认知风格
- 学生认知风格与教师手势对学习的交互影响
是否受到学生认知风格的影响，文章采用准实验研究法，考查了学生认知风格（场独立型vs场依存型）和教师手势类型（象征性手势vs指示性手势）对学生数学学习的交互影响。结果表明，指示性手势比象征性手势更有助于学生的数学学习。对场依存型学生来说，两种手势的影响差异显著，指示性手势为其提供了更多注意引导和社会互动线索；对场独立型学生来说，两种手势对学习的影响无差异。该研究结果可为教师如何使用手势适应不同认知风格学生的学习需求提供科学指导。［关键词］认知风格；教师手势；
小学教学参考(数学) 2024年2期2024-04-14
- 认知风格对交流学习双方语言内容相似性的影响
究创设三种场认知风格交流条件，采用交流范式，安排交流学习任务和个人迁移任务，探查认知风格对交流学习双方语言内容相似性的影响。结果表明：交流各阶段中场独立性认知风格交流双方的语言相似性水平最低;场独立性组和场依存性组分别从b6和b7阶段开始，双方语言相似性水平趋于稳定;个人迁移任务中场依存性组双方相似性水平最高。结果发现：场独立性认知风格交流双方语言相似性水平最低，但稳定性最早出现;场依存性认知风格双方交流中彼此依赖性更高。[关键词] 认知风格;交流;语言[
牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版） 2022年3期2022-07-09
- 儿童体验故事的学习历程探究
从学习方式、认知风格等方面，进行过程性的跟踪研究，旨在提升儿童学习力、促进儿童的个性成长。【关键词】体验故事;认知风格;学习方式;历程探究【中图分类号】G423.07 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）42-0069-02【作者简介】1.卢甬月，江苏省苏州工业园区文萃小学（江苏苏州，215006）教师，一级教师;2.王平，江苏省苏州工业园区文萃小学（江苏苏州，215006）教师，高级教师。“体验·发现·建构”式学习是儿童在实践
江苏教育 2022年12期2022-07-08
- 浅谈认知风格与英语教学
程中，学生的认知风格被视为是影响学生学习二语的重要因素。本文从分析认知风格的内涵和特点谈起，阐述学习者在学习二语时所运用的主要的认知风格类型，并探讨了认知风格对英语教学的启示。关键词：英语教学;认知风格;启示中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）09-0089-020引言语言是一种用于交流的工具，它在我们的日常生活中起着重要的角色。语言能帮助我们表达自我，用语言来表达自身的观点，想法和思想。它还是搭起与他人沟通的桥梁，
海外文摘·学术 2021年9期2021-09-12
- 学生心理因素在初中英语听说课中的作用
心理因素 认知风格 内部动机在听说课教学中，学生心理因素越来越受到告方关注及重视，是否重视对学生心理因素的认识及培养可以直接左右英语听说课教学的成败。现代认知主义学习理论认为，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。在初中英语听说教学过程中，教师应根据学生的心理因素并结合英语听说课自身的特点，将当前的教学内容与学生心理因素有机地联系在一起，从而提高英语听说课教学效果。一、初中英語听说课的特征1.1 任务型语言教学模式根据国家教育部制订的《
家庭教育报·教师论坛 2021年14期2021-05-24
- 透过认知谈阅读——认知风格与高中英语阅读策略相关性
于此，本文对认知风格和阅读策略展开分析，结合高中生的思维发展情况，对二者之间的关联进行论述，提升英语阅读效果，促进学生能力的稳定提升。关键词：认知风格；高中英语；阅读策略中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0007高中生群体存在着较强的认知风格差异，受到周围环境影响和学习方式的不同，在英语阅读课程中存在着较大的差异。作为高中教师，应当分析不同学生的能力，根据他们的需求和能力，制定合适的教学内容，帮助其制定合适
中学课程辅导·教学研究 2021年28期2021-05-16
- 场依存型大学生新媒介素养特点及提升策略探析
归纳场依存型认知风格大学生在面对新媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力特点，从场依存型大学生新媒介素养自我培育，改进教师和辅导员的新媒介素养教育教学方式，加强协同育人、净化新媒介环境等方面提出场依存型认知风格大学生新媒介素养提升策略。关键词：大学生；认知风格；新媒介素养；提升策略中图分类号：B842.1 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）22-0070-03基金项目：本论文为云南艺术
新闻研究导刊 2021年22期2021-04-15
- 认知风格对初二学生数学问题解决差异的影响
