实践性知识
- 教研员实践性知识：内涵、特征与价值取向
。教研员的实践性知识是其在日常教研工作或具体教研活动情境中，基于对自身的生活体验、教学经验和教学研究能力、程序与方法等方面的总结与反思、交互与创生，用于服务教师发展、提高教研质量和促进自我成长的一种知识体系，呈现出教育性、道德性和综合性等特征。教研员实践性知识在其教育教学研究和教研活动的多维人性化空间中体现出自身独有的价值取向：一是教研员实践性知识是以自身教研信念系统作为价值判断标准与准则的；二是教研员实践性知识的文化知识群落为其教研活动的开展提供了智力上
现代教育科学 2023年4期2023-08-03
- 编辑实践性知识的管理策略
：文章基于实践性知识的个体属性和社会属性，结合出版工作实际，从个体层面和组织层面分析和探讨了编辑实践性知识的管理过程与策略。指出个体层面的管理主要通过强化、丰富、分化、遗弃等形式重构个体原有经验，组织层面的管理主要通过共同化、外化、内化、结合化的知识转化模式，将个人的实践性知识转化为组织知识，实现知识的交流和共享，提升知识创造能力。加强实践性知识的管理，有助于加快编辑个体职业化进程，并提升组织的管理水平和创新能力。关键词：实践性知识；知识管理；编辑DOI：
出版与印刷 2023年2期2023-06-29
- 竞赛何以助力职业教育发展？
业技能竞赛实践性知识生产是竞赛的一项核心技术，也是建构职业教育与竞赛协作关系的关键中介。在竞赛发展逐渐引起关注的当下，澄清竞赛实践性知识何以有效助力职教发展的问题，显得尤为必要。作为高度专业化的服务载体，竞赛具有鲜明的专业性和公共性等先赋优势。近年来，相关主体基于职教需求已展开前期实践性知识生产行动。但在竞赛全球浪潮背景下，我国竞赛实践性知识生产活动发展并不充分，在参与主体、生产内容、主导模式等方面均受到一定限制，折射出竞赛与职教事业间存在的矛盾关系。当前
职业技术教育 2023年7期2023-06-25
- 基于专业知识场景增长编辑实践性知识的策略
场景是编辑实践性知识生成的土壤，编辑专业知识场景具有包容性与排他性、变化性与稳定性、强制性与隐蔽性。在专业知识场景中，出版实践的问题情境是编辑实践性知识生成的动力和源泉，同行交流与合作拓展编辑实践性知识的生成途径，场景的个体专业社会化进程加速编辑实践性知识的生成。笔者认为，可以通过创造开放性的专业知识场景，提供宽松的组织文化环境，构建专业学习共同体等方式来优化专业知识场景，增长编辑实践性知识，助力编辑的专业化成长。[关键词]专业知识场景;编辑;实践性知识出
传播与版权 2022年7期2022-06-30
- 聚焦关键问题：语文新课标专业化学习的可能路径
关键问题，实践性知识，专业化学习，新课标《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在课程实施部分增加了“教学研究与教师培训”的具体建议：语文教师要勇于面对课程实施过程中遇到的新问题和新挑战，紧紧围绕课程实施和教材使用过程中出现的突出问题，立足学情，因地制宜，以研究的态度探索问题的解决办法，提高教学研究水平。要注意收集、借鉴优秀课例，在观摩和反思中增强自己的实践智慧，提高教学能力，同时要聚焦关键问题，推进校本教研。［1］当下我们需要将新课
语文建设·下半月 2022年10期2022-05-30
- 为未来而教：教师专业发展的时代命题
建构自身的实践性知识，实现专业发展。关键词 卓越教师；学习进阶；循证教育；大单元教学；实践性知识；教师实践共同体中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）09-0010-05注释：① 本文系国家自然科学基金资助面上项目“如何提升教师培养质量：教师教育项目对师范生专业学习及其从教表现的影响效应与机制研究”（项目批准号：71974016）、中国高等教育学会教师教育分会2020年度重大课题“京津冀教育协同发展背景下大学-政府-学校（UGS
中小学管理 2022年9期2022-05-30
- 教师实践性知识的基本内涵与价值
专业发展与实践性知识密切相关。本文揭示了教师实践性知识的内涵，梳理其特点，并在此基础上提出了实践性知识的价值。 关键词：实践性知识 内涵 价值 教室是复杂的场所，可以随时发生各种不确定的事件。在这种情况下，教师在制定方案、实施策略和做出决定时面临高度的模糊性、不确定性和复杂性。这些实际问题带来了一系列的困境，往往没有明确的解决方案。一般来说，教师面对新出现的问题时做的第一件事是通过他们个人信念，结合自身的情感和认知对其进行评估，而其中既有有意识的决定也有无
文学教育下半月 2022年3期2022-04-02
- 不该被遗忘的学科知识
加关注教师实践性知识的不足与差距、条件性知识的现实解读与应用。而教师对于作为基础和前提的本体性知识，即学科知识，因为曾经学过而拥有一份“自信”，根本未加注意，直至慢慢遗忘却不自觉。教师学科知识的缺失、学科教学的肤浅、教学行为的封闭，带来的是学生发展的受限。作为教师，需要时时追问自己，需要对自己的学科知识保持自我监控与反省。关键词：教师知识结构;学科知识;条件性知识;实践性知识这是一节数学课，教学内容是“平行四边形的面积”。在学生掌握了平行四边形的面积公式“
