陈太丘
- 孩子够优秀，吃饭吃粥都一样
了反转。宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”《世说新语·夙惠12-1》孩子这么聪明好学，记性好，说话又有条理，当然让做家长的非常欣慰。相比之下，干饭做成了粥又算什么事儿呢？哪怕是烧成了锅巴，相信陈也会说：
小读者 2023年21期2023-11-30
- 巧用对比， 增强作文感染力
鲜明深刻。如《陈太丘与友期行》中，主要人物是陈太丘的儿子陈元方和他的朋友。陈元方的父亲与友人相约“日中”同行，但友人“过中不至”，因此陈太丘丢下朋友离开，离开后朋友才到。当朋友得知陈太丘已先行离开时，“便怒曰：‘非人哉！”通过对文中友人的神态描写“怒”和语言描写“非人哉”，将友人不守信用且无礼、语言粗野的形象刻画得淋漓尽致。对此，陈元方据理力驳：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”“無信”“无礼”，仅仅四个字，就让友人自惭形秽。从中，我们可以看出陈
作文周刊·七年级版 2023年31期2023-08-17
- 交流得体
称的区别，如《陈太丘与友期行》中的“尊君”就是尊称对方的父亲，“家君”就是谦称自己的父亲。常见的敬辞有：令尊、令堂、令郎、令爱；惠顾、惠存、惠赠；垂问、垂询、垂念、垂爱；赐教、赐复；高见、高论、高寿、高就、高朋；贤弟；奉劝、奉送、奉还、奉陪；久仰、劳驾、赏光、贵姓、大作、大驾等。常见的谦辞有：家君、家父、家母；舍弟、舍妹；小弟、小女、小儿、小店；愚兄、愚见；拙作、拙著、拙见；敝人、敝姓；鄙人、鄙见；寒舍、见教、见谅等。（2）正确使用礼仪语。如：初次见面用“
作文周刊·七年级版 2023年32期2023-08-17
- 谢公泛海
道韫的才智；《陈太丘与友期行》运用语言描写表现了陈元方的聪明、正直；本文则运用语言描写和对比的手法表现谢安的气量。运用简明生动的语言、动作、神态等描写来刻画人物形象，是《世说新语》的写作特色，阅读时需认真体会。——读 有 所 思 ——谢太傅①盘桓东山时,与孙兴公②诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱使还。太傅神情方王④，吟啸不言。舟人以公貌闲意说⑤，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归！”众人即承响而回。于是审其量，足
初中生世界 2022年37期2022-11-03
- 精练之中见精神——读《陈太丘与友期行》
高简瑰奇”。《陈太丘与友期行》与《世说新语》中的大部分篇章一样，全篇寥寥数语，作者却以简驭繁，截取生活的片段，通过精练的语言叙述故事，勾勒出人物的精神风貌。陈太丘与友期行陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。从细节描写看人物情
读写月报（初中版） 2022年3期2022-07-06
- 谢公泛海
道韫的才智；《陈太丘与友期行》运用语言描写表现了陈元方的聪明、正直；本文则运用语言描写和对比的手法表现谢安的气量。运用简明生动的语言、动作、神态等描写来刻画人物形象，是《世说新语》的写作特色，阅读时需认真体会。—— 读有所思 ——《世说新语》是志人小说的代表，其内容充分展现了汉末魏晋士人的形象与精神风貌。按内容分为德行、言语（指人的口才辭令）等三十六门，其中《咏雪》选自言语门，《陈太丘与友期行》选自方正门，本文选自雅量门。你能根据这三篇短文，分析一下言语、
初中生世界·七年级 2022年10期2022-07-05
- 教师专业发展的现象学考察
完杨RY老师《陈太丘与友期行》课后，国培督导马XY教授提出，杨老师解释“非人哉”为“不是人啊”不是很好，可以翻译成“不符合朋友之道”。培训专家颜J老师也发表了不同的意见，认为这样翻译是对文本的误读，没能体现文本蕴含的魏晋风度。接下来的教学研讨，授课教师杨RY进行了《陈太丘与友期行》的说课，五位国培学员提出了问题，培训专家对问题做出了解答。培训专家之间的思想冲突和教研活动的现场交流激活了培训知识内容。下文以教育现象学本质直观的哲学方法为理论视角，考察教师培训
贵州师范学院学报 2022年5期2022-06-17
- 《世说新语》之方正篇
来为人所不齿。陈太丘与友期行原文陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。注释期行：相约同行。期，约定。舍去：不再等候就走了。乃至：乃，才 至，到。时年：当时的年龄。戏：嬉戏。引：拉。顾：回头看。译文陈太丘和朋友相约同行，约定的