n）所发现的认知风格类型理论为基础，通过对初二学生不同类型的数学解题情况进行调查，并对调查结果进行定量和定性分析，研究不同认知风格的学生数学解题的差异体现在哪里，以及如何根据不同认知风格的学生制定不同的教學策略。[关键词] 认知风格;差异;解题认知风格是人在认知过程中所形成的习惯性行为方式，分为场依存型和场独立型。在长期的教学中，我们总觉得学生数学学习只和他们的智力因素有关，往往忽视了他们的非智力因素。其实每一名学生由于她们的认知风格不同，学习方法也不同，
教书育人·教师新概念 2020年11期2020-12-09
- 普通高校教师数字化教育资源应用需求与认知风格研究*
需求情况及与认知风格的关系，文章采用整群随机抽样法，从四所普通高校中抽取了95名教师，通过问卷调查后发现：资源获取方式越便捷，教师的需求、使用频率越高;“互联网+”背景及学校信息化环境与资源适用性有关;不同认知风格的教师对数字化教育资源的使用偏好存在一定的差异，场独立型教师更偏向于根据自身需求使用数字化教育资源，场依存型教师则更受环境的影响。因此建议：高校应加大力度建设教师需要的软硬件设施;鼓励教师开发满足自身需求的、优质的数字化教育资源;将素材资源转化为
中国教育信息化·基础教育 2020年11期2020-11-30
- 场依存与场独立型认知风格对高中生英语阅读的影响
立和场依存型认知风格出发，探讨这两种认知风格对学生英语阅读的影响以及对教师英语阅读教学的启示，旨在提高学生的阅读理解能力，使閱读教学更加科学合理。关键词：认知风格;场独立;场依存;英语阅读引言阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维的认知活动。培养高中生的阅读能力是《普通高中英语课程标准》（2017）规定的听、说、读、写、看五大语言能力之一。然而在日常阅读训练中，学生的阅读能力参差不齐，这与认知风格有关。认知风格是指个体在认知过程中所表现出来的习惯
教育周报·教育论坛 2020年39期2020-11-06
- 初中英语听说课中如何培养学生的思维品质
思维品质 认知风格 内部动机根据现代认知主义学习理论，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。而思维品质是影响认知主体内部心理过程的重要因素。在听说课教学中，学生思维品质越来越受到告方关注及重视，是否重视对学生思维品质的认识及培养可以直接左右英语听说课教学的成败。教师应根据学生的思维品质并结合英语听说课自身的特点，将学生思维品质和当前的教学内容与有机地联系在一起，从而提升学生的思维品质及英语听说课教学效果。一、初中英语听说课的特征1.1
家庭教育报·教师论坛 2020年38期2020-09-10
- 基于语料库的《傲慢与偏见》中女性人物解读
儿伊丽莎白的认知风格为认知冲动型，区别于奥斯汀之后作品中主要女性人物沉思型的认知特征。作品中人物性格和认知的变化也体现出作者简·奥斯汀个人性情和写作风格的改变。关键词：语料库 索引行 词簇 认知风格中图分类号：I561.074 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）13-0108-02《傲慢与偏见》是简·奥斯汀著名的一部作品。运用语料库研究方法，从词簇的角度，分析《傲慢与偏见》的语言特点和主要角色的认知风格，对作品的写作风格有了更加明
现代交际 2020年13期2020-09-02
- 决策者的认知风格对战略决策选择的影响
直接的影响，认知风格作为一种重要的个体变异变量，可以对人类的行为差异进行解释。不同的认知风格，会对战略决策选择产生不同的影响。关键词：决策者;认知风格;战略决策中图分类号：C934 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）15-0097-01引言决策问题始终是管理学主要议题。认知风格作为一种个人处理信息的方式和习惯，是影响决策的重要因素，不同的认知风格会对战略决策选择产生不同的作用。其中，场依存与场独立型认知风格会是
经济研究导刊 2020年15期2020-06-21
- 学生认知风格的差异与因材施教
中重视学生的认知风格就显得越来越重要。认知风格是引起学习者各具特色的学习方法的根本原因。本文试图通过分析“场依存型（Field dependence）和场独立型（Field inde pendence）”两种认知风格在语言学习过程中的不同反应和作用，提出针对学生两种不同的认知风格而区别对待、分别引导的因材施教的观点与方法。关键词：认知风格;场依存型;场独立型;因材施教1.认知风格介绍认知心理学上对认知风格的定义也有不同。Messick（1976）定义认知风
科学导报·学术 2020年20期2020-06-04
- 大学生认知风格对冲动网购行为的影响
型与场依存型认知风格个体的冲动网购行为。结果表明：在信誉度高的情境下，场独立型认知风格个体的冲动网购行为略高于在信誉度低的情境;在信誉度高情境下，场依存认知风格个体的冲动网购行为显著高于信誉度低情境。因此信誉度高低的变化对场依存型冲动网购行为的影响要大于场独立型认知风格的个体。关键词：认知风格;冲动网购行为;场独立;场依存随着网络技术的发展，以电子商务为代表的新经济形态正在引领中国经济转型，科技发展促进商业模式不断更新，根据第39次《中国互联网络发展状况统