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年2期2022-03-15
- 论师范生实践性知识养成的困境及超越
养，师范生实践性知识的养成成为不可回避的问题。从分析师范生实践性知识养成的意义与价值出发，阐述师范生实践性知识养成的现实困境，即错误的实践观忽略了师范生的主体性;教育行动中伦理性的缺失影响师范生的教育信念;对实践性知识的误读遮蔽了知识的真实意蕴。基于以上分析，尝试性提出突破困境的超越路径：设置问题情境，丰富师范生的实践体验;创新教学模式，发展师范生的实践意识;拓宽反思渠道，提升师范生的反思能力;增强主体意识，培养师范生的教育信念。 [关键词]实践性知识;师
现代教育科学 2022年1期2022-02-19
- 基于教师教育知识视角的卓越教师培养路径探究
的反思形成实践性知识。卓越教师的培养应注重提供多途径的学习路径，注重教师中真实情境中的知识运用，通过深度反思实现“知—行—思”的统一。关键词 卓越教师;教育知识;缄默知识;实践性知识中图分类号 G451文献标识码 A文章编号 2095-5995（2021）06-0036-04经济全球化背景下，综合国力的竞争实质上就是人才的竞争，因此，教育的重要性不言自明。教师在提升个人专业成长的同时也肩负着育人育才的使命。对于学生来说，教师是学生在生活和学习中的引导者，是
教师教育论坛（普教版） 2021年3期2021-11-03
- 教师开展幼儿性健康教育的困境与破局
性健康教育实践性知识、提升教师设计与实施幼儿性健康教育课程的能力、推进并完善教师在幼儿性健康教育中的家庭指导等方面入手积极寻求破局之道。【关键词】幼儿园教师；幼儿性健康教育；本体性知识；实践性知识【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）07/08-0045-06【作者简介】海鹰（1983-），男，湖南邵阳人，深圳大学师范学院助理教授、硕士生导师，华中师范大学学前教育研究中心兼职研究员，博士；刘天娥（1975-），
早期教育·教研版 2021年8期2021-08-27
- 农村小学语文教师教育实践性知识研究
。而教师的实践性知识对教师的业务提升和个人发展都具有重要的作用，本文将对农村小学语文教师的教育实践性知识进行研究，以促进农村教育教学水平的提升和教师个人专业的进步。关键词：农村;小学;语文;实践性知识【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）08-0147-02Research on the Educational Practical Knowledge of Chinese Teachers
当代家庭教育 2021年8期2021-06-15
- 师范生实践性知识的建构策略
教学相关的实践性知识的策略。通过结合微格教学、同伴观察与评价以及自我监控与评价三种工具来支持师范生实践性知识的建构和发展。研究发现，这三种方法为师范生改进教学提供了有效的支持。研究认为，应该重新调整教师教育课程结构，增加更多的实践类课程，以促进师范生实践性知识的生成与发展。[关键词] 实践性知识;师范生;反思性实践[中图分类号]G652 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 04-0019-03在后现代主义范式的影响下，建构
教书育人·高教论坛 2021年4期2021-05-08
- 新手教师实践性知识的生成策略
新手教师;实践性知识;生成策略新手教师虽然已经接受过系统的教育理论和专业知识学习，但是因为缺乏教育实践经验，所以在实际教学过程中还会出现难以应对突发事件的问题。因此对新手教师实践性知识的生成机制进行研究，有利于提升新手教师的教育实践能力，帮助他们更好地克服适应期的心理焦虑。一、新手教师实践性知识缺失的表现1.缺乏处理自身失误的机智新手教师在开展教学之前，往往会“充分”地备课，但是课堂教学中往往会出现许多意想不到的事情。比如自己本来预设了学生可能会出现的回答
快乐学习报·教师周刊 2021年49期2021-03-23
- 不该被遗忘的学科知识
加关注教师实践性知识的不足与差距、条件性知识的现实解读与应用。而教师对于作为基础和前提的本体性知识，即学科知识，因为曾经学过而拥有一份“自信”，根本未加注意，直至慢慢遗忘却不自觉。教师学科知识的缺失、学科教学的肤浅、教学行为的封闭，带来的是学生发展的受限。作为教师，需要时时追问自己，需要对自己的学科知识保持自我监控与反省。关键词：教师知识结构;学科知识;条件性知识;实践性知识这是一节数学课，教学内容是“平行四边形的面积”。在学生掌握了平行四边形的面积公式“
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年12期2021-03-17