作文周刊·小学五年级版 2022年36期2022-05-30
- 妙用对比，形象鲜明
面，我们结合《陈太丘与友期行》一文进行分析。《陈太丘与友期行》属于《世说新语》中的《方正》篇，是一篇篇幅短小的文言文，内容浅显易懂，语言掷地有声。作者通过七岁儿童陈元方驳斥父亲友人“无信”“无礼”的故事，告诉人们做人要讲诚信、为人要“方正”的道理。通过两处对比，我们明白了做人的道理。如果大家能读懂这两处对比，就不难理解文章的主旨了。一、人物形象的对比在《陈太丘与友期行》这篇文言文中，主要人物是陈太丘的儿子陈元方和他的朋友。文中，陈元方的父亲与友人相约“日中
作文周刊·七年级版 2022年31期2022-05-30
- 培养批判性思维助力个性化阅读
材七年级上册《陈太丘与友期行》一课，全文仅有103个字，却把一个关于是否守信的故事完整地叙述了出来。陈太丘久等朋友不来，认为朋友不守信用就离开了，而朋友来了以后发现陈太丘先走了，认为陈太丘不守信用而勃然大怒，那么这两个人到底是谁不守信用呢？学生对此莫衷一是，再读课文，就对“期日中”这个句子产生了质疑。“期日中”的意思是“约定在中午”，陈太丘约定与朋友中午见，他是根据什么判断朋友逾时未到的？联系自己平时跟人约时间的事例，约定的时间应该是一个具体的时刻，那么到
语文天地·高中版 2022年11期2022-05-30
- 语法知识在初中文言文教学中的重要作用
伪。下面，就《陈太丘与友期行》一文的相关问题谈几点看法：一、关于本文的“去”的词义——运用语体色彩理解词义与教材配套使用的比较权威的教师教学用书《教材解读》（人民教育出版社教学资源编辑室组编）（以下简称《解读》）和与教材配套使用的比较权威的教辅资料《解析与测评》（人民教育出版社教学资源编辑室组编）（以下简称《解析与测评》）在翻译带“去”的句子的时候，一会儿将“去”解释为“离开”一会儿又解释为“走了”，不统一，显得很随意。就是一句话的前后两个“去”，在翻译时
快乐学习报·教师周刊 2022年5期2022-04-22
- 假如是你，如何回答？
洋地挂在当空。陈太丘又一次站在大门外朝远处张望，已经是中午了，约好的朋友还是没有来，没办法再等了。他整理了一下衣服，向家人交代了一声，就匆匆走了。陈太丘走后，朋友来了。朋友看到一个孩子在门口玩耍。他认识这个孩子，正是陈太丘的儿子陈元方。他问陈元方：“你父亲在家吗？”陈元方回答说：“父亲等了您好长时间，您没有来，就走了。”没想到客人听了以后非常生气：“真不是人啊！跟别人约好，他自己先走了。”陈元方听他这样骂自己的父亲，心里非常不高兴，马上反驳道：“您和我父亲
雪豆月读·高年级 2022年1期2022-03-21
- 培养批判性思维 助力个性化阅读
材七年级上册《陈太丘与友期行》一课，全文仅有103个字，却把一个关于是否守信的故事完整地叙述了出来。陈太丘久等朋友不来，认为朋友不守信用就离开了，而朋友来了以后发现陈太丘先走了，认为陈太丘不守信用而勃然大怒，那么这两个人到底是谁不守信用呢？学生对此莫衷一是，再读课文，就对“期日中”这个句子产生了质疑。“期日中”的意思是“约定在中午”，陈太丘约定与朋友中午见，他是根据什么判断朋友逾时未到的？联系自己平时跟人约时间的事例，约定的时间应该是一个具体的时刻，那么到
语文天地 2022年11期2022-03-04
- 文言文教学的“留白”之美
——以《陈太丘与友期行》为例
是重中之重，《陈太丘与友期行》中塑造了两个主要人物——陈元方和友人。教学中，笔者将分析人物形象这一重点内容作为“留白”，指导学生通过朗读，完成学习任务。师：请一位学生有感情地朗读课文。大家一起来听听哪里读得好，哪里读得不好，为什么？（一个学生读文章）生：我觉得他友人那句读得好，尤其是重音放在了那句“非人哉”，能看出友人非常生气，很愤怒。师：非常好！他从语气中看出了人物的心情，启示我们要能通过读来看到人物的性格。生：元方的语言语速有点儿快，应该缓慢些，因为元
新课程教学(电子版) 2022年10期2022-03-01
- 陈太丘与友期行课堂实录
的一个小故事《陈太丘与友期行》，同学们齐读标题。生：陈太丘与友期行师：标题里含有两个小文化，其中一个与称呼有关，你知道吗？生：“太丘”是地名。师：嗯，抓得很准，哪里看出来的？生：课下注释1师：对，文言文我们一定要关注它的注释。由此可知，古人会以地名称呼他人，如孟浩然是襄阳人，他又被称为“孟襄阳”。古人还会以官名称呼他人，如杜甫是工部员外郎，他又被称为“杜工部”。这些都是古人姓名的称谓常识。师：标题里还有一个和标题来源有关的文化，你们看看标题与文章哪句话一样