青年与社会 2020年4期2020-05-09
- 足球训练与认知风格对分配性注意的影响
究足球训练与认知风格对分配性注意的影响，随机选取足球专项大学生和普通文化课大学生各100名进行《认知方式图形镶嵌测验》，筛选出60名场独立型被试和38名场依存型被试，通过视听双通道实验测量分配性注意水平。结果显示，场独立型大学生中，足球专项大学生的分配性注意水平显著高于普通大学生，场依存型大学生中，足球专项大学生和普通大学生的分配性注意水平不存在显著差异;场独立型大学生的分配性注意水平显著高于场依存型大学生。这表明，足球训练和认知风格对分配性注意水平都有显
山东体育科技 2020年1期2020-03-23
- 小学生数学在线样例学习的推送策略
要] 不同认知风格小学生在线学习不同类型数学样例的效果存在差异，但目前关于采用何种策略向不同认知风格小学生推送样例的效果较好还不明确。为考查推送策略与样例类型对不同认知风格小学生数学在线学习效果的影响，采用2（认知风格）×2（推送策略）×2（样例类型）三因素实验设计对224名小学生进行研究。结果显示，场独立型小学生的数学在线样例学习效果显著好于场依存型小学生;场独立型小学生在自由选择策略下学习渐减步骤样例的效果显著好于学习附加解释样例，在固定推送策略下学
电化教育研究 2019年11期2019-12-03
- 云南文山地区苗族青少年认知风格调查研究
山苗族青少年认知风格调查研究，对云南文山地区600名苗族青少年进行集体问卷调查，得知高三、大学学生多采用灵活的认知方式解决问题，能考虑多种可能性假设;高三、大学学生能多角度看问题，但思考问题不够深刻;女生偏向于采用灵活地、与他人合作的认知方法解决问题;月收入在901元以上的青少年喜欢根据场景进行决策;家庭月收入在601-900元的青少年往往喜欢按照自己的想法和观点做事;与双亲一块居住的青少年喜欢按自己的思想和观点做事，遇事自己做出决定。关键词：苗族;青少年
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2019年10期2019-11-29
- 场独立-场依存型认知风格对英语听力教学策略选择的影响
的因素，个体认知风格的差异作用不容小觑。而认知风格作为影响英语听力理解的重要因素之一，场独立型和场依存型认知风格的学生在听力理解模式上存在显著差异。本文旨在对学生的认知风格进行分析，进而指出教师若是能够在在进行听力活动开始前对学生的认知风格有一定的了解，并针对不同认知风格的学生的特点进行适当的教学设计，因材施教，将有效提升英语学习者的听力水平。关键词：认知风格;场独立;场依存;英语听力教学中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：167
读与写·上旬刊 2019年10期2019-11-07
- 高职院校学生二语词汇个性化构建探究
和场依存两种认知风格角度出发，探究了阅读任务和不同的认知风格与高职院校学生二语词汇构建之间的关系，并对英语教师二语词汇教学提出建议。关键词：二语词汇;认知风格;场独立场依存;GMDSS通信英语Abstract：The article analyses the relationships between reading tasks and different cognitive styles and second language vocabulary bu
科学与财富 2019年30期2019-10-30
- 认知风格对合作学习的影响
量研究探讨了认知风格与学习的关系，但少有研究考察认知风格对合作学习的影响。而且以往主要从场依存-场独立的角度考察对合作学习的影响，关于整体-序列型认知风格对合作学习的影响很少。研究梳理了认知风格对合作学习的影响，未来需要进一步探讨认知风格作用合作学习的心理机制，另外可以从整合的认知风格角度来探讨对合作学习的影响。关键词：认知风格;整体-序列认知风格;合作学习早在19世纪初期，Galton和James等心理学家就注意到有的人侧重言语符号的形式表征和加工信息，
大东方 2019年1期2019-09-10
- 浅述大学生认知风格对网络社交的影响
宣泄和表露。认知风格是比较稳定的心理倾向，主要包括场独立型和场依存型。在网络社交过程中，场依存型的人比场独立型的人更愿意进行网络社交，也更加享受网络人际交往。本文对大学生网络社交和认知风格的现状，以及大学生认知风格对网络社交的影响进行了简要介绍。关键词：大学生 认知风格 网络社交在网络社交中，由于网络的虚拟性和无约束性，日常生活中被压抑的消极态度和情感体验，会在没有约束的网络中得到自由宣泄和表露。认知风格是一种比较稳定的心理倾向，是个体在认知活动过程中形成
丝路视野 2019年2期2019-08-26
- 大学英语学习风格对词汇学习成效的影响