- 语文师范生顶岗实习的有效性与反思探究
语文师范生实践性知识习得提供了平台，提出了顶岗实习过程中语文师范生专业情意的培育方式，并进行了教师教育课程设置的局限与反思，以期能促使语文师范生顶岗实习实现预期效果，促进师范生全面发展，为其步入工作岗位奠定坚实的基础，为关注此类话题的人们提供参考。关键词：顶岗实习;语文师范生;教育实践;课程设置;实践性知识随着现代教育的发展，对师范生顶岗实习的关注度与日俱增，其在现阶段已经成为教育实践课研究的主要课题之一。针对于语文师范生而言，顶岗实习具有较强的实践性，顶
学周刊 2021年6期2021-03-15
- 实践性知识视野下小学数学学习方式探析
量，可以将实践性知识运用在小学数学教学当中。本文从小学数学课堂的教学实践出发，很好的探究了在小学数学课堂中运用实践性知识的策略。关键词：小学数学;实践性知识;学习方式引言：学会将知識运用在实践中在现代社会是一种非常美好的品质，在课堂中运用实践性的方式来教学能够很好的增添课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。在新课改的背景下，对课堂的教学质量有着更高的要求，这也意味着学生需要自发自主的进行学习，提高自身的主观能动性。小学数学作为小学阶段学生需要学习的科目之一，为
科教创新与实践 2021年40期2021-02-23
- 提升数学职前教师教学实践性知识的探索与实践
一定的教学实践性知识对职前教师未来的专业发展有着十分重要的意义.调查结果显示：出现课程设置不合理，教学技能训练不足，实习效果欠佳等问题.对策：调整课程结构，适当增加实践类课程;改进教学策略，加强实践取向教学;开展多样化的见习实习，积累实践性知识.【关键词】数学;职前教师;教学;实践性知识【基金项目】“2017年山东省研究生导师能力提升项目”（SDYY17185）;青岛大学2017年教学研究项目“《中小学数学微格教学》研究性课堂教学改革与课程建设”教学是一项
数学学习与研究 2021年3期2021-02-21
- 新课程改革背景下教师专业发展途径的实践探究
驱力、获取实践性知识、教师反思和校本教研来实现。“走出去学、请进来教、坐下来研、扶上台赛、送出去讲、推出来评”是促进教师专业发展的有效形式。关键词：教师专业发展;内驱力;实践性知识;教学反思;校本教研中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）33-0093-04引 言百年大计，教
名师在线·下旬刊 2021年11期2021-01-19
- 思想政治教育实践性知识论析
想政治教育实践性知识是思想政治教育工作者所信奉的，并实际主导着思想政治教育工作者行动的知识，它是思想政治教育理论知识的实践形态，是思想政治教育哲学、思想政治教育原理与具体思想政治教育情境相结合的产物。思想政治教育实践性知识涵盖多方面内容，它们作为融合的整体发生作用，并在实践中呈现为图式、语言和行动三类形态。这三类形态中既包含可编码的部分，也包含着不可编码的部分。思想政治教育工作者在具体情境中的行动中反思是思想政治教育实践性知识生成与发展的关键。【关键词】
红豆教育 2021年27期2021-01-18
- 高校英语教师实践性知识生成路径研究
英语教师的实践性知识进行叙事研究。实践性知识包括教育信念、学科教学知识、学生知识、课堂管理知识、个人知识、人际知识和反思知识等。其生成路径包括个人生活史、专业发展主动性、个性特征等内部因素和教学改革、参加培训等外部因素。研究结果表明，有坚定的教育信念、善于反思和主动适应发展有助于促进教师自身专业发展。关键词：高校英语教师;实践性知识;生成路径;2018年出台的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称“意见”）提出了“到2035年
锦绣·上旬刊 2020年8期2020-12-14
- 教师叙事研究：中小学教师专业成长的有效途径
反思和提升实践性知识的一种有效方法。文章主要就中小学校在有关理论的指导下开展教师叙事研究时存在的主要问题、如何开展教师叙事研究、开展教师叙事研究时应注意的几个问题等展开论述。关键词：中小学教师;专业成长;叙事研究;实践性知识中图分类号：G451 文献标识码：A 收稿日期：2020-08-31 文章编号：1674-120X（2020）28-0127-02教师叙事研究的主要表现形式为用讲故事的方式讲述自己经历的印象深刻的情境性的教育事件及研究收获。在中小学教师
教师·上 2020年10期2020-12-09
- 大学生实践性知识研究
秀英摘要：实践性知识的储备是现代大学生必备的技能，以社会对人才的需求为线索，对大学生实践性知识进行了研究。本文讲述了知识分类、实践性知识的概念，然后分析了大学生实践性知识的结构，最后分析了大学生实践性知识获得途径。关键词：大学生;实践性知识;形成引言随着我国高等教育事业的发展，教学以演说的方式在进行，师生互动机会更少，注重传授知识和技巧，使得教学内容更加学术化、学科化。在国外，企业人才储备的方式主要是高校与企业之间进行合作培养，从而产生了“工作室制”教学模