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 挡熊救驾的冯媛
啊！”東汉名士陈太丘在厅堂与客人清谈，吩咐他的儿子陈元方、陈季方在厨间做饭。可元方、季方听着厅堂里的对谈，听得入了神，把饭煮成了一锅稀粥。陈太丘问清缘故，没有责怪他们，只让他俩把听来的话复述一遍。俩儿子你一言我一语，思路清晰、见解过人。宾客们对陈太丘说：“您有这俩聪明儿子，就是天天喝粥也值了！”隋末唐初的王绩是有名的诗人，人称“神仙童子”，可他并不热衷于做官。后来唐高祖又让王绩做门下省待诏。王绩的弟弟问他：“做官可乐否？”王绩说：“唉，对我来说做不做官都一
故事会 2022年1期2022-01-06
- 陈元方年十一
事第三》。在《陈太丘与友期行》中，陈元方给人留下了守信明礼、机智善辩的印象。在本文中，我们仍能读出他的聪颖、机灵。袁公先是询问陈寔为政受到称赞的原因，然后故意说陈寔有效法自己之嫌。面对袁公刁钻的问题，元方以周公和孔子两位先贤作比，保全了双方的面子，可谓应答得体。除了《陈太丘与友期行》和本文，《世说新语》还记载了陈元方的其他故事。同学们如果感兴趣，可以找来看看。读有所思1.陈元方的父亲在太丘为何“远近称之”？2.请查阅资料，详细分析陈元方的第二次应答妙在何处
初中生世界·七年级 2021年10期2021-12-28
- 世说新语
军王凝之妻也。陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。心有触动，不妨来赏析一下文章吧——1.《咏雪》中，故事情节的发展是如何通过人物的语言来推动的？2.《陈太丘与友期行》中，如何通过人物语言的变化来展现人物的个性特
十几岁 2021年32期2021-11-22
- 初中语文文本教学的“补白”艺术
作品，也就是《陈太丘与友期》，这是一篇选自刘义庆编写《世说新语》的课文。从故事情节来看，《陈太丘与友期》的故事其实很简单，就是讲的陈太丘和友人相约出去办事，说好正午见面，结果友人却迟到了，于是他便只管自己走了。陈太丘走后不久，友人来了不见他便破口大骂。陈太丘年仅七岁的儿子元方针锋相对，友人倍感惭愧，可友人致歉示好时元方却又毫不领情，扭头进屋，弄得友人只能尴尬一笑，连连摇头。[1]故事情节虽然简单，但是每一次的教学却总有新的发现，而在一遍又一遍的教学当中，关
语文教学与研究(综合天地) 2021年9期2021-09-29
- 《世说新语》中的趣辩
因此又被人称为陈太丘。一次，陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。可是过了正午朋友还没有来，陈太丘便不再等他，先行离开了。陈太丘刚一离开，朋友就到了。当时，元方七岁，正在门外玩耍。陈太丘的朋友便问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您都没有到，已经离开了。”朋友生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用;对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友听了感到惭愧，便走下
风流一代·青春 2021年9期2021-09-23
- 短文厚读 浅文深解
文厚读;深解《陈太丘与友期行》是统编语文教材七年级上册第二单元的一篇文言文，这篇文章篇幅短小精悍，内容浅显易懂，对于学生来说没有太大的阅读障碍，结合书下面的注释，自己阅读、翻译、理解都不成问题。这样的一篇浅文、短文，怎么教？教什么？对于语文老师来说，也是一个考验和挑战。我曾经听过几位老师就这篇文章上的公开课，除了常规的梳理文言字词、句式之外，就是分析一下文章的内容，然后把更多的时间和精力放在拓展迁移和练习巩固上，对文本解读的深度和厚度明显不够，让人听得很不
中学语文·教师版 2021年5期2021-07-21
- 初中文言文教学中的主问题设计策略
因素。本文以《陈太丘与友期行》为例，论述从文本矛盾关系中提炼的主问题，能有效牵动全文，实现课堂教学的文言合一。《陈太丘与友期行》是统编教材七年级上册第二单元中的一篇课文，选自《世说新语》。《世说新语》是一部志人小说集，主要记载东汉到魏晋名士的言行轶事，广泛反映这一时期士族阶层的生活方式、精神面貌。《陈太丘与友期行》出自《世说新语》的《方正》篇，方正，指人的行为、品性正直，合乎道义。表现在礼制方面，就是坚守当时社会的行为准则和道德规范。为了还原当时的社会风气
语文天地·高中版 2021年4期2021-05-10
- 论《陈太丘与友期行》中“引之”的“之”的指代对象
