在国际和国内都有极为广泛的影响。亚洲只有新加坡、中国上海、中国青海等少数城市举办过该项赛事的分站赛。中国青海高原世界杯攀岩赛采用由国际攀岩联合会制定的《国际攀岩比赛规则》，共设男、女难度和速度4个项目，
文化月刊·遗产 2009年1期2009-10-24
- 让生命的意义在对话中彰显
内容与课题《青海高原一株柳》没有关系,可以删掉,你同意吗?让我们都来读一读这个自然段。(学生专心致志地投入读书)师:读了这个自然段后,你发现这段话是在写什么?生:写家乡灞河的柳树。师:课题是《青海高原一株柳》,而作者在这里却花了很多笔墨去特写家乡灞河的柳,这是否真的多余呢?生:读了课文,我们知道家乡灞河的柳和青海高原的这株柳有着不同的性格特点。我想作者这样写可能是为了将这两处柳树进行对比吧。师:那么,作者家乡灞河的柳和青海高原的这株柳有哪些不同之处呢?生:
江西教育B 2009年8期2009-10-10
- 读出这株柳的神奇，读出这堂课的精彩
象能够体会出青海高原一株柳的神奇,进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运抗争的人生哲理。2.凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境做抗争的情感。3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:一、温故知新1.出示:广袤无垠、青草覆盖的原野 寸草不生、青石嶙峋的山峰 深邃的蓝天 凝滞的云团 悲壮和苍凉(1)读一读,读出它们的画面来。(生自由读)(2)谁能读出青海高原的这些特点?(指名读)2.过渡:这株柳的“神奇”体现在哪儿?今天我们一起走近这
小学教学参考(综合) 2009年8期2009-09-02
- “语文味”的缺失现象及改进策略
的课堂语言《青海高原一株柳》（苏教版六年级上册）是作家陈忠实先生写的一篇美文。这篇课文词句华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使作者笔下的事物特征更具感染力和震撼力。教学中要引导学生通过语言文字去品味、触摸作者受到震撼的心灵，进而去感悟青海高原一株柳的生命力，去感悟不抱怨命运、以顽强毅力和韧劲与艰难环境作斗争的人生哲理，进而从柳树身上学到身处逆境而不屈的奋斗精神。由于文章较长，很多老师在执教这篇课文时，都是按图索骥般梳理一下，教师的语言单调、枯
云南教育·小学教师 2009年3期2009-04-15
- 《青海高原一株柳》的难点突破
陈书标《青海高原一株柳》选自苏教版国标本六年级上册第五单元。课文第一节交代这是一株“平常”的柳树，第二节又交代这是一株“神奇”的柳树，既给学生造成了阅读的心理冲突，又直抒胸臆地表达了作者对这株柳树“望而生畏”之情。而三四两节，却浓墨重彩地描写了青海高原的苍凉。直到第五节才具体地描述了这株柳树的“巍然…‘强大”。而六七两节通过“猜测和想象”，追忆了这株柳树在青海高原艰苦卓绝的生长过程，不但与三四两节照应了起来，而且给读者以强烈的震撼。第八节通过对生长在优越的
教学与管理(小学版) 2009年12期2009-02-21
- 奇特的土法美容品
。笔者在千里青海高原采访时，有幸目睹了许多农村妇女自制的各种美容品，其效果可与高级化学美容品相媲美。这里介绍一二。雀儿屎——这是青海高原农家妇女最古老的一种土法美容品：青海高原冬季风大、寒冷、气候干燥，人们的手足、脸部的皮肤常发生粗糙、皲裂等现象，尤其是妇女们家务劳动繁重，皮肤干裂情况更多。由于草原偏僻，远离城镇，一般农村妇女很少享用城里女士们常用的高级护肤品。在冬天交九以后，她们在乔木或灌木树下，特别是在花椒、丁香树下，拣干麻雀粪，尤其是公雀的粪，又粗又
祝您健康 1991年4期1991-12-30