新教育时代·学生版 2020年9期2020-10-21
- 中学英语教师实践性知识生成的路径探索
题，而教师实践性知识是教师专业发展的重要知识基础，是支持教师有效教学的最根本的知识。本论文试图从英语学科角度来丰富中学教师实践性知识，通过对中学英语教学特点的分析，总结出中学英语教师实践性知识的构成内容，包括英语学科方面的知识、教师的教育信念、教师的情境性知识、教师的策略性知识和教师的反思性知识五个方面。分析影响中学英语教师实践性知识生成的制约因素，结合学校实际找寻其实践性知识生成的有效路径，以期更好地推进其教师专业发展的进程。关键词：中学英语教师;实践性
读与写·下旬刊 2020年10期2020-10-09
- 组织知识扩散与共享的研究与实践
[摘 要]实践性知识培养是提高学生技术能力的重要途径，也是高职学校教学的重要内容。随着社会的发展，对高技术技能人才的要求也越来越高，不但需要掌握专业知识，还需要具有良好的综合能力及实操能力，才能更好地适应社会的需求。因此，高职院校应该充分认识到实践性知识的重要性和紧迫性，加强高技术技能人才的实践性知识培训及教育，为学生踏入社会奠定良好的基础。该文就如何加强高技术技能人才实践性知识的培训进行分析探究。[关键词]高技术;技能人才;实践性知识[基金项目]2015
教育教学论坛 2020年33期2020-09-10
- SPOC翻转课堂教学在实践性知识学习中的应用
相关理论、实践性知识学习及其重要性等，然后明确指出SPOC翻转课堂教学在实践性知识学习中的具体应用，希望能够为提高对外汉语教学质量提供指导和借鉴。关键词：SPOC翻转课堂;实践性知识;应用;对外汉语教学法课程引言：SPOC翻转课堂教学模式是一个全新的变革和创新，是学生借助于网络视频、教学软件等资源，从而达到教师教学、学生学习的目的。在这一过程中，学生能够自主性地运用教师提供的多元化课程资源来完成学习任务，由此能够彰显出学生的主体地位，而教师在此期间主要是发
看世界·学术上半月 2020年1期2020-09-10
- 实践性知识与中学语文教师的专业成长
语文教师的实践性知识具体由教学理念、自我知识、人际关系知识、情境性知识、策略性知识、批判反思性知识等构成。实践性知识有助于培养中学语文教师的关键能力，有助于唤醒中学语文教师的主体意识，有助于推动中学语文教师走向专业化。中学语文教师的实践性知识可以通过师范培养、开展教学反思、教师间交流共享、教师培训等途径获取。【关键词】中学语文教师;实践性知识;专业成长【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）54-0034-0
江苏教育·教师发展 2020年7期2020-08-23
- 小学教师实践性知识的建构及发展研究
摘要】教师实践性知识是教师对自己的教育教学经验进行反思和提炼后形成 并通过自己的行动做出来的对教育教学的认识。教师实践性知识是教师专业发展的知识基础，而教师专业化提升又能够进一步推动学校的整体性发展。为此，德胜小学充分发挥学校、科组、个人三个层面的相互促进作用，为教师的实践性知识共享与积累创造了一个开放、自主、平等的良性交流环境，从而促进了教师实践性知识的建构和发展。【关键词】实践性知识 建构 发展 经验 分享【中图分类号】G625.1【文
中学课程辅导·教育科研 2020年12期2020-07-09
- 线上教学：教师实践性知识的提升契机
课堂是教师实践性知识发展的关键场域。线上教学作为特殊的课堂形式，对教师来说是一种挑战。但是其对教师的专业发展至少可以带来三个方面的提升：情境性知识的提升、策略性知识的提升和批判反思知识的提升。线上教学不仅为教师提供了提升实践性知识的契机，也促使教师更好地反思平时的课堂教学。【关键词】线上教学；实践性知识；情境性知识；策略性知识；批判反思知识【中图分类号】G451【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）38-0034-04【作者简介】潘志琴
江苏教育·教师发展 2020年5期2020-07-04
- 由高中化学教师招聘面试见闻引发的思考
自主学习;实践性知识文章编号：1008-0546（2020）04-0025-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1008-0546.2020.04.006《国家中长期教育改革和发展纲要》中明确指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”教师队伍建设离不开新鲜血液的加入，所以选拔优秀的新教师是教师
化学教与学 2020年4期2020-04-10
- 实践性知识视角下我国教师TPACK研究