甜摘要：古文《陈太丘与友期行》中最后一句“引之”的“之”到底指代什么呢，对于这个问题本文将从课文配图、文章提供的语境以及人物动作合理性三个角度进行解析，并由该问题引发了对当下语文课堂的一些思考。关键词：“之”的指代;语境;教学相长七年级上学期有一篇选自《世说新语》的古文《陈太丘与友期行》，学习这篇文章的时候，在学生翻译的环节，有同学对文章最后这句“友人惭，下车引之，元方入门不顾”这句话的翻译有自己的理解。经过一番讨论，大家最后也达成了一致。本文将讨论的就是
文学天地 2021年11期2021-02-18
- 忘炊窃听
宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘箸箄，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘箸箄，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也？”鉴赏空间本文中的元方就是《陈太丘与友期行》里那个使“友人惭”的元方，季方是元方的弟弟。文中二人因偷听宾客与父亲的谈话过于投入，把蒸饭做成了稠粥。陈太丘在考查二人能相互补
初中生世界 2020年37期2020-12-30
- 群文整合，提高文言志人小说的阅读能力
——以《陈太丘与友期行》《卖油翁》群文教学为例
材七年级上册《陈太丘与友期行》和下册《卖油翁》的群文教学为例，提炼了文言志人小说的阅读方法，以期提高学生从单篇到一类文的阅读能力。一、同质相联，找整合点王君老师在《更美语文课》中说：“阅读的联通点可以是文本的人文主题，可以是著作的体式特征，可以是鲜明的语言风格，也可以是人物的共性特征等。发掘阅读的联通点需要教师素读文本，解读作者及其与文本有关的背景资料，敏锐地把握文本的教学特质，找到‘这一篇’‘这几篇’和‘这一本’的共性特质。”《陈太丘与友期行》一文，主要
初中生世界 2020年16期2020-12-18
- 宾客诣陈太丘宿
]刘义庆宾客诣陈太丘①宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委②而窃听，炊忘著箪③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺⑤，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！”（选自《世说新语译注》，中华书局1998年版，标题为编者所加）【注释】①陈太丘：陈寔（shí），东汉颍川许县人，曾任太丘长。太丘，县名，治所在今河南省永
中学生阅读·初中·读写 2020年11期2020-12-14
- 忘炊窃听
宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘箸箄，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘箸箄，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也？”（选自《世说新语》，刘义庆撰，刘孝标注，王根林校点，上海古籍出版社2012年版）鉴赏空间本文中的元方就是《陈太丘与友期行》里那个使“友人惭”的元方，季方是元方的弟弟。文
初中生世界·七年级 2020年10期2020-11-30
- 七年级文言文教学随吟
《愚公移山》《陈太丘与友期行》等;治国类，如《曹刿论战》《出师表》等;劝谏类，如《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》等。使用部编版教材已三年有余，我在文言文阅读教学中，充分落实课程标准在“阅读和写作教学建议”中提出的“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”和“能变换文章的文体或表达方式等，实行改写”的要求。我在文言文教学中根据课文内容特点，将其改写成一首七言或五言绝句，提取信息，或画龙点睛，或感悟延伸，是读书笔记，抑或是教学反思？姑且叫做随吟吧。咏雪谢公闲雅独
广东教育·综合 2020年9期2020-10-09
- 简而不凡 卓尔不群
最深的故事是《陈太丘与友期行》。陈太丘和朋友相约出行，约定在正午。过了正午，朋友还没到，陈太丘便不再等他而先行离开了。陈太丘离开后朋友才到，当时陈太丘7岁的大儿子陈元方正在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久，约定的时间到了，您还没有来，他就离开了。”朋友生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用;对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下