了解学生，而认知风格作为学习风格的一个重要维度，是了解学生的一个重要窗口。由于认知风格和學习策略是学习过程中的两个重要特征，学习者根据自身学认知和对自己学习策略做出适当调整是自我调节学习的一个重要环节，因此在教与学的过程中都应当受到高度重视。【关键词】认知风格;学习策略;词汇学习一、认知风格的内涵认知风格是一个介于智能和人格之间的一个心理学概念。关于其概念，国内外就有不下二三十种。奥尔波特（Allport）曾在自己的著作中提出了“生活风格”这一概念，第一次
活力 2019年8期2019-07-19
- 场依存与场独立型认知风格对学习倾向性影响分析
龙摘 要： 认知风格作为学习中的主要心理因素，对学生学习的方式、效率、能动性等有着重要的影响。认知风格极具代表性的为场依赖与场独立型这一组认知风格，其组成了认知风格的基本理论框架，是认知风格中的核心。这两种不同的认知风格，使学生在学习的学科选择、内容倾向以及对学习方式和策略的使用方面存在着显著差异，也提示我们在教学中要充分认识到学生的认知差异，让学生能最大限度的达到学习目标。关键词： 认知风格;场依存;场独立;学习中图分类号： G4 文献标识码：
现代商贸工业 2019年13期2019-07-02
- 基于认知风格的英语教学策略初探
须考虑其自身认知风格的差异性。因此，教师在选择课堂教学策略时，应进一步了解学生的认知风格。根据认知风格的特点，揭示其对英语课堂教学策略选择的影响，进一步帮助自身对学生个体差异的认识，并在此基础上提出不同认识风格学习者的英语课堂教学策略。【关键词】认知风格;场依存;场独立;教学策略【中图分类号】G420 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）11-0235-01一、引言随着新课改的推进，传统的教学方式在全新的教学理念下已不能满
课程教育研究·学法教法研究 2019年11期2019-06-12
- 基于认知风格的英语教学策略初探
须考虑其自身认知风格的差异性。因此，教师在选择课堂教学策略时，应进一步了解学生的认知风格。根据认知风格的特点，揭示其对英语课堂教学策略选择的影响，进一步帮助自身对学生个体差异的认识，并在此基础上提出不同认识风格学习者的英语课堂教学策略。【关键词】认知风格；场依存；场独立；教学策略【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）01-0228-02一、引言随着新课改的推进，传统的教学方式在全新的教学理念下已不能满足当今的
课程教育研究·学法教法研究 2019年1期2019-04-08
- 英美文学教学中的认知情境建构
主体的学生的认知风格。本文通过分析学生的认知共性和个体认知风格，认为应当以学生为中心构建文学作品的认知情境，以文本阅读为基础，用文字结合声像的多模态化的文学教学让学生通过自己的体验和认知参与作品的意义重构。关键词：文学教学 认知风格 认知情境建构一.引言英美文学从上个世纪到目前一直是外语系学科建设的一个重要组成部分，英美文学的学习一直是学生提高英语水平，促进对英语国家的文化认知的重要手段。有学者认为英美文学的教学目标可以分为五个层次：“一是英美文学原著的阅
文学教育·中旬版 2018年10期2018-11-27
- 浅析动态系统理论视角下学习者个体差异对于第二语言习得的影响
论的角度，从认知风格这一主要个体差异因素入手阐释其对于学习者习得第二语言的影响。关键词：动态系统理论 个体差异 认知风格 第二语言习得一、引言正如莎士比亚曾言：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全一样的人。因此，在同样地环境下、同样的课堂中、接触同样的教材和教师，学生们取得的成绩也各不相同，这其实是学习者内部因素在“作怪”，这一内部因素就是个体差异。近些年来，从开始的单因子研究到多因子研究，从量化研究到量质化结
西部论丛 2018年10期2018-10-25
- 大学生批判性思维与认知风格、人际关系的关系
与人际关系、认知风格之间的关系。结果显示，①大学生批判性思维的系统化能力因子（t=-2.828）、人际关系的异性交往行为困扰（t=2.973）因子在性别上差异具有统计学意义（P关键词： 大学生 批判性思维 认知风格 人际关系十九大报告指出：“创新是引领社会发展的重要动力，‘大众创业、万众创新的时代背景不断深化。”[1]这要求在教育上改变以往的“填鸭式教学”，加强师生交流互动、因材施教，注重培养学生的批判性和创造性思维[2]。批判性思维是学习、掌握知识过程中
文教资料 2018年20期2018-09-30
- 基于互联网大学思想政治教育智能学习系统的设计
智力、个性、认知风格等影响学习的个人因素的研究成果，设计了适于思想政治教育“封闭”式和“开放”式学习的两种智能学习系统。【关键词】个别化学习系统 认知风格 思想政治教育【基金项目】甘肃自然科学基金项目（编号：1310RJZA035）；兰州交通大学科技支撑基金资助项目（编号：ZC2012012）。【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0045-02互联网是一个大容量、高速度、多媒体的信息传输网络，用户能在不