CK框架及实践性知识的内涵，然后重点从实践性知识的视角分析教师TPACK属性，提出教师TPACK水平的提升策略，以期为促进教师现代信息技术与教育教学融合创新发展提供参考。关键词 教师TPACK;实践性知识;信息技术;教师发展;境脉中图分类号：G652 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）17-0019-031 引言2018年9月，教育部发布《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》指出，要全面提升高校教师教学能力，提
中国教育技术装备 2020年17期2020-04-02
- 职业院校教师实践性知识共性和差异研究
发展离不开实践性知识，文章通过定量分析的手段，了解职业院校教师实践性知识现状，并运用统计分析方法，研究不同教师群体实践性知识的共性和差异。通过实践性知识的共性与差异，可以有针对性、有选择性地提出教师实践性知识发展路径，也为职业院校教师专业化发展奠定理论基础。[关键词]实践性知识 职业院校教师 共性与差异[作者简介]王彩霞（1979- ），女，甘肃白银人，天津职业技术师范大学信息学院，副教授。（天津 300222）李瑶（1993- ），男，河北保定人，
教育与职业(上) 2019年6期2019-10-21
- 指向“实践性知识”的区域青年教师专业发展路径研究
进摘要：“实践性知识”对于促进教师专业发展和提高教学效益极为关键，但当下以“实践性知识”为研修重点的教师职后培训活动相对薄弱。初中青年教师专业发展联盟聚焦教师“实践性知识”的发展目标，创新教师培训的形式与内容，着力解决好教师隐性知识的外显化问题，积累了教师培训和专业发展的相关素材。关键词：实践性知识;青年教师;专业发展教师专业发展活动离开教师日常的专业实践则为无源之水，教师参加在职培训是其专业发展的不可或缺的重要途径。研究表明，20世纪80年代以后，发达国
辽宁教育·管理版 2019年5期2019-10-21
- 泛在学习理念下中小学教师实践性知识发展策略探究
中小学教师实践性知识作为其专业发展的知识基础，在以“人人时时处处皆可学”为主旨的泛在学习理念的启迪与技术支持下获得了发展新契机。结合泛在学习特征与实践性知识发展技术路线，中小学教师可借助泛在学习手段，突破时空和层级限制，通过获取教育理论性知识与实践策略、养成反思实践习惯、构建发展共同体、开拓共享路径等渠道，加快自身实践性知识发展的步伐，提升专业素养。关键词 泛在学习 中小学教师 实践性知识泛在学习是指任何人在任何时间、任何地点、基于任何计算设备获取任
教学与管理(理论版) 2019年8期2019-09-23
- 浅析新手教师实践性知识的建构
【摘 要】实践性知识是教师专业发展的主要知识基础。如何增强实践性知识，促进新手教师专业化发展？本文通过践行教学法理念，重视语义正确性和语用选择性，丰富词汇与文化教学，注重课堂反思，在实践中重新审视教师角色等五種方式，为新手教师自主发展实践性知识提供参考和借鉴。【关键词】新手教师;实践性知识;专业发展;发展策略【中图分类号】G645 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）16-0002-01陈向明（2003）提出：“教师专业发
课程教育研究·学法教法研究 2019年16期2019-09-17
- 实践性知识的转化对教师教育教学水平提升的促进作用研究
摘要：教师实践性知识的本质与其教育教学水平之间具有一定的联结性，实现实践性知识的转化能够有效促进教师教育教学水平的提升。撰写教学案例和反思日记、教学实践活动效果检验、教师之间的经验交流等方法可以有效转化实践性知识，进而促进教师教育教学水平的提升。关键词：实践性知识;转化;教育教学水平2018年1月，教育部发布了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。文件指出，各级党委和政府要从战略和全局高度充分认识教师工作的极端重要性，把全面加强教师队
辽宁教育·管理版 2019年3期2019-09-10
- 教学反思是国际汉语教师实践性知识发展的重要途径
提。教师的实践性知识是其专业发展的知识基础，是有效教学的重要保障。然而，我国对外汉语教师实践性知识缺失，亟待提高。教学反思是教师实践性知识生成和发展的重要机制。教学反思从教师的教育信念、教师的职业道德感等方面促进教师实践性知识发展。因此，教师应努力培养自身教学反思能力，促进实践性知识的发展，改进教学实践，提高教学能力。 关键词：教学反思 实践性知识 专业发展 一.引言 随着经济全球化的加速，中国与世界的交往日益广泛。中国经济的迅速发展和国际影响力的逐步增强
文学教育 2019年12期2019-09-10
- 学习共同体模式下体育教师实践性知识学习途径分析
体体育教师实践性知识学习途径展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。关键词：学习共同体；体育教师；实践性知识；学习途径现阶段，在新课标理念下，为了能够更好地顺应小学教育改革，体育教师逐漸认识到尊重学生主体地位、调动学生参与积极性的重要意义，并通过探寻实践性知识学习途径，夯实学生的基础知识，培养学生的体育精神，锻炼学生的综合能力，以此更好地提高学生的核心素养，促进小学体育教育教学工作的有序开展。一、 学习共同体和实践性知识的简要概述（一） 学习共同体所谓