初中生学习指导·中考版 2020年9期2020-09-10
- 群文整合，提高文言志人小说的阅读能力
对七年级上册《陈太丘与友期行》和下册《卖油翁》两文进行整合教学，通过同质相联的思维方式，从“文言”“文章”“文化”逐层深入教学，归纳文言志人小说的阅读方法。关键词群文教学 整合 文言志人小说编者将统编语文教材七年级的古诗文篇目分散于各单元，这是考虑到七年级学生学情特点，分散教学利于分散难点，消除学生学习文言文的畏难情绪;同时也体现了文言文教学的重要性。但是在实际教学中，教师们只是进行单篇教学，缺乏整合意识，导致学生死记硬背，知识零碎且阅读能力得不到提升，兴
初中生世界·初中教学研究 2020年4期2020-06-03
- 《陈太丘与友期行》教学设计
分为36门。《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。“方正”即正直不阿，意指为人正派的品格。2.分享历史故事《孔融让梨》。七岁的孔融在祖父六十大寿的宴席上，为客人分配酥梨，按照长幼次序分配大小，给自己分了一份最小的。并且说，树有高低，人有老小，尊重老人和长辈是做人的基本道理。这个故事中的孔融是一个懂得尊重长辈，明理聪慧的儿童形象。同学们一定还知道司马光砸缸的故事吧？类似的聪慧儿童形象在中国古代的各类文本中都有记述。今天我们要学习的《陈太丘与友期行》这篇作品，也
学语文 2020年4期2020-05-30
- 多角度读“新语”
雪》;一则为《陈太丘与友期行》。现结合自己在实际教学中的具体做法，谈一谈如何引导学生完成部编教材课文教学，并引导学生由此两篇课文走向《世说新语》整本书的阅读。笔者认为，可从以下几点入手：一、观图，获悉文学常识部编教材七上语文书中第二单元的《世说新语》中所选的《陈太丘与友期行》，笔者先后选取了三套服饰，一套为东汉皇帝的服饰，一套为东汉一般职员的服饰;一套为明清服饰。给孩子们辨别，教师提出激趣式问题：“今天，陈太丘和朋友约定好出门郊游，請你根据你所拥有的文学常
学校教育研究 2019年21期2019-11-11
- 古文新编学经典
故事。笔者以《陈太丘与友期》（人教版六年级语文上）一文为例谈谈古文新编的教学方法。理解文意定主题。理解文意主题，这是古文新编的第一步。学生只有读懂了原文，正确理解文中的含义，才能在此基础上编故事。《陈太丘与友期》全文仅103字，讲述了陈元方机智应对父亲的朋友，维护父亲尊严的故事，说明了为人处世，应该讲礼守信的道理。新编该故事时须将文意理解透彻，把握诚信明礼这一主旨。课堂上教师先让学生把能想到的话题都列出来，再从中挑选一个自己最想表达的，作为新编故事的主题。
湖北教育·教育教学 2019年9期2019-11-04
- 《陈太丘与友期行》课堂实录
赏水平呢？以《陈太丘与友期行》一课为例，笔者在授课时，引导学生通过各种方式朗读，培养文言语感，感受古今汉语的差异;引导学生通过自主合作探究的学习方式，理解基本内容，评价人物，感受汉末名士个性;引导学生通过学习一篇文章到阅读《世说新语》一本书，激发学生阅读整本书的兴趣。现将《陈太丘与友期行》的课堂实录呈现如下：师：同学们，今天我们学习《〈世说新语〉二则》中的《陈太丘与友期行》，请大家翻开语文书，自读全文。（学生自读全文。）师：这则故事中有一段有意思的对话，请
初中生世界·初中教学研究 2019年5期2019-06-21
- “拼爹”真的好吗
服气，就到爷爷陈太丘那里评理，请求公断。陈太丘老先生说：“元方是哥哥，好得做他弟弟很难;季方是弟弟，好得做他哥哥难，这就难说谁更好了。”“难（nán）兄难（nán）弟”这个成语就用来形容难分高下，都很好。然而，可笑的是，“难（nán）兄难（nán）弟”本来是褒义的，现在却被反用了—常常用来讥讽两人同样坏。只有“难（nàn）兄难（nàn）弟”还保留了一丝尊严，表示彼此曾共患难的人、彼此处于同样困难境地的人！啾啾先生觉得，在口头上“拼爹”，真是没什么意思！至于
小猕猴学习画刊·下半月 2019年5期2019-06-21
- 去伪存真，回归文本语境
何君辰《陈太丘与友期行》（也作《陈太丘与友期》）选自古代志人志怪小说《世说新语》，全文仅103字，却演绎了一场关于“信”的精彩辩论。各版本教材都将其作为初冲生研读文言文的入门篇目，视作衔接中小学语文教学，调动学生学习文言文积极性的典范素材。由于内容浅显易懂，长期以来，对这篇文章的教学几乎已成定式，“明礼诚信”的主题分析、“元方入门不顾是否失礼”的问题探讨，频繁地出现在课堂教学中。然而，这不但脱离了《世说新语》语境，更偏离了语文本体。一、重读《陈太丘与友期行