课程教育研究 2018年7期2018-09-05
- 割裂还是融合？自适应学习系统设计对于学习风格和认知风格考量的研究现状述评
，学习风格和认知风格探讨得较多。为了跟踪现有研究在设计自适应学习系统时如何考虑这两个学习特征，文章筛选出发表于SSCI和SCI收录期刊的相关文献，从理论依据、数据类型、数据来源、自适应算法、自适应模式（动态或静态）、系统应用目标和效果评估等多个维度进行考量。发现多数只考虑其中一个因素，做孤立的探讨，鲜有将二者同时纳入自适应学习系统的设计，采纳的数据来源也比较单一，难以做到动态自适应。完善的自适应学习系统应充分考虑学习者的学习特征和学习过程中的其他因素。【关
中国远程教育 2018年3期2018-06-04
- 认知风格视阈下独立学院日语口语交际能力培养研究
题。关键词：认知风格；口语交际能力；策略中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0195-03一、研究背景：日语学习者数量庞大，日语口语极其重要却难以提高据国际交流基金的调查显示，截止到2012年，在中国国内的日语学习者数量已经达到1046490人。其中，高等教育领域的日语学习者数量达到了679336人，占到64.9%。可以说中国国内的日语学习者数量非常庞大。另外，1999年以来，随着中国高校整体的发展，日语
教育教学论坛 2018年15期2018-05-02
- 认知和学习风格对独立学院学生考研的指导性分析
学院；考研；认知风格；学习风格【中图分类号】H319.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0021-02一、独立学院学生考研现状近年来大学毕业生的数量持续增长，且就业形势持续紧张，三本院校的毕业生面临着相对一二本院校的学生更大的压力与挑战。由此，部分来自独立学院的毕业生选择考研，他们希望用更高的学历来换取更好的工作机会。然而，由于基础相对薄弱、师资教学等方面的差异，这部分学生在考研的过程中面临着更大的困难与挑战。以武汉晴川
课程教育研究·新教师教学 2017年17期2017-12-16
- 基于认知风格理论的网络、多媒体课程设计
本文首先基于认知风格理论，论证网络、多媒体环境下认知风格对学习绩效的影响，指出网络、多媒体教学与认知风格结合的必要性，构建了结合认知风格的个性化课程系统，使不同认知特质的学习者得到充分的发展空间，以提高外语学习绩效。关键词：认知风格；外语学习绩效；网络；多媒体一、引言随着计算机辅助外语教学在全球普及，多媒体与网络辅助外语学习不仅是教学热点，也是研究重点。自计算机技术引入到外语教学后，国内外开展了许多实践性的教学研究，但研究者往往把大量精力放在开发教学软件、
吉林省教育学院学报 2017年11期2017-12-09
- 青少年认知风格、自我同一性与攻击性的关系研究
通过对青少年认知风格、自我同一性与攻击性的关系研究，旨在为青少年的攻击行为提供认知方面的解释。采用BUSS-Perry攻击性问卷、自我同一性问卷和认知风格问卷，对252名在校学生进行调查，并采用SPSS 19.0对数据进行统计分析。结果：（1）青少年攻击行为有显著的性别差异（t=-18.91，F=-23.60，P﹤0.01），男生的攻击性得分明显高于女生的（2）思维内外倾、言语-表象及同一性获得三者与攻击性均呈显著负相关（r=-0.43，r=-0.53，r
课程教育研究 2017年33期2017-09-27
- 基于场认知风格非英语专业大学生词汇学习策略研究
李林【摘要】认知风格反映出人们处理信息时表现出来的倾向。在二语习得中， 它影响了学习者对语言知识的获取和技能的掌握。本文以天津工业大学非英语专业随机抽取的45名学生为研究对象，采用定量和定性相结合的方法，主要探讨了认知风格的主要维度场独立-场依存对大学生英语词汇学习策略的影响。【关键词】认知风格 场独立-场依存 英语词汇学习策略一、引言学习者的场认知风格的差异，对语言学习存在影响，因此，场认知差异对英语学习的影响引起研究者的极大兴趣。词汇学习在英语学习中占
校园英语·下旬 2017年8期2017-08-09
- 认知风格视角下的信息行为研究综述
信息搜索，而认知风格作为用户个体差异中最重要的一个因素成为众多行为研究中的一个方向。本文在纵览国内外基于认知风格视角下的信息行为研究的基础上，对这一领域的研究进行了分析和总结。关键词：认知风格；信息行为；研究综述中图分类号：G350 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）031-000-02上世纪70年代，多位学者从理论和实证角度探讨了场依存-场独立型认知风格对管理信息系统成功的影响，对信息系统交互设计的影响等（Grochow J.， 1
现代经济信息 2016年31期2017-03-08
- 中学生认知风格和学习动机的特点及其关系研究