考试周刊 2019年66期2019-08-30
- 人文地理与城乡规划专业“实践性知识”教学研究
基于教师“实践性知识”教学的内涵和呈现方式，本文以华中师范大学为例，以“实践性知识”教学为特色，构建“三层次、四主题、三模块”的人文地理与城乡规划新专业的实践课程体系框架；提出启发“交流式”教学、项目“实战式”教学、科研“互动式”教学、行为“理念式”四种教学呈现方式。关键词：人文地理与城乡规划；实践性知识教学；课程体系中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0165-02人文地理与城乡规划专业，是2013年由
教育教学论坛 2019年32期2019-08-21
- 教育实践中的“暗物质”对高职教师专业知识建构的影响
实践困境，实践性知识开始得以关注。实践性知识是教师专业知识的重要组成部分，是教师专业发展的基础。由于职业教育的特殊性，高职教师实践性知识的形成依赖于真实的工作情境，企业实践、实践反思是高职教师实践性知识的发展路径。关键词：暗物质;高职教师;专业知识建构;实践性知识中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）05C-0061-04暗物质是一个物理学概念。天体物理学家认为，宇宙中存在着一种重要物质，它们维持着宇宙现有的秩序，
江苏教育研究 2019年15期2019-06-30
- 近观卓越教师：典型特征及其养成之路①
够积极构建实践性知识，具备一定的科研能力并能将科研融入日常教学工作。关键词教师专业发展；卓越教师；实践性知识；专业自觉；科研素养中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2019）02-0036-04卓越教师是教师专业发展的应然追求，打造卓越教师队伍，是国家对教师素质提升的要求和期望。2014年教育部印发《关于实施卓越教师培养计划的意见》，给出了卓越教师素质内涵及典型特征的较为宏观的定义。为了更加细致地聚焦卓越教师的典型特征和成长路径，本研究
中小学管理 2019年2期2019-03-18
- 绘出创意画出美德
创意绘画；实践性知识；教学适应一、以“真、善、美”解读创意绘画（一）幼儿园创意绘画以真为本，真体验、真展示幼儿教育领域被划分为五个范畴：健康、语言、社会、科学、艺术。以创意安全为主，与真实挂钩，最能体现幼儿纯真的一面，能挖掘幼儿心灵活泼性，有助于幼儿对颜色、物体的认识。所以艺术教育在幼儿成长期有举足轻重的特殊意义。从绘画角度而言，幼儿绘画分为不同阶段：涂鸦期、象征期、图式期和写实期，也可以认为是俗称的乱画、随意画、认真画和仔细画。回顾美的艺术创作，发现美的
教师·下 2019年1期2019-03-18
- 师范生实践性知识的形成方法浅析
：师范生；实践性知识；形成方法中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0035-01实践性知识是教师通过对自己教育实践经验的反思和提炼所形成的，并通过自己的行动做出来的，对教育教学的认识.教师实践性知识是沟通教学理论与教学实践之间的桥梁，是一种同时对教育理论和实践都有影响的话语方式.北京大学陈向明教授认为，教师实践性知识可分成六大类：即教育信念、自我知识、人际知识、情境知识、策略知识和批判反思知识.实践性知识以图
读与写·下旬刊 2018年12期2018-12-19
- 幼儿园教师实践性知识的特征与建构
儿园教师的实践性知识支配着其具体的教育教学行为，教师的实践性知识的建构与积累是其专业发展的重要内容。文章在分析幼儿园教师实践性知识的個体性、情境性、生成性、默会性、导向性等特征的基础上，提出了开展个人生活成长史进行叙事并反思、开展教育叙事研究、建立学习共同体等建构幼儿园教师实践性知识的具体策略。关键词：幼儿园教师；实践性知识；建构作者简介：陈璐，湖北省襄阳市实验幼儿园教师。（湖北 襄阳 441000）中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671
新课程研究·教师教育 2018年10期2018-12-19
- 合法的边缘性参与：高职新教师实践知识的建构
高职新教师实践性知识的建构是一个个体性与公共性相互作用的发展历程。“合法的边缘性参与”模式下“个体参与、共同体共享、行动中反思”为其实践性知识的建构提供了理论基础与实践支撑，可渐进而顺利地实现新教师由“边缘体”到“中心体”的身份转变，为其成为专业型教师奠定基础。关键词：合法的边缘性参与；高职新教师；实践性知识；职业发展中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）05-0079-06近年来，随着我国高职教育的快速发展，每年都