语文建设·上 2019年1期2019-05-30
- 去伪存真，回归文本语境
何君辰《陈太丘与友期行》（也作《陈太丘与友期》）选自古代志人志怪小说《世说新语》，全文仅103字，却演绎了一场关于“信”的精彩辩论。各版本教材都将其作为初冲生研读文言文的入门篇目，视作衔接中小学语文教学，调动学生学习文言文积极性的典范素材。由于内容浅显易懂，长期以来，对这篇文章的教学几乎已成定式，“明礼诚信”的主题分析、“元方入门不顾是否失礼”的问题探讨，频繁地出现在课堂教学中。然而，这不但脱离了《世说新语》语境，更偏离了语文本体。一、重读《陈太丘与友期行
语文建设 2019年1期2019-05-17
- 明确角色定位实现有效倾听
，即分析元方和陈太丘友人的形象。按照笔者的预设，这个层面的问题对学生来说不难。事实也是如此，大多数学生都是结合文章主题来分析两个人物的性格特征，教学进展得很流畅。一个男生突然举手发言，他认为文章的主人公是那个若隐若现的人物——陈太丘。真是一个另类的想法，完全出乎笔者的预设。笔者稍一愣怔，马上敏锐地洞察到这是一个很好的教学契机。于是，笔者当机立断，改变了原来的教学设计，引导学生一起探究这名学生的观点。大家的积极性被调动起来了，纷纷发表自己的观点：有的认为元方
湖北教育·教育教学 2019年2期2019-03-29
- 《陈太丘与友期行》课堂实录
赏水平呢？以《陈太丘与友期行》一课为例，笔者在授课时，引导学生通过各种方式朗读，培养文言语感，感受古今汉语的差异；引导学生通过自主合作探究的学习方式，理解基本内容，评价人物，感受汉末名士个性；引导学生通过学习一篇文章到阅读《世说新语》一本书，激发学生阅读整本书的兴趣。现将《陈太丘与友期行》的课堂实录呈现如下：师：同学们，今天我们学习《〈世说新语〉二则》中的《陈太丘与友期行》，请大家翻开语文书，自读全文。（学生自读全文。）师：这则故事中有一段有意思的对话，请
初中生世界 2019年20期2019-01-11
- 都是爽约惹的“祸”
中有一则故事《陈太丘与友期行》，大意是这样的：陈太丘和朋友约好中午同行，过了中午朋友还没来，陈太丘就先走了。这位晚来的朋友不但不感到理亏，还对着陈太丘的儿子说：“（你父亲）真不是人，和别人约好了，却丢下别人先走了。”结果，被陈太丘七岁的儿子陈元方教训得哑口无言，羞愧难当。这都是因为“爽约”自取其辱啊！如果赵师秀的朋友是因为夜雨难行而失约，还能让人原谅的话，那这位朋友呢？你这是没有任何理由的失约呀。更令人可气的是，这位朋友不但没认识到自身错误，反倒倒打一耙，
作文与考试·初中版 2018年26期2018-10-16
- 浅议初中语文教学中如何培养学生的道德品质
上册刘义庆的《陈太丘与友期》，文中陈太丘与朋友相约同行，时间为中午，可是中午已过而朋友尚未到来，陈太丘没有再等就走了。当陈太丘走后朋友才来，于是乎，朋友就不高兴了，开始骂起陈太丘不是人，此时在一旁玩耍的陈太丘的儿子听后，有力地驳斥了父亲的朋友，即没有按时到来是不诚实守信的行为。借助文中陈太丘朋友的行为，教师应及时引导学生去思考这样的做法对吗，让学生最终学会做一个诚实守信的人。三、宽容大度，让学生海阔天空宽容是我国的传统美德，更是一种人生态度、一种智慧、一种
语文周报·教研版 2018年40期2018-10-15
- 《二则》课堂训练
两句）（2）《陈太丘与友期行》一文中，为何要写元方“门外戏”？这样写的作用是什么？此外，文中提及的“君”“尊君”“家君”这三个称谓各代表着什么意思？7.梳理结构。（1）《咏雪》一文中，交代故事背景的句子是：_______ 。（2）《咏雪》一文中，用“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造出了一种怎样的气氛？（3）《陈太丘与友期行》一文中，“期日中，过中不至”一句说明了陈太丘的朋友是一个怎样的人？（4）元方主要是从哪些方面反驳他父亲的友人的？测思维·拓展能
作文周刊·七年级版 2018年31期2018-10-09
- 聪颖机智 诚信守礼
先说说他的父亲陈太丘。“太丘”本是河南的一个地名，陈元方的父亲陈寔（shí）曾经是那里的行政长官，故后人称他为“陈太丘”。此人为官清廉，家里连拉车的仆役都没有。应宰相召见的时候，他叫大儿子陈元方亲自拉车，车上老爷子抱着小孙子长文，二儿子季方则随后挑着行李。到了宰相府，主人设宴招待他们。当时的八大名士号称“八龙”，一个给他们开门打帘，一个行酒，其他“六龙”轮番布菜，可见陈家父子所得到的礼遇是非常高的。这一独特的风景成为当时的奇闻，人们甚至给他们画像，说他们出