（1）中学生认知风格在性别变量的各个水平上差异显著，女生比男生在认知风格上更倾向于场独立型。（2）学生的认知风格分数随教育阶段变化而变化，教育阶段越高，认知风格越趋向场独立型。（3）数学成绩处于优水平的中学生认知风格更倾向于场独立型，数学成绩处于良和一般的中学生认知风格更倾向于中间型。语文成绩处于不同水平的中学生认知风格都倾向于中间型。（4）学习动机类型在性别变量各个水平上差异显著，男生较女生更倾向于内部动机型。（5）学习动机类型在教育阶段变量各个水平上的
北京心理卫生协会学校心理卫生委员会学术年会论文集 2016年1期2017-03-01
- 基于学生认知风格和记忆特征的“日语视听说”课程教学策略研究
过分析学生的认知风格及记忆特点，根据学生对信息接收过程的分析结果，提出以学生为主导的个性化日语视听说课程教学策略。关键词：认知风格；记忆特征；日语中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）02-0001-03“日语视听说课程”是日语教学的核心基础课，在日语教学中具有非常重要的地位。在非母语语境下，以听为先是外语学习者遵循的准则。对于初、中、高级日语学习者来说，教师的正确听力方法的指导会对他们听力能力的提高起到事半功倍
黑龙江教育·高校研究与评估 2017年2期2017-02-16
- 基于学生认知风格和记忆特征的“日语视听说”课程教学策略研究
过分析学生的认知风格及记忆特点，根据学生对信息接收过程的分析结果，提出以学生为主导的个性化日语视听说课程教学策略。关键词：认知风格；记忆特征；日语中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）02-0001-03“日语视听说课程”是日语教学的核心基础课，在日语教学中具有非常重要的地位。在非母语语境下，以听为先是外语学习者遵循的准则。对于初、中、高级日语学习者来说，教师的正确听力方法的指导会对他们听力能力的提高起到事半功倍
黑龙江教育·高校研究与评估 2017年2期2017-02-16
- 基于学生认知风格和记忆特征的“日语视听说”课程教学策略研究
过分析学生的认知风格及记忆特点，根据学生对信息接收过程的分析结果，提出以学生为主导的个性化日语视听说课程教学策略。关键词：认知风格；记忆特征；日语中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）02-0001-03“日语视听说课程”是日语教学的核心基础课，在日语教学中具有非常重要的地位。在非母语语境下，以听为先是外语学习者遵循的准则。对于初、中、高级日语学习者来说，教师的正确听力方法的指导会对他们听力能力的提高起到事半功倍
黑龙江教育·高校研究与评估 2017年2期2017-02-16
- 基于学生认知风格和记忆特征的“日语视听说”课程教学策略研究
过分析学生的认知风格及记忆特点，根据学生对信息接收过程的分析结果，提出以学生为主导的个性化日语视听说课程教学策略。关键词：认知风格；记忆特征；日语中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）02-0001-03“日语视听说课程”是日语教学的核心基础课，在日语教学中具有非常重要的地位。在非母语语境下，以听为先是外语学习者遵循的准则。对于初、中、高级日语学习者来说，教师的正确听力方法的指导会对他们听力能力的提高起到事半功倍
黑龙江教育·高校研究与评估 2017年2期2017-02-16
- 探究学习者个人因素对外语习得的影响
、学习动机，认知风格等方面，而这些因素之间会相互影响，最终影响外语习得。本文就从个人因素的三个主要方面着手，探究其对外语习得的影响。关键词：外语习得；个体差异；年龄；学习动机；认知风格1 引言外语习得是关于学习除母语外的另一门语言，指学习者在本国学习的目标语，是一种经过指导的习得过程，一般由教师指导或通过教科书等资料进行的学习过程。然而，教育者通过观察，发现具有相同起点及外语水平层次的学习者，在一阶段的学习之后，他们外语语言能力具有明显的差异性，这便体现了
卷宗 2016年10期2017-01-21
- 场独立和场依存型认知风格者与外语学习
个体差异，即认知风格进行概述;并介绍常应用于外语教学研究的场独立和场依存型认知风格;及阐述其与英语学习之间的关系。关键词：认知风格;场独立和场依存;英语学习一、认知风格的定义和分类认知风格是指人在信息加工过程中表现出来的认知组织和认知功能方面持久一贯风格，其中既“包括个体知觉、记忆、思维等认知过程方面的差异，又包括个体态度、动机等人格形成和认知功能与认知能力方面的差异”。 目前，有五种认知风格收到了较多关注：Witkin的场依存和场独立型、Kagon审慎和
青年时代 2016年30期2017-01-20
- 不同认知风格学生化学学习策略的差异性研究
摘要：阐述了认知风格和学习策略的类型，选择安徽省芜湖市两所中学的高一学生为研究对象，在《镶嵌图形测验》的基础上，选择具有代表性认知风格的学生，对其进行化学学习策略的问卷调查，得出场依存者与场独立者在各种学习策略上的差异性。关键词：认知风格；场独立；场依存；化学学习策略；镶嵌图形测验文章编号：1005–6629（2016）11–0009–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B在化学教学中，教师习惯于从学生学习能力、知识基础、性别等方面分析影响学生学习