职业教育研究 2018年5期2018-11-12
- 谈师范生实践性知识现状与培养
摘要：教师实践性知识是构成教师实践行为的所有知识和洞察力，是隐含在他或她行为背后的知识和信念。整体而言，目前国内师范生实践课程的开展存在着培养目标模糊、课时较少、课程形式相对单一、实施集中、评价不全面等问题，师范生实践课程的质量有待提高，师范生实践性知识的生成路径受阻。下面，笔者将从教师实践性知识的含义与分类;教师实践性知识的培养的现状;师范生实践性知识培养的建议等方面出发，浅谈师范生实践性知识现状与培养。关键词：师范生;实践性知识;含义与分类;现状;建议
教育周报·教育论坛 2018年6期2018-11-09
- 基于卓越教师培养的师范生实践性知识的建构
导致师范生实践性知识的缺失。建构师范生的实践性知识，有必要将理论学习与实践活动相结合，提高教育实践的实效性，转变考评方式，重视实践过程的评价；注重培养师范生的学习研究和自我反思能力等。关键词：卓越教师；师范生；实践性知识；实践性教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）41-0072-02长期以来，中小学教师培养质量的提高，一直是教师教育改革的核心任务。特别值得一提的是2014年8月，教育部颁布《关于实施卓越教师
教育教学论坛 2018年41期2018-10-13
- 促进信息技术教师实践性知识生成的网络教研模式构建
进学科教师实践性知识的生成。对如何构建促进教师实践性知识生成的网络教研模式进行了探索。关键词：实践性知识；网络教研；模式一、问题的提出教师是课堂的灵魂，教研是提高教师专业素养的重要途径。目前大多数学校的信息教师人数很少，校本教研难以落实到本学科的具体教学中。区域教研能使整个区（县）的信息技术教师联结为一个团队共同发展，是促进信息技术学科教师提升专业素养的重要途径。根据教师教育的相关研究，教师的知识可以分为两种类型：一种是包括教学法、学科知识、教育心理学等的
新课程·下旬 2018年4期2018-07-24
- 视频图像分析让教学反思更精准①
论性知识；实践性知识中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2018）06-0016-04教学反思是教师走向专业发展的必经之路。但在实际的教育情境中，部分教师并不知道反思什么以及如何反思，使得反思浮于表面，难以深入。当前教师进行教学反思低效甚至无效的原因，可能源于教师对自己的教学观念和行为缺乏系统深入和有证据的思考、缺乏同伴和专家的引领、缺乏对合理性进行质疑。[1]而课堂视频分析可以为教师的教学反思提供有效证据和精准指导，从而助力教师专业素
中小学管理 2018年6期2018-07-16
- 物理教育硕士生实践性知识构成及培养途径
摘要】教师实践性知识是教师进行教学实践的重要基础知识。其来源于实践，同时也指导教学实践，帮助教师更好地完成教学工作。在中学物理教学改革的背景下，物理教育硕士生需要进行相关适应性的实践性知识培养。本文主要阐述了适应于中学物理教学改革的物理教育硕士生实践性知识的基本构成及培养要求，为中学物理教学改革背景下的物理教育硕士生的培养工作提供了一些参考意见。【关键词】中学物理教学改革 教育硕士 实践性知识【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-
课程教育研究 2018年12期2018-06-18
- 实践性知识研究：现状、问题及趋势
题名中含“实践性知识”的132篇论文进行研究，从刊发时间、研究机构、对象类型、引用频次、研究方法、关键词等6个角度进行计量统计和分析，发现目前的研究主要停留在概念的澄清、国外研究的引进、生成机制的思辨、粗放的策略思考等层面。作为教师教育的重要主题应进一步深化研究，适当形成研究者与一线教师的联盟，加强对新手教师、分学科教师的研究，以质化研究为主，形成多样化综合性的研究方法，并进一步拓展研究视域。[关键词]实践性知识;教师教育;内容分析[中图分类号] G451
现代教育科学 2018年12期2018-05-14
- 一位初中语文教师实践性知识的构成
要：教师的实践性知识是教师专业发展的基础知识之一，它依赖于教师过去的经验，存在于教师当前的教育教学生活中，并预示着未来可能的教育教学。本文中，笔者参照陈向明教授关于实践性构成的分类，通过对一位初中语文教师的教育叙事，力图展现该教师在真实的教育教学情境下其实践性知识的构成。关键词：教师；实践性知识；教育叙事对于教师实践性知识，不同的研究者有着不同的称谓，如教师实践知识、教师默会知识、教师缄默知识等。根据相关研究以及笔者对于该概念的理解，本文将教师实践性知识界
速读·下旬 2018年4期2018-04-20
- 深度反思推进主题项目的研修
动构建自我实践性知识体系的能力，促进教师智慧成长、自主发展，形成学校初级学术氛围。[关键词]实践性知识;反思学习;校本培训一、主题项目程序设计浙江省宁波市同济中学师训处（以下简称师训处）以“在学问上求真”为工作原则，以“如何提升教师的教学能力和学生的学习力”为工作的中心问题。虽然师训处已经设计好新一轮五年校本培训主题，但每一学年开始，都会开展问卷调查，收集教师在教学中产生的新问题，或者通过召集教研组长开会交流确定培训需求，聚焦问题，分析确认培训主题。根据要