作文周刊·七年级版 2018年31期2018-10-09
- 参考答案
朋友还没有到，陈太丘便不再等候而离开了，陈太丘离开后不久，朋友才到。（3）元方当时七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友便问元方：“你父亲在吗？”（4）您与我父亲约在正午（相见），正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。4.（1）《世说新语笺疏》（2）魏晋南北朝 东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事 刘义庆 魏晋南北朝 笔记小说（3）一部名士底（的）教科书5.示例：至死不渝 言而有信6.（1）谢太傅哥哥的儿子把雪比作盐，谢道韫却把雪比作柳絮。示例一
作文周刊·七年级版 2018年32期2018-10-09
- 课内文言文复习 之《陈太丘与友期行》
【文学常识】《陈太丘与友期行》选自《世说新语》，是由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的。【内容理解】《陈太丘与友期》叙述了陈元方幼时批评父亲友人“无礼”“无信”的故事，表现了元方的聪敏、懂礼。告诉人们为人处世一定要忠信、有礼，只有这样才能得到别人的尊重。【通假字】尊君在不？ （ ）【一词多義】1.顾元方入门不顾 （ ）顾野有麦场 （ ）将军宜枉驾顾之 （ ）2.信则是无信 （ ）与朋友交而不信乎（ ）必以信 （ ）【敬辞与谦辞】1.尊君：2.家君：【重点
作文评点报·中考版 2018年29期2018-09-26
- 第29期4版参考答案《夜泊牛渚怀古》
、豪放之情。《陈太丘与友期行》【通假字】“不”通“否”放在句末表疑问，相当于“吗”。【一词多义】1.回头看 看 拜访2.讲信用 真诚、诚实 实情5.惭愧 拉 回头看【敬辞与谦辞】1.对别人父亲的尊称。2.对自己父亲的谦称。【重点词语理解】1.舍弃、丢下 离开2.约定 同行3.到 才4.舍弃 离开【句子翻译】1.陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘丢下他先离开了。2.您跟家父约好正午（一同出发），您正午不到，就是不讲信用
作文评点报·中考版 2018年29期2018-09-26
- 润物细无声
例一、在教学《陈太丘与友期》时，文中陈太丘和一个朋友约定一起外出。朋友没有按时到达，陈太丘就一个人走了。他走之后，朋友才到。朋友从陈太丘之子元方口中得知陈太丘已走，非常气愤，骂陈太丘非君子也。元方斥责此人，认为他不守信还骂人，是无信无礼之人。这篇文章告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。文言意思理清之后，我把教学重点放在人物语言的品析上，学生对此很感兴趣，积极参与探讨并借此把自己对人物的看法融入其中。在此过程中我设置了这样几个问题：（一）假如有一天，友人见到陈
课程教育研究·新教师教学 2015年5期2017-09-27
- 读古文，加剧情，在脑海中演绎文章的场景
原文阅读】期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与友人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。译文：陈太丘和朋友相约同行，约定在中午（会面）。过了中午，（朋友）还没来，陈太丘就离开了。（陈太丘的）儿子元方当时年龄七岁，（正在）门外玩耍。客人来了，问元方：“你爸爸在吗
家教世界·创新阅读 2016年2期2016-05-30
- “溯”材活用·孺子论信
“溯”材展示]陈太丘（陈寔）与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方（陈寔儿子）时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒，曰：“非人哉！与人期行，相委（抛弃）而去！”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引（拉）之。元方入门不顾。[ 运用方向]1. 信守诺言是做人根本。“信”是一种人际关系。古人云“言而无信，不知其可”，又说“人无信不立”。可见，人要信守诺言，践行“
高中生学习·高一版 2016年5期2016-05-14