化学教学 2016年11期2017-01-05
- 认知风格、家庭教养方式与图形推理能力的关系
发现：（1）认知风格与家庭教养方式中母亲的拒绝否认和惩罚严厉有关；（2）家庭教养方式中父亲的情感温暖和理解与类同、比较、图形组合等能力有显著性相关；（3）认知风格与知觉辨别力、图形比较、图形想象力等有显著相关。关键词：认知风格 家庭教养方式 图形推理能力一、引言图形推理是依据一幅大图形中图案的变化规律，推理出空白处应该补充的图形的一种认知活动。迄今对影响推理效果的探讨主要集中在Woodworth和 Sells的气氛效应、Johnson-Laird的心理模型
中国校外教育(下旬) 2016年11期2016-12-27
- 信息呈现方式与认知风格对概念性知识移动学习效果影响研究
究。针对不同认知风格（场独立、场依存）的移动学习者，本研究探究了概念性知识的三种呈现方式（文本、图文、视频）会对移动学习效果产生怎样的影响，从而为移动学习资源设计者提供设计方向，促进移动学习者的学习。研究结果显示：在移动学习环境下学习概念性知识，图文的呈现方式最有利于移动学习者的学习；在独立进行概念性知识的移动学习时，场独立型的移动学习者学习效果比场依存型学习者学习效果更好。【关键词】 概念性知识；认知风格；移动学习；信息呈现方式【中图分类号】 G40-0
中国远程教育 2016年6期2016-12-07
- 刍议心理学在小学英语教学中的应用
忆发展特点；认知风格；非智力因素提到儿童英语教学，人们首先想到的是有关外语学习中最佳年龄段的问题。神经心理学家潘菲尔德（W. Penfield）认为最佳的年龄是青春期之前几岁。他认为语言的理解和产生涉及大脑两半球的发育。青春期前，大脑富有弹性，习得语言具有高效性；青春期后，多数人的大脑发生侧化，语言功能主要由左脑负责，学习语言就越来越困难。20世纪60年代，莱尼伯格（E. Lenneberg）在潘菲尔德理论的基础上，根据儿童与成人大脑受损对语言能力造成影响
试题与研究·教学论坛 2016年24期2016-07-18
- 论认知风格对本科生英语视听说教学的启示
要阐述学习者认知风格——沉思型与冲动型和聚合型与发散型对英语视听说教学的启示。个体都存在个体差异，因此教师根据学生个体差异采取相应的教学方法来提高学习兴趣，培养自主学习能力。【关键词】认知风格 本科生 英语视听说 启示【Abstract】This article mainly elaborates the learner's cognitive style——the Enlightenment of English audio-visual teachin
校园英语·中旬 2016年8期2016-07-09
- 认知风格、中央执行负荷影响算术估算的策略选择适应性：行为与眼动证据
0014）认知风格、中央执行负荷影响算术估算的策略选择适应性：行为与眼动证据司继伟*刘亚琼 贾国敬 黄碧娟 （山东师范大学 心理学院，山东 济南 250014）摘 要：随机选取212名大学生为被试，采用眼动技术考察了认知风格、中央执行负荷对算术估算策略选择适应性的影响。结果显示，中央执行负荷与认知风格联合作用于个体的估算策略选择，其作用过程受到算式呈现方式及策略自身特征的影响，而中央执行负荷更可能通过认知风格间接作用于估算策略运用，具体表现为场独立认知风
苏州大学学报(教育科学版) 2016年1期2016-04-26
- 认知风格与中职数学教学策略研究
双文摘 要：认知风格能在不同个体中反映出解决问题的不同方式，在现代教学中的应用十分广泛，尤其是在数学教学中的应用十分广泛。通过研究总结学生认知风格的不同与具体特点，从而使用相应的教学手段来设计教学，能达到较好的教学效果。本文主要分析了认知风格的基本内涵，并结合中职学生的认知风格，构建了认知风格与中职数学教学相匹配的教学策略，以期提高中职数学教学的质量。关键词：认知风格；中职数学；教学策略中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-151
求知导刊 2016年7期2016-04-18
- 场认知风格对错误记忆影响的实验研究
360）场认知风格对错误记忆影响的实验研究葛爱荣1，康倩1，郭金花2 （1.遵义师范学院教育科学学院，贵州遵义563002；2.浙江海洋学院，浙江舟山316022）摘要：文章采用DRM范式,设计了2（认知方式：场依存、场独立）×3（词汇类型：学过词汇、未学词汇、关键诱饵）二因素混合设计,旨在考察场独立和场依存两种不同认知风格的被试在错误记忆上的差别。试验结果表明，不同认知风格的被试,其错误记忆也存在着不同的特点和差异,两种认知风格的被试其正确再认率基本相
遵义师范学院学报 2016年1期2016-04-18
- 基于认知风格差异的英语听说教学行动研究