基础教育参考 2018年5期2018-04-09
- 实践性知识在汉语国际教育师资专业发展中的重要作用
际教育中的实践性知识，是汉语师资对教学的一种认识，这种认识与教学实践密切相关。这种知识具有实践性和内隐性的特点，在汉语国际教育师资的专业发展中有着重要的作用，因此应当重视在培养过程中提高受训汉语师资获得实践性知识的能力。关键词：汉语国际教育；师资培养；专业发展；实践性知识中图分类号：H195文献标识码：A一、在汉语国际教育师资专业发展中的实践性知识的定义和特点在汉语国际教育师资师资的专业发展中，要想培养他们的实践性知识，首先最为重要的就是界定“实践性知识”
求知导刊 2017年33期2018-03-23
- 学前教育专业顶岗实习生实践性知识的构成要素分析
现实习生的实践性知识由教育信念、自我知识、人际知识、反思性知识和策略性知识五个要素构成。就实践性知识的发展顺序而言，顶岗实习生首先关注的是自身，其次指向教育教学问题，再次转向关注教育对象。高校教师应全面参与顶岗实习生的教育教学活动，帮助实习生在反思与实践中获得持续不断的专业成长。关键词：顶岗实习；学前教育师范生；实践性知识一、问题提出顶岗实习作为师范生将高校课程知识与教育教学实践相结合的重要环节，是师范生实现角色转换和职业认同的有效途径，也是其形成实践性知
河南教育·高教 2018年1期2018-03-20
- 实践共同体：高校辅导员实践性知识生成的新载体
： 辅导员实践性知识是辅导员与工作情境交互而产生的具有个体性和缄默性的知识。高校辅导员实践性知识的生成过程是缄默知识和显性知识相互转化的过程，这个过程需要一个“场”，场内提供身份认同、愿景认同、交互实践、专家支持。实践共同体正是这样一个基于知识生成的“场”。辅导员实践共同体是有效实现辅导员实践性知识生成的载体，是促进高校辅导员队伍专业化的新思路和新要求。关键词： 高校辅导员 实践共同体 实践性知识 知识生成高校辅导员实践性知识是提升辅导员队伍专业水平和职业
文教资料 2017年30期2018-03-06
- 初中数学教师实践性知识的累积与作用发挥
长要建立在实践性知识的累积之上. 认识实践性知识的价值，从实践中提取实践性知识，并以此促进自身的专业成长，生成教育教学智慧，是数学教师的必然选择.[关键词] 初中数学;数学教师;实践性知识;专业成长教师对自身专业成长的关注，是对自身、对学生负责的最直接表现，基于经验累积的途径并不能给专业成长带来持续的动力，基于一定理论下的实践可以为专业成长提供更好的途径. 专业成长的最初阶段，应当是努力成为合格教师，其后是优秀教师与卓越教师. 作为一线教师，对“合格”的关
数学教学通讯·初中版 2018年12期2018-03-04
- 基于反思取向的职业教育教师实践性知识生成研究
动中形成的实践性知识。本研究通过对三位职业教育教师的观察与访谈，发现该类教师在整个教学过程中都存在着反思行为。教师的反思活动见于行动前反思、行动中反思和行动后反思三个阶段，不同阶段的反思活动共同促进教师实践性知识的生成。教师通过自身的反思意识及一系列的行动维持课堂教学的顺利进行并促进自身的专业化成长和发展。关键词：职业教育；实践性知识；反思作者简介：马晶（1992-），女，山西保德人，天津职业技术师范大学研究生，研究方向为教育学原理；宋改敏（1967-），
职教论坛 2018年10期2018-02-22
- 教师实践性知识管理的问题与对策
要对自己的实践性知识进行有效管理，以实现知识的增值和创新，促进自身专业能力的提高。当前教师实践性知识管理存在着管理意识淡薄、培训研修脱节、共享文化缺失、管理平台与保障机制不足等问题。提升教师实践性知识管理水平，需要制定基于教师专业发展的知识管理目标、开展多元互动的培训研修、构建教师学习共同体、创建知识管理平台、建立实践性知识管理保障机制。关键词实践性知识；知识管理；显性知识；教师文化；学习共同体中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（201
中小学管理 2017年11期2018-02-14
- 教师专业性再发展的关键
高的要求，实践性知识作为教师专业发展的重要内容，是教师未来自我成长、专业发展的关键所在，對我国教师的发展有着重要作用。关键词：教师；专业发展；实践性知识中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：10017836（2017）12001903《中华人民共和国教师法》明确规定：“教师是专业人员。”这就说明教师的职业具备专业性的特征。作为教师，其主要工作职责是教书育人。这就涉及教师工作的两大职能——教书与育人，也就是我国古代常说的教师既是“经师”又是“人师”。因
黑龙江教育学院学报 2017年12期2018-01-09