- 陈太丘与友期
年间，有个人叫陈太丘。他和一个朋友约定，一块出趟远门，在大槐树下碰面。第二天，陈太丘提前来到树下，可是等到下午也不见友人，他猜想朋友一定是遇到什么事情，就独自上了路。友人来到后，不见陈太丘的影子，非常生气，就去他家问明白。看到他的儿子陈纪，便生气地说：“你爸爸跟我约好一块出门，却没等我！”小陈纪说：“您和我父亲约在中午见面，您没有准时到，是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”友人一听知道是自己不对，刚要解释，小陈纪已经头也不回地进屋了。书香虫说“
小天使·五年级语数英综合 2015年9期2015-09-09
- 教学应有效培养学生口语交际能力
现七年级上册《陈太丘与友期》这篇课文里，陈太丘与友期行，陈太丘因友人日中未到而行，友人则对子发怒，元方因友人怒而心中不悦。陈太丘、友人、元方三个人都“怒”，不高兴。建构主义学习理论认为，“学习是一个积极主动建构的过程，学习者不是被动的接受任何外在信息的记录员，而是主动的建构者”。于是，我抓住这一契机，引导学生讨论，假如你是一位调解员，应该如何化解陈太丘、友人、元方他们三人之间的矛盾？这时候同学们七嘴八舌议论开了。有人说，陈太丘与朋友下次相约同行，陈太丘也故
语文教学与研究 2015年6期2015-07-12
- 教学应有效培养学生口语交际能力
现七年级上册《陈太丘与友期》这篇课文里，陈太丘与友期行，陈太丘因友人日中未到而行，友人则对子发怒，元方因友人怒而心中不悦。陈太丘、友人、元方三个人都“怒”，不高兴。 建构主义学习理论认为，“学习是一个积极主动建构的过程，学习者不是被动的接受任何外在信息的记录员，而是主动的建构者”。于是，我抓住这一契机，引导学生讨论，假如你是一位调解员，应该如何化解陈太丘、友人、元方他们三人之间的矛盾？ 这时候同学们七嘴八舌议论开了。 有人说，陈太丘与朋友下次相约同行，陈太
语文教学与研究(综合天地) 2015年6期2015-05-26
- 戒失信
当提前。汉朝的陈太丘与朋友约定中午出行，中午过了朋友还不来，陈太丘就走了。陈太丘走后，他的朋友来了。陈太丘的儿子陈元方当时七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问陈元方：“你父亲在吗？”陈元方回答说：“等很久了您都不来，我父亲已走了。”陈太丘的朋友便生气地说：“不是人啊，和人约定一起出行，竟抛下我自己走了。”陈元方说：“您和我父亲相约，却过中午了还不来，这是不守信用。”陈太丘的朋友听了感到很惭愧。这说明不能延期。唐朝的肖至忠和朋友相约在路上相见，正好遇上了大雪。人
读者欣赏 2014年1期2014-01-23
- 文言文教学定位
授《咏雪》和《陈太丘与友期》两篇文言文时，忽然想起一次教研会上教研员提出的一个问题：文言文到底要教什么，怎么教?是啊，文言文到底要怎么教?长期以来，文言文教学一直存有这样的困惑：若一味字词句串讲，落实语言因素，文言教学往往就变成了文言词句和语法章法的分析；倘若一味关注文章情感、态度、价值观，又无法落实学生文言能力培养。正所谓“死于章句，废于清议”。游走于两难之间，颇费思量。于是我有意识的通过这两篇文言文的教学，想初步探求一下答案。《咏雪》和《陈太丘与友期》
魅力中国 2009年5期2009-05-21
- “略貌取神”的人物描写
在《咏雪》和《陈太丘与友期》这两篇短文中,略貌取神之法尤显精湛。我们可以从以下几个方面加以赏析。一、细微入神的动作描写《咏雪》中谢道韫用“未若柳絮因风起”比拟白雪飘飞的景象后,作者用“公大笑乐”四字即勾画出谢安欣喜无比的形象。其中“大笑”一词用得简洁传神,直击人物内心世界,既展示了谢安欣然赞许的神态,又给读者留下了想象的余地。《陈太丘与友期》中,元方在反驳父亲的友人,指责其无礼无信之后,愤然“入门不顾”。这一动作描写,将小孩子任性、直率的性格展现无遗,尤其
中学语文园地(初中) 2009年12期2009-01-25
- 一个耐人寻味的细节
章国华《陈太丘与友期》这篇文章，文字比较浅显，学生通过注解很快能理解文章的内容，对这个简单的故事，也能说出很多道理。有学生说文中友人不守信用，因为他没有按时到达；有学生说友人没礼貌，他骂陈太丘不是人；还有学生说陈太丘的友人是一个知错就改的人，因为他面对元方的回答感到惭愧。对于元方的做法。有学生认为他回答友人的话是有道理的，但入门不顾的态度是值得商榷的，因为既然友人已经对自己说错话感到惭愧了。就应该原谅他，而不应该这样没礼貌：还有学生认为元方做得对，对待不守
中学语文教学 2008年11期2008-12-29