30)基于认知风格差异的英语听说教学行动研究李珂郭书法甄长慧(蚌埠医学院外文教研室，安徽蚌埠233030)摘要：首先介绍了场独立和场依存认知风格的特点，其次根据行动研究理论和框架，探讨如何在尊重学习者认知风格差异的前提下培养学生的英语听说能力。其教学模式包括：发现问题、提出对策、实施方案、分析评价、反思等，并给出了具体的实施过程。关键词：英语听说教学；认知风格；行动研究近年来在以人为本的思想指导下，大学英语教学研究与改革坚持“以学生为主体，以教师为主导”
绍兴文理学院学报(教育版) 2016年2期2016-04-13
- 大学生认知风格与辅导员工作效能感关系探析
0）大学生认知风格与辅导员工作效能感关系探析滕敏 （安徽工程大学艺术学院，安徽芜湖241000）摘要：高校辅导员作为大学生在校最直接的教育者、管理者、服务者，与学生互动最为频繁.了解和分析大学生认知风格，基于学生个体认知风格特点对学生进行学业指导、职业规划，辅导员才能在学生工作中获得更多的满足感与效能感，实现辅学生成长、导学生成才、圆学生梦想.关键词:认知风格；辅导员；工作效能感1 研究大学生认知风格是辅导员建立工作效能感的前提1.1辅导员个人工作效能感
赤峰学院学报·自然科学版 2016年2期2016-03-22
- 高职学生学习心理倾向分析及教育教学策略*
系统，文章从认知风格、学习情感、学习意志三方面对高职学生的学习倾向特点进行了分析，提出了把学生作为教改的中心、加强对学生的学业指导、激发学生学习内驱力、尊重学生的知识基础和智能结构特点、培养学生非智力因素等教育教学策略。关键词：认知风格；学习情感；学习意志；教育教学策略Abstract:Learning psychological tendency is the power system for learners, the article analyzes
高教学刊 2016年8期2016-03-19
- 消费者网络冲动性购买行为分析
自我建构和“认知风格”理论，对消费者网络冲动性购买行为的前因进行了分析。关键词：网络冲动性购买行为；心理账户；自我构建；认知风格1.网络冲动性购买行为的概念最早进行冲动性购买研究的DuPont公司将冲动性购买等同于非计划性购买，即测量消费者在进入商店前计划购买的商品与实际购买的商品之间的差额。这一概念虽然为早期的冲动性购买行为研究（Applebaum 1951；Clover 1950；Katona and Mueller 1955；West 1951）提供
商 2016年3期2016-03-11
- 认知风格对序列反应时任务中内隐学习的影响
如此。本文以认知风格为自变量，来考察它对内隐学习是否有影响。结果表明，不同认知风格的被试对序列位置的内隐学习在反应时间上没有显著性差异，在内隐学习量上也没有显著性差异。关键词：认知风格 内隐学习 序列反应任务DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.225一、研究背景与目的认知风格又称认知模式，是个体在信息加工过程中表现出来的认知组织和认知功能方面持久一贯的特有风格。它包括个体态度、动机等人格形成和认知能力与认知功
学周刊 2016年1期2016-01-14
- 基于认知风格的教师教学行为
摘要：教师的认知风格影响学生认知内容、学习风格和师生关系，因此教师要按照自身认知风格安排适当的教学行为。场独立型教师要找准教学目标、有效传授知识和及时采纳建议;场依存型教师要掌握系统知识、形成个性教学风格和实施多维评价。教师还需在教学、学习、评价、职业引导上和学生认知风格匹配，使不同认知风格学生的认知发展处于一种平衡互补状态。关键词：认知风格;教师;教学行为中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）4
教育教学论坛 2015年43期2015-12-21
- 非英语专业大学低年级学生英语阅读焦虑感研究
略的缺乏以及认知风格的不同是引起大学低年级学生英语阅读焦虑的主要原因。关键词：英语阅读焦虑;文化背景;认知风格;大学生一、引言在當今社会，测试中获得的分数的高低可以决定一个人是否有机会继续接受教育，当我们把测试放到如此重要的位置时，一些参与测试的人员不可避免地产生了焦虑。现在人们也逐渐开始关注测试研究。人们曾经把测试焦虑列为导致负面测试结果的一个决定因素。降低测试焦虑的负面影响被公认为是提高测试行为水准的一条可行的途径，阅读是英语知识获取的主要形式，本次研
新课程·下旬 2015年1期2015-10-21
- 学生认知风格研究及其对外语教学的启示
在对学习者的认知风格的研究上。认知风格是学习者持续一贯的带有个性特征的认知方式，其差异主要表现在感知和思维等方面。不同的认知风格有自己的特点，既有一定的稳定性，又有其独特性。本文首先对学生的认知风格做了一定的调查研究，然后提出了一些认知风格研究对外语教学的启示，以期做到因材施教，切实提高外语教学质量。【关键词】认知风格；外语教学；启示中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）07-199-02一、引言随着认知心理学与人本主义心理学
华人时刊·中旬刊 2015年7期2015-10-21